北师大版三年级上册第八单元 第2课时《购买水果》教学设计表格式
文档属性
| 名称 | 北师大版三年级上册第八单元 第2课时《购买水果》教学设计表格式 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 47.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-10 11:33:34 | ||
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文档简介
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第2 课时 购买水果
教学目标 1.学生能够理解并阐述不同的购买水果方案和调查方法。熟练运用合适的方法记录调查数据，准确整理和分析数据，并根据数据做出合理决策。 2.：培养学生的数据意识、逻辑思维和分析问题、解决问题的能力。提升学生的合作交流与实践操作能力。 3.激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。培养学生认真严谨、积极参与的学习态度。
教学重点 理解并掌握多种调查方法和清晰记录数据的方法。能够根据调查数据进行简单分析和决策
教学难点 选择合适的记录方法使数据记录更清晰准确。综合考虑多种因素，根据数据做出合理的决策。
教学准备 多媒体课件
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、情景创设，导入课题 教师出示：三（1）班开联欢会，要购买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果的情景图 教师提问：开联欢会，需要买这四种水果。大家喜欢的水果不一样，该怎么办 教师引导：回顾第一课时学习内容，运用调查记录 二、探究新知 例1：怎样买水果呢？和同伴交流你的想法。 教师组织学生思考“怎样买水果呢”这个问题，鼓励学生大胆发言 教师引导：开展小组讨论 例2：调查全班同学最喜欢的水果，把大家的选择情况记录下来。 教师提问：如何调查全班同学最喜欢的水果 教师引导：开展小组讨论调查的方法， 教师总结分析:组织小组代表汇报讨论结果，对不同的调查方法进行总结，并和学生一起分析每种方法的优缺点 例3：怎样记录调查的数据更清楚？想一想，重新做记录。 教师展示：学生在调查过程中出现的一些记录混乱的情况（如课本中展示的例子） 教师提问：为什么会出现这种情况 教师引导：引导学生分析记录混乱的原因 教师组织学生思考并讨论“怎样记录调查的数据更清楚” 试一试 1.（1）出示：教材第93页妙想记录喜欢水果人数的情景图，展示黑板上苹果、橘子、香蕉、梨对应的“正”字记录。 （2）提问：同学们，之前我们学过调查记录数据，现在妙想记录了大家喜欢水果的情况，你们能看懂她是怎么记的吗？ （3）引导：“大家仔细观察这些‘正’字，想想它和我们之前学的记录方法有什么不同，又有什么特别之处呢？” 师：为什么一个‘正’字就能方便地数出人数呢？ 2：请你提出购买水果的建议。 教师活动： （1）师：观察妙想记录的数据，从这些数据里，我们能知道什么？哪种水果喜欢的人最多，哪种最少呢？ （2）组织讨论：学生小组讨论：如果我们是采购水果的人，根据这些数据，该怎么买水果呢？ 三、巩固应用 第1题 要求：引导学生读题，理解题目要求，引导学生迁移前面所学的调查方法。将记录和结果填入表格。引导学生分析表格数据，回答想去人数最多和最少的地点，并让学生根据分析结果提出游玩建议 第2题 要求：展示题目中的球的图片，提问：“大家可以用我们学过的哪些方法来记录这些球的个数呢？”引导学生回忆记录方法。让学生独立完成记录，巡视指导，对学生的记录方法和结果进行点评。回忆学过的记录方法，选择合适的方法记录球的个数。独立完成球个数的记录，准确填写篮球、足球、排球的个数。 四、课堂总结 同学们，今天我们学习了在实际生活中如何运用调查与记录的方法来解决问题，你有什么收获？ 生1：进行小组讨论收集大家喜欢的水果 生2：做表格收集并整理大家喜欢的水果 生1：利用调查记录同学们都喜欢哪些水果 生2：哪种水果喜欢的人多可以多买一些，喜欢的人少就少买一些 生1：把喜欢的水果都写下类 生2：画符号记录 生1：写字太慢了，跟不上 生2：画图太乱了，不明了 生：记“正”字 生：很方便，快捷 生：“正”字笔画数为5，5个5个的数很方便。 生：喜欢香蕉的最多，喜欢梨的最少。 生：多买点香蕉 生：我们知道了可以通过举手投票、写纸条等方法进行调查，还学会了用画符号，画正字等清晰记录数据的方式。 通过贴近学生生活的联欢会购买水果情境，引发学生兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系 通过开放式问题，激发学生的思维，让学生初步思考购买水果的方案 培养学生分析问题、解决问题的能力，通过交流和实践操作，让学生掌握清晰记录数据的方法 通过熟悉的购买水果情境和直观的记录图，引发学生兴趣，自然引出对新记录方法的探究，让学生主动思考和观察。 通过引导学生分析数据，并结合实际情况小组讨论购买方案，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。 考查学生对数据记录方法的灵活运用，巩固清晰记录数据的技能，同时训练学生准确读取和统计数据的能力。
板书设计 购买水果 符号分类法 画“正”字记录法
教学反思 在教学过程中，通过创设丰富的生活情境，学生能够积极参与课堂讨论和实践操作，对调查与记录的方法有了较好的理解和掌握。小组讨论环节有效地促进了学生的合作交流，但在引导学生根据数据进行综合决策时，部分学生还存在困难，可能是由于对实际情况的考虑不够全面。在时间把控上，后面的巩固练习部分略显仓促，导致部分学生对练习题目理解不够透彻。在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入分析实际问题，加强对学生综合决策能力的培养，同时优化教学时间安排，确保每个教学环节都能达到更好的教学效果
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第2 课时 购买水果
教学目标 1.学生能够理解并阐述不同的购买水果方案和调查方法。熟练运用合适的方法记录调查数据，准确整理和分析数据，并根据数据做出合理决策。 2.：培养学生的数据意识、逻辑思维和分析问题、解决问题的能力。提升学生的合作交流与实践操作能力。 3.激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。培养学生认真严谨、积极参与的学习态度。
教学重点 理解并掌握多种调查方法和清晰记录数据的方法。能够根据调查数据进行简单分析和决策
教学难点 选择合适的记录方法使数据记录更清晰准确。综合考虑多种因素，根据数据做出合理的决策。
教学准备 多媒体课件
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、情景创设，导入课题 教师出示：三（1）班开联欢会，要购买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果的情景图 教师提问：开联欢会，需要买这四种水果。大家喜欢的水果不一样，该怎么办 教师引导：回顾第一课时学习内容，运用调查记录 二、探究新知 例1：怎样买水果呢？和同伴交流你的想法。 教师组织学生思考“怎样买水果呢”这个问题，鼓励学生大胆发言 教师引导：开展小组讨论 例2：调查全班同学最喜欢的水果，把大家的选择情况记录下来。 教师提问：如何调查全班同学最喜欢的水果 教师引导：开展小组讨论调查的方法， 教师总结分析:组织小组代表汇报讨论结果，对不同的调查方法进行总结，并和学生一起分析每种方法的优缺点 例3：怎样记录调查的数据更清楚？想一想，重新做记录。 教师展示：学生在调查过程中出现的一些记录混乱的情况（如课本中展示的例子） 教师提问：为什么会出现这种情况 教师引导：引导学生分析记录混乱的原因 教师组织学生思考并讨论“怎样记录调查的数据更清楚” 试一试 1.（1）出示：教材第93页妙想记录喜欢水果人数的情景图，展示黑板上苹果、橘子、香蕉、梨对应的“正”字记录。 （2）提问：同学们，之前我们学过调查记录数据，现在妙想记录了大家喜欢水果的情况，你们能看懂她是怎么记的吗？ （3）引导：“大家仔细观察这些‘正’字，想想它和我们之前学的记录方法有什么不同，又有什么特别之处呢？” 师：为什么一个‘正’字就能方便地数出人数呢？ 2：请你提出购买水果的建议。 教师活动： （1）师：观察妙想记录的数据，从这些数据里，我们能知道什么？哪种水果喜欢的人最多，哪种最少呢？ （2）组织讨论：学生小组讨论：如果我们是采购水果的人，根据这些数据，该怎么买水果呢？ 三、巩固应用 第1题 要求：引导学生读题，理解题目要求，引导学生迁移前面所学的调查方法。将记录和结果填入表格。引导学生分析表格数据，回答想去人数最多和最少的地点，并让学生根据分析结果提出游玩建议 第2题 要求：展示题目中的球的图片，提问：“大家可以用我们学过的哪些方法来记录这些球的个数呢？”引导学生回忆记录方法。让学生独立完成记录，巡视指导，对学生的记录方法和结果进行点评。回忆学过的记录方法，选择合适的方法记录球的个数。独立完成球个数的记录，准确填写篮球、足球、排球的个数。 四、课堂总结 同学们，今天我们学习了在实际生活中如何运用调查与记录的方法来解决问题，你有什么收获？ 生1：进行小组讨论收集大家喜欢的水果 生2：做表格收集并整理大家喜欢的水果 生1：利用调查记录同学们都喜欢哪些水果 生2：哪种水果喜欢的人多可以多买一些，喜欢的人少就少买一些 生1：把喜欢的水果都写下类 生2：画符号记录 生1：写字太慢了，跟不上 生2：画图太乱了，不明了 生：记“正”字 生：很方便，快捷 生：“正”字笔画数为5，5个5个的数很方便。 生：喜欢香蕉的最多，喜欢梨的最少。 生：多买点香蕉 生：我们知道了可以通过举手投票、写纸条等方法进行调查，还学会了用画符号，画正字等清晰记录数据的方式。 通过贴近学生生活的联欢会购买水果情境，引发学生兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系 通过开放式问题，激发学生的思维，让学生初步思考购买水果的方案 培养学生分析问题、解决问题的能力，通过交流和实践操作，让学生掌握清晰记录数据的方法 通过熟悉的购买水果情境和直观的记录图，引发学生兴趣，自然引出对新记录方法的探究，让学生主动思考和观察。 通过引导学生分析数据，并结合实际情况小组讨论购买方案，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。 考查学生对数据记录方法的灵活运用，巩固清晰记录数据的技能，同时训练学生准确读取和统计数据的能力。
板书设计 购买水果 符号分类法 画“正”字记录法
教学反思 在教学过程中，通过创设丰富的生活情境，学生能够积极参与课堂讨论和实践操作，对调查与记录的方法有了较好的理解和掌握。小组讨论环节有效地促进了学生的合作交流，但在引导学生根据数据进行综合决策时，部分学生还存在困难，可能是由于对实际情况的考虑不够全面。在时间把控上，后面的巩固练习部分略显仓促，导致部分学生对练习题目理解不够透彻。在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入分析实际问题，加强对学生综合决策能力的培养，同时优化教学时间安排，确保每个教学环节都能达到更好的教学效果
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