语文七年级上人教版（新疆专用）2.7《迟到》课堂实录

迟到
教材简析：
《迟到》是一篇饱含深情的叙事散文
( http: / / www.21cnjy.com )。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，十分简练，突出一个“严”字，三个“很严，很严，很严”，强调了这一点。叙“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上学，打得“鞭痕鼓起”“红肿”，真是又严又狠。后来父亲又送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。可是细细品读，心中会一次次涌动起一股股的热来。父爱无言，父爱如山，父亲的爱有时是严厉的，有时又是深沉的。因为父亲的爱，也因为作者对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了将来的所为。
教学目标：
有感情朗读课文，感受父亲的严和疼，以及我对父亲的感激之情。
品读感悟，受到情感熏陶，懂得知错就改，从小养成好习惯。
教学重点：
通过阅读，感知体会父亲对我的严和疼的具体事例，并从中体会父亲对我的爱及我对父亲的感激之情。
教学难点：
抓住描写人物的动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及我对父亲的感激之情。
教学准备：
1.收集有关林海音的资料；2.制作教学课件
教学过程：
一、谈话导入，激情诱趣
师：在我国古典文学名著――《左传》
( http: / / www.21cnjy.com )中有这样一句话：“人非圣贤，孰能无过。”(人不是圣人,谁能不犯错 意思指每个人都会犯错。)同学们知道它的意思吗？生：畅所欲言
师：是呀！人非圣贤，孰能无过。是人
( http: / / www.21cnjy.com )，总会犯错误的。台湾著名女作家林海音小时候就犯过这样一个错误――迟到（板书课题，指导书写“迟”，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
师：是啊，当年的小
( http: / / www.21cnjy.com )英子如今已经是七十多岁的老人了，真是岁月不饶人，很多东西都会随着时间的流逝而模糊、消失，但在她七十来岁的时候，曾经说过这么一段话：我七十多岁了,一生中经历的事不少,但这件迟到的事,对我却是刻骨铭心的,如果爸爸影响了我,我又影响了读者,该是一件多么好的事。
（课件）
师：她在说这番话的时候，用上一个词语——刻骨铭心（师指）　　
生（齐读）：刻骨铭心　　
师：这个词什么意思？　　
生：这件事令她一生都不能忘记，深深地印在了心里。　　
师：岂止是印在了心里，你看，这件事情像刀一样深深的刻在了？
生（齐答）：心里
师：爸爸究竟给了她怎样的影响，让她刻骨铭心啊，让我们走进今天的课文。
请大家翻到课文，自由地读一读课文，希望大家读通句子，读准字音。
思考：爸爸究竟给了“我”怎样的影响，让“我”刻骨铭心？在文中找到相关的句子，用“——”勾画出来。
生自由读，师巡视。
师：好！回到刚才的问题，爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象，让“我”刻骨铭心呢？
生：我的父亲很疼我，但是他管我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了……
师：好！找到这句话的孩子，看大屏幕。我们一起来读。　　
生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。　　
师：哪位同学能用两个字来概括父亲给我留下的印象。　　
生：严　　
师：还有怎样的印象？　　
生：疼　　
师：好，很会概括，我们看一看“疼”给它换一个说法，什么意思？　　
生（齐答）：爱
师：放到句子当中去，想想看又该怎么读了。来“我的父亲……”一、二　　
生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。　　
师：这里还有两句话，这边同学读第一句，这边同学读第二句　　
生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严。　　
生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。　　
师：亮眼睛们有没有发现两个句子的不同呢？　　
生：第二句比第一句多了两个“很严”。　　
师：多了这么一部分，那作者告诉我们很严，重叠出几次，是想告诉我们
什么呢？反复地说很严，是想告诉我们？　　
生：父亲他对我非常的严格。　　
三、细读课文
感悟品味　
（一）感悟父亲的严
那么在课文中哪些语句最能表现出父亲管教我很严呢？
阅读提示：1.快速读课文，用“——”勾画出描写父亲打“我”时的语句，
标注出关键词想一想你体会到什么？2.
出示金钥匙。
小组汇报交流。
抓住重点词语读出父亲打我打得很
( http: / / www.21cnjy.com )狠？①可引导从父亲打我时的动作来体会，“结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。”从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得很狠。②引导从打的过程来体会：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。③引导从打的程度来体会：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确很狠，出乎人的预料。　　
师：谁能把你在学习中的发现告诉我们？　　
生：请同学们看到第6自然段，“妈妈就是做不了爸爸的主，……，我挨打了。”　　
师：你找到了这部分，你从哪些词语或哪些话最能表现出父亲对我很严呢？　　
生：瞪着　　
师：一个眼神“瞪”，让你感受到父亲很严厉，非常好。他留意到了父亲
的眼神——瞪，我们看看父亲就这样瞪着我说了什么，你来读。　　
生：怎么不起来，起、快起……怎么可以逃学，起。　　
师：老师给你个建议，如果你在读这番话的时候瞪大眼睛，像父亲那样会
更有感情，谁想那样来读一读？　　
生：怎么不起来，起、快起……怎么可以逃学，起。　　
师：你读出了文字，还让我们感受到了文字背后人物的神情，非常好。请
全班的男同学，带着这样瞪大了眼睛的神情，读一读爸爸说的话。　　
生（齐读）：怎么不起来，起、快起……怎么可以逃学，起。　　
师：爸爸的一个眼神，一番训斥都是在告诉我们，他对我的管教？　　
生（齐答）：很严，很严很严。　　
师：很严啊！文中还有哪些地方，能表现爸爸的管教严？　　
生：爸气极了，……，我挨打了。　　
师：这段话中哪些词语最能表现父亲管得很严的？　　
生：拖起来　　
师：你为什么特意留意到这个“拖”字？　　
生：因为“拖”字表现了爸爸的动作非常的大，力量也大。　　
师：像这样的词语还有哪些？　　
生：抄起　　
师：你是怎么想的，“抄”让你感受到什么？　　
生：我感受到了爸爸气急败坏的样子。　　
生：还有“左看右看”　　
生：我从“左看右看”知道了爸爸非常的生气，急着想让我去上学。　　
师：非常好，看出了爸爸的眼神
生：一抡　　
师：“抡”字，你能把这个动作比划比划吗？怎么做的？(师示范动作)　　
师：就这样，就这么一抡，抡得越？
生（齐答）：高　　
师：打得就越？
生（齐答）：痛　　
师：就会发出？
生（齐答）：咻咻的声音　　
师：想想看藤鞭子在空中有声音了，打得会多狠啊，那这段话该怎么读，才能表现爸爸管得严呢？　　
生自由读后，请一生示范读，并点评，另一生再读，生齐读　　
师：正因为这样，我才会说，爸爸对我的管教？　　
生（齐答）：很严，很严很严　　
过渡：就一天不去上学，没什么吧？那
( http: / / www.21cnjy.com )父亲为什么还要狠狠地打我呢？可不可以不打呢？请同学们根据老师的阅读建议读课文、找找原因：父亲为什么那么狠狠地打“我”？
（二）
探究打“我”的原因。
（1）出示阅读建议：
①独立默读课文2——10自然段，思考：当天早上我有什么表现？父亲说了什么？勾画出相关的句子和重点词语。
②同桌交流：抓住父亲的语言及描写“我”的表现的重点词语说一说父亲为什么打得那么狠？
（2）全班交流，教师相机指导。
抓住要害的词句谈体会，父亲为什么会狠狠地打我？”
师：当天早上，我有哪些表现？
①
“当我上一年级的时候，就有早晨赖在床上不起来的毛病”（竟然养成了懒惰的毛病）
“想到这么不舒服的上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。”
（抓住“勇敢”一词体会我的明知故犯。）
②课件出示：“他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我……居然有勇气不挪动。”
A.抓住父亲的催促，而“我”却“硬着头皮”体会我面对自己的错误却还在找借口。
B.抓住父亲可怕的命令，而“我”“居然有勇气不挪动”体会明明知道自己错了，却不改正，错上加错。
师：凡事都是有因就有果，现在你知道
( http: / / www.21cnjy.com )爸爸为什么狠狠地打我了吗？（一而再，再而三地犯错）是啊，我一次又一次继续犯错，难怪爸爸会气极了，再读读课文11自然段。（读出此时父亲气极了的状态。）
师小结：原来父亲狠狠地打“我”也是疼
( http: / / www.21cnjy.com )爱我的一种表现，他为了让我认识到自己的错误，改正错误。正因为这样，课文一开始就说：“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”（板书：疼）
（三）感悟父亲的疼
师：爸爸虽然狠狠地
( http: / / www.21cnjy.com )打了我，但还是让我冒着大雨上学去了。孩子们，让我们闭上眼睛，现在你就是文中刚才那个挨打的小女孩，爸爸早上狠狠的打了你，现在你像一只狼狈的小狗一样，去到了学校。来到学校，老师，老师要求孩子们坐直身子，手背在身后，想想看你是不是爸妈和老师的话，昨天留的功课已经做好，今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌的告别了吗？
师：孩子们睁开眼，听了老师的话你想到了什么，心情怎么样？
生：我此时感到非常的内疚，因为我的父亲很疼我，但是我想逃学，爸爸才打我的，我却让爸爸伤心了。
师：你刚才有一个形容“你”心情的词语用得特别好，你能再说一遍吗？
生：内疚
师：谁能像她这样用一个词语说说你的感受？
生：懊悔 生：难受 生：自责 生：遗憾
师：现在，“我”
( http: / / www.21cnjy.com )的心里就充满着自责、懊悔、遗憾，让我们带着这样复杂的心情，读一读第15段的最后一句话，“我听到这……” 生（齐读）
师：就在这个时候，爸爸那瘦高的身影又出现了，爸爸来送什么？谁来读一读？
生：我走出了教室……又拿出两个铜板给我。
师：爸来到学校，说什么了吗？
生（齐答）：没有
师：那做了什么？读一读。
生：打开了手中的包袱……给我。
师：此时爸爸来到学校，没说什么，只是打开包袱，拿出了我的花夹袄，看着我穿上，爸爸多么想对我说？
生：爸爸会说，女儿对不起，我早上是因为你不想起来，我气极了，所以才打了你。
师：你说明了来意，他还特意带来了花夹袄啊，是想说什么？
生：女儿对不起，我早上不该打你，其实我是很疼你的，我得对你管教严一点，因为我是你的爸爸。
师：是你的爸爸，管得严也是为你好，我们再看，爸爸除了表明来意，还特意带来了夹袄，还得看我穿上，爸爸是想说什么呢？
生：你要小心点，不要着凉了。
师：你为什么这样想？
生：因为今天早上正下了大雨，爸爸又打了我。
师：说得非常好，你联系课文的上文来理解，这种方法真棒！
师：爸爸赶来了，千万个舍不得，又特意送上了？
生（齐答）：花夹袄
师：但是他什么也没对女儿讲，只是掏出两个铜板递给我，他又想对我说什么？
生：今天早上你没有吃饭，就拿这两个铜板去随便买点吃的吧。
师：多么好的父亲啊！他还想说？
生：女儿，我打了你的脚了，你肯定走不出好远，我给你两个铜板，中午在学校里吃饭吧。
师：吃饭，父母想得多周到啊，我相信此时此刻不光是文中的小女孩感受到了，在座的同学，包括老师，我们都感受到了，其实父亲是——？
生：很疼我的。
师：这就是很疼我的父亲，当他打
( http: / / www.21cnjy.com )我的时候，听到我痛苦哭嚎，看着我背上红肿的伤痕，哪里放得下心啊，他从家里赶来了，带来夹袄和铜板，可是面对我的那一刻，他一句话也没有说，此时我接过爸爸手中的夹袄穿在身上，拿着手中沉甸甸的两个铜板，望着父亲，我多么的想跟父亲说，说什么呢？请同学们拿起笔，写下我此时的心情和想法，就写在插图边上。
生独立完成，教师巡视
师：让我们来听听，此时此刻，你最想对父亲说什么？
生：爸爸是我不好，我不应该不听你的话。
师：你为什么会这样想，你没想到父亲是这样疼你。
生：爸爸，我知道你很爱我，又想让我长大后有出息，所以管教我非常严厉，我想对你说，我也非常爱你。
师：我想爸爸听到你的这番话，脸上一定会露出欣慰的笑容，多么懂事的女儿啊！
生：爸爸，对不起，我错了，你不要再伤心了，女儿不怪您，女儿爱您，永远爱您。
师：有真心，有真情。此时真是情意融融，但是他们却一句话也没有说，
让我们用朗读来记住这一温馨的画面。
师配乐，生有感情的朗读这段话“我走出了教室……”
（四）感悟“我”的变化
1.过渡：后来怎么样，我已经不记得了，教师引读：只记得从那以后……冬天的早晨，站在校门前……夏天的早晨，站在校门前……
2.师：你读懂了什么？
（不再迟到----天天早到）（板书：早到）
3.师：面对“我”的变化，回想着“我”曾经迟到挨打的情景（齐读11自然段），
想一想：父亲对“我”有什么影响呢？（改掉了懒惰的坏毛病）
4.师小结；
父亲曾经狠狠地打“我”，彻彻底
( http: / / www.21cnjy.com )底地打掉“我”懒惰的坏习惯。父亲对女儿的严格要求，让“我“从此能正确地面对自己的错误，并且养成良好的习惯，难怪我会说：“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”。（板书：爱）
四、拓展延伸
感悟“迟到‘这件事及父亲对“我”的影响。
1.过渡：父亲早已离“我”
( http: / / www.21cnjy.com )远去，然而一件童年的小事，却成了“我”一生挥之不去的记忆，却成了“我”对父亲深深的怀念。我们学习的这篇课文就选自林海音的一篇文章《爸爸的花儿落了》。
2.学生交流林海音的相关资料。
3.师：读着林海音创作的这一部部
( http: / / www.21cnjy.com )作品，脑海中再次浮现“我“曾经迟挨打的情景，想一想，父亲影响“我”的还有什么呢？（父亲影响了我一生）
4.师：希望“迟到”这件事也
( http: / / www.21cnjy.com )能够影响同学们，当你们面对错误时，脑海中会情不自禁地浮现林海音的父亲曾经打她的画面，相信你们会正确地面对自己的错误！
板书设计：
严
疼
爱
迟到
————————→
早到
打
送