基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 6.一封信 课型 新授课
课标分析 识字与写字：1.认识常用汉字1600个左右，本单元58个，其中800个左右会写，本单元38个。→认识汉字“封、削”等18个，会写“封、信”等10个汉字，“出国、今天”等10个词语。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。→注意“封、信、支、圆、珠、灯、影”字的间架结构。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读：1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。→分角色朗读课文。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。→理顺课文内容，借助关键词、句理解课文内容并讲讲故事。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。→感受露西的喜悦和对爸爸的思念之情，体会生活中亲人之间的情感。表达与交流：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。→用自己的话说说两封信的内容并说出表达了露西怎样的情感。 梳理与探究：能给自己的爸爸或妈妈写一封信。
教材分析 文本位置：本课是二年级上册第三单元的第三篇精读课文。本单元围绕“儿童生活”这一主题编排了四篇课文，本单元的语文要素是阅读课文，能说出自己的感受或想法：借助词句，尝试讲述课文内容，本课是本单元的第三课。内容分析：主要记述了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是一封信，其实故事中的露西前后写了两封信，两封信的内容虽然不同，但是同样真切的表达了对爸爸的思念，期盼爸爸的归来。课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写，爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的思念，从各处细节可以看出露西是一个乖巧懂事的好孩子，是学生学习的榜样。【识字与写字】识字与写字：会认“封、削”等18个生字，其中易错字：圆、影；多音字：朝、重、结；会写“封、信”等10个生字；会写词语：“出国、今天”等10个词语。【阅读与鉴赏】分角色朗读课文，感受露西对爸爸充满思念，期盼着爸爸归来的心情。【表达与交流】借助图片，用自己的话说说露西写的这两封信的内容分别是什么。关系建构：本单元要求学生能借助关键词句，试着讲讲故事，与第一单元借助关键词句，理解课文内容是相承接的关系，在一年级下册学习积累运用词语，在本课要积累并运用表示动作的词语，在第四单元中要求学习课文的语言表达，积累语言；一年级上学期学习借助插图读好长课文，借助图画阅读课文。本课学习借助词句，了解课文内容，讲述课文。层层递进，梯度上升。资源拓展：拓展阅读语文主题阅读丛书《爸爸节》。
学情分析 知识经验已知：1.通过一年级的学习，学生已经能够认识常用汉字700个左右，会写常用汉字300个左右。2.学生在一年级学过“多彩的儿童生活”的人文主题课文，对于儿童生活有一定的理解。未知：个别不常见、字形复杂的汉字不认识，写字时未能做到间架结构合理，书写美观。存在的困难：个别生字在识记上有难度。突破措施：可以通过借助拼音识字、加一加、减一减、换一换等方法识记生字，还可以通过图片猜想字词的意思。教师引导学生交流识字方法，帮助学生突破识字难点，从而全面地落实识字目标。生活经验已知： 1.大部分学生知道信是什么，也接触过爸爸妈妈的写出或者收到的信。2.部分学生知道信是用来干什么的，什么时候需要写信。未知：写信的格式和内容表达。存在的困难：学生第一次接触信件，对于信的内容的掌握有一定困难。突破措施：借助图片、视频或者实物帮助学生理解。策略经验已知：1.一年级已经学过韵语识字、看图识字、象形识字、会意字、反义词、借助拼音、字典等多种识字方法。2.能够通过重音、停顿、节奏等方式读好课文，能够通过圈一圈、画一画，从文中提取关键信息。3.通过一年级的学习，能够借助关键词，联系生活实际理解课文内容。4.能够在老师的指导下，尝试说出课文表达的感情、人物的性格和品质。未知：借助插图和关键词句讲述课文内容。存在的困难：文章中信件的内容穿插在对话中，学生不易找全。突破措施：可以让学生边读边圈，在通过小组讨论的方式，把两封信的内容整理出来。
学习目标 综合上述分析，基于课程标准、单元目标和学生的学情，本课时的目标设置如下：1.通过课文自读、开火车读课文等方式会读“封、削、锅、朝、修、冷、肩、团、重、鲜”等18个生字。通过组词的方式读准多音字“朝、重、结”的。2.通过自读、小组互读等方式能正确、流利地朗读课文，能根据信的不同内容读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。3.通过和同伴交流、小组讨论等方式能说出最喜欢哪一封信并说出理由。
课时任务 闯关，获得看信资格，体会爱的智慧。
课前准备 1．制作多媒体课件。(教师)2．读熟课文，预习生字。(学生)
学 习 过 程
环节 学评任务 学教活动 评价标准
一、复习导入 任务一：记忆小能手 学习内容：学生活动：1.自由朗读课文。2.齐读生字，伙伴互读检查识记。（教师巡视，按照预设进行查缺补漏。）3.小组合作认读多音字并组词。出示词组、句子，随文识字，进行巩固练习。4.开火车帮助小猴子摘桃子。问题预设：部分孩子没有熟练识记生字，或不会组词。多音字掌握不扎实补救措施：可以利用课下几分钟进行检查回顾。可采取伙伴互助的方式帮助记扎实。 1.观察学生的参与程度（坐姿、声音、表情······）2.听课姿态贯穿于整个学习过程。评价标准：1.学生坐姿端正，积极举手回答问题。2.抬头看黑板和老师，跟着老师的节奏做出相应的动作。
二、生字学习 任务二：小小书法家 学习内容：封 信 句 支 圆珠 笔 灯 电 影学生活动：1.根据结构给生字分类。2.观察生字在田字格中的占格，并说一说其他需要注意什么地方。3.以组词的方式记忆生字。形近字进行比较记忆，结合声旁表音，形旁表意特点进行，组词区分。4.同学认真倾听，没有说到的地方进行补充。5学生书空说笔顺，描红生字，自主练习。生字组词，比较好的词语记下来。问题预设：个别孩子的书写姿势不正确，书写不认真。补救措施：教师引导学生观察生字的占格位置，教师范写，学生书空，学生描红，练写，指导组词， 教师巡视。 随机抽取两名学生投影展示练写生字，书写规范，注意间架结构。评价标准：间架结构合理，书写美观。
三、小组合作阅读《爸爸节》 任务三： 学习内容：学生活动：1.读准字音，读通句子。2.用“ ”划出佳佳哪一天给谁过节了？用“ ”划出分别是怎么过的？把每个人的节日连起来读一读。 3.说出佳佳是个怎样的孩子？独立思考、交流分享。问题预设：部分学生画的不准确。补救措施：教师提示并示范，伙伴之间相互检查并补充。 随机指名学生用自己的话说出佳佳是个怎么样的孩子。评价标准：声音洪亮、准确完整地说出答案
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
五、作业布置 书空一类字，口头组一个词。 基础型作业 目标1 5分钟
阅读语文主题丛书《小考拉熊的信》 拓展型作业 目标2目标3 5分钟
板书设计 一封信识字 露西 朝 重 结联系实际 两封信 cháo zhāo chóng zhòng jié jiē熟字识字 朝向 朝霞 重新 重大 结束 结果子 偏旁识字
教学反思 1.从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。2.教学评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。不足之处:在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 6.一封信 课型 新授课
课标分析 识字与写字：1.认识常用汉字1600个左右，本单元58个，其中800个左右会写，本单元38个。→认识汉字“封、削”等18个，会写“封、信”等10个汉字，“出国、今天”等10个词语。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。→注意“封、信、支、圆、珠、灯、影”字的间架结构。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读：1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。→分角色朗读课文。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。→理顺课文内容，借助关键词、句理解课文内容并讲讲故事。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。→感受露西的喜悦和对爸爸的思念之情，体会生活中亲人之间的情感。表达与交流：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。→用自己的话说说两封信的内容并说出表达了露西怎样的情感。 梳理与探究：能给自己的爸爸或妈妈写一封信。
教材分析 文本位置：本课是二年级上册第三单元的第三篇精读课文。本单元围绕“儿童生活”这一主题编排了四篇课文，本单元的语文要素是阅读课文，能说出自己的感受或想法：借助词句，尝试讲述课文内容，本课是本单元的第三课。内容分析：主要记述了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是一封信，其实故事中的露西前后写了两封信，两封信的内容虽然不同，但是同样真切的表达了对爸爸的思念，期盼爸爸的归来。课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写，爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的思念，从各处细节可以看出露西是一个乖巧懂事的好孩子，是学生学习的榜样。【识字与写字】识字与写字：会认“封、削”等18个生字，其中易错字：圆、影；多音字：朝、重、结；会写“封、信”等10个生字；会写词语：“出国、今天”等10个词语。【阅读与鉴赏】分角色朗读课文，感受露西对爸爸充满思念，期盼着爸爸归来的心情。【表达与交流】借助图片，用自己的话说说露西写的这两封信的内容分别是什么。关系建构：本单元要求学生能借助关键词句，试着讲讲故事，与第一单元借助关键词句，理解课文内容是相承接的关系，在一年级下册学习积累运用词语，在本课要积累并运用表示动作的词语，在第四单元中要求学习课文的语言表达，积累语言；一年级上学期学习借助插图读好长课文，借助图画阅读课文。本课学习借助词句，了解课文内容，讲述课文。层层递进，梯度上升。资源拓展：拓展阅读语文主题阅读丛书《爸爸节》。
学情分析 知识经验已知：1.通过一年级的学习，学生已经能够认识常用汉字700个左右，会写常用汉字300个左右。2.学生在一年级学过“多彩的儿童生活”的人文主题课文，对于儿童生活有一定的理解。未知：个别不常见、字形复杂的汉字不认识，写字时未能做到间架结构合理，书写美观。存在的困难：个别生字在识记上有难度。突破措施：可以通过借助拼音识字、加一加、减一减、换一换等方法识记生字，还可以通过图片猜想字词的意思。教师引导学生交流识字方法，帮助学生突破识字难点，从而全面地落实识字目标。生活经验已知： 1.大部分学生知道信是什么，也接触过爸爸妈妈的写出或者收到的信。2.部分学生知道信是用来干什么的，什么时候需要写信。未知：写信的格式和内容表达。存在的困难：学生第一次接触信件，对于信的内容的掌握有一定困难。突破措施：借助图片、视频或者实物帮助学生理解。策略经验已知：1.一年级已经学过韵语识字、看图识字、象形识字、会意字、反义词、借助拼音、字典等多种识字方法。2.能够通过重音、停顿、节奏等方式读好课文，能够通过圈一圈、画一画，从文中提取关键信息。3.通过一年级的学习，能够借助关键词，联系生活实际理解课文内容。4.能够在老师的指导下，尝试说出课文表达的感情、人物的性格和品质。未知：借助插图和关键词句讲述课文内容。存在的困难：文章中信件的内容穿插在对话中，学生不易找全。突破措施：可以让学生边读边圈，在通过小组讨论的方式，把两封信的内容整理出来。
学习目标 综合上述分析，基于课程标准、单元目标和学生的学情，本课时的目标设置如下：1.通过课文自读、开火车读课文等方式会读“封、削、锅、朝、修、冷、肩、团、重、鲜”等18个生字。通过组词的方式读准多音字“朝、重、结”的。2.通过自读、小组互读等方式能正确、流利地朗读课文，能根据信的不同内容读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。3.通过和同伴交流、小组讨论等方式能说出最喜欢哪一封信并说出理由。
课时任务 闯关，获得看信资格，体会爱的智慧
课前准备 1．制作多媒体课件。(教师)2．读熟课文，预习生字。(学生)
学 习 过 程
环节 学评任务 学教活动 评价标准
一、谈话导入，引出课题 学习内容：1. 同学们，如果你们要和远方的亲朋好友联系，会用什么方法呢？（生：打电话、发微信、写信等）今天我们的新朋友露西也给远在国外的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起看看吧！（齐读板书课题。）学生活动：跟着老师一起书空课题、认读课题，齐读课题。问题预设：有些孩子没写过信，不了解信是做什么用的。补救措施：同学起来分享什么是信。 评价方式：随机指名学生说一说自己有没有写过信，引导学生说完整。评价标准：流利、顺畅、言之有理即可。
二、初读课文，整体感知 任务一：我是小小朗读者 学习内容：教师出示初读提示：1.自渎课文两遍，借助拼音读准字音，读通句子。2.思考：读了课题你有什么问题？（谁写的信？为什么写信？写了什么？）借助问题串联课文主要内容。学生活动：完成以上三个任务学习内容：检测任务：读课文，并说出课文主要讲了一件什么事？学生活动：学生排火车读课文，说出文章一共有14个自然段，并说出课文主要讲了一件什么事。问题预设：朗读过程中存在读错字、漏字的现象。个别二类字不认识。补救措施：对于难以掌握的可以利用同桌互助的方式来补救，个别同学掌握不好的可以课下拿出一点时间进行辅助。 评价方式：学生排火车读课文，指名学生说出课文主要讲了一件什么事情。2.从课文当中找出露西为什么想给爸爸写信。评价标准：学生能流利朗读课文，说出课文主要讲了一件什么事。学生朗读流利，能读准字音，读通句子。学生朗读不流利，不能读准字音，读通句子。
三、精读课文，感悟情感 任务二：我是小小寄信员 学习内容：1.自读第1.2段，找出露西为什么想给爸爸写信？2.露西给爸爸写了几封信？请用“＿”画出第一封信的内容，用“﹏”画出第二封信的内容。分次完成，“讲—扶—放”的方式学习。交流后梳理方法，自主完成第二封信的圈画。学生活动：1.从课文当中找出露西为什么想给爸爸写信。2.用横线画出露西写的第一封信。用波浪线画出第二封信相关语句，试着把这封信读出来。 A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。D.下星期天我们要去看电影。E.爸爸，我们天天都想你。学习内容：自由朗读课文第三段，第一封信，你觉得露西在信中告诉爸爸什么？把重要的句子圈出来。随文识字“刮、胡、修、冷”。露西的心情是怎样的？仿写句子：用“一边……一边……”说句子。如果爸爸读了这封信，会有什么感受呢？学生活动：从第三段中找出告诉爸爸了什么。随文识字“刮、胡、修、冷”。感受到露西的不开心。2.用“一边……一边……”说句子。3.说出爸爸读第一封信后的感受。 学习内容：1.读第二封信，你觉得露西在这封信中最想告诉爸爸什么呢？在原文中把句子圈出来。并读一读。（生：我们过得挺好。）露西的心情是怎样的？2.如果爸爸读了第二封信，会有什么感受呢？（生：放心、高兴）学生活动：从第二封信中找出露西最想告诉爸爸什么。感受到露西的开心。朗读出开心的语气。3.说出爸爸读第二封信后放心、高兴的感受。 学习内容：自己思考自己喜欢哪一封信，小组讨论，代表发言。设计表格，小组讨论后共同填写。借助表格进行交流。（生：第二封信更好。因为第一封信只会让爸爸担心着家人，而他也无法回来解决问题；第二封信则会让爸爸感到放心和欣慰。）2.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？学生活动：1.学生说出自己喜欢的理由。（生：第二封信更好。因为第一封信只会让爸爸担心着家人，而他也无法回来解决问题；第二封信则会让爸爸感到放心和欣慰。）2.学生可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑娘。 指名学生用文中的句子说露西为什么给爸爸写信。指名学生说出第一封信和第二封信的内容。评价标准：1.能从课文当中找出露西为什么想给爸爸写信。2.能正确找出第二封信的内容，并能准确、流利地读出来。指名学生读第一封信的内容，感受露西的心情并说出依据。指名学生用“一边……一边……”说句子。评价标准：能正确找出第一封信的内容，并能准确、流利地读出来，同时说出露西的心情。指名学生画出露西第二封信的内容，感受露西的心情并说出依据。评价标准：能正确找出第二封信的内容，并能准确、流利地读出来，同时说出露西的心情，言之有理即可。 指名学生对比两封信，说说喜欢哪一封，并说出理由。评价标准：流利顺畅，言之有理即可。
四、拓展延伸 任务三：爱心传递 学习内容：如果自己要给爸爸妈妈写信，会写些什么？学生活动：思考并试着说出信的内容。 随机指名学生说出自己想写的信的内容。评价标准：语言流畅，言之有理即可。
五、总结 学习内容：学完这节课你有什么收获？学生活动：思考并试着说出自己的收获。 指名学生说出自己的信收获。评价标准：语言流畅，说出自己的收获。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
五、作业布置 指读本课二类字，并给每个字口头组词2个。 基础型作业 目标1 5分钟
你有没有给别人写过信呢？如果要写，你想写给谁呢？请想一想，再说一说吧。 拓展型作业 目标2 5分钟
板书设计
教学反思 1.整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。感悟出主人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。2.课堂设计内容过多，不利于学生吸收;缺少“读”，孩子读得少;在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。(共44张PPT)
任务：
看信，体会爱的智慧
一封信
6
语文 二年级 上册
第二课时
第一课时
亲爱的同学们:
有位叫露西的小朋友给她的爸爸写了一封信，闯过关卡，一起来看看吧！
闯过关卡
获得看信资格
第一课时
关卡 字词大通关
词语我会认
1
一封 削土豆 锅里 朝向 开始 刮胡子
修理 冷清 肩膀 一团 重新 直接
写完 希望 期待 结束 鲜花
fēng
xiū
qī
jié shù
xiān
xiāo
guō
cháo
shǐ
guā
lěng
jiān
tuán
chóng
wán
xī
jiē
朝
cháo
zhāo
多音字我会读
朝阳
朝气
朝代
朝向
每一个朝代都是一个故事。
儿童像一轮初生的太阳，充满朝气。
重
zhònɡ
chónɡ
重新
重生
重要
重量
他是一个重要的人物。
作业弄丢了，我又重新写了一遍。
结
jiē
jié
结局
结尾
结实
结果
这个故事有一个好的结尾。
石榴树上终于结果了。
“鲜”字由“鱼、羊”两个部件组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为新鲜、美味的意思。
疑难字我会认
自由朗读课文，读准字音，读通句子，
边读边标记自然段。
关卡 标出自然段
2
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
课文是围绕什么事情写的？
信。两封信。
露西给出国的爸爸写信，她自己写第一封信时，写得不好。后来，在妈妈的帮助下，她又重新写了一封。
关卡 了解课文内容
3
恭喜你闯过关卡，获得看信资格。
走进这封信
体会爱的智慧
读第1自然段，你知道为什么露西要给爸爸写信吗？
露西对爸爸很思念
读第2自然段，画出露西做家务的句子，想一想她是一个怎样的孩子？
露西是一个独立且懂事的孩子
读第3自然段，用横线把第一封信的内容画出来。
露西最想在信中告诉爸爸什么？
露西为什么不开心？你从哪儿看出来的？
以前爸爸会和露西一起玩，现在爸爸不在家，缺少了这份快乐，所以露西不开心。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
对爸爸的想念
爸爸除了给露西带来快乐，还会修理台灯，真了不起！所以爸爸不在家，露西很不开心。
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
对生活的抱怨
对爸爸的想念
形容居住空间的冷落清静。
爸爸在家时是什么样子的？现在呢？想象爸爸不在家后家里的变化。。
爸爸在家的时候
以前每天早上，爸爸一边刮胡子，一边逗我玩。
……
爸爸不在家的时候
家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
……
从露西写给爸爸的第一封信中，你读懂了什么？
露西很想念爸爸。
爸爸不在家，露西和妈妈遇到了很多困难。
爸爸不在家，露西很不开心。
如果爸爸收到这封信，他会想些什么呢？
爸爸会很担心露西和妈妈的生活。
不能陪在露西身边，爸爸会很难过。
露西写给爸爸的第一封信，爸爸收到了吗？
露西重新写了一封信。自由读第7—14自然段，用横线画出第二封信的内容。
你觉得露西在这封信中最想告诉爸爸什么呢？
“我们过得挺好。”
露西在给爸爸的这封信里，除了写字，还做了什么？
露西在信的结尾，画了一大束鲜花。
想一想：爸爸读了第二封信，会有什么感受呢？
欣慰
安心
高兴
读第一封信时语速放慢，语调低沉一些，读出露西不开心的语气。
亲爱的爸爸：
你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。
爸爸，我们天天想你。
读第二封信时语调轻快，读出露西开心的语气。
对比朗读
第
一
封
信
第
二
封
信
第一封信中露西告诉爸爸的都是不开心的事，第二封信中露西告诉爸爸很多有趣的事。
想一想：这两封信有什么不同？会有什么不同的后果？
如果爸爸读了露西写的第一封信，心里会很难过；如果爸爸读了露西写的第二封信，会很开心，爸爸就能安心工作了……
更喜欢第二封信，因为露西和妈妈不希望远在国外的爸爸太担心，所以露西写的第二封信既表达了思念之情，又考虑了爸爸的心情。
露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？
同一件事情，表达方式不同
给人的感受不同
积极乐观，
把快乐传递给他人
眼观世界
一封信的旅行
点击图片，播放视频
练一练
一、在括号里填上合适的量词。
一（ ）书信 一（ ）圆珠笔 一（ ）土豆
一（ ）鲜花 一（ ）玉米地 一（ ）小狗
一（ ）石头 一（ ）黑乌鸦 一（ ）瓜地
一（ ）毒蛇 一（ ）银杏树 一（ ）新房
个
封
支
朵
块
只
块
只
块
条
棵
间
二、数笔画填空。
“圆”共____画 ，第2画是_____，组词_____。
“灯”共____画 ，第5画是_____，组词_____。
“珠”共____画 ，第2画是_____，组词_____。
圆球
灯火
珠子
10
6
10
横折
横
横
一封信
6
语文 二年级 上册
第二课时
点击生字观看生字视频
封
信
句
支
圆
珠
笔
灯
电
影
生字我会写
书写指导
左半部分两个“土”，第二横最长，最后一笔是提，左半部分整体上要写得左放右收，右半部分的横要与左边部分第二横高低一致。
fēng
xìn
右半部分三横中，第一横最长，下面两横稍短，“口”要写得扁一些。
zhī
第一笔横不能写得太长，“又”字中的横撇的撇、捺要舒展。
国字框写得稍大一些，给中间的“员”留出位置，笔顺要注意，写好“员”再封口。
yuán
zhū
“王”字的最后一笔是提，右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁提的下面，竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。
bǐ
竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。
dēng
火字旁的笔顺是：点、短撇、长撇、点，最后一笔竖钩的钩和左半部分的点相对。
diàn
竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。
yǐng
左窄右宽，左半部分“景”末笔是点且写得稍小，右半部分的三撇起笔上下对齐，最后一撇穿插到左半部分。
