17 要是你在野外迷了路 教案

《17要是你在野外迷了路》教学设计
学习内容：
《17要是你在野外迷了路》《语文园地六》（部分内容）
学习目标：
1.结合字理，认识“慌、辨、忠”等12个生字，会写“指、针、帮、助”等9个生字。
2.学习用普通话，正确、流利地朗读课文。
3.通过找近义词、反义词的方法，理解“稀、稠、慌张、辨别”等词语的意思。
4.结合课文内容进行理解，说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学重难点：结合课文内容进行理解，说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
学习课时：2课时
学习过程：
第一课时
活动一：创设情境，点明指南针的作用。
1.【创设情境】同学们，这个单元，我们在神奇的大自然中穿梭，读了——《晓出净慈寺送林子方》，欣赏了——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；学习了杜甫的——《绝句》，抬头看到——“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；感受到了来势汹汹也走得匆匆的——《雷雨》。今天，让我们继续探寻大自然，背上行囊，来到野外，一起开启探险之旅吧！
2.想要在野外观察大自然，我们还需要借助一些工具。（出示：指南针）认读。有了指南针，就能帮我们找到方向，在野外，我们很需要指南针的——帮助（出示：帮助）认读。“帮”下面是“巾”，所以“帮”最早指的就是连接鞋底的鞋帮，后来就表示扶持、帮助。“助”，看看古文字，就表示用手去帮助别人。再读，记住这个字。
3.有了指南针的帮助从不担心迷路。可是如果没有指南针，在空无一人的野外迷路了，怎么办呢？揭示课题。齐读课题。
“要是”换一个词语就是“如果”，看来找到意思相近的词语也是理解生词的好办法。再读课题。
5.要是你在野外迷了路，可能会发生什么呢？你的心情会？（害怕、担心、慌乱、惊慌）是的，老师再送你一个意思相近的词语【慌张】，慌的部首就是竖心旁。
6.教师范读课文。
（1）【出示第一小节】课文告诉你，要是你在野外迷了路，可千万别慌张。因为？大自然有很多——天然的指南针。“天然的指南针”就是大自然中本来就存在的，不是人工制造，所以我们不用担心在大自然找不到。
（2）“天然的指南针”会帮助你？辨别方向。“辨别”就是？（分辨）“辨”点撇就是一把刀，“辨”就是哪怕产生冲突，也要搞清楚、弄明白。再读。
7.到底有哪些“天然的指南针”呢？自读课文，读准字音、读通句子。读完想一想：课文里写了哪几种“天然的指南针”，用铅笔圈一圈。看看它们是怎样帮助人们辨别方向的？
活动二：梳理课文，了解指南针的用法。
课文里写了哪几种“天然的指南针”？
（一）白天太阳辨方向
1.在白天怎样辨别方向？【出示第二小节】指读。
2.太阳是个——忠实的向导。【忠实】就是？（忠诚）难怪“忠”下面是一颗心。【向导】就是？（导游）“导”在古文字中就是一个人走在十字路口，需要有人引导。真厉害，找近义词的方法你们已经掌握了。
3.太阳是怎么样为我们指点方向的呢？原来，我们需要看地上的“树影”。
谁读懂了？用自己的话说说看。
4.今天正是个晴天，老师的手电筒就是太阳光。请一位孩子上台试试看。瞧，阳光在前方时，影子会在后方；阳光在左边时，影子会在右方。也就是说，影子和太阳的方向总是——相反的。所以，晴天时，中午的太阳在——南方，地上的树影正指着——北方。
5.无论何时何地，只要是晴天，太阳总会出现，能一直为我们指引着方向，是可以信任的，可以依靠的。难怪课文说，太阳是个“忠实的向导”。这就是第一个“天然的指南针”，让我们一起读一读吧！
（二）晚上北极星辨方向
1.现在我们在晴天就可以利用太阳辨别方向了。可是，天慢慢地变黑了，太阳落山了，这可怎么办呀？
2.【出示第三小节】指读。到了晚上，“天然的指南针”就是——北极星。北极星是如何帮助人们辨别方向的呢？
北极星永远高挂在北方。“永远”就是？（永久，一直）
不仅如此，看看黑夜中的北极星。你想说？（特别亮）所以才会说，北极星是盏“指路灯”，多么闪亮。“盏”是个量词，我们一般说“一盏灯”。
3.要是你能认出北极星，就不会再黑夜里乱闯。“闯”字你会记吗？（马在门里乱撞）是的，有了北极星的帮助，我们就不会没头没脑地在野外冲来冲去了。
4.北极星也是——“天然的指南针”。
（三）阴雨天大树辨方向
顺利地在野外度过了一天，“天然的指南针”功劳可真不小。今天是个阴雨天，既没有太阳，晚上北极星也会被厚厚的乌云挡住，这可怎么办呢？
别急，要是碰上阴雨天——引读。“碰”这个字很有趣，左边是个“石”，所以“碰”本来指的就是两块石头撞在一起。一起读。
要是碰上阴雨天，“天然的指南针”就是——大树。大树怎么帮助我们辨别方向？
正巧碰到了一棵大树，请你上来指一指，她该怎么辨别方向呢？说说原因。（这边的树叶长得不多，叶子之间的空隙很大，很稀疏，就是“稀”。）那另一边呢？（这边的枝叶长得多而密，就是“稠”。）你看，他还能联系“稀”猜出“稠”的意思，反义词也能帮助我们理解意思呢！
4.结合这样的方法，认真读下面的3个句子，你能猜出这些加点词的意思吗？（出示园地六三句话）
（1）他并没有明说，只是用眼神暗示我。（由“明说”这个词可以推断“暗示”的意思。就是用不明显的语言或动作让人明白。）
（2）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。（“保密”和“泄露”是一组反义词，由此可以推断“泄露”的意思是原本应该保密的东西被说出来了。）
（3）渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。（“喧闹”可以和“安静”比较理解，也可以想象校园生活的场景，理解“喧闹”的意思：喧哗热闹。）
5.联系句中的反义词可以帮助我们理解新词的意思。
6.其实是因为南方总是阳光充足，南边的枝叶生长得“稠”，而北方阳光照射的时间少，所以枝叶就“稀”。
7.阴雨天，看大树，齐读。
8.小朋友们真棒，可是我有一次在冬天探险，只有呼呼的北风和皑皑的白雪，这可怎么办呀？我不会真要迷路了吧？
9.在雪天，还会有“天然的指南针”吗？生活中还有哪些辨别方向的办法呢？下节课我们再来一起去野外探险。
活动三：复习巩固，指导生字。
1.开火车复习生字。
2.指导书写“指、针、帮、助、永”。
3.读一读，记一记。
第二课时
活动一：创设情境，复习回顾。
这节课，我们要继续去野外探险。读课题。
请你帮助这些词语找找好朋友。【出示课后题：慌张 分辨 忠实 向导 永远】当我们遇到新朋友时，可以用找近义词的方法去理解。
活动二：继续探究，了解指南针的用法。
【自读课文】要是我们在野外迷了路，该怎么办呢？请你读一读课文，回忆一下。
（一）雪天积雪辨方向
在雪天如何辨别方向呢？还有“天然的指南针”吗？
“特别”是什么意思？（找近义词：非常、十分）是的，在雪天，“天然的指南针”就是——沟渠里的积雪。
（1）渠：这个字是生字，“渠”【出图】，沟渠就是人工开凿的水道，记住这个词，读。
（2）积：左边一个禾，右边一个只，原来指禾苗一点点堆积起来，这里指的是雪一点点堆积起来，越来越多，就成了积雪。
沟渠里的积雪怎样帮助我们辨别方向？指读。积雪化得快得到底是南方还是北方呢？老师请来了一位科学老师，请他给大家讲一讲。【播放视频】
这下明白了，原来在沟渠里，积雪化得快的一边是北方，积雪化得慢的一边是南方。我们一起读一读这个小节。
【指板书】原来，大自然有这么多——天然的指南针。在白天，我们可以看——太阳；到了晚上，可以看——北极星；要是碰上阴雨天，可以看——大树；要是碰上下雪天，可以看——沟渠里的积雪。
这些“天然的指南针”就在大自然中静静地守候，需要我们——细细观察，多多去想。【出示第6小节】读一读。
活动三：联系生活，拓展辨别方向的方法。
1.聪明的小朋友，你一定能做到细细观察，多多去想。生活中，你还有哪些辨别方向的办法？
2.介绍：年轮、苔藓、苹果、向日葵。
3.伙伴合作学习要求：
（1）轮流说一说自己的方法。
（2）模仿课文，写成小诗的形式。
（3）小组汇报的方式：可以集体说一首，也可以一人说一首。
活动四：阅读自然之书，找寻世界宝藏。
1.校园里、小区里还有不少天然的指南针等着你去观察、去探寻，这是因为，大自然是一本读不完的书，今天我们就来认识一本最大的“书”。
2.读了题目，你有什么疑问？
3.自主阅读，借助拼音，把文章读正确、读流利。
4.读完后交流：
（1）文中写了岩石“书”的哪些内容？
（2）岩石这本“书”是怎么形成的？有什么作用？
5. 岩石是一本神奇的“书”，大自然中还有很多这样的“书”。（拓展：胡杨林、小狗、天空中的云）。
活动五：遵守借书公约，爱护借书环境
1.世界这本“书”遍布各地，通过阅读书里的文字、图片，我们可以学到很多知识和道理。生活中，我们也要养成读书的好习惯。在上一单元的语口语交际中，我们一起制定了“图书借阅公约”，通过这一段时间的观察，你觉得班上的图书角怎么样？管理得好不好？
2.看来，在大家的互相监督、共同遵守下，我们营造了一个良好的读书环境。
小组交流：
（1）我是怎样参与建立和管理图书角的。（说一说自己做了些什么）
（2）展示自己的阅读收获和良好的阅读习惯。
我借了___________书，我是怎样借阅的，我的收获是：_______________。
3.图书角的书种类丰富，只要你爱惜书本、按时归还，就能在阅读中收获很多书里的知识；大自然的书无处不在，只要你留心观察、多动脑筋，也会在探索时发现大自然的许多奥秘。
活动六：复习巩固，指导生字。
1.复习生字
2.指导书写“导、碰、特、积”
板书设计：
17 要是你在野外迷了路
太阳 中午在南方
北极星 永远在北方
大树 稠 南方 稀 北方
沟渠积雪 化得快 北方