2.2 音调 教学设计（表格式） 2025年八上物理（沪粤2024）

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2.2 音调 教学设计
课题 2.2 音 调 单元 第二章《声音与环境》 学科 物理 年级 八年级
教材内容分析 本节是声学板块中 “声音的特性” 的内容之一，承接上一节 “声音的产生与传播”，聚焦声音的第一个重要特性 —— 音调。教材以生活中不同音调的声音（如男女声差异、乐器高低音）为切入点，通过 “探究尺子振动快慢与声音高低的关系” 等实验，引导学生发现 “声音的高低与发声体振动快慢有关”，进而引入 “频率” 概念，明确 “音调由频率决定，频率越高，音调越高” 的核心规律。整体内容以 “现象感知 — 实验探究 — 规律总结 — 实践应用” 为逻辑主线，注重通过实验突破抽象概念，为后续学习响度、音色奠定基础，同时培养学生的科学探究能力与动手实践能力。
2022新课标要求 2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。 2.3.2了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用，知道噪声的危害及控制方法。
学习 目标与核心素养 1、知道声音的高低是音调，知道影响音调高低的因素，学习判断不同音调声音的波形图。（物理观念） 2、通过控制变量法对探究影响弦乐器音调高低的因素，从而了解怎么调节弦乐器的音调。（科学思维、科学探究） 3、学会运用身边的器具探究物理学问题，积极参与实验操作与实践活动，结合音调的知识解释生活中的物理现象。（科学态度与责任）
学情分析 八年级学生对 “音调” 具有丰富的生活感知经验，能直观区分声音的 “高低”（如知道唱歌时的高音与低音、说话时的尖声与粗声），但尚未将 “声音高低” 与 “发声体振动” 建立科学关联，对 “音调” 的认知停留在主观感受层面，缺乏对其物理本质（频率）的理解。教学中需充分利用学生的生活经验，通过直观实验（如尺子振动、橡皮筋发声）将 “振动快慢” 可视化，帮助学生建立 “频率” 与 “音调” 的关联，同时通过对比实验区分 “频率” 与 “幅度”，突破认知误区。
重点 1、知道声音的高低叫音调；2、知道影响音调高低的因素；3、学会看不同音调的波形图；4、了解影响弦乐器音调高低的因素
难点 1、学会通过波形图判断声音音调的差异
材料准备 实验工具：刻度尺、音叉、粗细不同的琴弦、钩码、滑轮、小木块 多媒体课件：ppt
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：随着演奏家按不同的琴键，我们能听到优美的乐器；我们能听到蚊子刺耳地在耳旁，而听不到比蚊子体型大的蝴蝶挥动翅膀的声音 ……这和声音的什么因素有关？ 我们身边的声音千差万别，有的高昂，有的低沉；有的强，有的弱。声音为什么会有这些差别？ 我们应该怎样科学地区分它们呢？
讲授新课 知识点一 声音的高低——音调 歌唱表演中，经常会看到女/男高音、女低（中）/男低音歌唱家的表演，他们的歌声或清亮高亢，或浑厚低沉…… 他们歌声的区别与声音的高低有关——物理学中，把声音的高低叫做音调 阅读活动1的内容，探究影响声音高低的因素 将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。 通过实验，可以发现：物体振动越慢，音调越低； 物体振动越快，音调越高 因此，影响音调的高低与物体振动的快慢有关 频率是描述物体振动的快慢的物理量，它是声源振动次数和所用时间之比 如果声源每秒振动 1 次，它的频率就是 1 Hz 音调高低与声源振动频率的关系——声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低 知识点二 用波形比较频率 如图所示，甲、乙两个音叉的频率不同 在相同时间内——振动次数少，频率较低，音调较低；振动次数多，频率较高，音调较高 人的发声频率范围约为 85 ～ 1 100 Hz 通常儿童说话的音调比成年人高；女孩的音调比男孩高 人和动物的发声频率范围各不相同；能感受到的声音的频率范围也不相同，其中人能听到的声音频率范围是20-20000Hz 知识点三 探究影响弦乐器音调的因素 乐器能够奏出乐器也是因为能够发出不同频率的声音，如钢琴不同琴键振动的频率不一样，从而能发出不一样的音调弹奏乐曲 而弦乐器为什么能演奏出不同音调的乐曲呢？ 阅读活动2内容， 探究影响弦乐器音调的因素，运用控制变量法，依组改变弦的长度、粗细、张紧程度等进行实验，记录分析弦发出声音的音调有什么变化 通过探究可以发现弦越短、越细、越紧，它发出的声音音调越高；弦越长、越粗、越松，它发出的声音音调越低 二胡、琵琶、小提琴、吉他等弦乐器都是通过弦的振动发声的。利用不同弦的长短、粗细或松紧不同，演奏者就能演奏出各种旋律优美的乐曲
课堂练习 1、如图所示的实验，目的是探究声音的高低由什么因素决定。下列关于该实验的现象和结论的说法中，正确的是（　C　） A．伸出桌面的长度越长，锯条振动越快 B．锯条振动越快，听到的声音越大 C．锯条振动越快，听到的声音越高 D．声音的高低由锯条振动的次数决定 2、二胡是中国的民族乐器，有粗（内弦）、细（外弦）两根弦，拉弓时马尾和弦摩擦发出声音，如图所示，下列做法不能改变二胡音调的是（　C　） A．按压同一根弦的不同位置 B．按压位置相同，从摩擦内弦换到外弦 C．加大弓和弦之间摩擦的力量 D．旋转弦轴，改变弦的松紧度 3、如图所示，在甲、乙、丙、丁4个相同的玻璃瓶中，装入不同高度的水，则（　B　） A．敲打丁瓶发出的声音传播得最快 B．用嘴依次吹瓶口，甲的音调最高 C．用筷子依次敲打瓶口，甲的音调最高 D．只要物体振动发声我们就一定能听到声音 4、如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是（　A　） A．甲和乙 B．乙和丙 C．甲和丙 D．甲、乙和丙 5、甲音叉发声时振动频率为256Hz,乙音叉发声时每分钟振动30720次，若将甲、乙音叉发出的声音分别输入同一设置的示波器，已知甲音叉发声的波形如图所示，则乙音叉发声的波形可能是（　C　） A． B． C． D． 6、在学校运动会上，一阵阵为运动员的加油声是同学们声带的 振动 而产生的，声音通过 空气 （填传声的介质）传递到运动员耳中，女同学的声音一般会“尖细”一些，这是因为女同学说话时声带振动一般比男同学 快 （填“快”或“慢”）的缘故。 7、实验用的音叉上通常刻有一个数值（如图），表示该音叉所产生声音的频率。若用大小相同的力敲击两音叉，敲击512Hz的音叉时发出的声音的 音调 高。 8、某种苍蝇在飞行时1min内翅膀振动1800次，则频率是 30Hz （填写数值和单位）人类 能 （选填“能”或“不能”）听到这种苍蝇发出的声音。 9、如图所示，用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度分别划一次，由于乙梳子的齿数较多，在相同时间内振动的次数较 多 （多/小），即乙梳子振动的频率较 高 （高/低），其声音的 音调 较高。 10、新春音乐会上，一位女高音歌手和一位男低音歌手正在放声高歌，如图所示是用软件采集到两种声音的波形图，从图形可知男低音的声音的波形图是 乙 。（选填“甲”或“乙”） 11、某研究小组利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，进行探究“音调和哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出，其中琴弦的直径（即粗细）关系：da=dc=dd＜db，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 （1）若他们想研究“音调的高低与琴弦粗细的关系”应选择琴弦 ab （选填“a”“b”“c”或“d”）； （2）若选择琴弦a和d,则是为了研究音调的高低与 琴弦长度 的关系 （3）如图2所示，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形。其中声音音调相同的是 甲、丁 图。 完成练习
课堂小结 知识点一 声音的高低 （1）音调 定义：声音的高低 决定音调高低的因素：物体振动的频率 频率 定义：声源振动次数和所用时间之比 符号：f 单位：Hz，赫兹，简称赫 知识点二 用波形比较频率 （1）振动次数少，频率较低，音调较低；振动次数多，频率较高，音调较高 知识点三 探究影响弦乐器音调的因素 （1）实验方法：控制变量法 （2）结论：弦越短、越细、越紧，它发出的声音音调越高；弦越长、越粗、越松，它发出的声音音调越低 与教师共同归纳小结 复习知识点，巩固知识
板书
课外拓展 /课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思
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