3.1《百合花》课件(共35张PPT)统编版高中语文必修上册

(共35张PPT)
百 合 花
——茹志鹃
目 录
壹
学习目标
叁
课堂导入
肆
探究新知
贰
重点难点
伍
课堂小结
柒
布置作业
捌
板书设计
陆
课堂练习
学习目标
1. 分析 “百合花被”“通讯员”“新媳妇” 等核心意象与人物的象征意义，理解小说的情感内涵。
2. 赏析细节描写（如通讯员枪筒里的野菊花、新媳妇补衣等）对刻画人物、推动情节的作用。
3. 结合时代背景，体会战争年代军民之间的纯美情感与人性光辉。
重点：分析核心意象的象征意义，赏析细节描写对塑造人物的作用。
难点：理解战争背景下 “纯美” 情感的独特价值，把握小说 “以小见大” 的叙事艺术。
重点难点
课堂导入
茹志鹃（1925-1998），浙江杭州人，当代著名女作家。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。主要作品有《高高的白杨树》《静静的产院》和《百合花》等。
她的作品大概可以分为三类：一类注重在对人物心理的探究中勾画人物的性格特征并触及他们的精神历史；一类是抒情性较强作品；一类是反映革命斗争题材的作品。
探究新知
走进作者
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”
写作背景
探究新知
回顾旧识
探究新知
小说
小说的三要素
人物
环境
情节
开端
发展
高潮
结局
社会环境与自然环境
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
回顾旧识
探究新知
小说阅读要点
1. 理清情节
3. 分析环境
4. 概括主旨
2. 认识人物
任务一
探究新知
梳理故事情节和脉络
快速浏览课文，结合行文线索，概括课文的主要情节。
以时间为顺序，以我的“所见所闻”为线索
任务一
探究新知
梳理故事情节和脉络
开端
发展
高潮
结尾
（1-23）通讯员带路护送我去包扎所。
（24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。
（44-57）通讯员为救人而牺牲。
（58-59）新媳妇献出自己的新婚被子。
带路
借被
牺牲
献被
任务二
探究新知
走进人物—分析人物特征
塑造人物形象方法
正面描写
外貌描写
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
细节描写
侧面描写
环境烘托
人物衬托
其他
对比、抑扬结合
任务二
探究新知
小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？
原文情节 描写手法 形象特征
送“我”去包扎所的路上故意停下来等我（6）
动作描写
善解人意
“高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”（7）
肖像描写
纯洁质朴
见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”（8、21）
腼腆羞涩
这都是为了我们……他就一下子扑在那个东西上了（54）
细节描写
勇敢无畏
步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头（7、42）
侧面描写
热爱生活；体贴
动作、神态描写
任务二
探究新知
小通讯员是一个有着（ ）的外表，（ ）的性格，
（ ）的品质（ ）一样美好心灵的小战士。
腼腆、善解人意
质朴、憨厚
勇敢善良、热爱生活
百合花
形象：外在＋内在
小通讯员形象小结
任务二
探究新知
百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？
原文情节 描写手法 形象特征
肖像描写
漂亮质朴
细节描写
娴静羞涩
善解人意
尊敬军人、
品质高洁
动作、心理描写
神态、动作描写
“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”（30）
“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，
“低头咬着嘴唇”（30）
“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”（30）
“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”（58）
任务二
探究新知
形象：外在＋内在
新媳妇形象小结
美丽善良、纯真朴素、热情友善、深明大义、重情重义、理解支持革命的民众代表。
任务二
探究新知
文中除了小通讯员、新媳妇，谁还在小说中起到了不可或缺的作用？这个角色在文中起到了什么作用？
“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。
作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。
“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。
“我”是故事的叙述者（第一人称）、见证者，增加了故事的真实性。
情节
主要人物
主题
第一人称
任务二
探究新知
高考考点链接：小说中次要人物的作用：
次要人物即陪衬主要人物或线索人物，其作用一般有：
对主要人物起陪衬作用。
贯穿全文的线索，推动情节发展，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。
同主要人物一同揭示或凸显主旨。
为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感彩基调的作用。
答题思路：
对主要人物的作用；对情节的作用；人物对主旨的作用；对环境的作用。
任务二
探究新知
高考考点链接：人称的作用：
（1）第一人称：以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强小说的可信度、真实感。（有限视角）
（2）第二人称：以对话的口吻叙述，可以拉近与读者的距离，显得自然亲切，便于情感交流，用于抒情能增强感染力。
（3）第三人称：以旁观者的口吻叙述，可使小说张弛自由，便于多角度塑造人物，表达感情。（无限视角）
任务三
探究新知
课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？
第一次（34段）不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。
一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切；在情节上为第二次出现作铺垫。
第二次（43段）他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。
照应前文，写出了通讯员天真质朴的心灵和回部队时乐观的情绪；
任务三
探究新知
课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？
第三次（53段）他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。
这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文；
另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。
第四次（56段）我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。
照应上文；更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。
任务三
探究新知
课文中几次写到“两个馒头”，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？
第一次（42段）走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵……“给你开饭啦！”
表现了小通讯员关心他人，活泼可爱的性格。
第二次（57段）但我无意中碰到了身边一个什么东西，……两个干硬的馒头……
照应前文，起到了睹物思人、强化人物形象的作用。
任务四
探究新知
鉴赏标题内涵和作用
小说常见标题类型
以时间、地点、环境为题，如《故乡》《边城》
以人物、人物形象特征为题，如《赵一曼女士》《铁齿铜牙纪晓岚》以事件为题，如《林黛下进贾府》《宝玉挨打》
以线索为题，如《项链》《命根子》
以主旨(寓意、情感)为题，如《再塑生命》)《祝福》《百合花》
以问题为题，如《钢铁是怎样炼成的》
任务四
探究新知
鉴赏标题内涵和作用
高考考点链接：小说标题含义类
表层含义：解释标题的字面意思。
一
深层含义：标题的比喻义、引申义、象征义、特指义，它常常与文章的中心（主旨）有关。
二
任务四
探究新知
百合花这个标题有什么含义？
指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意。
1
百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵。
2
表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。
3
歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。
4
任务四
探究新知
鉴赏标题内涵和作用
高考考点链接：小说标题作用类
交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。
一、环境角度
①设置悬念；②贯串始终，是结构严谨的线索；③推动(暗示)情节发展；④衔接照应。
二、情节角度
突出人物的形象或者性格。
三、人物角度
寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用。
四、主题角度
是否作为线索；运用双关、比喻、象征等手法。
五、技巧角度
给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。
六、读者角度
任务四
探究新知
以“百合花”为标题，有何作用？
文章3次出现百合花被子，与文章内容呼应。
1
衬托通讯员和新媳妇高尚纯洁的心灵，象征通讯员舍己为人的崇高精神。
2
揭示主旨：表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达高尚的人情美和人性美。
3
象征手法，使表达文雅、含蓄，体现出小说清新俊逸的风格，激发了读者的阅读兴趣。
4
任务五
探究新知
探究主旨
人性美和人情美
青春的奉献
军民之间的鱼水情深
人民群众对英雄战士的热爱和崇敬
人民战士的崇高品质
任务六
探究新知
分析环境描写的作用
社会环境——故事发生的时代背景
作用：
①展示社会风貌，
②揭示社会关系；
③为下文埋下伏笔
④烘托人物形象
任务六
探究新知
分析环境描写的作用
自然环境——人物活动的具体场景
作用：
①表现地域特点，提示时间、季节、地点；
②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；
③烘托人物形象；
④表现人物心情；
⑤推动情节发展；
⑥象征和暗示。
课堂小结
小说以百合花被子为线索，刻画了通讯员的质朴勇敢与新媳妇的善良坚韧，展现了战争背景下军民之间的真挚情感，以及普通人身上闪耀的人性美，含蓄而深刻地歌颂了纯洁无瑕的心灵与牺牲精神。
课堂练习
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
小说《百合花》并没有正面描写战斗场面，而是集中描绘了几幅日常情景，巧妙地展现出人物的特征。在“同行”和“借被”这两个场景中，“我”和新媳妇各自初次见到通讯员，都对他有些误解。也正是（ ① ），“我”和新媳妇才了解到通讯员看似有些不苟言笑，其实是个质朴善良的年轻人，对他颇感亲切和喜爱。到了晚上，氛围稍微舒缓，随后战斗打响了，并且越来越激烈，不可阻挡地将故事推向高潮：通讯员被送到包扎所，“我”和新媳妇目睹了他的死亡。
在战斗前与战斗后，所有的细节都是呼应的，无论是撒满百合花的被子、在新媳妇家挂破的衣服，还是送“我”的两个馒头。作者十分善于通过（ ② ），来表达微妙而美好的感情。通讯员之死，是一个普通的、具体的人的死亡。因此，与单纯的崇高感相比，牺牲时仍穿着挂破的衣服的他，在读者内心所引发的更多的是亲切的喜爱和同情。同时，作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”（茹志鹃《我写<百合花>的经过》）的视角，让同样年轻且尚未体验人生幸福的通讯员之死显得更令人痛惜。
请在文中画括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。
课堂练习
①通过这些误解
②对具体的人和物的描写
【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处：前文提到“‘我’和新媳妇各自初次见到通讯员，都对他有些误解”，后文又说“‘我’和新媳妇才了解到通讯员看似有些不苟言笑，其实是个质朴善良的年轻人”，所以此处应补写从误解到增进了解的途径，可补写“通过这些误解”。
②处：前文列举了“撒满百合花的被子、在新媳妇家挂破的衣服，还是送‘我’的两个馒头”等具体的物，以及新媳妇、通讯员等具体的人，后文说“来表达微妙而美好的感情”，所以此处想表达这些具体的人和物时“表达微妙而美好的感情”的方法，所以可补写“对具体的人和物的描写”。
布置作业
模仿小说的细节描写手法，写一段关于 “平凡人物的闪光点” 的片段（200 字左右），要求通过 1-2 个细节展现人物特质。
板书设计
《百合花》
1. 意象象征：
百合花被→纯洁、圣洁的情感
野菊花→通讯员的纯真与生命力
2. 细节力量：
- 枪筒插花：刚柔并济显性格
- 补衣缝洞：无声行动见真情
3. 主题：战争中的纯美人性→军民鱼水情