【湘美版】新教材三年级上册 第五单元 第2课《我们爱漫画》核心素养教学设计

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第2课《我们爱漫画》教学设计
课题 我们爱漫画 单元 第五单元 学科 美术 年级 三年级上
教材分析 本课以“我们爱漫画”为主题，该课程以漫画为例着重讲述如何通过修辞手法来创作漫画，课程引导学生通过积极思考和实践，增强学生的创作能力，同时也有助于培养其对漫画艺术的关注和兴趣。在实施过程中，课堂设计注重实践操作，鼓励学生通过动手体验去理解和掌握技法。为了达到良好的教学效果，课堂安排了丰富的示范环节和实际操作，帮助学生突破技巧上的难关。并在讲述过程中拓展漫画的手法运用和创作技巧，既有美术理论知识、又有实践体验，教材整体有趣新颖。学习任务：夸张，简化形象。
2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：掌握漫画基本表现手法，能运用拟人、夸张等手法设计角色并且能通过分镜格安排画面顺序。2、创意实践：培养创新思维和故事表达能力，能为角色设计独特造型和性格。3、审美感知：提升视觉审美与鉴赏能力，能欣赏漫画中的色彩与构图美感。4、文化理解：认识漫画的文化价值，能说出漫画在社会生活中的作用并尝试用漫画表现传统文化元素。
学情分析 三年级学生具备简单创作能力，但对专业技法接触较少，需直观示范，对技巧的掌握、对应的含义、结构设计等内容仍需加进学习。需通过作品直观对比分析激发认识和判断等。
重点 学习漫画的基本手法，如拟人、夸张、联想等。强调创作能力，如何通过设计创作出好看、有趣的漫画。
难点 如何通过创作小技巧设计出漫画角色的生动性和寓意性也是课程中的难点。
材料准备 纸、画笔、上色笔，橡皮差等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、观看视频2、我们都爱看漫画，简洁的形式、夸张的造型，幽默的语言，在逗得人哈哈大笑的同时，又引人深思。 （出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、新知讲解漫画通常会用到拟人、联想、夸张等手法。拟人： 赋予生命，鲜活情感。（出示图片）夸张： 放大特征，强调本质。 （出示图片）联想： 由此及彼，弦外之音。（出示图片）象征： 符号代表，直指内核。 （出示图片）说一说下面这幅迎客松与真实的迎客松有何不同。（出示图片）学生B：这幅艺术化的迎客松与真实照片区别于 简化形态、 强化动势 ，并 标注"拟人"点明手法 ——通过剪纸风格将自然松树转化为热情迎客的人性化形象，比实景更突出"欢迎"的意境！选择你喜欢吃的一种水果，发挥想象，用简笔画的形式，把它画成一种动物。（出示图片）小知识水果变动物草莓→刺猬、梨→企鹅 、芒果→鹦鹉 、橙子→猫头鹰、芒果→长颈鹿 、蓝莓→蜗牛 （出示图片）小贴士水果变动物诀窍1.抓特征 ：选水果最醒目的部分转化（如芒果的月牙形→猴子尾巴，山竹的蒂→熊猫耳朵） 2.做减法 ：用3笔以内表现动物核心： 荔枝→仓鼠（两圆点眼睛+三角耳） 杨桃→海星（保留五棱形+画笑脸）3. 加灵魂 用1个动态姿势激活形象 榴莲→蜷缩的穿山甲（带刺的弧线） 樱桃→接吻的兔子（两果子作嘟起的嘴）二、艺术欣赏学生作品欣赏艺术作品欣赏（展示图片）三、实践练习学习活动根据你知道的一个故事，画一幅漫画。（出示图片）小技巧漫画叙事三诀窍：1.抓冲突 ——选故事中最具张力的瞬间（如龟兔赛跑中兔子睡觉的转折点） 。2. 符号化 ——用ZZZ表示睡觉、汗滴表现努力，减少文字。 3.夸张对比 ——放大角色特征！ 认识漫画的基本手法。设计形象。学习小知识。学习小贴士。进行艺术欣赏。动手实践。学习小技巧。 了解漫画手法，初步引入本课所学内容。提高学生创作能力及想象力。拓展对漫画的认识，激发学习及创作兴趣。引导学生掌握漫画形象设计的诀窍，为学习活动做准备。提高学生鉴赏艺术的能力并从中激发设计灵感。充分激发学生的主观能动性和创作能力。引导学生学习台历的制作小技巧，鼓励并以此改进所制作的台历。
课堂练习 请同学们完成P25-27页的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——"漫画小达人"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 在本节课中，学生通过创作漫画，了解漫画的基本手法、设计技巧等知识，通过创作其形态和外观。通过实践，学生逐渐掌握了如何运用不同的漫画手法，表现漫画的趣味性和寓意性。课堂强调了观察力、创造力以及表达力的培养，同时注重了设计的丰富性和稳定性，帮助学生提高了他们的美术基础能力。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 同学们回家后以《如果水果会说话》创作一篇四格漫画，用上拟人手法画角色并配上有趣的台词！ 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 我们爱漫画一、了解漫画基本手法二、设计水果的动物形象三、进行作品欣赏四、完成课堂练习五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 1、漫画简史漫画起源于史前壁画，18世纪欧洲讽刺版画和日本浮世绘奠定基础，20世纪美国超级英雄漫画和日本手冢治虫分镜革命推动现代漫画形成，中国从《上海泼克》到抗战漫画独具特色，如今数字技术正重塑漫画形态。2、漫画语言密码
1. 情绪符号 青筋=愤怒 眼=震惊 水滴=尴尬 2. 动作线 ↙斜线：缓行 | 波浪线：颤抖 | 放射线：爆发3. 分镜逻辑 大格=关键帧 | 碎格=快节奏 | 出血格=强冲击 4. 文字玄机 字体：锯齿状=尖叫 气泡：尖角=喊话 无框=心理活动3、学科跨界应用（出示图片）科普漫画《工作细胞》、心理学（疗愈系条漫）、新闻（实事讽刺）、教育（历史事件） 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 课堂通过了解、学习漫画这一艺术，帮助学生理解艺术的美并激发他们的创作灵感。 除了实物观察外，还通过图书、图片、视频等多种资源展示漫画作品的多样性，在课堂中教师将制作过程分解成几个小步骤，帮助学生逐步掌握裁剪中的小技巧和设计方式。使用数字化学习和创作工具，能够帮助学生更精确地理解设计表现技巧，并进一步提升作品表现力。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在"造型·表现"学习领域落实"欣赏-理解-创造"三级目标，符合三年级学生身心发展规律。优点：学生需要认真学习漫画的基本手法，了解漫画特征，从而提高学习能力，并且通过设计表现特点，学生可以自由发挥，发展自己的艺术创意和表现风格。不足：仅用简笔画漫画进行制作可能无法充分展现漫画的丰富性和复杂性，容易局限表现效果。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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