磁现象 磁场
一、填空题 1．能长久地保留磁性的磁体叫______磁体，它有______磁体和______磁体两种。 2．指南针是我国古代______发明之一。早在公元前3世纪，我国就制成了世界上最早的指南工具______。 3．现代磁悬浮列车就是利用磁极间的相互______，将车身托起，这就大大减少了______，使列车能高速运行。 4．磁铁具有______和______的性质。 5．将挂着铁球的弹簧秤在水平放置的条形磁铁上自左向右逐渐移动时，弹簧秤的示数将______。 二、是非题 1．物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。?(?) 2．磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。?(?) 3．将一根条形磁铁截成两段，一段是S极，另一段一定只有N极。?(?) 4．一根铁棒在磁铁附近被磁化，当铁棒离开磁铁后，仍能保持磁性。?(?) 5．普通机械手表不应该放在收音机、录音机和电视机旁边，以免被磁化。?(?)
磁现象 磁场
1、1954年，我国地质探矿队伍发现，在山东某地一面积约4万平方公里地区的地磁场十分异常。据此，勘探队伍推测该地区地下可能蕴藏着（ ）
A. 铜矿 B. 铁矿
C. 煤矿 D. 石油
2、现代磁悬浮列车具有高速、平稳、安全、环保等特点。它是利用___________________的原理将车身托起的。
3、“指南针”是我国四大发明之一，这一伟大发明在航海、探险、军事方面都有重要的实用价值。指南针能指方向，是因为指南针受到了_________________________磁场的作用。指南针静止时北极所指的方向是在地理的______________________________极附近。
4、电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了__________________________的原理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被______________________________________的原理。
5、地球是一个大磁体，它的周围存在磁场。小青同学看了“机遇号”探测器降落火星的电视新闻后，想到：“火星的周围也存在磁场吗？”假若你能降落到火星，请用一个简单的实验来研究这个问题。你的做法是_____________________。
6、关于磁场和磁感线，下列说法正确的是（ ）
A. 磁感线是磁场中实际存在的曲线
B. 指南针指南北是因为地球周围存在磁场
C. 条形磁铁周围的磁感线是从南极出来指向北极的
D. 地磁场的南极在地理的南极附近
答案：
1、解答：根据磁场对放入其中的铁矿具有吸引的性质可知，答案为B。
2、解答：同名磁极互相排斥，从而将车身托起。
3、解答：指南针受到了地磁场的作用而指向南北方向；地理的南极在地磁的北极，且不完全重合。所以指南针静止时北极所指的方向是在地理的北极附近。
4、解答：电冰箱门上装有磁性密封条，使冰箱的门关的更严实是利用异名磁极相互吸引的原理；磁带和磁卡则是利用了它们能够被磁化而产生磁性的原理来工作的。
5、解答：利用小磁针受到地磁场的作用，静止时会指向南北极的原理，将一枚小磁针放在火星表面，观察其是否有固定指向，即可研究火星的周围是否存在磁场的问题。
6、解答：磁感线是为了方便研究磁场而引入的，它是假想的、不存在的，磁感线总是从北极指向南极的，故A、C错；指南针指向南北，就是因为它受到了地磁场的作用，所以B对；地磁南极在地理北极附近，所以D错。正确答案为B。
磁现象 磁场
1.如图所示，假设将一个小磁针放在地球的北极点上，那么小磁针的N极将 ( )
A．指北 B．指南
C．竖直向上 D．竖直向下
答案：D
2．下列说法正确的是
( )
A．只有磁铁周围才有磁场
B．电荷的周围除有电场之外还有磁场
C．电流产生磁场说明电与磁是相互联系的
D．磁铁的磁场与电流周围的磁场是两种完全不同形式的磁场
解析：选C.磁铁和电流周围都产生磁场，并且性质相同，则A、D两项错；电流是由于电荷定向移动形成的，所以只有运动电荷周围才既有电场又有磁场，静止电荷周围只有电场，则B项错；电流产生磁场说明电与磁相互联系，则C项正确．
3．下列有关磁感应强度的说法中，正确的是
( )
A．若有一小段通电导体在某点不受磁场力的作用，则该点的磁感应强度一定为零
B．若有一小段长为L，通以电流为I的导体，在磁场中某处受到的磁场力为F，则该处磁感应强度的大小一定是
C．由定义式B＝可知，电流强度I越大，导线L越长，某点的磁感应强度就越小
D．磁感应强度B＝只是定义式，它的大小取决于场源以及磁场中的位置，与F、I、L以及通电导线在磁场中的方向无关
解析：选D.根据磁感应强度的定义，通电导线应为“在磁场中垂直于磁场方向的通电导线”，A、B选项未注明导线放置的方向，所以是错误的．B＝是磁感应强度的定义式，而不是决定式，所以C项错误D项正确．
4．在匀强磁场中某处P放一个长度为L＝20 cm，通电电流I＝0.5 A的直导线，测得它受到的最大磁场力F＝1.0 N，其方向竖直向上，现将该通电导线从磁场撤走，则P处磁感应强度为
( )
A．零
B．10 T，方向竖直向上
C．0.1 T，方向竖直向下
D．10 T，方向肯定不沿竖直向上的方向
答案：D
5．某地的地磁场的磁感应强度大约是4.0×10－5 T，一根长500 m的导线，电流为10 A，则该导线受到的磁场力可能是 ( )
A．0 B．0.1 N
C．0.3 N D．0.4 N
解析：选AB.受到的磁场力的最大值：
Fmax＝ILB＝4.0×10－5×500×10 N＝0.2 N
故AB正确．
6．(2010年泰安模拟)长10 cm的通电直导线，通以1 A的电流，在磁场强弱、方向都一样的空间(匀强磁场)中某处受到的磁场力为0.4 N，则该磁场的磁感应强度为
( )
A．等于4 T B．大于或等于4 T
C．小于或等于4 T D．上述说法都错误
解析：选B.题目中没有给出导线如何放置，若导线与磁场垂直，则由磁感应强度定义式得出B＝＝ T＝4 T．若导线放置时没与磁场垂直，此时受磁场力为0.4 N，若把此导线放的与磁场垂直，则受到的磁场力将大于0.4 N，根据磁感应强度定义式B＝可知此处磁感应强度将大于4 T．所以答案应为B.
7．将一小段通电直导线垂直磁场方向放入一匀强磁场中，图能正确反映各量间关系的是
( )
答案：BC
8．如图所示，A为电磁铁，C为胶木秤盘，A和C(包括支架)的总质量为M，B为铁片，质量为m，当电磁铁通电，铁片被吸引上升的过程中，轻绳上拉力F的大小为( )
A．F＝Mg
B．mg＜F＜(M＋m)g
C．F＝(M＋m)g
D．F＞(M＋m)g
解析：选D.在铁片B上升的过程中，轻绳上的拉力F大小等于A、C的重力Mg和B对A的引力F引的和．
在铁片B上升的过程中，对B有F引－mg＝ma，所以F引＝mg＋ma.由牛顿第三定律可知B对A的引力F′引与A对B的引力F引大小相等、方向相反．所以F＝Mg＋mg＋ma.
9．如图所示，长为L、质量为m的导体棒用细线悬挂放入某匀强磁场中，导体棒与磁场方向垂直，当导体棒中通过的电流为I时，细线上的拉力恰好为零，问磁感应强度B为多大？
解析：由细线拉力恰好为0可知，磁场力为：
F＝mg
又∵F＝BIL
解得：B＝.
答案：mg/IL
10．如图所示，竖直向下的匀强磁场中，用两条竖直线悬吊一水平通电直导线，导线长为L，质量为m，通入电流I后，悬线偏离竖直方向θ角保持静止，已知导线受到的磁场力方向水平，求磁场的磁感应强度的大小．
答案：
11．金属滑杆ab连着一弹簧，水平地放置在两根互相平行的光滑金属导轨cd、ef上，如图所示，垂直cd与ef有匀强磁场，磁场方向如图所示，合上开关S，弹簧伸长2 cm，测得电路中电流为5 A，已知弹簧的劲度系数为20 N/m，ab的长为L＝0.1 m．求匀强磁场的磁感应强度的大小是多少？
解析：弹簧拉力F弹＝kΔx
金属杆所受磁场力：F＝BIL
由平衡条件知：F＝F弹
即ILB＝kΔx
故B＝＝0.8 T.
答案：0.8 T
12．匀强磁场(各点的磁感应强度大小、方向均不变的磁场)中长2 cm的通电导线垂直磁场方向，当通过导线的电流为2 A时，它受到的磁场力大小为4×10－3 N，问：
(1)该处的磁感应强度B是多大？
(2)若电流不变，导线长度减小到1 cm，则它受磁场力F和该处的磁感应强度B各是多少？
(3)若导线长不变，电流增大为5 A，则它受磁场力F和该处的磁感应强度B各是多少？
解析：(1)根据磁感应强度的定义B＝＝ T＝0.1 T.
(2)匀强磁场中该点的磁感应强度由磁场本身来决定，不因导线长度的改变而改变，因此，B＝0.1 T．根据磁感应强度的定义B＝可得，导线长度减小到1 cm，则它受磁场力F＝BIL＝0.1×2×10－2 N＝2×10－3 N.
(3)匀强磁场中该点的磁感应强度也不因电流的改变而改变，因此，B＝0.1 T．根据磁感应强度的定义B＝可得，电流增大为5 A，则它受磁场力F＝BIL＝0.1×5×2×10－2 N＝10－2 N.
答案：(1)0.1 T (2)2×10－3 N 0.1 T (3)10－2 N
0．1 T
磁现象 磁场
选择题 1．一根钢条接近小磁铁，小磁铁的N极被吸向钢条，这一现象说明钢条原来?[?] A．一定有磁性，接近磁性的一端是S极； B．一定有磁性，但不能确定它的极性； C．一定没有磁性； D．不一定有磁性。 2．如图2所示，甲、乙两根钢棒，若用甲棒的A1端靠近乙棒的A2端时，有吸引作用；若用甲棒的A1端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。关于这两根钢棒，以下说法中正确的是?[?] A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性； B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性； C．甲、乙两棒都有磁性； D．甲、乙两棒都没有磁性。 3．下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是?[?] A．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引； B．将钢棒的一端靠近滋铁的一端，两者互相排斥； C．将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化； D．将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。
从磁石到磁铁
中国人最早发现磁力。早在公元3世纪就有“慈石召铁”的记述。东汉有人解释说：石是铁的母亲，但石又有慈和不慈的，慈爱的石能吸引它的子女（铁），不慈的石就不能吸引。所以汉朝以前都把吸铁石写成“慈石”。
我们知道，磁体有南北两个极，同极相排斥，异性极相吸引，这个现象在西汉时期也已被发现。那时有一个耍杂技的人，找到了两个棋子，它们不仅能相互吸引，还能相互排斥，他把这个游戏表演给汉武帝看，汉武帝高兴得不得了，还封他为“五利将军”。在汉代，人们还发现磁石虽然能吸引铁，但不能吸引铜和瓦石。
磁石对铁的吸引是一般物质隔不断的。把木头、玻璃、棉布放在磁石和铁之间，铁照样被吸引。这个现象，中国人在宋朝时就发现了，比欧洲人要早600多年。也是中国人，最早用磁石制成指南针。其实指南针指示的地球磁极和地理上的南北极并不完全是一回事，磁针指示方向和南北精确方向的偏差，叫做磁偏角。不同地点或同一地点的不同时期，磁偏角都有变化。宋代沈括认识到，磁针指南，但常常偏东，并不是正南。西方人到13世纪才注意到磁偏角的存在，但却错误地归罪于磁针有毛病。1492年哥伦布横渡大西样，才真正承认磁偏角，比我国要晚400多年。宋代人还发现了种种人造磁铁或人工磁化的方法，如摩擦感应法等等。
除了制造指南针外，古人还把磁铁用于作战、警卫、生产陶瓷……。秦始皇统一中国后，在京城建造了一座非常富丽的阿房宫。据说为了防备刺客暗杀皇帝，有人用大块大块磁石制造宫门，凡是带暗器的人就进不了磁石门。医书上还谈到用磁石吸铁的作用，来治疗吞针。
地磁场的奥秘
地球是个巨大的磁体，它周围空间存在的磁场叫地磁场。从古人发明指南针以来，人们就已经知道地球存在着南北极对称的磁场。地磁场到底是怎样的？对地球上的生物有什么作用呢？
一、地磁场的两极位置
根据科学家的研究，地磁极的大概位置是：地磁南极在E140°、S67°的南极洲威尔克斯附近；地磁北极在W100°、N76°的北美洲帕里群岛附近。所以地磁南北极和地理的南北极并不重合。科学家还发现，地磁南北极的地理位置不是固定不变，而是在缓慢变化着的。
二、地磁场的起源
地球存在磁场的原因还不为人所知，普遍认为是由地核内液态铁的流动引起的。最具代表性的假说是“发电机理论”。1945年，物理学家埃尔萨塞根据磁流体发电机的原理，认为当液态的外地核在最初的微弱磁场中运动，像磁流体发电机一样产生电流，电流的磁场又使原来的弱磁场增强，这样外地核物质与磁场相互作用，使原来的弱磁场不断加强。由于摩擦生热的消耗，磁场增加到一定程度就稳定下来，形成了现在的地磁场。
三、地磁场对生物活动的影响
像海龟、鲸鱼、候鸟等众多迁徙动物均能走南闯北，每年可旅行几千公里，中途往往还要经过汪洋大海，但是还能测定精确的位置。科学家们发现，海龟能通过地球磁场和太阳及其他星体的位置来辨别方向。但对于迁徙中的海龟来说，仅有“方向感”是不够的，它们可能还有一张“地图”，用于明确自己的地理位置，最终到达某个特定的目的地。
四、地磁场的反转之迷
1906年，法国科学家在考查法国司马夫中央山脉地区溶岩时，发现那里的岩石具有与地磁场方向相反的磁性，后来此类发现不断增加。随着研究的深入，人们终于确信，地磁场方向并非一直不变。近年来，许多地质学家一致认为在过去的7600万年中地磁至少反转过171次。因为许多国家已经从地质勘测中查到了地磁反转的证据。更有甚者，地球的主要地磁场从1830年首次测量至今，已经减弱了近10%。这比在失去能量来源的情况下磁场自然消退的速度大约快20倍！下一次地磁反转即将来临吗？地磁场反转是什么原因造成的呢？我们期待着在不远的将来能够揭开谜底。
五、地球磁极的变换和消失有什么影响
对于人类和所有生物来说，地磁变换是灾难性的。地磁消失后，太阳的各种射线都会直达地表，地球上生活的生物将失去“保护伞”，受到强烈辐射的伤害。还有科学家认为，地磁场改变导致染色体畸变，会使动植物发生变异生长。因此，地球磁极的变换是人类面临的最大的威胁。地磁真的会消失吗？
磁现象 磁场
学习目标
（一）知识与技能
1、列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。
2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用。
3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
（二）过程与方法
利用电场和磁场的类比，培养比较推理能力。
（三）情感、态度与价值观
在教学中渗透物质的客观性原理。
学习重点
磁场的物质性和基本特性。
学习难点
磁场的物质性和基本性质。
自主学习
1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的叫做磁体；磁体上磁性最强的部分叫做；磁体有两个磁极：南极、北极。同名磁极相互，异名磁极相互。
2．丹麦物理学家首先发现电流周围也存在着磁场。
3．磁场是存在于或电流周围空间的一种客观存在的；磁极和磁极间、磁极和电流间、电流和电流间的作用都是通过来传递的。
4．规定在磁场中的任意一点小磁针受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向。
5．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。
同步导学
１．磁体的周围存在磁场。常见的条形磁铁、蹄形磁铁周围都存在着磁场。
例1．如图1所示.放在条形磁铁磁场中的软铁棒被磁化后的极性是( )
A．C棒未被磁化
B．A棒左端为S极
C．B棒左端为N极
D．C棒左端为S极
解答：软铁棒被磁化后的磁场方向与条形磁铁磁场方向一致，故B正确。
２．电流的周围存在磁场——电流的磁效应。
例2．某同学做奥斯特实验时,把小磁针放在水平的通电直导线的下方,当通电后发现小磁针不动,稍微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180°后静止不动，由此可知,通电直导线产生的磁场方向是（）
A．自东向西B．自南向北 C．自西向东D．自北向南
解答：通电前小磁针指南北，通电后小磁针不动，说明通电直导线产生的磁场还在南北方向，稍微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180°后静止不动，说明通电直导线产生的磁场与地磁场方向相反。故D正确。
⒊地磁场：地球本身在地面附近空间产生的磁场。
⑴地球的周围存在着磁场.地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,极性和地理极性相反，如图３,其间有一个交角.这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地点是不同的。
⑵宇宙中许多天体都有磁场。
例3．地球是个大磁场.在地球上,指南针能指南北是因为受到的作用。人类将在本世纪登上火星。目前,火星上的磁场情况不明,如果现在登上火星.你认为在火星上的宇航员 依靠指南针来导向吗?(填“能”、“不能”或“不知道”)
解答：地球是个大磁场，地理南极在地磁场N极附近,所以磁场为南北方向，放在地球上的指南针引受地磁场作用指南北。因为不知道火星上的磁场分布情况,所以不知道能否用指南针在火星上导航。
4.磁场的基本性质：磁场对处于其中的磁极或电流有力的作用──研究磁场的方法
当堂达标
1．甲乙两根外形相同的钢条,用甲的一端触及乙的中间且相互垂直.下列说法中正确的是()
A．若相互吸引，则甲、乙均有磁性
B．若相互吸引.则甲有磁性，乙一定没有磁性
C．若相互不吸引，则甲、乙均没有磁性
D．若相互不吸引，则甲一定没有磁性.乙可能有磁性
2．判断一段导线中是否有直流电流通过,手边若有几组器材,其中最为可用的是
A．被磁化的缝衣针及细棉线()
B．带电的小纸球及细棉线
C．小灯泡及导线
D．蹄形磁铁及细棉线
3．下列所述的情况,哪一种可以肯定钢棒没有磁性（）
A．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引,再将钢棒的这端接近磁针的南极,两者互相排斥
B．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引;再将钢棒的另一端接近磁针的北极,两者仍互相吸引
C．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引,再将钢棒的另一端接近磁针的南极两者仍互相吸引
D．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相排斥
4．下列说法正确的是（）
A．地球磁场的北极与地理南极不完全重合
B．将条形磁铁从中间断开,一段是N极,另一段是S极
C．改变通电螺线管中电流的方向可使其N极与S极对调
D．磁场是客观存在的一种物质
5．下列说法中正确的是（）
A．磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个磁极
B．磁体与磁体间的相互作用是通过磁场而发生的,而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的
C．地球的周围存在着磁场,地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,其间有一个交角,这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地方是相同的
D．磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量
6．下列关于磁场的说法中,正确的是()
A．磁场跟电场一样,是一种物质
B．磁极或电流在自己周围的空间会产生磁场
C．指南针指南说明地球周围有磁场
D．磁极对磁极的作用、电流对电流的作用都是通过磁场发生的
7．如图所示,A为电磁铁,C为胶木秤盘。A和C(包括支架)的总质量为M,B为铁片、质量为m,当电磁铁A通电,铁片被吸引上升的过程中,悬挂C的轻绳上拉力的大小为()
A．F=Mg
B．MgC．F=(M+m)g,
D．F>(M+m)g
拓展提高
1．首先发现通电导线周围存在磁场的物理学家()
A安培B法拉第
C奥斯特D特斯拉
2．奥斯特实验说明了()
A．磁场的存在B．磁场具有方向性
C．通电导线周围存在磁场D．磁体间有相互作用
3．如图所示是云层之间闪电的模拟图,图中A、B是位于南、北方向带有电荷的两块阴雨云,在放电的过程中,两云的尖端之间形成了一个放电通道,发现位于通道正上方的小磁针N极转向纸里,S极转向纸外,则关于A、B的带电情况说法中正确的是 ()
A．带同种电荷
B．带异种电荷
C．B带正电
D．A带正电
4．在地球赤道上空有一小磁针处于水平静止状态,突然发现小磁针N极向东偏转,由此可知（）
A．一定是小磁针正东方向有一条形磁铁的N极靠近小磁针
B．一定是小磁针正东方向有一条形磁铁的S极靠近小磁针
C．可能是小磁针正上方向有电子流自南向北水平通过
D．可能是小磁针正上方向有电子流自东向西水平通过
5.下列关于磁场的说法中正确的是()
A.磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质
B.磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的
C.磁极与磁极之间是直接发生作用的
D.磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生
6．在奥斯特电流磁效应的实验中,通电直导线应该()
A．平行南北方向,在小磁针正上方
B．平行东西方向,在小磁针正上方
C．东南方向,在小磁针正上方
D．西南方向,在小磁针正上方
探究：
假若地磁场是由地球表面的电荷产生的,试根据地磁场的方向判断地球表面所带电荷的电性（已知地球表面的电荷与地表无相对运动）。
磁现象 磁场
教学目标
根据以上对教材的分析，结合学生的实际情况，制定本节课的三维教学目标如下：
（1）知识与技能
①知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
（2）过程与方法
①观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
②经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。
（3）情感、态度与价值观
①使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
②通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣。
教学的重点和难点
重点：磁场的存在，用磁感线描述磁场的分布。
难点：如何认识磁场的存在，明确引入磁感线的实际意义。
这是由于磁场贯穿全章，“磁场”看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。而磁感线是形象描述磁场的很好方法。
教具
条形磁体、蹄形磁体、小磁针、磁感线平面演示模型和立体演示模型、地球仪、电风扇、薄彩带等。
说教法
1、实验探究教学法
通过实验探究和学生思考、回答相结合，培养学生的分析概括能力和思维能力。
2、观察法
结合实验现象，引导学生进行观察，思考，培养学生的观察能力。
3、类比法
把生活实际中认识“风”的方法、手段“迁移”到物理课堂上，通过磁场与风的类比进行教学，使学生认识磁场的存在，找到形成磁场概念的途径，最大限度地参与到教学活动过程中来，得到科学思维方法的启迪。
说学法指导
“教是为了不教，学是为了会学。”教给学生正确的学习方法比教给学生知识更为重要。根据学生好奇心强，求知欲旺的心理特征及学生认识事物的规律和思维特点，本节课主要指导学生掌握以下学习方法：
1、实验观察法
通过观察演示实验和自己动手实验相结合，学会透过实验现象，揭示事物本质的方法。
2、类比法
通过磁场与风的类比来认识磁场的存在，找到形成磁场概念的途径。
3、科学探究法
通过提出问题、猜想、观察收集证据、交流归纳形成共识等科学探的部分环节，学会遇到新问题时解决的方法。
说教学程序
（一）引入新课
复习：磁体、磁极、磁极间的相互作用规律、磁体的指向性、磁化。
演示：小磁针静止时指南北，让学生判断教室的南北方向。把小磁针放在讲台上，磁针发生偏转，不再指南北。让学生猜测，教师接着揭开纸让学生观察原来周围有一个磁体。从而产生疑问：磁体周围空间与其它空间有什么不同呢？引起学生的思考，从而导入课题。
（二）新课教学
1、磁场
结合刚才的现象归纳出磁场的概念——磁场周围存在的物质。
让学生观察磁体周围的磁场是什么样子的，引发学生陷入学习困境。
教师启发，我们身边有哪些物质像磁场一样也是看不见摸不着的，但是我们却能很容易地对它进行研究——风。
演示：用薄彩带放在转动的风扇前，薄彩带随风飘扬。如何形象地把这一现象描述出来呢？用什么方法更好些呢？
让学生根据个人的经验发表意见。（用带有箭头的曲线）
说明我们经常在地理课本、漫画册里常见到这种类似描述风的图案。
类比迁移：磁体——转动的风扇，磁场——风，小磁针——薄彩带，风吹动薄彩带，磁场推动小磁针。
通过类比让学生确信，看不见、摸不着的物质是有办法被认识的，我们可以根据它们所产生的效应来认识它们，从而达到渗透科学的思维方法，让学生感受到科学的力量。说明这种方法是物理研究常用的方法之一——转换法。
归纳得出磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生力的作用。
把小磁针放在不同点，发现磁针的指向不一样，说明磁场具有方向性。把不同的小磁针放在同一点上，发现小磁针的指向不变，说明磁场中某一点的方向具有唯一性。物理学中规定：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止时北极（N极）所指的方向规定为该点的磁场方向。
让学生通过实验确定磁体周围某些点的磁场方向并画下来。
2、磁感线的教学
让学生利用他所画出各点磁场的方向并结合右图的实验现象以及描述风的图案，尝试通过作图的方式来描述磁场的分布情况，然后把条形磁体放入杂乱的铁屑中，轻轻敲击后观察发生的现象，再对刚才的图形进行确认或修改。
教师再把条形磁体分别放入磁感线平面演示模型和磁感线立体演示模型中，让学生观察被磁化后的小铁片的分布排列情况，并对前面所画的图形进行必要的修正。
组织学生之间进行交流，得出条形磁体的磁感线的分布情况。并说明刚才是沿在磁场中静止的小磁针N极所指的方向画出一些带有箭头的曲线——磁感线。
教师结合刚才的实验现象说明磁感线是假想的物理模型，实际并不存在，引入的目的是为了方便、形象地描述磁场的分布情况，而且磁感线布满磁体周围的整个空间。
再让学生用蹄形磁体、小磁针、铁屑等进行实验，动手画出蹄形磁体的磁感线，教师再屏显出蹄形磁体的磁感线分布情况。引导学生归纳得出磁感线是从磁体N极出来，回到S极。
然后测评题让学生明确画磁感线时任意两条都不能相交。
师生共同归纳得出磁感线的特点：强调磁场是客观存在的，而磁感线是假想的，不存在的。
随堂测评：共4题。
3、地磁场的教学
用小磁针和地球仪进行演示并提出问题：磁针转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？
学生讨论、交流，确认地球本身是个巨大的磁体，周围存在着磁场。
利用小磁针和地球仪，让学生根据小磁针静止时总是指南北的性质画出地磁场的磁感线。根据磁感线确定地磁场的S、N极。
师：教师说明，实际上地理两极与地磁两极并不重合。地磁N极在地理南极附近，地磁S极在地理北极附近。这一现象现代科学界叫做“磁偏角”现象。我国宋代学者沈括是世界上第一个准确地记载了这一现象的人，比西方哥伦布的发现早了四百多年。结合时机增强学生的民族自豪感。
通过下面这段话来激发学生的探索欲望：地磁场是怎样产生的，这个问题科学家们研究了好久，但至今没有一个好的答案。同学们，让我们努力学习争取早一天把地磁场这个问题弄明白，把许许多多的未解之谜搞清楚。同学们，努力吧，未来属于你们。
组织学生阅读《动物罗盘》：鸽子和绿海龟都是靠地磁场进行导航的。
（三）结尾教学
小结：让学生说出本节课学习中所掌握的知识、方法及自身的感受，学生之间互相补充。教师视情况作必要补充。
布置作业：教材P67 第1、4题
存疑伏笔：物体的磁化是通过磁场来发生的，在上一节学习时我们知道物体的磁化也可以通过电流的作用来获得，那么电流与磁场是否存在着某种联系呢？利用这个问题把课堂教学延伸到课后的学生自主探索，又为下一内容的教学做好了铺垫。
磁现象 磁场
教学目标
（一）知识与技能
1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的，知道地球具有磁性。
（二）过程与方法
利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
（三）情感态度与价值观
通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性。
重点与难点：
重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁现象的应用。
教具：
多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪。
教学过程：
（一）引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。本章共二个单元。第一、二、三节为第一单元；第四~第六节为第二单元。
复习提问，引入新课
［问题］初中学过磁体有几个磁极？［学生答］磁体有两个磁极：南极、北极。
［问题］磁极间相互作用的规律是什么？［学生答］同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场。
［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。
（二）新课讲解-----第一节、磁现象和磁场
1．磁现象
（1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象。
（2）可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。
【板书】磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。
2．电流的磁效应
（1）介绍人类认识电现象和磁现象的过程。
（2）演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生思考。
了解电流的磁效应的发现过程，体现物理思想(电与磁有联系)和研究方法(奥斯特实验)，认识到奥斯特实验在电磁学中的重要意义(打开了电磁学的大门)，为后来法拉第的研究工作(电能生磁、磁也可以生电)奠定了基础。
【板书1】磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比）
【板书2】电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)。
3．磁场
演示：磁场对电流的作用，电流与电流的作用，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念，应说明磁场虽然看不见、摸不着，但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流的作用而认识磁场。
【板书1】磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）。
【板书2】.磁场的基本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用。
【板书3】磁场是媒介物：磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的。
4．磁性的地球
明白地理的南北极和地磁的南北极的区别，了解磁偏角，介绍沈括对磁偏角的研究。用一个条形磁铁来模拟地磁场，说明小磁针静止时为什么会指向地理的南北极。
【板书1】地球是一个巨大的磁体，地球周围存在磁场---地磁场。地球的地理两极与地磁两极不重合（地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近），其间存在磁偏角。
地磁体周围的磁场分布情况和条形磁铁周围的磁场分布情况相似。
宇宙中的许多天体都有磁场。月球也有磁场。
（三）对本节知识做简要的小结
（四）巩固新课：
磁现象 磁场
教学目标
一、知识与技能
1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
二、过程与方法
1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
三、情感态度价值观
1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
重点难点
电流的磁效应、磁场的定义与基本特征是本节重点，也是难点。
教具
1．演示软磁铁被磁化的实验：铁架台，条形磁铁，软铁棒，大头针。
2．演示磁性材料的实验：电源，通电螺线管，可被轻绳吊起的小磁针，塑料棒，铜棒，铅棒，软铁棒，硅钢棒，扬声器，磁电式仪表，继电器，变压器。
教学过程
（一）磁现象：
师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。
（因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表述出来）
师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了
多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：
1、天然磁石（成分：Fe3O4 ）
2、司南的照片
东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁悬浮列车
上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。
4、飞鸽依靠地磁场识路等
从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念：
磁铁吸引铁质物质
2、实物投影指南针的指向
磁性：磁体能吸引铁质物体的性质
磁极：磁体中磁性最强的区域。从中引出N、S极的定义。
（二）电流的磁效应
实验一：磁铁与磁铁之间有力的作用 实验二：磁铁吸引铁钉
师：磁铁能吸引铁钉，铁钉是磁铁吗？为什么磁铁可以吸引铁钉？
学生回答：铁钉被磁化
师问：那么在自然界中还有没有什么其他的东西能使铁质物体磁化的呢？
（请同学互相帮助想一想，然后回答）
学生：电流可以使铁质物体磁化
可以向学生说明：1731年，英国商人发现雷电后，刀叉具有磁性。1751年，富兰克林发现莱顿瓶放电可以使缝衣针磁化。
另师：自然界中磁铁的相互作用早已被人所知，同名磁极排斥，异名磁极吸引，这与我们学过的什么力的作用很相似？
学生：电荷之间的作用力相似。
师：那么会不会说明两者存在联系呢？如果让你去研究电与磁的关系，你会如何去设计？
学生由于已受初中磁知识学习的影响，大部分都提出让通电导线对小磁针作用。
投影介绍奥斯特的生平
实验演示奥斯特的电流磁效应：
师说明：在奥斯特研究的最初，他受到力总是沿着物体连线方向这个观念的影响，总是在沿电流的方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上，均以失败告终。1820年4月，在一次讲课中，他偶然把导线沿南北放置在一个带玻璃罩的指南针的上方，通电时磁针转动了
（三）磁场
1．引入磁场的原因
解释磁体没有接触就能产生力的作用（在物理学中认为物理不直接接触就不能产生里的作用，如电荷之间的相互作用---是通过电场而发生力的作用的）
2．磁体与磁体之间，磁体与电流之间；电流与电流之间作用示意图为
3．存在的范围
磁场存在于磁体周围以及电流周围
4．磁场的特性
对放入其中的磁体或电流有力的作用
（四）磁性的地球
师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？
（先请学生说说自己对此的认识，可分组讨论，最后由代表发言）
师：总结学生的观点，后通过视频说明：
地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系
视频介绍：
投影介绍地磁场的衰减及其可能的原因
介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义
师指出：沈括在《梦溪笔谈》中指出：“常微偏东，不全南也”。这是世界上最早的关于磁偏角的记载。
师问：除了地球有磁场外，其他天体是否也有磁场呢？
有些学生的课外知识较广，可请个别学生把自己对其他天体的磁场的认识阐述一下。
师投影介绍：地球的磁场不是独立的，太阳、月亮等天体都有磁场，并且太阳光、太阳黑子、极光形成都与太阳磁场有关。
课件19张PPT。磁现象 磁场 你知道吗？美丽的极光的发生与地球的磁场有密切关系。 公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。”一、磁现象 中国人很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方向。 1．磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。各种各样的磁体 2．磁体上吸引能力最强的两个部位叫磁极。
（每个磁体都有两个磁极） 能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。演示1 3．磁体间相互作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。演示2 4．一些物体在某些条件下可以获得磁性，这种现象叫做磁化。演示3 你还知道哪些？磁现象在生活中的应用 磁针受到了力的作用。 1．磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。二、内能 将磁针放到磁体附近，磁针指向发生偏转，说明什么？ 力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎么会有力的作用呢？思考 将几个小磁针放在条形磁体周围的不同地方。 （1）磁针所指的方向相同吗？
（2）小磁针所受磁力的方向相同吗？
（3）这样的现象反映了磁场有什么性质？ 2．物理学中把磁场对小磁针作用力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。实验1 在磁体周围放很多小磁针。 如果我们想知道磁体周围整个磁场的分布，要怎样做？ 在磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃，观察。实验2 磁化后的铁屑就像一个个小磁针，在磁场的作用下，形象地显示出磁场的分布。 3．我们把小磁针在磁场中排列情况，用一根带箭头的曲线画出来，形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。 ①磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同。
②磁感线是描述磁场的方法，并不存在。
③磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。 磁针受力转动是磁场作用的结果，那么指南针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？ 1．地球周围存在的磁场叫做地磁场。 2．研究表明地磁场的形状与条形
磁体的磁场很相似。三、地磁场思考 地磁N极在地理的南极附近；
地磁S极在地理的北极附近。 地理两极与地磁两极相反，且并不完全重合。3．地磁场特点这一现象最早由我国宋代学者沈括记述。
沈括的这一发现比西方早了四百多年。 1．标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。NSNN练一练 2．关于磁感线的说法正确的是 (?? )???
A．磁感线是由小铁屑形成的???
B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线???
C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力??
D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在D练一练课堂小结磁现象磁场课件16张PPT。
磁现象 磁场
一、磁现象
1、物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
2、具有磁性的物体叫磁体。
3、磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，
异名磁极互相吸引。
例1、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（ ）
A、一定的S极 B、可能是N极
C、可能是S极 D、一定是N极C2、一块条形磁铁旁边放有小磁针，静止时如图，在图中标出条形磁铁的N、S极。3、下列物质中不能被磁化的有（ ）
A、铁 B、钴 C、镍 D、铜
4、磁悬浮列车是利用_____________的原理实现悬浮的。列车悬浮后，列车所受到_______大大减小，从而提高列车的速度 。D同名磁极互相排斥摩擦力 5．磁性水雷是用一个可以绕轴转动的小磁针来控制起爆电路的装置。军舰被地磁场磁化后变成了一个浮动的磁体，当军舰靠近磁性水雷时，就会引起水雷爆炸，其依据是( )
A ．磁性的吸铁性
B．磁极间的相互作用规律
C．磁场对电流的作用
D．电流对磁场的作用B６．如下图所示，在光滑支架上套有L1、L2
两个线圈，闭合外关后，两螺线管的情况是
（ ）
A．静止不动 B．互相排斥
C．互相吸引 D．不能确定Ｂ二、磁场
1、磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。
2、磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来，回到磁体的南极。在磁体的内部，磁感线都是从南极回到北极。
3、指南针总是指南北的原因是地球周围存在着地磁场。地磁北极在地理的南极附近，地磁南极在地理的北极附近。三、地磁场1、地球是一个磁体2、地磁南北极的位置“磁南地北”⑴“磁北地南”⑵地理两极与
地磁两极并不重合（我国宋代沈括发现）NS地磁南极地理南极地理北极地磁北极四、磁感线①磁体周围带箭头的曲线。人为假想描述磁场情况的曲线。②箭头从北极出来，回到南极。⑵画法：⑴作用：练习
１、画出下面条形磁体的磁感线，指出a点的磁场方向。NSAS N2、根据磁感线的方向，标出下列各图中的N、S极五、磁生电
1、英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象，进一步揭示电与磁之间的联系，证明磁可以生电。
2、闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应。感应电流的方向与导体的运动方向和磁感线的方向有关。
3、发电机的工作原理是：电磁感应现象。发电机的工作时是机械能转化为电能。4、方向不变的电流叫直流电，如干电池、蓄电池使用时的供电，还有火车机头使用的也是直流电。电流方向不断改变的电流叫交流电，家庭中使用的绝大部分用电器都是交流电。
5、在交流电中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率，频率的单位是赫兹，简称为赫，符号是Hz，我国交流电的周期是0.02S，频率为50赫兹。1、产生感应电流的条件是（ ）
A、导体在磁场中运动
B、导体在磁场中做切割磁感线运动
C、闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动
D、闭合导体在磁场中做切割磁感线运动 C2、下列各图中能产生感应电流的是（ ）
A、a B、a和d C、b和c D、dB3、下图所示的实验装置中，用来探究电磁感应现象的是（ ）４、下列装置中利用电磁感应原理工作的是（ ）
A、发电机 B、电动机 C、电烫斗 D、电烙铁 ＡＡ５ 、感应电流的方向与_____________和__________有关。
６、发现电流周围存在磁场的是 ，发现电磁感应的是 。
７、发电机是利用 现象制成的，发电机把 能转化成 能。
８、交流发电机主要由 和 两部分组成。 ９、我国交流电的周期是 S，频率是 Hz。导体的运动方向磁感线方向奥斯特法拉第电磁感应机械电转子定子0.0250课时作业：
1、根据右图小磁针的指向标出条
形磁铁的N、S。2、确定磁体的N、S极。3、发现电流周围存在磁场的是 ，发现电磁感应现象的是 。
4、发电机是利用 现象制成的，发电机把 能转化成 能。课件13张PPT。磁现象 磁场
●情景切入
我们的祖先在磁现象的发现及应用方面写下了灿烂的一页。早在战国时期就有“慈石召铁”的记载，讲的是天然磁石对铁块的吸引。指南针是我国古代的四大发明之一，对世界文明有重大影响。
指南针磁到底是什么？指南针为什么能指明方向？磁对人类有什么作用？这一章我们就来探究磁的奥秘。
本章研究有关磁场的产生描述及磁场对电流和运动电荷作用的知识，安培力、洛伦兹力是磁场性质的具体体现，磁电式电流表、质谱仪和回旋加速器是安培力和洛伦兹力的具体应用。
在学习过程中要掌握三个概念、两个定则、二种规律。
茫茫大海，一望无际，洪涛接天，巨浪如山。远航的船只(如图所示)怎样掌握航向，顺利抵达目的地？
1。指南针是我国古代 发明之一。12世纪初，我国已有指南针用于 的明确记载。
2。 和 都叫做永磁体。它们都能吸引铁质物体，我们把这种性质叫做 。磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫做 。四大天然磁石人造磁铁磁性磁极航海3。地球具有磁场，宇宙中的许多天体都有 。太阳表面的黑子、耀斑和太阳风等活动都与 有关。
月亮也有磁场。阿波罗登月计划的重要科研活动之一，就是观测 和 ，并由此推断出，月球内部全部为固态物质。磁场太阳磁场月球磁场月岩磁性
(1)磁性：物质具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
(2)磁体：具有磁性的物体叫磁体。
(3)磁极：磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫磁极。
任何磁体都有两个磁极，一个叫南极(又称S极)，另一个叫北极(又称N极)。
(1)通电导体的周围有磁场，即电流的周围有磁场，电流的磁场使放在导体周围的磁针发生偏转，磁场的方向跟电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。
(2)奥斯特是世界上第一个通过实验发现了电现象和磁现象之间的联系的人。特别提醒：
奥斯特实验证明了电流周围产生磁场，本来是没有条件的，但实际实验时必须考虑地磁场的影响，让通电导线沿南北方向放置，磁场方向与地磁场方向尽量不一致，效果明显。
所有与磁现象有关的相互作用，都是通过磁场发生的，可与电荷间的相互作用相类比。
(1)定义：磁体或电流周围存在一种特殊物质，能够传递磁体与磁体之间、磁体和电流之间、电流和电流之间的相互作用，这种特殊的物质叫磁场。
(2)磁场的基本性质：对放入其中的磁极或电流产生力的作用。
(3)磁场的产生：①永磁体周围存在磁场；②电流周围存在磁场——电流的磁效应。
(1)地球是一个巨大的磁体，地球周围存在着磁场——地磁场。
(2)地磁体的南极在地球北极附近，
地磁体的北极在地球南极附近。
(3)地球的地理两极与地磁两极并
不重合，因此，磁针并非准确地
指南或指北，其间有一个交角，
这就是地磁偏角，简称磁偏角。
(如图所示)特别提醒：
虽然地磁两极与地理两极并不重合，但它们的位置相对来说差别不是很大。因此，一般我们认为：
(1)地理南极正上方磁场方向竖直向上，地理北极正上方磁场方向竖直向下。
(2)在赤道正上方，地磁场方向水平向北。
(3)在南半球，地磁场方向指向北上方；在北半球，地磁场方向指向北下方。 课件15张PPT。磁现象 磁场电磁炉采用磁场感应电流（又称为涡流）的加热原理，通过电子线路板组成部分产生交变磁场、当用含铁质锅具底部放置炉面时，锅具即切割交变磁感线而在锅具底部金属部分产生交变的电流（即涡流），涡流使锅具铁分子高速无规则运动，分子互相碰撞、摩擦而产生热能使器具本身自行高速发热，用来加热和烹饪食物。 上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速。磁悬浮列车上装有电磁体，铁路底部则安装线圈。通电后，地面线圈产生的磁场极性与列车上的电磁体极性总保持相同，两者“同性相斥”，排斥力使列车悬浮起来。铁轨两侧也装有线圈，交流电使线圈变为电磁体。它与列车上的电磁体相互作用，使列车前进。列车头的电磁体（N极）被轨道上靠前一点的电磁体（S极）所吸引，同时被轨道上稍后一点的电磁体（N极）所排斥。 最初发现的磁体是被称为“天然磁石”的矿物，其中含有主要成分为Fe3O4，能吸引其他物体，很像磁铁。一、磁现象1.磁性：能够吸引铁质物体的性质。2.磁体：具有磁性的物体叫磁体。3.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。小磁针静止时
指南的磁极叫做南极,又叫S极;
指北的磁极叫做北极,又叫N极。4.磁极间的相互作用:
同名磁极相斥，异名磁极相吸。5.变无磁性物体为有磁性物体叫磁化,
变有磁性物体为无磁性物体叫退磁。一、磁现象1.电现象和磁现象有何相似?2.电现象与磁现象有何区别?3.为什么丹麦物理学家奥斯特相信电和磁之间存在关系?4.为什么之前的实验都失败了?纵向力横向作用两种电荷两种磁极同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引电荷可以单独存在，磁极不能单独存在（1）自然界中的很多现象好像预示电和磁之间有某种联系。
（2）奥斯特本人所持的哲学思想------运动之间有联系。【问题】1731年，一名英国商人发现，雷电过后，他的一箱刀叉竟然有了磁性 1777年8月14日生于丹麦朗格兰德岛一个药剂师家庭。12岁开始帮助父亲在药房里干活，同时坚持学习化学。由于刻苦攻读，17岁以优异的成绩考取了哥本哈根大学的免费生。他一边当家庭教师，一边在学校学习药物学、天文、数学、物理、化学等。1806年任哥本哈根大学物理学教授，1820年4月发现了电流的磁效应。1821年被选为英国皇家学会会员，1823年被选为法国科学院院士，后来任丹麦皇家科学协会会长。 二、电流的磁效应二、电流的磁效应奥斯特实验问题：奥斯特的实验证明了电流对磁场有力的作用。磁场对电流是否也有力的作用呢？注意事项:导线应沿南北方向水平放置实验现象：当给导线通电时,与导线平行放置的小磁针发生转动
实验结论:通电导体对磁体有力的作用理论分析：根据牛顿第三定律，应该有。结论： 磁体对通电导体也有力的作用三、磁体对电流之间的相互作用问题：电流与电流之间是否也有力的作用？四、电流与电流之间的相互作用结论:同向电流相互吸引，异向电流相互排斥总结：磁体与磁体之间，电流与磁体之间，电流与电流之间都有相互作用。电流电流磁场【联想】
电荷之间是通过什么发生相互作用的呢?电荷之间的相互作用是通过电场发生的磁体磁场磁体磁体电流磁场【猜测】五、地磁场1.地球是一个巨大的磁体2.地球周围空间存在的磁场叫地磁场3.地磁的北极在地理的南极附近,地磁的南极在地理的北极附近,但两者并不完全重合,它们之间的夹角称为磁偏角4.磁偏角的数值在地球上不同地方是不同的
