统编版三年级上册 第二单元习作：写日记 第1课时 教学设计

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习作：写日记
教学目标：
1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
教学重点、难点：
1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2..能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2.学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 观察身边的人和事物，为写作积累素材。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、交流写日记的作用，引入话题 1.提问：同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用？预设：日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家园、日记是写好作文的基础。2.引入话题，教师适时板书课题。
二、审题指导 引导学生关注课本第二、三部分，了解写作要求及写作内容。预设1：写日记可以为我们积累更多的写作素材，让我们的资料宝库越来越丰富。预设2：写日记能锻炼我们的语言表达能力，让我们的表达更流畅生动。预设3：写日记能让我们不断地去发现生活中最感人的事情，让我们的内心变得丰富。 学生结合自己的经历，说说日记有什么好处。
三、习作指导 1.了解日记可写的内容。过渡：既然写日记有这么多好处，我们就开始写吧！谁能告诉大家，日记里可以写什么内容吗？①从空间上考虑：可以写家里、路上、学校的事情。②从来源上考虑：可以是亲身经历的、别人告诉的或书报读到的事情。③从形式上考虑：可以描述一件事情，也可以抒发自己的心情，还可以发表自己的看法。2.了解日记的基本格式。过渡：大家的思路真是广阔，下面让我们结合范例来看看日记格式是什么样子的。（1）多媒体出示课本中的日记例文，请学生朗读并启发思考：日记在格式上有哪些要求呢？（2）全班交流，相互补充，发现日记格式上的要求。（3）教师对照例文进行小结，让学生进一步明确日记的格式：先写上当天的日期、星期、天气等信息和内容，注意居中；再写日记的正文，正文每段开头要空两格。3.学习例文，学写日记。过渡：写正文的时候我们要注意点什么呢？对比范例和某个同学的日记，请你说说你的看法。（1）多媒体出示范例和某同学的日记，学生对比阅读，交流自己的看法。（2）根据学生的交流，教师相机指导写日记正文的要点。要点一：写日记不是记流水账，要挑选重要的有意义的去写。要点二：写日记重点记一到两件事情，不要贪多求全。要点三：写日记要写写自己的心情，不能一味叙述。（3）引导学生模仿范例对反例进行优化。过渡：下面我们模仿范例对反例进行优化提升。首先，抽出一件有意义的事情：下午放学的时候，我在路上等了一会。其次，扩展内容，写得丰富些。我是否知道妈妈晚来的原因？我等的时候心情怎么样？等的时候见到了谁？妈妈什么时候来接我的？我和妈妈说了什么话？最后，写出日记内容：今天下午放学，本来妈妈就应该到学校门口来接我的，但是她不在。我很着急，在校门口等。我的同学都一个个跟着妈妈回家了，我有些难过，也有点埋怨妈妈。但是想到妈妈一个人照顾我那么辛苦，又静下心来等。不一会妈妈来了，我坐着车子高高兴兴地回家了。（4）交流写日记的其他好想法。提问：关于写日记，你还有什么好的想法吗？预设1：我会挑选最有趣的事情去写，这样以后读的时候我会很开心。预设2：我会重点写我的心情，这样写起来内容才更加真实，记录我的开心和伤心。预设3：虽然写日记很自由，但我还是要多使用修辞手法，让自己的语言更生动。 1.组织学生交流自己想写的内容。2.学生自由朗读日记例文，观察日记的格式，并与同桌交流，相互补充。
四、写作提纲 引导：你想好自己的日记内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。明确本次习作提纲要求。写一则日记，记叙一件事情和心情。 1.你要选择哪件有意义的事情？ 2.这件事事情的来龙去脉是怎样的？过程中有哪些重点内容？ 3.你的心情怎样？在文中怎么表述。 4.打算使用哪些修辞手法？展示三个提纲范例。 学生列提纲。
五、学生习作，同桌互评 1.学生在课堂内完成习作。提示：写的时候，注意开头要空两格。2.同桌互评：写好以后，读给同学听，看看谁的最有趣，最有意义。