统编版语文二年级上册 第三单元 大单元 教学设计

部编二上第三单元大单元教学设计
举举办一场 “童年故事会”
单元主题：儿童生活
语文要素：◎阅读课文，能说出自己的感受或想法
单元大概念：单元内容都源于学生的生活，形成了一个有机的整体，旨在引导学生走进儿童生活，感受童真童趣，体会儿童的情感世界。
第三单元单元备课
单 元 教 材 分 析 识字与写字：掌握本单元38个一类字，会写29个词语，做到书写规范、字体美观。 认识课文中的55个生字。 认识“识字加油站”中与课外活动有关的89个词语，11个生字。拓展积累动宾结构的短语。扎实掌握本单元的多音字、易错字等。 阅读： 能正确辨析与运用同音字。阅读：正确、流利朗读课文。 能用指定的词语说一句话。 能借助词句，试着讲故事。 能借助词句，试着讲讲故事。 背诵积累古诗《小儿垂钓》。 阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。阅读《没头脑和不高兴》，了解这本书的主要内容。 习作：能仿照例句，用加点的词语“一边……一边……”说句子。 写一写最喜爱的玩具，它是什么样子，好玩在哪里。 学习写话的基本格式：“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”。 口语交际：能讲一件手工作品，做到按照顺序说话，把主要意思说清楚。 听后可以提问或补充，有不明白的地方，要有礼貌的提问。 专心听、精心听，在听的过程中，记住主要信息。 综合性学习：1.搜集自己最喜爱的玩具资料，介绍给全班同学听，激。 2.举行“读书交流会”，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。
课 标 分 析 课标依据：依据单元内容及呈现方式，对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元归属于“实用性阅读与交流”学习任务群。旨在“引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。” 本单元共设置了两个教学重点。 （1）阅读训练点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。 课标依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“阅读与鉴赏”明确指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”“借助读物中的图画阅读。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与同伴交流。” （横向关联）针对这一阅读训练要素，本单元主要提供两种范例：一是抓关键句，联系生活谈体会，如《玲玲的画》中抓住“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”这一关键句，联系生活说体会。二是通过“比较”谈想法，如《曹冲称象》中针对两种称象办法，说说“为什么曹冲的办法好”；比较《一封信》中露西前后写的两封信，说说“更喜欢哪一封？为什么？”，力求在理解的基础上思考并表达自己的观点。 （纵向关联）纵向来看，关于这一训练，在一上第七单元提出过“联系生活实际，理解课文内容”，到二年级本单元提高到在理解的基础上，能说出自己的感受或想法，向后承接二下第五单元“根据课文内容，谈谈简单看法”和二下第八单元“根据课文内容展开想象，大胆表达想法”。 由课文理解到观点输出，着重训练学生的表达能力，体现了语文能力训练的梯度发展。
学 情 分 析 （一）已有知识经验： 已有知识经验：经过一年的语文学习，能借助拼音读准生字词，掌握了一定的识字方法，例“熟字加偏旁”“换一换”等等，能通过插图读懂课文，了解大意。 （二)已有的生活经验：有丰富的童年生活经验，故事实例感同身受。 （三)已有的策略经验： 已有策略经验:划分文章段落，通过朗读，浏览圈划文章的“的字短语”、四字词等。 （四）存在的困难障碍： 困难障碍：对于文中的关键词语认识模糊。正确断句、有感情朗读课文也是比较难。 （五）障碍突破措施 突破措施： 1. 方法引领，反复朗读 引导学生反复朗读（1）读文章想象画面 (2)学会长句停顿(3)老师范读 （4）借助词句，尝试讲述课文内容。 2.讲练结合，丰富体验。 利用已有的识字经验，小组内交流识字方法，自主识字。利用课后题 ，结合生活实际，引导学生畅谈自己的感受或想法。
单 元 目 标 1.识字写字：通过借助工具书、自主识字、对比认读等方式，认识70个生字，读准4个多音字；通过结构归类、情境写字过关等方式会写38个字，会写32个词语。能正确辨析与运用同音字。 2.积累背诵：了解词组的结构特点。学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。背诵古诗《小儿垂钓》。 3.结合上下文和生活实际，了解关键词句的意思，并能用指定的词语说句子，如“一边……一边……”。 4.能正确、流利地朗读课文。在品读、感悟、想象、对比中体会字里行间流淌的情感，能针对问题，说出自己的感受或想法，试着讲讲故事。 5.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 6.能按照顺序说说手工作品的制作过程，能一边听一边记住主要信息，养成专心听、静心听的好习惯。
单 元 任 务 群 单元大任务： 本单元的大任务是举办一场 “童年故事会”，评选出班级“最佳讲解员”。儿童生活丰富多彩，我们不仅可以通过动脑筋解决问题，亲手制作各种手工作品，还可以分享亲情故事和自己的玩具。请你选择一个角度，把你的或者他人的童年生活，绘声绘色地讲给大家听，讲得精彩的同学，会被评为我们班的最佳讲解员。 针对单元目标，设计了如下评价任务： 目 标评 价 任 务评价标准通过借助工具书、自主识字、对比认读等方式，认识70个生字，读准4个多音字；通过结构归类、情境写字过关等方式会写38个字，会写32个词语。能正确辨析与运用同音字。1.借助工具书、利用多种识字方法自主识字； 2.通过情境写字，熟练运用； 3.通过对比认读和借助语境等方法辨析同音字。 认清字形★ 读准字音★ 写字姿势正确，书写规范、端正、整洁★ 在语境中熟练运用★了解词组的结构特点。学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。背诵古诗《小儿垂钓》。在课内、课外阅读中，积累词语、成语、名言警句、古诗等，制作积累卡。乐于交流课内外积累的词句★ 养成积累的习惯★ 结合上下文和生活实际，了解关键词句的意思，并能用指定的词语说句子，如“一边……一边……”。1.体会“才、到底、直、果然”等表达的意思，在此基础上说句子。 2.阅读《玲玲的画》，抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”，联系生活说出自己的体会。 3.学习用“一边…一边”说句子。 1.能理解字词表达的含义，并能运用★ 2.联系生活，说出自己的理解。★ 3.能用上“一边…一边”，表示同时发生的两件事。★能正确、流利地朗读课文。在品读、感悟、想象、比较中体会字里行间流淌的情感，能针对问题，说出自己的感受或想法，试着讲讲故事。正确、流利地朗读本单元课文。 阅读《曹冲称象》和《一封信》，能通过比较，说出哪种方法（哪一幅画）更好。 3.借助关键句、人物的情绪变化等关键词句，尝试讲述故事内容。1.读正确：不漏字、不添字、不错字★ 读流利：不重复、不颠倒、不断句★ 2.能针对问题，说出自己的感受或想法。★ 3.能借助关键句、人物的情绪变化等关键词句，尝试讲述故事内容。★ 写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。能围绕喜欢的玩具“是什么—什么样子—好玩在哪里”三个问题，先分别交流，再完整介绍，最后规范写话。1.乐于交流自己喜欢的玩具★ 2.写话格式正确。★ 能按照顺序说说手工作品的制作过程，能一边听一边记住主要信息，养成专心听、静心听的好习惯。 能用上“先…再…然后…最后”或“第一步，第二步…”这类词语，说说手工作品的制作过程。 能一边听，一边记住主要信息。1.说清楚制作过程★ 2.注意听，记住主要信息★
单 元 规 划 大任务子任务活动设计 指向内容学教环节课时安排 开展童年故事会，评选最佳讲解员。子任务一（入项）： 筹备童年故事会，取得入场券活动一：耳聪目明—故事通关 我爱阅读： 王二小 听说趣味故事会 1课时 子任务二（项目）：走进丰富多彩的童年生活 活动一：学学你的好办法《曹冲称象》 《小儿垂钓》环节一：通读故事，初识人物 环节二：圈画词句，比较方法。 环节三：搭建支架，讲称象过程 环节四：垂钓小儿有智慧2课时活动二：看看你的小作品《玲玲的画》 口语交际：做手工环节一：读课文，理清“好坏” 环节二：抓心情，学讲故事 环节三：借支架，练习表达2课时活动三：听听你的小秘密《一封信》 识字加油站环节一：读课文，梳理书信 环节二：巧对比，体会心情 环节三：多积累，乐表达2课时活动四：说说我的小故事《妈妈睡了》 展示台环节一：抓关键词语，理清“样子” 环节二：体悟亲情，学讲故事 环节三：积累运用，挑战“表达小达人”2课时子任务三（出项）：展示童年生活童年故事会：评选最佳讲解员 写话环节一：小组合作，介绍玩具。 环节二：交流展示，师生点评。 环节三：提供范例，明确要求。 环节四：尝试写话，互评分享。1课时