中小学教育资源及组卷应用平台
信息科技 第8课 发现身边的数据
课题 发现身边的数据 单元 单元三 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 《发现身边的数据》该课时教材编排了“单元导入—说一说—做一做—想一想学习活动，能够让学生理解什么叫做数据，能够理解自身身体健康指数，并且能够运用数据为现实生活服务。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。
教学目标 1、对生活中的数据产生好奇和兴趣，开始有意识地关注常见物品（如食品包装袋、课程表）上的数据信息。 2、能将一个简单的数据调查任务（如“调查班级同学的生日”）分解成“设计问题-收集数据-记录数据-分享结果”几个基本步骤。 3、能够在小组中合作，共同完成一项数据探究任务，体验数字化环境下的协作学习过程（如共同在线编辑一份简单的调查结果表）。 4、认识到数据的真实性非常重要，在数据收集和记录活动中，要坚持诚实、客观的原则，不随意编造和修改数据。
重点 一、有哪些体检工具二、设计个人体检表三、如何测量数据
难点 1、如何测量数据
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第1课 发现身边的数据板书课题。 观看板书课题，引入教学主题 激发学生对教学主题的思考、探讨和交流。
讲授新课 新知讲解博士爷爷，进入四年级后，我 的好多同学一下子就长高了很多， 可是我发现不少人总喜欢驼着背。我看黑板的时候还老看不清 上面的字，是不是近视了啊？我们应当养成定期体检的习惯， 从而密切监测身体的各项状况。通过 收集和分析健康数据，我们能够准确判断身体是否出现异常，从而及时采 取应对措施，确保身体健康哦！一 、有哪些体检工具说一说我们身边有什么工具可以用来体检？可以获取哪些健康数据？哪些数据不需要测量就可以获取？如何将这些数据完整、清晰地记录下来？二、设计个人体检表做一做 请你来设计一下，个人体检表里面应该包含哪些个人及身体健康相关数据？又如何清晰地展示出来？ 首先要想好需要收集 哪些 数据（身高、体重、视力等），然后把它们 分门别类 地放好，最后用 清晰、规范 的方式（表格+单位+符号）记录下来。这样不仅能一目了然地看到自己的健康状况，还能通过长期记录发现身体变化的规律哦！三、如何测量数据想一想如何测量身高、体重、视力？测量工具放置在教室里的哪个地方可以最便于大家测量？ 一:测量身高工具:身高尺方法:1.拖鞋:脱掉鞋子站在身高尺前。2.站姿:脚后跟、臀部、肩胛骨和后脑勺这四个点贴近墙面。眼睛平视前方不抬头不低头。3.测量:另一个人拿一本硬皮书，轻轻从头顶上划过直到贴近墙面。4.读数:平视刻度，精确到小数点后一位。 二. 测量体重 工具： 电子体重秤（比机械的更易读）。方法：1.摆放： 将体重秤放在 坚硬平整的地面 上（不要放在地毯或软垫上，否则不准）。2.归零： 确保秤的显示屏数字为“0”。3.测量： 脱掉鞋子和厚重的外套，轻轻站到秤的中间，身体站直，不要晃动。4.读数： 待数字稳定后读数，记录下数值（单位：千克，kg） 3. 测量视力 工具： 标准视力表（E字表或C字表）。 方法： 1.距离： 站在距离视力表 5米 远的地方。2.遮盖： 用干净的遮眼板（或小纸杯）先遮住一只眼， 测量完一只再测另一只 。3.辨认： 从最大的“E”开始，从上往下指，说出“E”的开口方向（上、下、左、右）。4.记录： 记录能看清楚的最小那一行所对应的数字（如：5.0、4.9）。如果某一行有一半看不清，记录为（如：4.8 ）。规划好身高、体重、视力测量区以后,就让我们推举出身高、 体重、视力的测量员与记录员,给全班同学来一个体检吧。想一想，当对测量的数值产生分歧时，我们应该怎么办？当对测量的数值产生分歧时，我们可以遵循以下步骤来解决，这就像一个探索真理的小侦探游戏： 解决分歧“四步走” 第一步：保持冷静，尊重对方 1.不要争吵： 首先要做的是停止争论“我对你错”。记住，我们的目标是 找到准确的数据 ，而不是赢得一场辩论。 2.尊重对方： 对方提出不同意见，是在帮助我们更接近真相。可以说：“我们的结果不一样，真好！让我们一起找出原因吧。” 第二步：立即重新测量（复核） 1.一起操作： 提出分歧的双方 一起 重新测量一次。 2.交换角色： 上次读数的同学这次来操作工具，上次操作的同学来读数。这样可以避免总是一个人操作失误。 3. 共同确认： 一起看清楚刻度、一起听清读数，确保这次的结果是双方都认可的。第三步：如果重新测量后还有分歧，开始“排查”如果重新测量后大家的读数还是不一样，那说明可能有更深层次的原因。我们需要像科学家一样 排查各种可能性 ： 体重秤/身高尺： 它是否放在 平整 的地面/墙上了？它的显示数字在测量前 归零 了吗？ 视力表： 测量的同学是否站够了 5米 的准确距离？ 测身高： 被测的同学是否 站直 了？脚后跟、背和头是否都贴紧墙了？书本是否水平地压下去了？ 测体重： 是否有人碰到了秤或被测的人？被测的人是否在晃动？ 测视力： 是否严格地 一只眼一只眼 地测？遮眼板是否完全遮住了另一只眼？ 读数的同学 视角 是否正确？有没有斜着看刻度？（视线应该与刻度平齐） 是否看错了单位或看串了行？ 第四步：引入“第三方”仲裁 如果以上步骤都做了，大家还是无法达成一致，这时就需要一个公平的“裁判”。 最佳裁判：老师。 请老师来帮忙测量一次，他的结果通常会被大家认可。 或者：另一位同学。 请一个没有参与之前争论的同学，用同样的工具和方法重新测量一次，以他的结果为准。四、拓展延伸1、身边的数据2、从解决分歧四步走我们学会了什么？3、还有哪些常见的生活数据？4、课后与家长一起收集一组家庭的生活数据吧！ 了解我们体检需要用到哪些工具。了解如何设计个人体检表。 了解如何测量数据。 学生小组内部进行讨论茅以升在那个时代建桥的意义。 便于了解我们收集数据前需要准备的工具。了解如何在收集数据前做好准备。 了解数据的真实性和有效性。 进一步增强学生的专业素养，让学生在讨论中学到更多。
布置作业 在家长的陪同下进行收集家庭生活数据的全过程，体验生活的酸甜苦辣。 完成作业 培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结 同学们，今天我们化身“数据发现家”，完成了精彩的探索！我们学会了如何科学测量身高、体重、视力，并合理规划教室工具布局，高效协作。更重要的是，我们懂得了数据的价值——不仅要会用工具收集，更要秉持求真、诚信的态度去记录和运用。希望大家从此用敏锐的眼光发现生活，用科学的态度创造未来！ 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
单元3 活动一
发现身边的数据
（川教版）四年级
上
1
核心素养目标
3
集思广益
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知讲解
4
动手实践
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
认识到数据的真实性非常重要，在数据收集和记录活动中，要坚持诚实、客观的原则，不随意编造和修改数据。
能够在小组中合作，共同完成一项数据探究任务，体验数字化环境下的协作学习过程（如共同在线编辑一份简单的调查结果表）。
能将一个简单的数据调查任务（如“调查班级同学的生日”）分解成“设计问题-收集数据-记录数据-分享结果”几个基本步骤。
对生活中的数据产生好奇和兴趣，开始有意识地关注常见物品（如食品包装袋、课程表）上的数据信息。
02
新知讲解
单元导入
博士爷爷，进入四年级后，我 的好多同学一下子就长高了很多， 可是我发现不少人总喜欢驼着背。
我看黑板的时候还老看不清 上面的字，是不是近视了啊？
02
新知讲解
单元导入
我们应当养成定期体检的习惯， 从而密切监测身体的各项状况。通过 收集和分析健康数据，我们能够准确 判断身体是否出现异常，从而及时采 取应对措施，确保身体健康哦！
03
集思广益
说一说
我们身边有什么工具可以用来体检？可以获取哪些健康数据？哪些数据不需要测量就可以获取？如何将这些数据完整、清晰地记录下来？
03
集思广益
说一说
工具名称 可以获取的健康数据
体重秤 体重
卷尺/身高尺 身高、腰围、臂长等
手表/手机（秒表功能） 心率（脉搏）、运动时间
04
动手实践
做一做
请你来设计一下，个人体检表里面应该包含哪些个人及身体健康相关数据？又如何清晰地展示出来？
首先要想好需要收集 哪些 数据（身高、体重、视力等），然后把它们 分门别类 地放好，最后用 清晰、规范 的方式（表格+单位+符号）记录下来。这样不仅能一目了然地看到自己的健康状况，还能通过长期记录发现身体变化的规律哦！
04
动手实践
做一做
个人基本信息
姓名 小明
性别 男
年龄/年级 10岁/四年级
身高测量数据
身高 152cm
体重 35kg
心率/脉搏 140
视力检查
左眼视力 5.1
右眼视力 5.1
是否佩戴眼镜 否
其他健康数据
运动能力 跳绳：130/分 仰卧起坐：50/分
05
开动脑筋
想一想
如何测量身高、体重、视力？测量工具放置在教室里的哪个地方可以最便于大家测量？
05
开动脑筋
想一想
一:测量身高
工具:身高尺
方法:
1.拖鞋:脱掉鞋子站在身高尺前。
2.站姿:脚后跟、臀部、肩胛骨和后脑勺这四个点贴近墙面。眼睛平视前方不抬头不低头。
3.测量:另一个人拿一本硬皮书，轻轻从头顶上划过直到贴近墙面。
4.读数:平视刻度，精确到小数点后一位。
05
开动脑筋
想一想
二. 测量体重
工具： 电子体重秤（比机械的更易读）。
方法：
1.摆放： 将体重秤放在 坚硬平整的地面 上（不要放在地毯或软垫上，否则不准）。
2.归零： 确保秤的显示屏数字为“0”。
3.测量： 脱掉鞋子和厚重的外套，轻轻站到秤的中间，身体站直，不要晃动。
4.读数： 待数字稳定后读数，记录下数值（单位：千克，kg）
3. 测量视力
工具： 标准视力表（E字表或C字表）。
方法：
1.距离： 站在距离视力表 5米 远的地方。
2.遮盖： 用干净的遮眼板（或小纸杯）先遮住一只眼， 测量完一只再测另一只 。
3.辨认： 从最大的“E”开始，从上往下指，说出“E”的开口方向（上、下、左、右）。
4.记录： 记录能看清楚的最小那一行所对应的数字（如：5.0、4.9）。如果某一行有一半看不清，记录为（如：4.8 ）。
05
开动脑筋
想一想
05
开动脑筋
想一想
规划好身高、体重、视力测量区以后,就让我们推举出身高、 体重、视力的测量员与记录员,给全班同学来一个体检吧。
05
开动脑筋
想一想
想一想，当对测量的数值产生分歧时，我们应该怎么办？
05
开动脑筋
想一想
当对测量的数值产生分歧时，我们可以遵循以下步骤来解决，这就像一个探索真理的小侦探游戏：
解决分歧“四步走”
第一步：保持冷静，尊重对方
1.不要争吵： 首先要做的是停止争论“我对你错”。记住，我们的目标是 找到准确的数据 ，而不是赢得一场辩论。
2.尊重对方： 对方提出不同意见，是在帮助我们更接近真相。可以说：“我们的结果不一样，真好！让我们一起找出原因吧。”
05
开动脑筋
想一想
第二步：立即重新测量（复核）
1.一起操作： 提出分歧的双方 一起 重新测量一次。
2.交换角色： 上次读数的同学这次来操作工具，上次操作的同学来读数。这样可以避免总是一个人操作失误。
3. 共同确认： 一起看清楚刻度、一起听清读数，确保这次的结果是双方都认可的。
05
开动脑筋
想一想
第三步：如果重新测量后还有分歧，开始“排查”
如果重新测量后大家的读数还是不一样，那说明可能有更深层次的原因。我们需要像科学家一样 排查各种可能性 ：
体重秤/身高尺： 它是否放在 平整 的地面/墙上了？它的显示数字在测量前 归零 了吗？
视力表： 测量的同学是否站够了 5米 的准确距离？
测身高： 被测的同学是否 站直 了？脚后跟、背和头是否都贴紧墙了？书本是否水平地压下去了？
测体重： 是否有人碰到了秤或被测的人？被测的人是否在晃动？
测视力： 是否严格地 一只眼一只眼 地测？遮眼板是否完全遮住了另一只眼？
读数的同学 视角 是否正确？有没有斜着看刻度？（视线应该与刻度平齐）
是否看错了单位或看串了行？
05
开动脑筋
想一想
第四步：引入“第三方”仲裁
如果以上步骤都做了，大家还是无法达成一致，这时就需要一个公平的“裁判”。
最佳裁判：老师。 请老师来帮忙测量一次，他的结果通常会被大家认可。
或者：另一位同学。 请一个没有参与之前争论的同学，用同样的工具和方法重新测量一次，以他的结果为准。
05
拓展延伸
1、身边的数据
05
拓展延伸
2、从解决分歧四步走让我们学会了什么？
数据的真实性至关重要： 我们必须对数据诚实、负责。随便记一个数，或者因为怕麻烦而接受一个可能错误的数据，我们的整个调查就失去了意义。这就是 信息社会责任 。
科学需要可重复性： 一个准确的测量结果，应该是 可以被重复 的。如果换一个人、用同样的方法就能得到差不多的结果，那这个数据就是可靠的。
工具和方法需要标准化： 为了避免以后的分歧，我们应该在开始测量前，就 统一工具的使用方法和读数规则 。比如，所有人都约定好体重秤要放在瓷砖地上，而不是地毯上。这就是在制定“标准操作流程”。
团队合作与沟通： 解决问题靠的是合作与沟通，而不是争吵。
05
拓展延伸
3、还有哪些常见的生活数据？
一、关于“我的家”的数据（家庭数据）
消费数据： 水电燃气费的读数、买菜的花费、外卖订单数量。
物品数据： 冰箱里的食物种类、书架上的书本总数、衣柜里衣服的件数。
二、 关于“我的学校”的数据（校园数据）
班级数据：
全班总人数、男生和女生各有多少人。
同学的身高/体重分布、最喜欢的学科/食物/颜色统计。
班级图书角的书本借阅量。
05
拓展延伸
4、课后与家长一起收集一组家庭的生活数据吧！
实践操作：
在家长的陪同下进行收集家庭生活数据的全过程，体验生活的酸甜苦辣。
07
课堂总结
同学们，今天我们化身“数据发现家”，完成了精彩的探索！我们学会了如何科学测量身高、体重、视力，并合理规划教室工具布局，高效协作。更重要的是，我们懂得了数据的价值——不仅要会用工具收集，更要秉持求真、诚信的态度去记录和运用。希望大家从此用敏锐的眼光发现生活，用科学的态度创造未来！
08
板书设计
在线购物初体验
一、有哪些体检工具
二、设计个人体检表
三、如何测量数据
课后作业:
1、请在家长的陪同下进行一次家庭数据的收集以及整理。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
