基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 《玲玲的画》 课型 精读引领课
课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 维度课标本课学习目标任务群学业质量 识字与写字1.认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。 2.能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。 1.借助学过的偏旁部首推测字音字义； 2.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。 能结合图画、部件，借助字理、生活实际认识15个生字 正确、规范、整洁会写10个字， 积累会写的7个词语； 能发现形声字形旁表义、声旁表音的特点，并简单梳理学过的汉字。 阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3.阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。通过联系上下文，找一找故事中的“好事和坏事”，理解爸爸说的富含哲理的话。 读正确、读流利，读好人物对话的部分，读出人物心情的变化。 表达与交流1.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。能够借助“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述课文内容。提高提取信息和复述故事的能力。 引导学生结合实际理解课文表达的道理，从阅读中获得个人感受。梳理与探究1.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。能够借助“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述课文内容。提高提取信息和复述故事的能力。 归类识记后鼻音的生字。利用形声字的构字规律识记生字。
已知经验 经过一年的语文学习，能借助拼音读准生字词，掌握了一定的识字方法，例“熟字加偏旁”“换一换”等等，能通过插图读懂课文，了解大意。 有丰富的童年生活经验，故事实例感同身受。已有策略经验:划分文章段落，通过朗读，浏览圈划文章的“的字短语”、四字词等。 未知经验 已有策略经验:划分文章段落，通过朗读，浏览圈划文章的“的字短语”、四字词等。 个体差异 孩子日常生活中也会进行画画，也出现过类似于玲玲这种情况，但由于学生生活经验的不同，学生表达水平参差不齐，部分学生不能结合关键词讲出来整篇故事，从而不能整体把握故事内容，所以教师需要进行有效的分层教学。 突破措施 1. 方法引领，反复朗读 引导学生反复朗读（1）读文章想象画面 (2)学会长句停顿(3)老师范读（4）借助词句，尝试讲述课文内容。 2.讲练结合，丰富体验。 利用已有的识字经验，小组内交流识字方法，自主识字。利用课后题 ，结合生活实际，引导学生畅谈自己的感受或想法。
学 习 目 标 1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。（重点） 2.正确流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。（重难点） 3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
课 时 任 务 亲爱的同学们，今天我们要举行一场心灵故事分享会。现在我们就身处于心灵会客厅中，大家是心灵会客厅的小客人，请在这里倾听、分享自己的心情故事，并将自己今天的收获制作成一张心情解忧卡，待我们遇到困难急事时，打开我们的解忧卡从中寻找解决办法吧！ 任务要求： 1.根据本课学习，完成心情解忧卡的制作。 2.与小伙伴交流自己的心情解忧卡，大声表达，认真倾听。 子任务一：新朋友交一交 子任务二：朋友的故事听一听 子任务三：故事的原因析一析 子任务四：解忧锦囊提一提
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节一： 导入引入课题 任务1： 认识我们的新朋友 让我们来认识一下我们心灵会客厅的一位新朋友，和她打声招呼吧！ （出示课件3）课件出示小朋友画画的图片，引导同学交流：看，这位小朋友叫玲玲，你们知道玲玲在做什么吗？ 二改：检查预习情况，学生自己口述课文的主要内容。 2.过渡：是的，玲玲在画画。玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？我们一起来听听她的故事。今天我们来学习课文《玲玲的画》。教师板书课题（板书：玲玲的画），学生书空课题。学生齐读课题。
环节二： 初读课文，整体感知 任务二： 倾听朋友所讲的故事 坐姿端正、声音洪亮、正确流利朗读课文。 1.（出示课件4）学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标清课文段落。 2.指名读文。教师相机指导。 3.认读本课生字。（出示课件5） （1）课件出示本课生字。同桌互读。 （2）提示：“详、评、另、并”是后鼻音，读的时候要注意。 （3）去掉拼音，学生开火车读。 （4）识字游戏，巩固字词。（出示课件6） 4.图文对照，整体感知。 （1）出示三幅图画，教师引导排序：如果把这三幅图当作课文的插图，应该怎样排序呢？（出示课件7） （2）图片排序，说明理由。 （3）思考：这三幅图片分别和课文的哪三个自然段对应？ 二改：学生对应图片完成后应当借助图片将这则故事讲述出来。 评价任务： 接力朗读课文——朗读，对照朗读要求正确、流利朗读课文。 评价方式： 师生评价、生生评价 维度评价标准姿势端正☆声音洪亮☆字音准确、流利☆语调尝试读出不同语气的变化☆
评价标准：
环节三：精读鉴赏 任务三： 故事的原因析一析 抓住表现人物心情的句子，了解事情的起因 教师带领学生读课文1-4自然段，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，根据玲玲的心情了解事情的发展变化。（出示课件8） 1.读1自然段，看看最开始玲玲的心情是怎样的。（出示课件9） （1）教师指名朗读，相机指导节奏和断句。 （2）理解“端详”：端详是什么意思？谁能来做个动作？像这个同学一样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”。 （3）引导思考：从“得意、端详、评奖”这几个词语中，可以看出什么呢？ 预设：可以看出玲玲的画画得非常好。 （4）引导想象，体会“得意”：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天要参加评奖。玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？ （5）联系生活，理解“得意”：我们在学习生活中有过和玲玲一样的感受吗？哪件事觉得自己做得特别好，挺得意的？ 2.学习第2-4自然段，体会“伤心”。（出示课件10） （1）指名读第2-4自然段。（板书：弄脏） 教师示范，指导学生读“啪”时要读得响而短。 （2）体会“伤心”。 ①提问：刚才的玲玲还得意地端详着这幅画，现在画却被弄脏了。玲玲的心情发生了什么变化？ ②联系上下文，体会“伤心”。 二改：学生说一说伤心是什么意思？借助图片和联系生活实际。 过渡：同学们，玲玲从“得意”变得“伤心”，她哭了，心情一落千丈。让我们一起读一读第1自然段和第4自然段。体会一下玲玲心情的变化。（出示课件11） 小结：同学们，联系上下文进行阅读，可以更好地体会人物的心情变化。你们还可以用上表示心情变化的词语把这件事的起因讲一讲。 评价任务： 用上表示心情变化的词语把这件事的起因讲一讲 评价方式： 老师评价，学生互评 评价标准： 评价维度评价 标准正确性准确说出故事的起因运用动词说生动表现性声音洪亮，自信大方
环节四：拓展总结 识字写字 任务四： 解忧锦囊提一提 为我们的新朋友提出解忧妙计，并制作出心灵解忧卡吧！ 练习书写“画、幅、评、奖” 1.完成心灵解忧卡的制作，和其他同学交流自己制作的心灵解忧卡。 2.出示田字格中的范字“画、幅、评、奖”。（出示课件12） 引导学生观察并说一说，在书写这几个字的时候要注意什么？教师总结。 3.指导书写“画”。（出示课件13） “画”围绕中心点写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。第一笔横与中间的“田”宽度一致，“田”要写得上宽下窄，竖折是字中最宽的笔画。 4.学生练写，展示评价。 五、课堂演练，归纳总结 1.课堂演练。（出示课件14） 2.课堂小结。（出示课件15） 本节课我们学习了《玲玲的画》故事的起因，就是玲玲为评奖画了一幅得意的画，然而不小心弄脏了，心情由得意变为伤心。下节课我们继续学习随着故事发展，玲玲心情的变化。 评价任务： 制作出心灵解忧卡，和同学交流心灵解忧卡。 评价方式： 老师评价，学生互评 评价标准： 评价维度评价 标准方法有效性方法可以解忧，有效可操作性性方法易操作表现性声音洪亮，自信大方
作 业 设 计 基础性作业：书空本课所学的一类字一遍，拼读二类字一遍，课文有感情地朗读2遍。 拓展性作业：将今天了解到的朋友的故事讲给爸爸妈妈们听，思考这件事告诉了我们什么道理呢
板 书 设 计(共19张PPT)
玲玲的画
5
语文 二年级 上册
第一课时
任务：
心情故事分享会
第一课时
收拾行囊
去做客
活动1
行囊 字词大集合
词语我会认
1
líng
玲玲 详细 一幅 评 奖 催促 手脏 伤心
报纸 另外 来不及 懒洋洋 并且 糟糕 肯定
shāng
xiáng
fú
píng
jiǎng
cuī
zāng
bào
lìng
jí
lǎn
bìng
zāo
kěn
画
幅
评
奖
纸
生字我会写
报
另
及
拿
并
点击生字观看生字视频
左窄右宽，右半部分的长横要穿插到左半部分偏旁中间。
书写指导
píng
bào
左窄右宽，右半部分要先写横折钩，再写竖，横撇的起笔靠近中心点，收笔在竖画末端上一点。
jiǎng
上下两个部分都写得稍扁，“大”字出头的部分要稍短。
ná
上下两个部分都要写得扁一些，“手”的第一笔写在横中线下侧。
jí
第一笔是撇。第二笔横折折撇一笔写成，撇和捺要舒展。
开火车读课文，边读边标清段落。
行囊 自然段我来标
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
如果把这三幅图当作课文的插图，应该怎样排序呢？
①
②
③
行囊 插图排序
3
思考这三幅图分别和课文的哪三个自然段对应？
①
④
⑧
行囊 图文匹配
4
刚才的三幅图片，也影响到了玲玲的心情，课文中有三个词语写出了玲玲心情的变化，读课文，把它们找出来吧。
得意
伤心
满意
行囊 心情初体验
5
看画
体会心情变化
活动2
读课文第1—4自然段，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，根据玲玲的心情了解事情的发展变化。
读第1自然段，看看最开始玲玲的心情是怎样的？
得意
“端详”：仔细地看。
读第2—4自然段，思考玲玲的心情发生了什么变化？
“啪”要读得响而短。
伤心
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
得意
得意
伤心
伤心
