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部编版小学语文五年级上册第二单元
7 什么比猎豹的速度更快
【教材简析】
《什么比猎豹的速度更快》是五年级上册第二单元的一篇课文。这篇文章节选自美国作家罗伯特 E.威尔斯的《妙想科学》中的一篇，译者是于姝。课文从慢到快，利用举例子、列数字、作比较等说明方法介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，向我们普及了科学知识，让人们在比较中获得新知。
【学情分析】
五年级的学生有了一定的自学能力，根据本单元学过的两篇课文，教学中，先让学生根据学习提示中提出的“借助关键词句”的方法，自主阅读，试着提高阅读速度，初步感知课文主要内容。再交流阅读情况和所用方法，体会如何运用借助关键词句、关注文章结构特点等方法来提高阅读速度。最后针对提出的问题再读课文，分享阅读收获。
【教学目标】
1.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。
2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
3.能针对课文内容提出自己的问题。
4.体会作比较、列数字等说明方法在文中运用，发现科普说明文简洁明了的表达特点。
【教学重点】
了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的说明方法。
【教学难点】
学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。
2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.观看视频《猎豹的速度与耐力》
2.教师引导：同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达110千米每小时。但是你知道吗，这世界上还有比猎豹更快的事物呢，它们是谁？就让我们走进课文，看一看谁是真正的“速度之星”吧！
3.教师板书课题
（设计意图：观看视频，问题引入，激发学生学习的兴趣、探究的欲望。）
二、自主识字，扫清障碍
1.自读要求
（1）自由朗读课文，读准字音，读正确、通顺。标出自然段。
（2）根据课文内容，说说作者先后介绍了哪些事物的速度。
2..学习生字词
（1）重点指导“赢”
“赢”字看起来比较复杂，我把“赢”字的每个部件拆开来分析，“赢”字可以分成“亡、口、月、贝、凡”5个字组成。请你跟我读——“赢”、“输赢”。
（2）多音字“冠”
“冠”字上下结构，“冠”字始见于战国文字，其古字形像用手把帽子戴在头上，本义正是帽子的意思。 这是一个多音字，表示不同意思时有不同的读音。
第一个读音，ɡuān。古代的冠是一种装饰，用来束发，带冠表示礼貌。冠由帽子又引申为形状像帽子的或在顶部的东西。比如“花冠”、“皇冠”、“衣冠不整”、“怒发冲冠”。
第二个读音，ɡuàn，用作动词，意思是戴帽。帽子戴在头上，处于人体最高处，故引申为第一位、第一名等。比如“冠军”、“夺冠”、“冠名”。
请你跟我读，ɡuān“花冠”，ɡuàn“冠军”。请你把这两次填入到合适的位置。
例句：小明在跳绳比赛中获得了（ ），老师为他戴上（ ）和颁发奖杯。
（3）书写指导
“置”：“置”是上下结构，上面的“罒”要写得扁一些，下面的“直”里面是三横，要写得紧凑一些，末笔横要写得长一些。能托住上面的部分。
“枚”：左右结构，木字旁，左窄右宽，撇捺舒展。不要把“攵”写成“夂”。
“冠”：上下结构，部首是“冖”，不要写成“宀”。元字竖弯钩写舒展，里面寸写小。
教师提出要求：你们都抓住了字的结构和容易写错的地方，可真会学习啊！现在请同学们把咱们强调的字在语文田字格本上正确、美观地写一遍，再挑出你认为最难写的字练一练吧。
（设计意图：鼓励学生用多种方法学习字词，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高学生的自学能力和主动理解词语的兴趣，为养成良好的学习习惯打下基础。）
三、通读课文，把握内容
（设计意图：设计速读这个环节，有助于帮助学生提高阅读效率。在读通、读懂课文内容的基础上，明确课文的主要内容，并根据内容为文中提到的事物按速度大小进行排序，理清思路的同时，也解答了课后习题中的问题。）
1.再次快速阅读全文，从“什么比什么快”入手，边读边勾画出每个自然段的关键词句，梳理各自然段的主要内容，并思考每个自然段在表达上有什么共同特点？
2.用抓关键词句的方法，快速默读课文，根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。
事物：光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 声音
排名：（1） （6） （3） （7） （9） （2） （8） （4） （5）
3.借助关键词句，概括课文的主要内容。
课文从_人的奔跑速度____开始介绍，按照速度 由慢到快 的顺序，依次写了鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体，最后写光速。
4.小结：根据每个自然段画线的句子，知道每个自然段都有关键句。关键句基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，找到作比较的两个事物就能很快理解这一自然段的主要内容。
（设计意图：用表格的形式理解课文，使学生一目了然，方便学生总体把握。）
五、精读课文，问题探究
这是一篇说明文，以往我们也学过说明文，学过一些说明方法，这篇课文又运用哪些说明方法呢？这样写的好处是什么？自由读第1—3自然段，说说陆地上跑的最快的动物是什么？这一部分运用了什么说明方法？
快速阅读下面两段，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。
也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。
人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。
指名学生读。
预设：人类跑步不可能赢得过猎豹或鸵鸟，说明猎豹和鸵鸟的速度远超人类。
（2）出示视频（人与猎豹赛跑）。
（3）小组讨论：这里的列数字和作比较有什么好处？能起到怎样的作用呢？
预设1：运用列数字、作比较的方法来说明鸵鸟奔跑的速度很快。
（4）这里的破折号是什么作用？
预设：破折号的作用是表示解释说明，说明鸵鸟奔跑的速度比人类快多了。这一段主要告诉我们“在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军”
2.出示段落。
比鸵鸟跑得更快的动物就要属猎豹了。猎豹的奔跑速度可达110千米每小时。猎豹才
是陆地上跑的最快的动物。
（1）课文是怎么说明猎豹是陆地上奔跑速度最快的动物的？
预设：运用列数字、作比较的说明方法，能突出特征，增强效果，使说明的事物更加具体、形象，给人留下了深刻的印象。
小结：归结起来，这段话的关键词句是猎豹比鸵鸟的速度快。
（设计意图：结合文章的具体语句，指导分析不同的说明方法的好处，以及在文章中的不同作用。在交流收获时，指导学生增强科学意识，使之逐渐形成科学的思维方式和习惯。）
六、课堂小结，留下悬念
这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。那么到底什么事物比猎豹的速度更快？作者又是如何进行说明，为我们呈现出最终的答案的呢？下节课我们继续学习。
第2课时
【课时目标】
1.用快速阅读的方式读课文。
2.学习列数字、作比较、举例子的说明方法及这些说明方法各自的作用。
3.凭借具体的语言材料，培养学生的科学意识，使之逐渐形成科学的思维方式和习惯。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
通过上节课的学习，我们知道课文在表达上的特点是每一个自然段讲一种事物，而且这个事物比上一个自然段所写的事物速度快，在表达过程中运用了多种说明方法，将各种事物的速度说明白。这节课我们接着学习作者是怎样一步步地表达出自己的结论的。
二、品读语言,体会表达
1.引导：通过上节课的学习，你知道课文在表达上有什么特点吗？
学生交流：每一个自然段讲一种事物，而且这个事物比上一个自然段所写的事物的速度快。运用了多种说明方法。
2.默读思考：猎豹的速度如此快，那什么比猎豹的速度更快呢？自由朗读第4自然段，还有什么比猎豹的速度还快？这一部分运用了什么说明方法？
3.学生交流。（相机出示课件）
4.小结：利用我们熟悉的汽车作比较，说明游隼俯冲的速度有多快。
5.我们知道了动物中的速度冠军是——游隼，那游隼是不是速度之星呢？默读第5—8自然段，每段都提到了哪些事物？它们的速度各是多少？
课件出示：
在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时， 而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。
火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。
看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！·有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。
光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
（1）指名读句子，然后学生交流。
（2）提问：运用什么说明方法，这些说明方法的运用有什么好处？
6.交流体会语言特点
（1）破折号的作用
师：说明文不仅善用多种说明方法，还十分注重语言的准确和精炼。比如在第二自然段中，“这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。”直接写即可，为何这里要加个破折号？破折号是什么作用？
预设：这里的破折号起到解释说明的作用，破折号后面的内容具体解释了人和鸵鸟的速度差得有多远。加上了破折号，让读者读起来更有节奏感，对表达内容的理解更加清晰。
（2）“大约”、“好像”等词
师：第五段中说道“在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时。” 这一段中“大约”一词能否删去？为什么？
预设1：不能。“大约”表示估计，不是准确的数字，体现了说明文语言的准确性和严谨性。如果删去了，就会与事实不符。
预设2：第8自然段中，也有“大约”一词，“光的速度是惊人的，大约是三十万千米每小时”，这里的大约十分巧妙，说明了“30万千米每秒”这个速度是约数，不是准确的数字，体现了说明文语言的准确性、严密性。
师：我们目光看到第7自然段：“看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样，那是流星体！”“好像”一词说明了什么？
预设：“好像”说明了火箭并不是真的静止的，而是跟流星体的速度相比，火箭的速度太慢了，相对而言，给人的感觉像是静止的一样。
师：纵观以上特点，可以发现说明文使用数字准确，没法用准确数字的一般会用“大约”、“好像”等推测语言来表达，使表达的意思趋于准确，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。
7.知识链接：光速是指光波或电磁波在真空或介质中的传播速度。真空中的光速是目前所发现的自然界物体运动的最大速度。
8.课文以一个感叹句结尾有什么好处？
预设：以感叹句结尾，使感情的表达更为强烈，把得知宇宙中最快的东西居然是光时的惊讶之情抒发得淋漓尽致。同时，也增强了说明文的趣味性。
9.还有没有比光速更快的事物？
预设：这个问题课文里没有答案，科普书上说不能确定什么事物的速度比光速快，到现在还没有发现这种事物。
小结：看来有些问题还有待我们继续探索。我们还需要通过更广泛的阅读来获取更多的知识。感兴趣的同学，可以在课后去寻找相关资料来阅读。
10.结合主要信息，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。
名称 速度（千米/时） 名称 速度（千米/时）
人 44 喷气式飞机 是声速的数倍
鸵鸟 72 火箭 4万
猎豹 110 流星体 25万
游隼 320 光 约108000万
声音 约1050
（设计意图：用表格的形式理解课文，使学生一目了然，方便学生总体把握。）
11.学习写法
（1）题目是《什么比猎豹的速度更快》，开头两个自然段为什么却先写人和鸵鸟呢？
预设：作者将大家平时可能不太熟悉的事物与熟悉的事物相比较，点明了猎豹是陆地上跑得最快的动物。能给人留下深刻的印象，同时也激发了读者带着问题继续读下去的兴趣。
（2）本文在写法上有哪些特点？
一是题目设问，激发读者的阅读兴趣；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，通过列数字、作比较的说明方法介绍事物,每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，采用了由慢到快的顺序。脉络清晰，语言简练明了。
（3）文中用了多种说明方法这些说明方法的运用有什么好处？
预设：列数字的说明方法让文章显得叙述准确，使说明的事物更加具体，更加科学，更有说服力。
预设：作比较的说明方法则突出事物的特点，更形象，更直观，增强说明效果。
预设：举例子的说明方法能使表达更有说服力，使读者更易读懂说明的对象。
（4）小结写法：大多数段落表达的结构形式相似，运用了举例子、作比较、列数字等说明方法，使文章表达具体、生动。
（设计意图：读懂内容后，引导学生关注文章的表达特点，感悟说明文表达的准确性。提问环节，鼓励学生从内容、写法等多个角度质疑，将课内知识的学习延伸到课外。）
（5）读写结合
仿照课文第2～8自然段的写法，用一段话写出某一种事物的特点。
例：我有一支带墨囊的钢笔，这支钢笔笔长13厘米，比一般的笔小巧多了。它既方便又实用，而跟其它类型钢笔比，写的字迹比其它钢笔要清晰流畅，也不需要常吸墨水的麻烦。如果墨囊里的墨水用完了，只要把另一支墨囊插上就可以使用了，真方便！
（设计意图：本环节主要进行读写拓展训练。训练学生运用说明方法说明一个事物的特点，养成不动笔墨不读书的好习惯。并使课堂知识渐渐内化为自己的知识，为学生终生学习语文打下扎实的基础。实现一课一练一得。）
三、拓展延伸，课外积累
1.光速是怎么测出来的
17世纪初，伽利略进行了最早的测量光速的实验:两人分别拿一个灯，站在相距一英里的两座山丘上。第一人打开灯时开始计时，第二人看到光后，打开自己的灯。第一人看到第二人的灯光时，停止计时。但光速太快了，这项实验未能测出光速。1849年，法国物理学家菲索利用转动齿轮的方法，首先在地面实验室中测定了光的速度是31.5万千米每秒，和1983年确定的光速仅相差5%。
推荐阅读
本文选自美国作家罗伯特·E·威尔斯的《妙想科学》，本书总共有8本，内容非常的
丰富，其中还有很多有趣的故事和我们不知道的知识。比如《蓝鲸是最大的吗 》《你能数到10的100次方吗？》《怎样撬起一头狮子？》《还有什么比象龟更老？》……感兴趣的同学可以去阅读《妙想科学》系列丛书。
（设计意图：课外拓展延伸，让学生在学习运用中，不断增加语言积累，课文中涉及
的一些事物距离学生生活实际较远，学生难免会有一些不懂的内容，某些内容容易激发起学生进一步探究的兴趣。教师要有效引导学生就不懂或感兴趣的问题进行交流。）
四、课堂总结，情感升华
通过今天的学习，我们对大千世界又多了一些了解，生活是多彩的，世界太奇妙了！需要我们不断地用慧眼去观察，用心灵去触摸、思考。对课文提到的科学现象感兴趣的同学，课后可以进一步阅读相关书籍，当一个积极的探究者。相信只要大家张开好奇的眼睛，就能看见世界的奇妙。
五、课后作业，巩固知识
1.用课文中所用到的说明方法，介绍你喜欢的一种事物。
2.读一读罗伯特·E·威尔斯的《妙想科学》的其他文章，看看写法上有什么相同和不同。
【板书设计】
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部编版小学语文五年级上册第二单元
7 什么比猎豹的速度更快 （作业设计）
一、读拼音，写词语。
1.tuó niǎo( )善于奔跑，shǔ yú（ ）鸟类界的奔跑ɡuànjūn（ ）。
2.他在chāo shì（ ）的专柜买了yì méi（ ）chì hónɡ（ ）色的胸针。
3.弟弟的 hu jiàn( )玩具能从空中往下f chōng ( )。
二、选择正确的读音。（填序号）
①guàn ②guān
(1)冠军( ) 树冠( ) 皇冠( ) 冠冕堂皇( )
①pēn ②pèn
(2)喷香( ) 喷洒( ) 喷薄而出( ) 血口喷人( )
三、按要求填空
“置”字按照部首查字法应先查部首( )，再查( )画；按照音序查字法应先查音序( )，再查音节( )。“置”字在字典中有以下三种解释：①搁，放；②设立，布置；③购置。在“难以置信”中，应选第( )种解释。
选词填空。
轻易 轻松
1.人不要（ ）做出承诺，做出了承诺就要做到。
2.面对考官的提问，他（ ）应答，没有一丝慌乱。
五、选择填空
1.文中提到的速度最快的事物是（ ）
A.喷气式飞机 B.声音 C.光
2．下列句子运用什么说明方法，把序号填在括号里。
A．列数字 B．作比较 C．举例子 D．打比方
（1）声音传播的速度大约是1050千米每小时。( )
（2）比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。( )
（3）光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！( )
（4）跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。（ ）
（5）猎豹奔跑速度惊人，如同离弦的箭飞驰而过。（ ）
3.下列排列顺序是按速度由快到慢的是（ ）。
A.光 火箭 流星体 喷气式飞机
B.光 流星体 火箭 喷气式飞机
C.光 喷气式飞机 火箭 流星体
六、写出下面加点词语的近义词。
1.人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到44千米每小时。（ ）
2.声音传播的速度大约是1050千米每小时。（ ）
3.火箭飞到了浩瀚的太空中。（ ）
七、阅读短文，回答问题。
什么比猎豹的速度更快（选段）
现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。_______，还有比流星体运动速度快得多的东西，_______它就在我们身边。_______我们按下手电筒的开关，_______会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约七圈！科学家认为光的传播速度是最快的。
真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上。
1.在文中横线上填上合适的词语，正确的是（ ）。
A不过 只要 立刻 而且 B不过 而且 只要 立刻
C而且 只要 立刻 不过 D只要 立刻 过 而且
2.把“真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上”这句话改写成反问句，意思不变。
____________________________________________________________________。
3.文中画横线的句子运用的说明方法是_________________。
4.根据短文内容判断对错，对的打√，错的打×。
（1）科学家认为光的传播速度是最快的。（ ）
（2）如果按照声音的传播速度，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约七圈！（ ）
（3）流星体是人们所能见到的速度最快的物体。（ ）
（3）如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转10圈。( )
（4）文段中多次列举具体的数字，通过对比让我们直观地看到谁的速度更快。( )
【参考答案】
一、
1.鸵鸟 属于 冠军
2.超市 一枚 赤褐
3.火箭 俯冲
二、
① ② ② ② ② ① ① ①
罒 8 Z zhì ①
四、 轻易 轻松
五、
C A B AB B D
六、 尽力 大概 辽阔
七、
1.B
2.人们怎能轻易相信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上呢？
3.列数字
4.√××× √
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