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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级上册第二单元《元华夏之声·文化根脉》第5课时《十面埋伏》
【教材分析】
《十面埋伏》是湖南文化出版社八年级上册第二单元《元华夏之声·文化根脉》第5课时欣赏课。《十面埋伏》是以楚汉相争的垓下之战为历史蓝本创作的琵琶独奏曲 ，乐曲生动展现了刘邦运用十面埋伏战术击败项羽的战争过程。公元前202年，楚汉双方在垓下展开决战，汉军设下十面埋伏的阵法，楚军陷入重围，最终项羽突围至乌江自刎。琵琶曲《十面埋伏》正是通过音乐的形式，将这场惊心动魄的战争场面精彩呈现，它不仅是对历史事件的艺术再现，更蕴含着丰富的情感与文化内涵，体现了中国古代音乐独特的叙事性和表现力。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生通过聆听《十面埋伏》，感受琵琶独特的音色和丰富的表现力，体会乐曲中不同段落所营造的紧张、激昂、悲壮等多种情绪氛围，培养学生对音乐的感知能力和审美能力，提高学生对音乐的兴趣和热爱。
(二)艺术表现
让学生了解并掌握琵琶演奏《十面埋伏》时的一些基本技巧，如轮拂、煞弦、绞弦等，通过模仿演奏和跟唱等方式，增强学生对乐曲节奏、旋律的把握，鼓励学生用自己的方式表达对乐曲的理解和感受，提高学生的音乐表现力和表演能力。
(三)创意实践
鼓励学生在欣赏和学习《十面埋伏》的基础上，发挥想象力和创造力，尝试对乐曲进行简单的改编或再创作，如改变演奏速度、节奏、加入其他乐器伴奏等，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在音乐创作中体验乐趣。
（四）文化理解
通过介绍《十面埋伏》的历史背景和文化内涵，让学生了解楚汉相争这一重要的历史事件，以及中国古代音乐与历史、文化的紧密联系，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，拓宽学生的文化视野。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.深入剖析《十面埋伏》的曲式结构，清晰地向学生讲解各段落的音乐特点和表现内容，帮助学生理解乐曲如何通过音乐元素展现战争的全过程，培养学生分析音乐作品结构的能力。
2.引导学生感受琵琶在演奏《十面埋伏》时运用的各种技巧所产生的独特音响效果，如用“轮拂”营造战争氛围、用“煞弦”表现战斗情景等，使学生能够准确把握乐曲的情感变化和艺术表现力，提升学生对民族乐器表现力的认识。
(二)教学难点
1.由于《十面埋伏》是一首具有复杂情感和深刻历史内涵的作品，对于学生来说，如何引导他们在聆听音乐的过程中，深入理解乐曲所表达的战争的残酷、英雄的悲壮以及历史的沧桑感，是教学中的一大难点。需要教师通过生动的讲解、丰富的历史资料展示等方式，帮助学生跨越时空障碍，走进音乐所描绘的情境中。
2.琵琶演奏技巧较为复杂，在教学中让学生掌握并运用这些技巧进行简单的演奏，具有一定难度。例如，“轮拂”需要手指快速而协调地运动，“绞弦”对按弦和拨弦的力度、时机要求较高。教师需要耐心指导，采用循序渐进的教学方法，从简单的指法练习入手，逐步引导学生掌握这些技巧。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：欣赏楚汉相争视频，教师总结：这场战争充满了传奇色彩和英雄豪情，也成为了后世文学、艺术创作的重要题材。那么，今天老师就要带大家欣赏一首根据这场战争创作的音乐作品，让我们一起从音乐中感受那段波澜壮阔的历史。现在，请大家闭上眼睛，静静地聆听，想象一下，你仿佛从音乐中听到了什么，看到了什么画面？（播放《十面埋伏》的音频片段）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：好啦，同学们，听完这段音乐，相信大家脑海中都有了自己的画面和感受，谁能来和大家分享一下，你听到音乐时想到了什么？（请几位同学回答）
预设：回答问题
教师：大家的想象力都非常丰富！其实，刚刚我们听到的这首音乐就是著名的琵琶独奏曲《十面埋伏》，它用独特的音乐语言，生动地描绘了垓下之战的激烈场面。接下来，就让我们一起深入了解这首乐曲，感受琵琶这种古老乐器的独特魅力。
书写板书《十面埋伏》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：同学们，你们看这是什么乐器？（教师展示琵琶）
预设：回答问题
教师：这是中国的弦乐器琵琶，你们了解琵琶吗？
预设：回答问题
教师：琵琶，是弹拨乐器首座， 拨弦类弦鸣乐器。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现多用钢丝、钢绳、尼龙制成。颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。琵琶的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：琵琶的音色清脆、悠扬、富有弹性，聆听音乐，感受音乐表现了怎样的情感？音乐中展现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：十面埋伏》是一首中国琵琶大曲 ，同时也是中国十大古曲之一，其演奏为独奏，乐曲激烈，震撼人心，生动地表现出了当时项羽被大军包围时走投无路的场景。再次聆听音乐，说说这首乐曲大致可分为几部分？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：全曲通常由十三段带有小标题的段落构成，可大致分为三部分：
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面聆听第一部分第一主题，战前准备，听听这段音乐有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一步是“列营”。琵琶“轮拂”的手法先声夺人，渲染强烈的战争气氛。下面边听音乐边模拟演奏
预设：模拟演奏
教师：下面聆听第一部分第二主题，战前准备，听听这段音乐有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二主题是吹打：琵琶用轮指奏出小长音，模仿古代吹管乐器演奏的进行曲。下面边听音乐边模拟
预设：模拟演奏
教师：下面聆听第一部分第三主题，战前准备，听听这段音乐有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三主题是“排阵”。这三段音乐节奏整齐紧凑，音调跳跃富于弹性，表现了刘邦汉军战斗前高昂的士气。下面边听音乐边表现
预设：表现第一部分音乐
教师：下面聆听第二部分第一主题，战争场面，听听这段音乐有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一主题音乐“埋伏”。一张一弛的节奏音型，造成紧张。恐怖的气氛，给人一种夜幕笼罩下伏兵四起、神出鬼没地逼近楚军的阴森感觉。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：下面聆听第二部分第二主题，战争场面，听听这段音乐有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二主题音乐“鸡鸣山小战”。运用了琵琶特有的“刹弦”技巧，形象地表现了双方短兵相接、小规模战斗的情景。下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：下面聆听第二部分第三主题，战争场面，听听这段音乐有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三主题音乐“九里山大战”，整个乐曲的最高潮，运用了多种琵琶技巧、手法，描绘了千军万马声嘶力竭的呐喊和刀光剑影、惊天动地的激战场面。下面边听音乐边做声势动作
预设：表现音乐
教师：下面聆听第三部分，听听这段音乐有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分是战争结局：包含“项王败阵”“乌江自刎”“众军奏凯”“诸将争功”“得胜回营”等段落。“项王败阵”和“乌江自刎”的旋律较为低沉、悲怆，表现出项羽兵败后的落魄和无奈，以及英雄末路的悲壮之情；“众军奏凯”节奏欢快，展现出汉军获胜后的喜悦和欢庆场面；“诸将争功”则通过音乐的起伏变化，刻画了将领们争功请赏的生动画面；“得胜回营”以平稳、宏大的旋律结尾，象征着战争的结束和胜利的归来，给人一种圆满的感觉。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：伴奏
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次《十面埋伏》的教学中，通过故事导入成功激发学生兴趣，让他们快速融入楚汉相争的情境，对乐曲背景有了初步感知 。分段欣赏时，学生能在引导下感受各段落音乐特点，但对战争残酷、英雄悲壮等深层情感理解稍显不足，今后需补充更多历史细节和故事，加深学生体会。在琵琶技巧教学环节，学生对复杂指法掌握较慢，后续应增加练习时间，采用分解动作示范，帮助学生攻克难点。创意实践部分，学生展现出丰富想象力，但在实际操作中因知识技能局限，改编效果未达预期，后续要加强基础知识教学，为学生创意提供支撑。总体而言，教学达成了部分目标，但在情感理解和技能掌握方面还有提升空间，后续教学将针对性改进。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《十面埋伏》是一首以（ ）为历史题材创作的琵琶独奏曲。
2.《十面埋伏》中运用（ ）技巧来渲染强烈的战争气氛，先声夺人。
（二）判断题
1.《十面埋伏》全曲只描绘了激烈的战争场面，没有情感表达。（ ）2. “埋伏”段落主要运用扫摇、绞弦等技巧来表现。（ ）
答案：（一）填空题
1.楚汉相争的垓下之战
2.轮拂
（二）判断题
1.×，该曲不仅描绘战争场面，还表达了对楚军和项羽的关怀与对战争殒命者的痛悯等丰富情感。
2.×，“埋伏”主要通过单音演奏短句，结合节奏、速度、力度变化表现，扫摇、绞弦主要用于“九里山大战”等高潮部分。
【板书设计】
《十面埋伏》
1=D 散板 古曲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
引导学生通过聆听《十面埋伏》，感受琵琶独特的音色和丰富的表现力，体会乐曲中不同段落所营造的紧
张、激昂、悲壮等多种情绪氛围，培养学生对音乐的感知能力和审美能力，提高学生对音乐的兴趣和热爱。
(二)艺术表现
让学生了解并掌握琵琶演奏《十面埋伏》时的一些基本技巧，如轮拂、煞弦、绞弦等，通过模仿演奏和跟
唱等方式，增强学生对乐曲节奏、旋律的把握，鼓励学生用自己的方式表达对乐曲的理解和感受，提高学
生的音乐表现力和表演能力。
(三)创意实践
鼓励学生在欣赏和学习《十面埋伏》的基础上，发挥想象力和创造力，尝试对乐曲进行简单的改编或再创
作，如改变演奏速度、节奏、加入其他乐器伴奏等，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在音乐创作
中体验乐趣。
(四)文化理解
通过介绍《十面埋伏》的历史背景和文化内涵，让学生了解楚汉相争这一重要的历史事件，以及中国古代
音乐与历史、文化的紧密联系，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，拓宽学生的文化视野。
这场战争充满了传奇色彩和英雄豪情，也成为了后世文学、艺术创作的重要题材。
那么，今天老师就要带大家欣赏一首根据这场战争创作的音乐作品，让我们一起从音
乐中感受那段波澜壮阔的历史。
听完这段音乐，相信大家脑海中都有了自己的画面
和感受，谁能来和大家分享一下，你听到音乐时 到
了什么？
其实，刚刚我们听到的这首音乐就是著名的琵琶独奏曲
《十面埋伏》，它用独特的音乐语言，生动地描绘了垓下之战
的激烈场面。接下来，就让我们一起深入了解这首乐曲，感受琵琶这
种古老乐器的独特魅力。
琵琶，是弹拨乐器首座，拨弦类弦鸣乐器。木制，音箱呈半梨形，上装四
弦，原先是用丝线，现多用钢丝、钢绳、尼龙制成。颈与面板上设用以确定音
位的“相”和“品”。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴
奏、重奏、合奏的重要民族乐器。
1.感受音乐表现了怎样的情感？
2.音乐中展现了怎样的画面？
《十面埋伏》是一首中国琵琶大曲，同时也是中国十大古曲之一，其演奏为独
奏，乐曲激烈，震撼人心，生动地表现出了当时项羽被大军包围时走投无路的
场景。
1.战前准备，听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第一步是“列营”。
琵琶“轮拂”的手法先声夺人，渲染强烈的战争气氛。
1.战前准备，听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第二主题是吹打：琵琶用轮指奏出小长音，模仿古代吹
管乐器演奏的进行曲。
1.战前准备，听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第三主题是“排阵”。这三段音乐节奏整齐紧凑，音调
跳跃富于弹性，表现了刘邦汉军战斗前高昂的士气。
1.战前准备，听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第一主题音乐“埋伏”。一张一弛的节奏音型，造成紧张。恐怖
的气氛，给人一种夜幕笼罩下伏兵四起、神出鬼没地逼近楚军的阴森
感觉。
1.战前准备，听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第二主题音乐“鸡鸣山小战”。运用了琵琶特有的“刹弦”技巧，
形象地表现了双方短兵相接、小规模战斗的情景。
1.战前准备，听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第三主题音乐“九里山大战”，整个乐曲的最高潮，运用了多种琵
琶技巧、手法，描绘了千军万马声嘶力竭的呐喊和刀光剑影、惊天动地
的激战场面。
1.听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第三部分是战争结局：包含“项王败阵”“乌江自刎”“众军奏凯”“诸将争
功”“得胜回营”等段落。“项王败阵”和“乌江自刎”的旋律较为低沉、悲怆，表
现出项羽兵败后的落魄和无奈，以及英雄末路的悲壮之情；“众军奏凯”节奏欢快，
展现出汉军获胜后的喜悦和欢庆场面；“诸将争功”则通过音乐的起伏变化，刻画了
将领们争功请赏的生动画面；“得胜回营”以平稳、宏大的旋律结尾，象征着战争的
结束和胜利的归来，给人一种圆满的感觉。
下面整体欣赏
下面请同学上台用声势
动作、律动、乐器伴奏等的
方法表现音乐
下面我们欣赏视频
（一）填空题
1.《十面埋伏》是一首以（ ）为历史题材创作的琵琶独奏曲。
2.《十面埋伏》中运用（ ）技巧来渲染强烈的战争气氛，先声夺人。
（二）判断题
1.《十面埋伏》全曲只描绘了激烈的战争场面，没有情感表达。（ ）2. “埋伏”段落主要
运用扫摇、绞弦等技巧来表现。（ ）
答案：（一）填空题
1.楚汉相争的垓下之战
2.轮拂
（二）判断题
1.×，该曲不仅描绘战争场面，还表达了对楚军和项羽的关怀与对战争殒命者的痛悯
等丰富情感。
2.×，“埋伏”主要通过单音演奏短句，结合节奏、速度、力度变化表现，扫摇、绞
弦主要用于“九里山大战”等高潮部分。
《十面埋伏》
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第二单元
《元华夏之声·文化根脉》
01
本课目标
02
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03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
引导学生通过聆听《十面埋伏》，感受琵琶独特的音色和丰富的表现力，体会乐曲中不同段落所营造的紧张、激昂、悲壮等多种情绪氛围，培养学生对音乐的感知能力和审美能力，提高学生对音乐的兴趣和热爱。
(二)艺术表现
让学生了解并掌握琵琶演奏《十面埋伏》时的一些基本技巧，如轮拂、煞弦、绞弦等，通过模仿演奏和跟唱等方式，增强学生对乐曲节奏、旋律的把握，鼓励学生用自己的方式表达对乐曲的理解和感受，提高学生的音乐表现力和表演能力。
(三)创意实践
鼓励学生在欣赏和学习《十面埋伏》的基础上，发挥想象力和创造力，尝试对乐曲进行简单的改编或再创作，如改变演奏速度、节奏、加入其他乐器伴奏等，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在音乐创作中体验乐趣。
(四)文化理解
通过介绍《十面埋伏》的历史背景和文化内涵，让学生了解楚汉相争这一重要的历史事件，以及中国古代音乐与历史、文化的紧密联系，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，拓宽学生的文化视野。
欣赏楚汉相争视频
这场战争充满了传奇色彩和英雄豪情，也成为了后世文学、艺术创作的重要题材。那么，今天老师就要带大家欣赏一首根据这场战争创作的音乐作品，让我们一起从音乐中感受那段波澜壮阔的历史。
现在，请大家闭上眼睛，静静地聆听，想象一下，你仿佛从音乐中听到了什么，看到了什么画面？
听完这段音乐，相信大家脑海中都有了自己的画面和感受，谁能来和大家分享一下，你听到音乐时想到了什么？
大家的想象力都非常丰富！
其实，刚刚我们听到的这首音乐就是著名的琵琶独奏曲《十面埋伏》，它用独特的音乐语言，生动地描绘了垓下之战的激烈场面。接下来，就让我们一起深入了解这首乐曲，感受琵琶这种古老乐器的独特魅力。
同学们，你们看这是什么乐器？
这是中国的弦乐器琵琶，你们了解琵琶吗？
琵琶，是弹拨乐器首座，拨弦类弦鸣乐器。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现多用钢丝、钢绳、尼龙制成。颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。
琵琶的音色有什么特点？
琵琶的音色清脆、悠扬、富有弹性。
聆听音乐
1.感受音乐表现了怎样的情感？
2.音乐中展现了怎样的画面？
《十面埋伏》是一首中国琵琶大曲，同时也是中国十大古曲之一，其演奏为独奏，乐曲激烈，震撼人心，生动地表现出了当时项羽被大军包围时走投无路的场景。
再次聆听音乐，说说这首乐曲大致可分为几部分？
全曲通常由十三段带有小标题的段落构成，可大致分为三部分：
聆听第一部分第一主题
1.战前准备，听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第一步是“列营”。
琵琶“轮拂”的手法先声夺人，渲染强烈的战争气氛。
下面边听音乐边模拟演奏
聆听第一部分第二主题
1.战前准备，听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第二主题是吹打：琵琶用轮指奏出小长音，模仿古代吹管乐器演奏的进行曲。
下面边听音乐边模拟
聆听第一部分第三主题
1.战前准备，听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第三主题是“排阵”。这三段音乐节奏整齐紧凑，音调跳跃富于弹性，表现了刘邦汉军战斗前高昂的士气。
下面边听音乐边律动
聆听第二部分第一主题
1.战前准备，听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第一主题音乐“埋伏”。一张一弛的节奏音型，造成紧张。恐怖的气氛，给人一种夜幕笼罩下伏兵四起、神出鬼没地逼近楚军的阴森感觉。
下面边听音乐边用乐器伴奏
聆听第二部分第二主题
1.战前准备，听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第二主题音乐“鸡鸣山小战”。运用了琵琶特有的“刹弦”技巧，形象地表现了双方短兵相接、小规模战斗的情景。
下面边听音乐边打节奏
聆听第二部分第三主题
1.战前准备，听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第三主题音乐“九里山大战”，整个乐曲的最高潮，运用了多种琵琶技巧、手法，描绘了千军万马声嘶力竭的呐喊和刀光剑影、惊天动地的激战场面。
下面边听音乐边做声势动作
聆听第三部分
1.听听这段音乐有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
第三部分是战争结局：包含“项王败阵”“乌江自刎”“众军奏凯”“诸将争功”“得胜回营”等段落。“项王败阵”和“乌江自刎”的旋律较为低沉、悲怆，表现出项羽兵败后的落魄和无奈，以及英雄末路的悲壮之情；“众军奏凯”节奏欢快，展现出汉军获胜后的喜悦和欢庆场面；“诸将争功”则通过音乐的起伏变化，刻画了将领们争功请赏的生动画面；“得胜回营”以平稳、宏大的旋律结尾，象征着战争的结束和胜利的归来，给人一种圆满的感觉。
下面边听音乐边用乐器伴奏
下面整体欣赏
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《十面埋伏》是一首以（ ）为历史题材创作的琵琶独奏曲。
2.《十面埋伏》中运用（ ）技巧来渲染强烈的战争气氛，先声夺人。
（二）判断题
1.《十面埋伏》全曲只描绘了激烈的战争场面，没有情感表达。（ ）2. “埋伏”段落主要运用扫摇、绞弦等技巧来表现。（ ）
答案：（一）填空题
1.楚汉相争的垓下之战
2.轮拂
（二）判断题
1.×，该曲不仅描绘战争场面，还表达了对楚军和项羽的关怀与对战争殒命者的痛悯等丰富情感。
2.×，“埋伏”主要通过单音演奏短句，结合节奏、速度、力度变化表现，扫摇、绞弦主要用于“九里山大战”等高潮部分。
《十面埋伏》
1=D 散板 古曲
感谢同学们的聆听！
