2.《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》任务式课件(共41张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

(共41张PPT)
《改造我们的学习》
《人的正确思想是从哪里来的？》
导入
“理论联系实际”已成为人人都懂的真理，但是，身处具体的历史情境中，有不少人会沉迷于理论，也有不少人迷失于支离破碎的细节。如何真正做到“理论联系实际”？伟人的文章总能给我们最好的回答。
今天，我们以“理论联系实际”为着手点，对比阅读《改造我们的学习》、《人的正确思想是从哪里来的？》。
学习目标
1.了解两篇文章写作背景的异同；
2.梳理两篇文章的观点、思路、论证方法、各部分逻辑关系等；
3.比较两篇文章的语言特色；
4.掌握理论著作的阅读方法，树立理论联系实际的学风。
任务一 初读全文，把握中心观点
《改造我们的学习》中心论点：
（一）向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务。
（二）对于近百年的中国史，应聚集人材，分工合作地去做，克服无组织的状态。
（三）对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法。
任务一 初读全文，把握中心观点
《人的正确思想是从哪里来的？》中心论点：
人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。
一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，既由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。
任务一 初读全文，把握中心观点
《人的正确思想是从哪里来的？》中心论点：
对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国。并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大任务。
任务一 初读全文，把握中心观点
观点异同：
两篇文章都强调要研究实际，强调坚持辩证唯物论的认识论。
《改造》更强调具体情况的研究（现状、历史、马列主义应用），《人的》更侧重于辩证唯物论的认识论的论说。
任务二 回到历史现场，把握时代脉搏
延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。抗日战争时期，为了提高全党的马列主义水平，纠正党内各种非无产阶级思想，有必要集中开展一场普遍的马克思主义思想教育运动，总结和吸取历史上的经验教训，以统一广大党员、干部尤其是党的高级干部的思想，增强党的凝聚力和战斗力。
任务二 回到历史现场，把握时代脉搏
遵义会议之后，党在政治上、军事上纠正了“左”倾教条主义的错误，但由于各种条件的限制，对这种错误还没来得及进行思想认识上的彻底清理，因而全民族抗战爆发之初，党内有人机械地执行共产国际关于统一战线的指示，照搬他国共产党建立反法西斯统一战线的经验，对统一战线的独立自主认识不够。
任务二 回到历史现场，把握时代脉搏
1937年12月的中共中央政治局会议上，王明在传达共产国际指示时就明确提出要“一切经过统一战线”，这说明教条主义在党内还有一定的市场。此外，党风上的宗派主义、文风上的党八股等不良作风，在党内一些人身上仍然存在。
任务二 回到历史现场，把握时代脉搏
全民族抗战爆发之时，全国党员约4万人，偌大一个华北地区，尽管党组织与过去相比有了很大发展，但也只有5000余名党员。随着大片抗日根据地的开辟和八路军、新四军影响的日益扩大，党的组织力量和党员数量严重落后于形势的发展。1938年3月，中共中央发出《关于大量发展党员的决议》，强调“大量的十百倍的发展党员，成为党目前迫切与严重的任务”。随后，各级党组织大力开展党员发展工作。
任务二 回到历史现场，把握时代脉搏
到1939年，全国党员发展到50万人。到1940年7月，更是发展到80万人。这些新党员革命积极性很高，但他们大多出身农民和小资产阶级，有些人身上还存在某些非无产阶级思想，容易受到党内教条主义、宗派主义和党八股的影响。如何整顿党的作风，把党锻造成为一个真正的马克思主义政党，在抗战的大环境中保持党的无产阶级先锋队性质，就成为党亟待解决的一个重大问题。
任务二 回到历史现场，把握时代脉搏
党的建设离不开党内教育。1940年1月，中共中央发出《关于干部学习的指示》，要求“各级组织的领导干部尤其是主要领导干部，必须以身作则的领导与提倡其他干部的学习。建立在职干部平均每日学习两小时的制度，并保持其持久性与经常性”。3月24日，中共中央又发出《关于在职干部教育的指示》，规定凡环境许可的地方，可依类编成学习小组并每月开会讨论一次，指示还决定每年5月5日马克思生日为学习节，总结每年的经验并进行奖励。
任务二 回到历史现场，把握时代脉搏
中共中央的这些措施初步建立和健全了干部理论学习制度，取得了很大的成绩，但这两年的学习运动也有缺点，主要是存在理论脱离实际的倾向，“在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”，等等。因此，有必要对这种教条主义的学习态度来一个彻底的改造。
任务二 回到历史现场，把握时代脉搏
1941年5月，毛泽东在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告。9—10月，中央政治局召开扩大会议（九月会议），党的高级干部开始学习和研究党的历史，总结党的历史经验，以求从政治路线上分清是非，达到基本一致的认识，为全党普遍整风做了准备。
任务二 回到历史现场，把握时代脉搏
1963年５月２日－１２日 毛泽东在杭州召集有部分中央政治局委员和大区书记参加的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。这次会议制定了《关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》（简称《前十条》）。２０日，中共中央把它作为指导社会主义教育运动的纲领性文件予以发布。
任务二回到历史现场，把握时代脉搏
《前十条》对我国形势作了“左”的估计，认为“当前中国社会中出现了严重的尖锐的阶级斗争情况”，资本主义势力和封建势力“正在对我们猖狂进攻”，要求“重新组织革命的阶级队伍”，开展大规模的群众运动，打退资本主义和封建势力的进攻。会后，各地重新训练干部，进行试点，为大规模地开展农村社会主义教育运动作了准备。
任务二 回到历史现场，把握时代脉搏
背景的针对性：
《改造》所面临的党内党外的环境更加严峻，党内的思想认识并未真正得到统一，面临认识与实践的双重问题。
《人的》所面临的国际国内环境要好于《改造》，党内的思想认识只是需要进一步提高，面临的问题侧重于思想认识。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
1.梳理两篇文章的论说思路。
《改造我们的学习》：
引论（提出问题）
一、二、三：本论（分析问题，说明为什么要改造我们的学习）
四：结论（提出具体的做法，即改造我们的学习的途径）
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
1.梳理两篇文章的论说思路。
《人的正确思想是从哪里来的？》：
提出问题：人的正确思想只能从社会实践中来，这种思想一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。分析问题：讲认识的两个飞跃，是对第一部分的具体阐释。解决问题：点明对我们的同志进行辩证唯物论的认识论的教育的意义的必要性和重要性。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
2.分析两篇文章各部分的逻辑关系。
文章各部分的逻辑关系如何体现理论联系实际、辩证唯物论认识论的？
《改造》一，以叙代议，按时间顺序梳理中国共产党20年来的实践，证明普遍真理与具体实践的结合，是使中国革命面貌为之一新的重要因素。正面论证。肯定成绩，论证学习必须理论联系实际。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
2.分析两篇文章各部分的逻辑关系。
文章各部分的逻辑关系如何体现理论联系实际、辩证唯物论认识论的？
《改造》二，反面论证，提出问题，论证学风必须改造。
3-7，缺点。8-11，危害。
一、二两部分都是在围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心来写的，前后一致，逻辑清晰。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
2.分析两篇文章各部分的逻辑关系。
文章各部分的逻辑关系如何体现理论联系实际、辩证唯物论认识论的？
《改》三：正反论证主观主义的态度同马克思列宁主义的态度的对比。前三部分的关系不是简单的并列关系，第一二部分之间是正反对照关系，第一部分写得简略，第二部分写的相对详细一点。第一第二部分与第三部分之间是层进关系。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
2.分析两篇文章各部分的逻辑关系。
文章各部分的逻辑关系如何体现理论联系实际、辩证唯物论认识论的？
《人的》论述了四个问题，层层递进，充分体现了理论联系实际、辩证唯物论认识论。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
2.分析两篇文章各部分的逻辑关系。
文章各部分的逻辑关系如何体现理论联系实际、辩证唯物论认识论的？
第一，批判了在认识论问题上的客观唯心主义和主观唯心主义错误，论述了只有社会实践，只有社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验。才是正确认识的来源。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
2.分析两篇文章各部分的逻辑关系。
文章各部分的逻辑关系如何体现理论联系实际、辩证唯物论认识论的？
第二，具体分析了人的认识活动过程的两个阶段。前一阶段是认识过程的第一次飞跃，后一阶段是认识过程的第二次飞跃。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
2.分析两篇文章各部分的逻辑关系。
文章各部分的逻辑关系如何体现理论联系实际、辩证唯物论认识论的？
第三，论述了认识过程的第二次能动飞跃，即由精神变物质，由思想到存在的必要性和重要性。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
2.分析两篇文章各部分的逻辑关系。
文章各部分的逻辑关系如何体现理论联系实际、辩证唯物论认识论的？
第四，论述了认识过程的无限性，指出一个正确的认识需要经过由物质的精神，有精神的物质，既有实践到认识，由认识到实践的多次反复才能完成。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
3.体会两篇文章证明观点的论证方法。
《改造》二主要运用的是例证法，列举的研究现状、研究历史、学习经验和真理三个方面“极坏的作风”的具体表现。
《改造》三采用对比论证，突出主观主义的危害和马列主义的好处。采用引证法，引用马克思等革命导师的话论证主观主义的错误。采用喻证法，生动形象地说明主观主义者的可笑、错误。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
3.体会两篇文章证明观点的论证方法。
《人的》没有明显的论证方法，主要进行直接论述。
《改造》的阅读对象有反对意见，且与自己的观点矛盾冲突较大，必须采用各种有效的论证方法，以达到说服听众的效果。
《人的》的时代已经基本上统一思想，所需要的只是深化，侧重思想认识的深化。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
4.体会两篇文章的语言特色。
《改造》语言准确鲜明，作者善于使用口语，成语和文言词语善于善于运用修辞手法，使语言生动活泼。
p8“闭塞眼睛捉麻雀”形象说明了主观主义的做派，“瞎子摸鱼”、粗枝大叶、夸夸其谈，言简意赅说明主观主义的表现。
p8根据“想当然”
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
4.体会两篇文章的语言特色。
《改造》：“老子天下第一”用口语说明主观主义者不尊重实际，单凭主观，想当然，通俗易懂而而有趣味。
“钦差大臣”比喻主观主义者不了解实际，乱发号施令，既贴切生动，又通俗易懂。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
4.体会两篇文章的语言特色。
《改造》：p10无实事求是之意，有哗众取宠之心。p12有实事求是之意，无哗众取宠之心。
从不同角度进行正反对比，鲜明地表达了作者的态度，爱憎分明。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
4.体会两篇文章的语言特色。
《改造》：15段、18段分别连用三个“在这种状态下，就是”构成了一组排比句，用相同的排比句式对同样的缺点从正反两方面对比，酣畅淋漓，透彻鲜明地揭示了两种态度和存在的缺点间的关系，指出了缺点产生的原因及改造的方向，气势连贯，揭露深刻。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
4.体会两篇文章的语言特色。
《改造》：15段，从这三个方面指出了学习中存在的缺点这一部分，又从这三个方面分析缺点产生的各种原因。18段仍从这三个方面指出改造建议，使文章前后一致。逻辑连贯。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
4.体会两篇文章的语言特色。
《改造》：16段，用芦苇，竹子给主观主义者画像，形象地写出了这类人没有科学态度，没有真才实学，徒有虚名的特点，既贴切生动，又通俗易懂。
18段，有针对性地巧妙解释成语“有的放矢”“实事求是”，清楚明白地说明了理论和实际统一这一马克思主义作风及方法的实质。
任务三鉴赏理论文章的写作艺术
4.体会两篇文章的语言特色。
《人的》：语言通俗、简洁明确。
任务四 总结文本，明确理论著作阅读方法
《改造》全文四个部分围绕“马列主义真理和中国革命实践相结合”这一核心，紧扣中国革命实际、马列主义真理这两个重点，从研究现状、研究历史、学习国际经验三个领域，分成回顾好现象、反思缺点、分析原因、提出建议四个层次，逻辑严谨、深入浅出地论证了改造学习的必要性，重要性及可行性。
任务四 总结文本，明确理论著作阅读方法
《改造》全文四个部分围绕“马列主义真理和中国革命实践相结合”这一核心，紧扣中国革命实际、马列主义真理这两个重点，从研究现状、研究历史、学习国际经验三个领域，分成回顾好现象、反思缺点、分析原因、提出建议四个层次，逻辑严谨、深入浅出地论证了改造学习的必要性，重要性及可行性。
任务四 总结文本，明确理论著作阅读方法
《人的》以题目入手，详细阐释认识的两个阶段，借此明确马克思主义辩证唯物论的认识论，点明进行这一认识论教育的重要。
任务四 总结文本，明确理论著作阅读方法
理论著作的阅读方法：
抓住中心观点（无法再往前推），理清思路（积累论证结构），重点理解主要概念，明确论证艺术（论证方法及作用）以及语言的准确性和严密性，了解历史背景，思考文章的针对性。
读完两篇文章，你还有哪些新的收获。