2 丁香结 说课稿

《丁香结》说课稿
以单元视角关照单篇，用课程思维统领课堂。下面，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材，教法、学法等五个维度对本课进行阐述。
首先，立足单元说教材
《丁香结》是统编版小学语文六年级上册第一单元中的第2课。本单元以“触摸自然”为主题，以“从阅读的内容想开去”为单元的语文要素，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。四篇课文都是展现自然之美的文学名篇，其中《草原》和《丁香结》属于现代名家散文，《古诗词三首》是经典古诗词，《花之歌》是外国散文诗。四篇课文，虽然体裁不同、内容各异，但都是描写自然景观或自然现象，并且作者在描述景色时均融入丰富的联想。《丁香结》是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出以学习任务群组织与呈现课程内容。依据本单元内容特点及课后习题要求，本单元可归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。基于真实情境，整合单元内容，我设计了“带上‘妙想’去研学”的主题情境，将“开启妙想之旅”作为单元的核心任务，本课的任务情境为：宗璞女士家赏花访谈会。
教师除了要分析好教材，还要掌握好学生的情况。六年级的学生古诗有一定的鉴赏能力，并且已经具备了联想和想象的能力。因此，本单元的训练重点是：学生能够根据文章具体内容，结合自身的阅读经验，遵循一些方法，形成自动化的联想和想象。
基于以上认识和分析，并结合新课标对本学段的要求，我设计了以下目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主识字读词。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言，感悟丁香的美。这是本课的教学重点。
3.体会由事物引发联想的表达方式，由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。这是本课的教学难点。
其次，依据学情定策略
基于学情，结合新课标要求，在大任务、大情境的背景下，我采用情境式教学策略，设计教学环节，驱动学生学习。以去宗璞老师家赏花访谈为线索，以学习任务为载体，整合学习内容、情境和方法开展活动，学生在交流中提升语言运用能力和思维能力。同时，将评价任务贯穿始终，实现教学评一体化。
第三，以生为本话流程
根据教学目标和重难点，我设计了以下教学环节：
环节一：创设情境，导入新课
1.开课伊始，我创设一个情境：同学们，在中国当代，有位女作家，她1928年生于北京，是著名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的散文情深意长，隽永如水。你们知道她是谁吗？对，就是宗璞老师，她居住的斗室外，有三颗白丁香，今天，让我们继续背好行囊，继续“带上‘妙想’去研学”，一起去宗璞老师家赏花做客，对她进行一次深度访谈，我们现在就出发！板书课题，齐读课题。
创设去宗璞老师家赏花做客的真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。
顺势进入环节二：交流预学，初赏丁香
1.出示预学单，检查学生字词预学情况。相机正音对“幽、薄”等易写错字进行写法指导，联系语境理解“迷蒙”等词语，扫清学生阅读文本的障碍。
2.引导学生初读课文，完成课堂学习单：这篇文章主要写了哪些内容？作者是从哪些方面描写丁香的？借助课堂学习单，帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
紧接着进入环节三：整体感知，再赏丁香
1.作者笔下的丁香到底有多美？请同学们再读课文，画出描写丁香的语句，说一说自己看到了哪些美丽的画面。
2.学生分享交流描写丁香美的句子，说说自己的读后感受。适时呈现：
·“有的宅院里探出半树银枝，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”这句运用了什么修辞手法？好在哪里？
·“月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出这是丁香。”你从这句话中，能知道什么？
·“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了……许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”“檐前积雪”指的是什么？“香气直透毫端”说明了什么？为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？
3.同学们，读到“雪色映进窗来，香气直透毫端”这样的句子，你还能联想到哪一句写花的诗句，和它有异曲同工之妙呢？相机出示王安石《梅花》中的诗句“遥知不是雪，为有暗香来”同时也展现出了梅花的洁白和幽香。
4.思考：雨中的丁香又有怎样的特别之处呢？阅读第4自然段，想象画面，感受雨中丁香的美，和同伴一起分享。
以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，了解文章通过颜色、形状、味道等展现丁香的美，再加上自己丰富的想象，想象自己眼中呈现出的丁香的娇小可爱、花团成簇的画面，以期达到较为理想的学习效果。
最后进入环节四：细品精读，三赏丁香
1.丁香陪伴作者生活了许多年，赏花赏的久了，就必然对花、对人生有了新的认识。请同学们自读文章的4—6自然段，品一品作者到底有哪些不一样的人生感悟？
2.补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨，所以才突然明白了丁香结的这一内涵。）
3.思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？
4.出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？” 指名读，全班齐读。指名学生说说这句话的含义，集体交流。师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
5.讨论交流：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？
6.引读全文，教师小结。
面对生活，我们既有赏花的心情，又有解结的心志，生活才有滋味。希望同学们能像作者一样，拥有一颗平常心，以积极地心态面对生活中不顺心的事情，把它们看作是陪伴自己成长的另一种乐趣，我们的生活也将另有一番滋味。
引导学生读文，理解作者心中丁香结的含义，同时借助作者自身经历，使学生更好理解人生中定会存在结，加深自己的感受。学完这一环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。在朗读全文的基础上总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，使学生学活如何面对人生结，让生活充满滋味。
接下来，落实“双减”谈作业
课后作业以“作业超市”的形式呈现，学生可根据自己的爱好、兴趣、特长，选择一种自己喜欢的作业形式：
画一画：画一画你心中的那一树丁香。
读一读：读一读《紫藤萝瀑布》，和同学分享你的阅读感受。
做一做：制作访谈卡，总结今日的收获。
写一写：体会和学习本文描写丁香的方法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段，写出它的不同魅力。
“作业超市”从学生的个性需求出发，赋予学生作业选择权，设置了画一画、读一读、做一做、写一写等实践活动,让在实践中，巩固知识，锻炼能力，提升素养。同时，还能激发完成作业的积极性。
最后，梳理归纳话板书
我的板书，以课题为中心，以丁香为背景，紧扣课文内容线“赏丁香”“悟丁香”，思想主题线“结常有，勇面对”，双线交织，重点突出。