七年级上册期中复习文学文本记叙文阅读理解专项练习（含解析）

七年级上册文学文本记叙文阅读理解专项练习含答案理解
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
嘉峪关的风景
赵淑敏
①三十多年前一个春天的夜晚，我从故乡胶东半岛来到甘肃，来到河西走廊，来到万里长城的最西端——嘉峪关。
②那天，风像刀子一样从戈壁滩上划过，母亲用头巾紧紧地裹住我的头，可我依然能感觉那坚硬的砂石不停地击打我的脸庞。
③在嘉峪关，很多人有和我相似的经历，由于父母早些年参加西部建设， 自己便随父母一道，在这座荒漠戈壁上的小城里扎根、成长。
④从1958年开始，建设者们浩浩荡荡地从祖国的四面八方汇聚到此。那时，嘉峪关没有城市，只有古老的关城和苍茫的戈壁……父辈们自愿选择了这座城市，在那个激情澎湃的年代，把青春挥洒在祖国最需要的地方。从探矿开始，一座钢厂的建设带来了一座城市的崛起。
⑤他们住过地窝子，住过干打垒。在酒泉钢铁公司建设初期，物资极度匮乏，人们只能就地取材，在戈壁上挖一个四方的深坑，坑顶搭几根木头，再用芨芨草和着泥巴盖住，地窝子就盖好了。干打垒则是用土作原料，除了门窗和房檩需要少量木材外，墙壁都是就地取土，把土装入活动木板内，用铁杆分层夯实。屋顶也是用芨芨草编成席子垫层，上面用泥巴抹光。人们就在这里办公、居住。
⑥地窝子和干打垒一直用到上世纪70年代，才逐步被正规的房屋所替代。至今，城市博物馆里还保留着这些特殊的记忆。
⑦小时候，我一直不明白，为什么故乡的房子都是青瓦白墙，夏天的雨滴从瓦沿垂落而下，十分好看，而在嘉峪关，一律都是平房。住久了才明白，嘉峪关的大风，伴随着砂石黄土，把整座城市吹得昏天暗地——为了减小风阻，这里只能盖平房。
⑧渐渐地，在嘉峪关，无论是学校，还是机关、工厂，都把植树节当成一年中的重要节日。由于气候原因，这里的植树节要比内地推迟一个月不止，我们栽下一棵棵小树苗，盼着它们长成浓密的林荫，变成美丽的花园。
⑨后来，我参加工作，恰逢全国中小城市园林绿化现场会在嘉峪关召开。一名广东的代表在会上发言，她说，在戈壁上种活一棵树太难了！可即便这样，嘉峪关人还是打造了森林公园，建成了这片戈壁绿洲……
⑩她的声音哽咽着，我的眼眶也湿润了。多少年过去了，多少代人的青春被这片戈壁上的风沙磨砺。如今，酒钢已经成为西北地区最大的钢铁联合企业，嘉峪关不仅是国家园林城市、全国文明城市、全国法治政府建设示范市，还是中国优秀旅游城市……种种殊荣，不胜枚举。
很多时候，我喜欢一个人漫步，看嘉峪关的风景。祁连雪山璀璨夺目，讨赖河像一曲清幽的胡笳，在清晨的微风中回荡着。站在讨赖河大桥上，身前是雪山，身后是城市，前面是高远的梦想，后面是温暖的依靠——
我们的嘉峪关，是天下第一雄关，万里长城的西端起点。它像一把锁钥，守住了千里河西的太平，护住了丝绸之路的繁盛。那些历史传奇漫过长城，在黑山岩画里升腾，在魏晋砖画里流传……
在嘉峪关，大家感念初创时期的艰苦，分外珍惜今天的幸福生活：树木不能破坏。湖水不能污染，垃圾不能乱丢。每一个嘉峪关人，都是碧水蓝天的卫士。
现代工业文明的浸润和移民文化的多元融合，让嘉峪关人具备了一种关怀天下的大格局。你会发现，嘉峪关的城市建设是大气磅礴的，嘉峪关人的心胸是广阔辽远的。这是因为，在城市的初创时期，北京、上海的一些援建团队基本是整体搬迁来到这里，播洒了先进文明的理念。依托河西走廊的交通便利，嘉峪关的名声逐渐走向全国。
这座由父辈那一代建设者而兴起的城市，也成了我的精神家园。嘉峪关，我深深依恋着你。
（选自2023年11月19日《人民日报》）
1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章通过嘉峪关今昔对比，突显其巨大变化，展现建设者的精神风貌。
B．文中“地窝子”“干打垒”具有嘉峪关建筑风格，体现居民的审美观。
C．如今嘉峪关拥有碧水蓝天，离不开一些援建团队播洒的先进文明理念。
D．文章见闻与思考交织，回忆与现实结合，内容丰富多彩，形散而神聚。
2．第5段中，作者为什么要用较多的笔墨描述嘉峪关早期建设者的生活条件？请简要分析。
3．嘉峪关具有独特的历史地位，请结合下面这句话简要分析。
它像一把锁钥，守住了千里河西的太平，护住了丝绸之路的繁盛。
4．“我”在文中起什么作用？请简要分析。
5．文章标题“嘉峪关的风景”意蕴丰富，请简要分析。
二、阅读下文，完成下面小题。
你是福尔摩斯吗
①接过初中二年级两个班的语文课和班主任后，我发现有个叫李因松的学生成绩处于中游水平，课桌上有《福尔摩斯探案集》，他平时说话也习惯把“福尔摩斯”挂在嘴上，动辄福尔摩斯如何如何。他和一些学生不同，没有趴在那里使劲学习想追赶一下的状态，反而是一派洒脱的模样。根据多年的教学经验，我知道不对他进行针对性疏导的话，他的成绩会继续下滑。
②刚吃完午饭，我的手机突然响起来，是李因松母亲的电话。一接通，焦急的声音就清晰地传来：“高老师，我和您说个事儿。家里两盒烟不见了，我怀疑是让儿子拿去了，您得管一管，可别让他学坏啊！”我问：“有什么证据能证明是李因松拿了的呢？”她说孩子越来越叛逆，她和丈夫教育起来有些辣手。李因松也和她流露过要拿这两盒烟解闷的想法，她觉得只是说说气话，没想到那两盒烟真的不见了。我说：“我了解一下情况，咱们再沟通。”
③下午课外活动前，我把李因松叫到办公室，一开口问学习状况他就撇撇嘴说：“老师怎么也这么俗啊？”我忍不住笑了：“哦呵，谁还和老师一样俗？”他神情有些不屑：“俺爸妈呗，整天唠叨让我好好学习，考高中考大学什么的，烦死人了！”我严肃起来：“什么时候干什么事，学生不就得搞好学习吗？难道学生可以不学习去干别的事儿？”
④知道这个年龄段的孩子最喜欢挑战，我不能给他这个机会，也不打算马上解决他的思想问题。我不容他还嘴，紧接着问他：“李因松，你从家里拿来的两盒烟在哪儿放着？”“啊……啊……”由于太突然，他有些惊愕，不知如何回答，可能看我脸色严肃，就慢慢地低下了头。我直直地看着他，过一会儿他的头又抬了起来：“老师，你是福尔摩斯吗？”他没有直接回答，但这也说明他已经默认了。“走吧，老师和你一起去教室，你把烟拿出来交给我。”
⑤来到门口，我随意地扫视了一下教室里的学生，并没有人关注李因松，他简单地收拾了一下就往门外走来。
⑥再次来到办公室，他递给我两个烟盒，但其中一个已撕开了口，烟也少了几支。我不说话但一直看着他，他犹豫了一下慢慢说道：“我午休时想偷着抽，抽出来了一支。”我还是不说话，仍平静地看着他，他又嗫嚅道：“另外几支去哪儿了我也不知道……”
⑦我轻声问他：“你真不知道的话，老师帮你去找一下吧？”见他点了一下头，我和他再次来到教室，我让班长召集学生全部回来坐下，然后平静地说：“同学们，咱们做个游戏好吗？大家认真检查一下书本中、桌洞里、书包夹层里，看看是否有多出的东西？如果有，大家也不用声张，那是被误放上的，和你毫无关系，悄悄地交给老师就行了。”我站在李因松跟前，他也翻得很认真，包括《福尔摩斯探案集》都拿起来翻了一遍，没有那几支烟的踪迹。
⑧最终大家什么也没找到，我只好摆摆手就此作罢，“大家都到操场上继续进行课外活动，我在这里还有一些事儿，谁也别留在这里打扰我啊。”
⑨等学生都走了，我冷静地看一下四周，很多地方都已检查过了，那几支烟到底在哪儿呢？最后，我的眼光慢慢落在墙角的几把笤帚和扫帚上，果真在扫帚头儿靠近把儿的竹枝条间，我发现了包着几支烟的纸包。
⑩放学时我又遇到了李因松，他嘴里正轻声哼着流行歌曲，见到我后坦然地笑笑，我停下脚步并不软不硬地告诉他：“最后那几支烟我已找到，这个事儿就过去了。”
他一下子神情有些不自然，但很快掩饰过去：“找到了老师就放心了呗。”
我又心平气和地问他：“味道咋样？很苦涩也很呛人，是吧？”见他不吭声，我知道他已明白了我的用意。
他神情彻底放松下来，胆子也大起来：“老师，你是福尔摩斯吗？”
我抬头看一下天边，红红的夕阳正靠向地平线，一阵风儿吹来，天气凉爽了一些。
“老师不是福尔摩斯。老师也喜欢读《福尔摩斯探案集》，过几天我送你一套最新版的《福尔摩斯探案集》。好好研究你会发现，福尔摩斯能力出众，知识渊博，想成为福尔摩斯，可需要努力学习哟！这样，以后考上警官学院或警察大学的话，你还真有可能会成为中国的福尔摩斯呢！”
见他脸色变得凝重而坚定，我微笑着迈开脚步，向前走去。
（作者：高军。有删改）
处于叛逆期的少年总是对未来有困惑，有迷茫，渴望得到理解、共鸣和疏解。班级举办了“叛逆与成长”主题班会，小豫在“成长故事”环节分享了本文，请你和大家一起阅读，并完成下面的阅读任务。
1．细读小说内容，从高老师的角度，完成主要故事情节的梳理。
① ，慎重开展调查→借机询问学习，严肃直切问题→引导上交香烟，② →③ ，整顿班级风气→详聊共同爱好，④
2．文中，李因松共说了两次“老师，你是福尔摩斯吗”，每次针对的事件或场景分别是什么？他两次说这句话的情感态度有何不同？
3．有同学阅读完第 段，觉得这段有些多余，请你结合本段的描写手法和表达效果帮助大家理解句段作用。
4．小说的标题“你是福尔摩斯吗”提出疑问，设题巧妙，同学们针对“文中谁是‘福尔摩斯’？”展开讨论。请你从小说中心主旨的角度说说你的看法。
三、阅读下面的文章，完成下面小题。
薛培政
①修鞋匠老单几时来镇子上的，没有人能说得清。
②老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了，修鞋匠姓单，人称单师傅，或直呼他老单。一年四季，只要不下雨落雪，老单就准时出摊。一辆半旧的人力三轮车、几个马扎、一台缝线机，还有一堆剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什。
③在镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单，话不多，但仁义。起先修一双鞋收个块儿八毛，如今顶多只收三五块钱，从来没有超过十块钱。
④别看老单粗手大脚，做起活儿来一针一线，那叫个仔细。有顾客送来磨坏了鞋底或旧得不成形的鞋子，问他能不能修，他都说尽量修。哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋修结实。
⑤那天，一中年妇女来修鞋。老单接过来一看，是一只开了胶的劣质皮鞋。只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子后，诚恳地对顾客道：“光粘胶不绱线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。”征得主人同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，又让其脱下脚上另一只鞋，翻着看了看说：“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块儿修修吧。”大夏天里，老单忙活得一头汗，一双鞋修下来，只收了顾客6块钱。待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？”
⑥“话不能那么说，看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮她吧。”望着他那副悯天怜人的表情，老廖张了张嘴，没再说话。
⑦草木枯荣，暑来寒往。几十年过去，老单仍孑然一身，每天过着波澜不惊的日子。年逾花甲的他，虽说没有挣大钱，但每天进项不断。要说没攒住钱，打死也没人相信。
⑧奇怪的是，他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食，一天只吃两顿饭。他爱吃面食，成年都是馒头加白面条，很少见他买新鲜的青菜，买也是买剩下打折的蔬菜。
⑨可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业。
⑩按说老单这典型事迹早该见报上电视了，可他偏偏不喜欢那一套。前些年来过几拨记者，省里的、市里的，扛摄像机的、拿照相机的都有，他一句“没啥好说的”，就把人家打发走了。那年，镇里要上报他为道德模范，也被他婉拒了。
见他如此这般，几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：“你做了这么多年好事、善事，既不让媒体宣传，也不要荣誉加身，到底图啥哩？”
他听罢只是嘿嘿一笑，不解释，仍然该出摊出摊，该修鞋修鞋。
去年底，服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜。那天，工作人员因为要帮他填报退役军人信息，他从床头柜里翻出一包东西，里面装着入伍登记表、退役军人证件和荣立军功的证书等资料。
那一刻，工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？”
老单沉默着，仿佛陷入了对往事的回忆。过了好一会儿，他才抬起头说道：“俺本是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部，奉命挺进川藏公路腹地，参加大规模整治改建工程。那年夏天，连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。我们赶赴抢险现场，正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟山石倾泻而下。千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。”
讲到这里，老单已是泪眼婆娑。顿了顿，他又说道：“俺这条命，是班长拿命换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去。”
听了他的话，在场的人不由得肃然起敬。
（选自2023年《小小说选刊》，有删改）
1．根据你的理解，给小说拟一个恰当的标题。
2．请品味第②段画横线句子中加点数量词的表达效果。
一辆半旧的人力三轮车、几个马扎、一台缝线机，还有一堆剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什。
3．请概括两件能体现老单“不简单”“仁义”的事件。
4．作者没有在开篇直接交待老单的真实身份，这样安排情节有什么妙处？
5．读完小说，也许你会想到下面这些词语：小人物、平凡、善良、仁义、坚守、情怀、友情……请结合选文，围绕其中一两个词谈谈感受。
四、阅读文章，完成题目。
少年书架
①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文，数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。
②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！
④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。
⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？
⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？
⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，朗声道：够了，够了！
⑩什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。
歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。
天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指头过。
小小的书架成了！
爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。
风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。
日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。
家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。
如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。
（选自《做人与处世》，有改动）
1．本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。
2．品读第⑦段画线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。
妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
3．批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度对文中第⑩段画线句做两条批注。
示例：那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。
批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了“我”放书时的心情。
批注二：“一点点绽开”与前文“一本本放”相照应，展现了“我”的心情越来越愉悦的过程。
语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
4．在第 段中作者称书架为“久违的老友”，第 段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合全文分析。
5．文中少年书架陪伴“我”成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？请具体谈一谈。
五. 阅读短文，回答问题。
冬天里的生灵
①冬天的风仿佛一道魔咒，吹起时，天空变得灰暗。当它强劲地扫过江淮丘陵时，童年的我眼中曾经活泼的生灵，顿时蔫了下去。飞翔的鸟，飞着飞着，突然往下掉，接近地面时再飞上去，让人心中感觉好一阵惊险。
②草与叶开始枯黄衰败，枯草在风的缠绕中呜咽，枯叶沙沙地撤退。家禽与家畜们不再远足，它们尽可能地贴近灶火，暖和身子。
③再冷的天，我们也得吸着鼻涕上学。风从教室窗户上破塑料纸的缝隙里钻进来，来一阵，我们缩一阵脖子，哆嗦一阵身体。有一天，老师看着我们，久久地看着，很认真的样子，突然大笑起来，他说：“怎么一到冬天，我看你们都像‘傻子’？”“哄”的一下，全班跟着笑起来。下课找个坑洼照照，果然，脸庞冻僵，毛发耸起，呆头木脑，像个“傻子”。冬天里，我们犯了错，老师不再用尺子打掌心，他说，冬天孩子们哭起来的样子怪可怜的。
④天晴的时候，暖阳像刚出炉的蛋糕一样诱人。有一两只土蜂在土墙的缝隙间往来穿梭，嗡嗡鸣叫。父亲搬一把藤椅坐在院中，院里有株蜡梅花吐着芬芳。他教我背两句诗，一句是“云晴鸥更舞，风逆雁无行”，他说你看冬日里的动物，天晴了沙鸥跳舞跳得很开心，逆风一吹雁阵就溃不成军了。另一句是“一条藤径绿，万点雪峰晴”，他说这是写静物，天晴了，一条藤上的雪化了，露出了新绿，抬眼看远处万点雪峰也露出了峰顶。诗中，冬天里的生灵，可怜又可爱，显然父亲很欣赏这两句诗。
⑤而当时，万籁俱静，风过小院，轻叩柴门，黄犬卧地，父亲随手翻书，我和妹妹在院里的腐土中挖蚯蚓。不远处，溪流在冰层下流过……
⑥阴云在西边翻腾时，天空仿佛写满不祥的预言。人和畜纷纷收拢在家中，青瓦铺就的屋顶，成了冬天各种生灵的庇护。阴沉的天色渗透到人的内心：严寒会来，大雪会来，或许会缺衣少食，会不会还有更多无法预知的灾难和不幸呢？冬天，人的心灵变得脆弱敏感，但也更善良，更多流露出对同类和异类的爱。
⑦有一年冬天，我顺着梯子掏了屋檐下的一窝麻雀。五只未长毛的小麻雀，像一群襁褓里的婴儿。第二天早晨，父亲对我说：“昨天晚上老麻雀叫了一夜，我猜就是你掏了它们的窝！”
⑧父亲脾气暴躁，发怒时很吓人。我从灶门口端出一只鞋盒，鞋盒里垫满了那年我家打被絮剩下的新棉花，这群“黄口小儿”伏在云朵一样的棉花上哼哼唧唧，仿佛在向我父亲哭诉。父亲照例发了脾气，我也斗胆抗争。父亲让我把它们全送回去，我说如果那样我就不再上学了。
⑨我和父亲都是同样的犟脾气，父亲知道这一点。僵持了一会儿，父亲做了让步。他说他会折纸鸽子，作为补偿，他折纸鸽子给我玩。纸鸽子好玩啊，拉它的尾部，它的头就向下啄，翅膀就扇起来……这个平日里不苟言笑的冷面男人，说着说着，突然出人意料地俯下身子，嘴里咕咕地叫着，扇动两只胳膊就在屋里“飞”了一圈又一圈。他的“变态”在于引我上钩，以期协议的达成。我已经乐不可支。
⑩中午时分，父亲并没有折出纸鸽子，而练习本被撕掉了整整一本。他怔怔地坐在椅子上。突然他双目一亮，想起自己童年时的一个伙伴会折这玩意儿。而那个伙伴却住在十几里外的山里。
大雪盖了下来。那年冬天雪下得很大。傍晚，母亲望着白茫茫的一片天，说：“为了你的纸鸽子，你父亲看来要被困在山里了。”说话间，父亲已抬脚进门。只见他成了雪人，眉毛上也是雪。他跺跺脚，雪簌簌地顺着他的黑大衣落了一地。
他呵呵地笑着，从口袋里掏出纸鸽子。纸鸽子有点潮湿，但拉一拉它的尾部，头和翅膀还能动……
1.文章深情地回忆了与父亲相关的几件事，请阅读全文，将下列空缺处的内容补充完整。
① →② →父亲答应为“我”折纸鸽子玩作为补偿→③
2.阅读文章，品味加点字词的表达效果。
风从教室窗户上破塑料纸的缝隙里钻进来，来一阵，我们缩一阵脖子，哆嗦一阵身体。
3.文章开头的环境描写有什么作用？请结合文章内容简要分析。
4.请结合全文，简要分析文章结尾的妙处。
5.作者曾说“此文为纪念我父亲而作”，文章题目为什么不取为“纪念我的父亲”，而是“冬天的生灵”？
六、阅读下面文章，完成题目。
故乡的槐树
丁皎年
①故乡，很适合槐树生长。树苗成活率高，清秀深绿，郁郁芊芊。长大移种的时候，砍得只剩树头和老根，随便放几天也没事。栽上，浇水，一个星期就发芽了。一个夏秋过去，就长成一棵很像样子的树了。几年后，树冠硕大浓密，可遮阴乘凉。一棵槐树，挺秀葳蕤；一片槐树，蔚然成林。
②大槐树颇具魅力，冬日的雪中或寒风里，它依然挺拔，枝条萧疏劲道，足以让不惧冷风的寒鸦和喜鹊停歇、筑巢。春天，它的枝叶紧随早春先发芽开花的银翘、杏花、桃花、迎春花等，很快变绿，叶叶细密，枝枝厚实，可谓生机勃勃。夏日村口的大槐树下，浓荫蔽日，河水潺潺，老人们在树底下乘凉，聊天，喝茶，看风物。妇女在河边浣衣，纳鞋底。繁密的枝叶间开着繁密的白色碎花，散发出如丝如缕的幽香。有时，闲聊的妇女们不知说了什么，笑声很响，惊飞了大槐树上的鸟儿。笑声过后，安静了，一会儿，说话声又响起了，像河中深水处回旋的波浪那样有规律。靠河岸的浅水处，几片树叶如小船晃悠，一天或数日好像就是这几片叶子，好像又替换成新的了。距离大槐树几十米的河段，豁然开朗，阳光灿烂，一条河分两半，一半温热一半清凉。河的上游燕子飞掠，荞麦田里蝴蝶翩翩。麻雀叽喳，斑鸠藏荫，喜鹊立枝，大槐树是它们的聚会场所。村里有些人家，虽门前的槐树不是很大，但他们常浇水，常修剪，枝叶非常翠绿，呈团状、叠状、伞状、梭状。有的槐树下枝柔软，有杨柳的风致，早晨人们给枝条泼几盆水，空气一下凉爽了，带着泥土的气息和树叶的生涩味。秋日，北方的天空比其他季节更蓝，更阔大；槐叶变黄，簌簌地落了满地。碧空映衬着黄色的槐叶，天地色泽明晰，令人心旷神怡。
③故乡的槐树，常见的有两色，白含浅绿色，红含淡紫色，所开之花皆可食。槐树初夏开花，花从树叶间耷拉下来，有紫藤萝的三分之一大。一串串繁花，白色的很像雪，而不及雪那么白；浅紫的很像玫瑰，而不及玫瑰那么深红。花蕾呈圆形，在没有舒展开之前，花朵嫩嫩的，掐一瓣，揉碎了，嫩得几乎留不下汁叶痕，正可食用。低处的，手可摘；高处的，在长长的竹竿上绑个铁钩或者镰刀，选花串最多的树枝，树枝因花多沉重，往下垂着，用钩子挂住，用力一拉，花枝便“咔嚓”一声从树上掉下来。捋下来的槐花用清水洗净，放入锅里蒸熟，撒少许盐，滴几滴香油，便可食用。还有一种吃法，将槐花摘下，收集，洗净，揉一揉，尽量保持花形和花骨朵，拌入干爽的面粉蒸熟，拌匀，盛到碗里就可以吃了，吃到嘴里明显有两种味——面味、槐花味。现在有了新的吃法，蘸上油泼红辣椒，佐以泡菜、咸菜、老酸菜、蒜泥、鸡丁，刺激味蕾。槐树间的蜜蜂或蝴蝶也许看到了、闻到了，萦绕着槐花飞舞，嗡地一嗅一蜇。有一种很黏甜的吃法，加糖和佐料，把槐花当作饺子、包子的馅儿，增加花色和风味。
④故乡，有一条河叫清水河。昔日，因一个亲戚住在河那边，我常过河去玩。夏季除了河水暴涨那几天，浅处可见游鱼细沙，深处可见碧波涟漪。我过河的那一段，没有桥，只能涉水。一到渡河，我就兴奋了。挽裤，扛起背包或自行车，开始涉水。入水了，腿脚的肌肤清凉舒服，有一丝痒痒，水和小鱼嬉戏似的绕着腿脚游走。脚底的细沙，不黏不陷，踏实可靠。掬水而饮，神清气爽。水线与膝盖齐平，远水与碧天一色。河有二三十米宽，河岸有浓密的灌木，不时有雉鸡出没。常常，我虽过河了，但喜欢这河水，又返回河中再玩一会儿，看一会儿风景再上岸。我望着河上游朦胧的景象，觉得很有风致，于是产生涉水而上探个究竟的欲望。阳光洒在河面，产生了许多色彩，波光粼粼的河面仿佛一幅色彩缤纷的油画。两岸皆是树，林深处便是高大的槐树，鹧鸪声声。
⑤村里有一位大爷常坐在槐树下喝茶。他的茶味酽汤色深，他喝得津津有味。
⑥那时的槐树下，一群孩子听故事。故事像铁石一样踏实，像星辰一样高远，像槐树一样富有生机。有一个人，他讲到《天仙配》，我们顺着他手指的方向遥望星辰，辨认哪一颗是牛郎星，哪一颗是织女星，他会唱一句黄梅戏《天仙配》里的唱词：“待到春暖花开日，槐荫树下把子交。”他讲故事的间隙，会忽然安静下来，没什么声音，只有月色如水、星辰灿烂，这本来是说话的人歇一歇，缓一口气，再接着说，但又仿佛是艺术的留白，给听故事的孩子们遐想的余地。而这遐想，竟成了恒久的回忆。
⑦现在，我的脑海里常常浮现一幅画面：在村口的一棵大槐树下，流水潺潺，河鱼游弋，远山逶迤，村镇安静，孩子们玩闹，车辆缓缓往来，村民乘凉聊天，槐花愈发灿烂，槐树棵棵茂盛……
（选自《甘肃日报》2024 年1月 16 日，有删改）
1．“形散而神聚”是散文的特点。本文围绕“故乡的槐树”写了哪些内容？请写出五点。
2．文章第②段写槐树，为什么不按春夏秋冬的时间顺序写，而是先写“冬日”，然后写“春、夏、秋”呢？
3．揣摩下列句子，回答括号里的问题。
（1）选花串最多的树枝，树枝因花多沉重，往下垂着，用钩子挂住，用力一拉，花枝便“咔嚓”一声从树上掉下来。捋下来的槐花用清水洗净，放入锅里蒸熟，撒少许盐，滴几滴香油，便可食用。（加点词语有什么表达效果？）
（2）那时的槐树下，一群孩子听故事。故事像铁石一样踏实，像星辰一样高远，像槐树一样富有生机。（请从修辞角度赏析句子）
4．文章结尾段有什么作用？请简要分析。
七、阅读下面文段，完成下面小题。
故乡的米
刘兆亮
①老人家顽强冲过疫情的折磨，却没能打开家人所期待的百岁窗口。
②我从送行的人群前排一抬头，看见了故乡田野里大片的玉米，却瞬间又拿掉了“玉”字，想起了“米”，稻米的米。我那时八九岁，刚学会写一点儿字时，常在奶奶家的土墙上，用粉笔涂鸦。奶奶不识字，问我在乱画些什么啊 我就把奶奶认真地拉过来，用一根树枝当作指挥棒，指着墙上歪歪斜斜的一行字，给奶奶读：我不要吃米饭，我只想喝米汤。
③奶奶笑了，没说大米汤的事，而是对着字一番夸赞：孙子都会写这么多字了，这些字可真好看啊……
④我们那里不产稻米。我望见那片玉米地，再往前是小麦，也可能是黄豆或者棉花——就是没有水稻。我们那里也不缺水，可能是土壤不适宜，可能祖祖辈辈没学会种稻这门手艺。方圆十里地，难闻稻花香，大大小小的集市上也少见稻米售卖。
⑤只是，逢年过节前，故乡的土路上，有金鹿牌自行车从远方骑过来，车子大梁上，会耷上一袋米，尽管袋子瘦瘦的，但大家都晓得那里装的是稻米。有小孩子羡慕得两眼发直，然后转身急跑回家里问大人：咱们家怎么没有种稻的亲戚呢 ！
⑥我奶奶就有一个远方的亲戚，她每年也就会收到一些米。这些米，用奶奶的话说，得“惜着吃”。怎么吃呢 只能用来煮米汤。抓一把米，最多再抓一把，还得让指缝间再漏掉一些，放到玉米、麦子磨成的混合面里。那时，玉米与麦子已被水融成液态，而大米是不变的颗粒状，它们在沸水的喧腾下，就像游动的小鱼。当煮粥的灶膛不再续柴，这些“小鱼”便沉潜到铁锅的底部，凝结为一团比米汤浓稠的米团。有些人家小孩子少的（多了就不够分了），就会把这些米团捞出来，给孩子吃。
⑦就在我领着奶奶读墙上的愿望不久，有一天接近傍晚时，奶奶悄悄把我叫住，她说：来、来、来。一个字一个字说。现在回想起来，那几个“来”字被从奶奶口里那么神秘地叫出来，简直像是一粒一粒晶莹饱满的米粒。奶奶把米汤装进了一个铝桶里，并且已经盛好了一碗。我坐在一个矮凳子上，端起来就喝，奶奶在一旁看着呢，喝完一碗她就拿勺子满上。奶奶还说，使劲喝，这桶都是你的。我不知道喝了几碗，最后我坐在矮凳上想站起来，撑了几次，都没能站起来，肚子太胀了。
⑧奶奶也不是专门煮给我喝的。我小叔的未婚妻要来，奶奶就提前煮了米汤，后来又改了日子，不来了。奶奶说，吃天上掉下来的米汤更香，你说是不是？我跟奶奶说，这哪里是天上掉下来的，分明是奶奶亲手煮出来的嘛！奶奶也不辩解，只微微地笑着。
⑨故乡不产稻米，但还是有米流入这个村庄，像我奶奶所说的那样，天上掉下来的。稻米在故乡的出现，自始至终，都会裹挟着一桩桩人情、故事。那些沉淀下来的故事、人情，我一旦触碰到，就会俯身蹲下来，仔细地品味，直到我感觉到有些“饱”了，再顺势在记忆中的草地上、河流中、屋檐下、墙根旁，打几个滚，消化一下，再笑一笑或者闹一闹，将其形成一个完整的故事，写下来，这能让我在异乡感觉到踏实有根。
⑩作家刘震云说，兜兜转转才发现，故乡就是世界。我想说，那汤中之米便是世界之光。这光又是爱与美好、忧伤与缅怀，因文字的连缀而浩瀚，且不停不熄。
（有删改）
1．请概括故乡的米之珍贵体现在文中哪里。
2．请从描写的角度赏析第⑦段画线的句子。
我坐在一个矮凳子上，端起来就喝，奶奶在一旁看着呢，喝完一碗她就拿勺子满上。
3．如何理解第⑨段中反复提及的“人情”与“故事”？
4．复兴中学文学社拟新开辟“心安处，即故乡”专栏，目前已收录了余华、迟子建等作家的作品，现编辑部向外征求适宜专栏的文章。请你结合选文内容及语言特点，向杂志社编辑部推荐刘兆亮《故乡的米》。
八、阅读下面文章，完成下面小题。
回家过年
刘洪文
①过了腊月二十三，家里便有了年味儿儿。
②在厨房蒸馒头的母亲揭开锅盖高兴地说到：“馒头笑了。”我没看出来，就问她怎么笑的。母亲说：“就是馒头开口了，过年了，讨个吉利，所以要说笑了才行。”
③我前窜后跳的，看什么都好玩。邻居家孩子的纸灯笼做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊了红纸，还贴了一个倒着的“福”字。我美羡慕极了，央求父亲给我也做一个，留到年三十晚上出去捡鞭炮。父亲手太笨，只能用老套路，拿一个空罐头瓶，里面用蜡油粘上一截蜡烛，再在瓶口绑一根电线，一个灯笼就做成了。
④关于年的记忆，我总是停留在小时候。而今，我已经有三年没回家过年了，不为别的，只想给自己争一口气。父亲的咆哮声依旧在我的耳边回响。
⑤“你要是有点能耐。就干出个人样来给我看，别整天窝在家里，连自己都养活不了，还谈什么理想？”
⑥我也急了：“好歹我也是个大学生，我就不信了，我要是不混出个人样来，就不再回来见你！”毕业那年，我一直没找到合适的工作，整天在家和一帮狐朋狗友混在一起。父亲实在看不下去，和我大吵了一架。
⑦我一赌气离开家，想来已三年有余。
⑧三年里，我孤身一人，漂泊异乡，尝尽冷暖，对家倍感思念，可我放不下可怜的尊严。
⑨我当过保安，做过泥瓦匠，卖过保险，做过推销……可我离那个誓言里的“人样”，依旧遥远。三年来，我除了买两部手机，一部寄给家里，一部自己用以方便和家里联系外，几乎一无所有。
⑩而那部手机除了发发短信，几乎很少打电话。我必须节省钱交房租，买赖以生存的食物。
我也许真的就如父亲所说，是个没用的东西！看看身边的同学有的当老板，有的考进好单位，人家的父母春风满面，而我的父母只有长吁短叹。
今年我决定回去，尽管我依旧没个“人样”。大年二十六，我发短信给家里，说了要回家过年。
次日早起，我收拾了简单的行李，和老板告了假，拖着长长的拉杆箱朝车站方向走去。路面结了厚厚的冰，让我想起小时候在村边可以溜冰的水塘。
长途客车终于来了，我跺了跺冻僵的脚，上了车。
车里面很暖，每个人脸上都洋溢着回家的幸福，让我感觉到这次回家还是值得的，尽管我依旧一无所有，尽管我还是孤身一人。
几个小时的车程，很快过去了，正当我昏昏欲睡时，乘务员喊：“小榆树车站到了。”
我忙提了行李下车。没想到父母早等在马路边。他们看到我赶紧迎过来接我手里的东西，惊喜之情溢于言表。
父亲的背明显驼了很多，鬓边也多了白发。他不再和我怄气，而是不住地向我问这问那。
所谓车站，不过是钉在树上的破旧木板，用墨汁写着站名而已，光秃秃的没个避风的地方。我问母亲冷不冷，她兴奋地摇头：“你回来了，就不觉得冷了！”
回家路上，不时有人打招呼：“儿子回来了，高兴了吧？”母亲不住地应着：“高兴，高兴！”
到家后，父母忙着生火做饭。我闲着没事，翻看父亲的手机，奇怪的是，我昨晚上发的短信居然未读，再往前翻，所有短信都未读。我忙问父亲这是咋回事儿？
“他根本就不会用！就能接打个电话！”母亲抢着说。
“那往年呢？”我焦急地问。
“还不都一样。”母亲唠叨着。
我的泪水流了下来……
学校计划筹备校园艺术节活动，你们班准备将上面的小说改成课本剧并录制微电影，参加校园艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。
【导演说戏】
1．作为导演，你需要按照事件先后顺序，把小说的内容概括补充完整，以便演员快速掌握故事梗概。
2．作为导演，为帮助演员把握人物情感，请你结合全文，对下面句子的意蕴进行分析。
你回来了，就不觉得冷了！
【电影拍摄】
3．（1）戏剧中常常运用“空白艺术”，但是在拍摄时需要将它补充出来。你认为在文章结尾处，应补上什么样的画面来解释“我”流泪的原因？请把这处空白画面描绘出来。
（2）在拍摄第④段“而今，我已经有三年没回家过年了”和第 段“今年我决定回去”的内容时，你准备将“儿时过年”“赌气离家”“三年异乡生活”的镜头交错拍摄，请向大家介绍一下这样拍摄的目的。
【观影互动】
4．电影播出引发了巨大反响，同学们对文中的“我”没有混出“人样”，就三年不回家过年的行为产生了争议，对此，你怎么看？
九、阅读下面文章，回答各题。
工人标配
李振娟
（1）作为最早进厂的工人，父亲成天螺丝刀不离手。闲来无事，他总是拿一块软抹布从刀头起，一点一点、反复擦拭随身携带的那把蓝柄十字花螺丝刀。不大工夫，刀杆就锃亮得晃眼，浸透他汗水的手柄则仿佛裹了一层包浆，散发着温润的光泽。此时，父亲像品鉴古玩一样端详着擦拭一新的螺丝刀。像是自言自语，又像是说给我们听：“当个工人多好。”与20世纪60年代所有端着铁饭碗的国家工人一样，在父亲心里，当一名工人，握一把螺丝刀，就能把前途和命运攥在手中。
（2）打小，我就稀罕父亲的螺丝刀。多年以后，我循着父亲的足迹进了厂当了一名工人，终于有了属于自己的螺丝刀。它和我一直心心念念的螺丝刀一模一样，红实木手柄颜色亮眼，不锈钢刀杆闪耀夺目，一字刀口扁平坚硬。
（3）师傅赵永兴把它交给我的那一刻，我成为了一个名副其实的工人。我穿好工作服戴好安全帽，将钢笔插入上衣口袋，手握螺丝刀，转身，迈步，目光定地走向轰鸣的机房——配备了螺丝刀、安全帽、钢笔的工人，像极了武装齐整、出征疆场的战士。
（4）有天早晨起晚了，又赶上风狂雨骤的天气，我披着雨衣，骑着自行车，一边与风雨抗争，一边祈祷着我负责的机器别出问题，想着师傅一定到了工厂，替我看着机器呢，转而又想这天气，师傅是不是……直到进了车间，看到师傅拿着螺丝刀站在机器前面，我的心才算是踏实了下来。师傅帮我脱下雨衣，又给我倒了一杯热水，说：“你去洗把脸，换身干的衣服。机器没事，我看着呢。”
（5）师傅每天到岗第一件事，就是握着螺丝刀为每一台运行的机器“听诊”。他趴在机身上，把刀头对准空压机气缸，耳朵紧贴手柄，探索宇宙奥秘一样探测气缸里的动静。只消三分钟，他就能判断出气缸里吸气阀、排气阀、活塞环是否有问题。若是机器健康运行，他便收起螺丝刀，站起来伸伸腰，笑着夸奖机器一句：“这台够皮实，够硬气，昼夜连轴转了半个月，啥毛病没有，好样的！”紧接着，他又趴在下一台机器上去听。那次，师傅听着听着，眉头渐渐拧成疙瘩，从左耳换到右耳，再从右耳换到左耳，如此轮番听上三遍，眉头舒展了，当即开出“药方”：“气缸活塞环断裂，碎屑在里面砸缸，马上准备停机检修。”他收起螺丝刀，神情肃然，胸有成竹，仿佛一个医术高明的专家。照此“药方”，师傅带领工友们停机，打开气缸盖，果然，核桃大的碎铸铁块七零八落地沉在缸底。我惊呆了，叹服师傅技术高超，也惊叹螺丝刀的神奇妙用。
（6）这天，我独自拿着螺丝刀进机房，学着师傅的样子，刀头对准空压机气缸，耳朵紧贴手柄，仔细听。然而，十分钟过去，我的耳膜被震得嗡嗡作响，耳朵里除了活塞往复运动的隆隆声，别的什么也听不出来。
（7）平时在机房，师傅总是板着一张脸，眼睛直盯盯地望着机器，大伙儿搭句话很难。工闲时，我们围一圈听师傅讲厂里的过往。今儿趁师傅闲着，我忍不住问了疑惑许久的问题：“师傅，都是一样的螺丝刀，一样的听法，为啥您一听一个准，我的耳朵都快给吵聋了，却没听出啥名堂？”
（8）师傅一听乐了：“呵呵，莫急，也急不来发学技能和学医是一个理儿，得先把机器构造和原理吃透，书本上的要啃，干活也要动脑子。等把机器好好侍弄上几年，你们拿螺丝刀听响动比我还拿捏得准。”
（9）我也要成为师傅那样的老把式。一到班组，师傅前脚拿着螺丝刀踏进机房，我后脚跟上。在每一台机器身上听、摸、看，边学边干。班组空压机维护保养实行包机到人包给师傅的1号、2号、3号机身上，纤尘不染。我也学师傅，把包给我的5号机用抹布擦了又擦，一个犄角旮旯也不放过，让它始终以洁净的面貌迎接每一天。
（10）20世纪90年代中期，赵师傅要退休了。这天和往常无数个日子没有什么两样，机器轰鸣声响彻生产区，大伙儿在厂区忙忙碌碌。我走进班组，工友们都围在师傅身边说着厂里三十年来的往事。师傅穿着蓝色夹克衫，瘦高的身影在一群穿劳动布工作服的工友中尤为醒目。这一刻，我才发现师傅老了。他头发花白，黧黑瘦削的脸上一道道皱纹清晰可辨，言语动作都明显地迟缓了。望着师傅被岁月侵蚀的面容，我心里陡然涌上一股酸楚，昔日那个硬朗汉子是从什么时候开始悄然老去的，我竟无从记起。
（11）师傅带走了一沓荣誉证书、工友朝夕相处三十五年的情谊、机器的鸣咽，还有那把濡染岁月风霜的螺丝刀。走到班组门口，他握着我的手，将他的那把螺丝刀递给我，哺喃地说：“咱们那十六台空压机，以后就交给你了。”
（12）当师傅走出班组，天色已晚。他推着自行车慢慢地走着，微驼的背影渐渐地消失在夕阳里。
（13）我捧着师傅交给我的这把承载师傅半生心血的螺丝刀，久久地伫立在暮色中……
（14）2000年以后，老师傅们先后退休。我们这一拨被工厂甜蜜的甘露哺育出来的工人默默地接过师傅肩上的担子。当我被新进工厂的工人唤作师傅，当我拿起师傅交给我的这把螺丝刀走向轰鸣的机器时，一种使命感油然而生。
（选自《朔方》，有删改）
1．文章（3）～（10）段文字写了师傅赵永兴哪些具体的事情？请概括回答。
2．第（11）段中加点词语“喃喃”的意思是什么？请结合上下文，分析这个词语的表达效果。
走到班组门口，他握着我的手，将他的那把螺丝刀递给我，喃喃地说：“咱们那十六台空压机，以后就交给你了。”
3．从全文来看，工人的“标配”是什么？作者以“工人标配”为题有何用意？
4．第（1）段文字的主要内容是什么？这篇文章发表时，有人主张删除第（1）段文字，有人主张保留第（1）段文字。你同意哪一种主张？理由是什么？
一、【答案】
1．B
2．①展示艰苦的生活条件。②衬托父辈们艰辛创业的精神风貌。③为后文写君名关的巨大变化作铺垫。④拓展叙述时空，丰富文章内容。
3．将嘉峪关比喻为“锁钥”，形象地写出了嘉峪关地理位置的重要性，突出它守护地区和平、保障贸易繁荣的作用，表明它在中华文明史上的地位。
4．①“我”是城市崛起的亲历者和见证者。②第一人称写法，给人亲切真实的感受。③便于抒发对建设者的钦佩和赞美之情。
5．①优美的自然风光和繁荣的城市景观（“自然风光”或“城市景观”即可）。②深厚的历史文化底蕴。③嘉峪关人艰苦创业、无私奉献（关怀灭下的大格局、广阔辽远的心胸等）的精神风貌。④“我”的精神家园。⑤现代文明。
【解析】
1．本题考查内容理解和辨析。
B.有误，在文章中，“地窝子”和“干打垒”并不是嘉峪关特有的建筑风格，而是描述了嘉峪关建设初期由于物资匮乏，人们就地取材建造的临时住所和工作场所。这些建筑形式更多地体现了当时建设者们艰苦创业、克服困难的精神，而非居民的审美观；故选B。
2．本题考查句段内容理解和作用分析。
结合⑤段中“他们住过地窝子，住过干打垒。在酒泉钢铁公司建设初期，物资极度匮乏，人们只能就地取材，在戈壁上挖一个四方的深坑，坑顶搭几根木头，再用芨芨草和着泥巴盖住，地窝子就盖好了。干打垒则是用土作原料，除了门窗和房檩需要少量木材外，墙壁都是就地取土，把土装入活动木板内，用铁杆分层夯实。屋顶也是用芨芨草编成席子垫层，上面用泥巴抹光。人们就在这里办公、居住”的内容可知，作者用较多的笔墨描述嘉峪关早期建设者的生活条件的原因是：①展示艰苦的生活条件：作者通过详细描述地窝子和干打垒的建造过程和使用状况，展现了嘉峪关早期建设者们在艰苦条件下所经历的生活困境，使读者能够直观感受到他们的不易和牺牲。②衬托父辈们艰辛创业的精神风貌：描述恶劣的生活环境和生活条件，正是为了突出父辈们不畏艰难、敢于拼搏、无私奉献的精神风貌。这种精神是嘉峪关得以从一片荒漠戈壁变成现代化城市的重要支撑。③为后文写嘉峪关的巨大变化作铺垫：通过描述早期建设者们的艰苦生活，作者为后文写嘉峪关的巨大变化提供了背景和基础。这种变化不仅体现在城市面貌上，更体现在人们的精神面貌和生活水平上。④拓展叙述时空，丰富文章内容：通过对早期建设者生活条件的描述，作者将文章的叙述时空拓展到了几十年前，使文章内容更加丰富多样，也增加了文章的深度和广度。
3．本题考查句子赏析。
结合句子内容可知，句中将嘉峪关比作“锁钥”，运用比喻的修辞，既形象又生动地描绘了嘉峪关作为战略要地的关键作用。这一比喻突出了嘉峪关地理位置的重要性，它不仅是连接中原与西域的重要关隘，更是维护河西走廊地区和平稳定的重要屏障。同时，它也保障了古代丝绸之路的畅通无阻，促进了东西方的贸易往来和文化交流，对于推动中华文明的繁荣与发展起到了不可或缺的作用。因此，这句话表明了嘉峪关在中华文明史上的重要地位和深远影响。
4．本题考查人称作用。本文通过作者“我”的视角，回忆并描述了嘉峪关这座城市的崛起过程。文章首先讲述了作者三十多年前从故乡来到嘉峪关的经历，感受到了戈壁滩上的荒凉和恶劣的自然环境。接着，作者叙述了嘉峪关早期建设者们如何在物资匮乏、条件艰苦的情况下，克服困难，辛勤工作，建设起这座城市。这些建设者们住过地窝子、干打垒，他们的青春和热血为嘉峪关的建设付出了巨大的努力。随着时间的推移，嘉峪关逐渐从一片荒漠戈壁变成了现代化城市，荣获了众多殊荣，如国家园林城市、全国文明城市等。作者通过今昔对比，展现了嘉峪关的巨大变化，并表达了对建设者们无私奉献、艰苦奋斗精神的钦佩和赞美。
结合全文来看，“我”是城市崛起的亲历者和见证者。通过“我”的叙述，读者能够直观地了解到嘉峪关这座城市从荒漠戈壁到现代化城市的巨大变化过程，以及在这一过程中建设者们所付出的艰辛努力。同时，第一人称写法，给人亲切真实的感受。使用第一人称叙述，不仅增强了文章的真实性和可信度，还使读者能够更加深入地理解和感受作者所表达的情感和观点，从而产生共鸣。另外，便于抒发对建设者的钦佩和赞美之情。通过“我”的叙述和感受，读者能够深刻感受到建设者们无私奉献、艰苦奋斗的精神风貌，以及他们对于国家和人民所做出的巨大贡献，从而引发读者对建设者的钦佩和赞美之情。
5．本题考查标题作用。
结合全文来看，文章标题“嘉峪关的风景”意蕴丰富：
①优美的自然风光和繁荣的城市景观：标题直接指向嘉峪关的自然风光，如祁连雪山、讨赖河等自然景观，同时也包含了嘉峪关作为现代化城市的繁荣景象，如城市公园、钢铁联合企业等。
②深厚的历史文化底蕴：嘉峪关作为万里长城的西端起点和丝绸之路上的重要关隘，承载着深厚的历史文化底蕴，这也是“嘉峪关的风景”不可或缺的一部分。
③嘉峪关人艰苦创业、无私奉献的精神风貌：文章中描述了嘉峪关早期建设者们如何在艰苦条件下建设这座城市，这种艰苦创业、无私奉献的精神风貌也是“嘉峪关的风景”中的重要组成部分。此外，文章还提到了嘉峪关人关怀天下的大格局和广阔辽远的心胸，进一步丰富了这一精神风貌的内涵。
④“我”的精神家园：文章通过作者的视角，表达了对嘉峪关这座城市的深深依恋之情，将其视为自己的精神家园。因此，“嘉峪关的风景”也包含了作者对这座城市的情感寄托。
⑤现代文明：嘉峪关从一片荒漠戈壁变为现代化城市，这一过程体现了现代文明的进步和发展。因此，“嘉峪关的风景”也包含了对现代文明的赞美和肯定。
综上所述，“嘉峪关的风景”不仅指其优美的自然风光和繁荣的城市景观，更包含了深厚的历史文化底蕴、嘉峪关人艰苦创业、无私奉献的精神风貌、作者的情感寄托以及对现代文明的赞美。
二、【答案】
1．家长焦急来电 发现仍有缺失 巧设游戏调查 借机教育鼓励
2．第一次：在单独调查时，“我”不经询问就确认了李因松从家里拿走了两盒烟的事件。他惊愕、心虚，知道做错了事，等待“我”的“审判”。第二次：放学时又碰到李因松，“我”找到了他丢失了的几支烟后，他坦然、敬佩，愿意与“我”交流沟通。
3．第 段运用了环境描写。通过对令人舒爽的自然环境的描写，表现了“我”通过解决问题，达到与学生沟通交心的目的之后的愉悦心情，同时也为下文“我”巧妙地鼓励李因松好好学习做铺垫。
4．示例：我认为小说中的“福尔摩斯”是高老师。他用自己的教育智慧先是“破解”了李因松拿香烟、尝试抽香烟、缺失香烟等“案件”，然后化解了班级学生在叛逆期蠢欲动的不良风气，最后巧妙地利用李因松的兴趣爱好，点醒了李因松，引导他积极进取，最终达到了教育目的。他是为处在迷茫与困惑时期的学生，破解了成长的谜题的“福尔摩斯”。
【解析】
1．本题考查故事情节梳理概括。
由“慎重开展调查”可定位到第②—④段，由第②段“是李因松母亲的电话。一接通，焦急的声音就清晰地传来：‘高老师，我和您说个事儿。家里两盒烟不见了，我怀疑是让儿子拿去了，您得管一管，可别让他学坏啊！’”可得出①空为：家长焦急来电。
由“引导上交香烟”可定位到第⑥⑦段，由第⑥段“再次来到办公室，他递给我两个烟盒，但其中一个已撕开了口，烟也少了几支”可得出②空为：发现仍有缺失。
由“整顿班级风气”可定位到第⑦段，由“同学们，咱们做个游戏好吗？大家认真检查一下书本中、桌洞里、书包夹层里，看看是否有多出的东西？如果有，大家也不用声张，那是被误放上的，和你毫无关系，悄悄地交给老师就行了。”可得出③空为：巧设游戏调查。
由“详聊共同爱好”可定位到第 段，由“好好研究你会发现，福尔摩斯能力出众，知识渊博，想成为福尔摩斯，可需要努力学习哟！这样，以后考上警官学院或警察大学的话，你还真有可能会成为中国的福尔摩斯呢”可得出④空为：借机教育鼓励。
2．本题考查词句理解。
由第④段“由于太突然，他有些惊愕，不知如何回答，可能看我脸色严肃，就慢慢地低下了头。我直直地看着他，过一会儿他的头又抬了起来：‘老师，你是福尔摩斯吗？’他没有直接回答，但这也说明他已经默认了。”可知，第一次：在单独调查时，“我”不经询问就确认了李因松从家里拿走了两盒烟的事件。他惊愕、心虚，知道做错了事，等待“我”的“审判”。
由第⑩段“放学时我又遇到了李因松，他嘴里正轻声哼着流行歌曲，见到我后坦然地笑笑，我停下脚步并不软不硬地告诉他：‘最后那几支烟我已找到，这个事儿就过去了。’”、第 段“他神情彻底放松下来，胆子也大起来：‘老师，你是福尔摩斯吗？’”可知，第二次：放学时又碰到李因松，“我”找到了他丢失了的几支烟后，他坦然、敬佩，愿意与“我”交流沟通。
3．本题考查句段的作用。
由第 段“红红的夕阳正靠向地平线，一阵风儿吹来，天气凉爽了一些”可知，本段是环境描写，通过对夕阳、风和天气的描写，展现了一个温馨、和谐、舒爽的环境。结合前文“他神情彻底放松下来，胆子也大起来：‘老师，你是福尔摩斯吗？’”可知，通过对令人舒爽的自然环境的描写，表现了“我”通过解决问题，达到与学生沟通交心的目的之后的愉悦心情；结合后文“好好研究你会发现，福尔摩斯能力出众，知识渊博，想成为福尔摩斯，可需要努力学习哟！这样，以后考上警官学院或警察大学的话，你还真有可能会成为中国的福尔摩斯呢！”可知，这段自然环境的描写为下文“我”巧妙地鼓励李因松好好学习做铺垫。
4．本题考查内容理解与概括。
由第④段“知道这个年龄段的孩子最喜欢挑战，我不能给他这个机会，也不打算马上解决他的思想问题。我不容他还嘴，紧接着问他：‘李因松，你从家里拿来的两盒烟在哪儿放着？’”“由于太突然，他有些惊愕，不知如何回答，可能看我脸色严肃，就慢慢地低下了头”可知，老师像福尔摩斯一样，通过细致的观察和推理，发现了李因松抽烟的问题，并巧妙地引导他认识到自己的错误。这种敏锐的观察力和解决问题的能力，正是福尔摩斯侦探形象所具备的特点。
由第 段“我又心平气和地问他：‘味道咋样？很苦涩也很呛人，是吧？’见他不吭声，我知道他已明白了我的用意”、第 段“福尔摩斯能力出众，知识渊博，想成为福尔摩斯，可需要努力学习哟！这样，以后考上警官学院或警察大学的话，你还真有可能会成为中国的福尔摩斯呢”等内容可知，老师不仅解决了李因松抽烟这一具体问题，更重要的是通过引导和教育，帮助他树立了正确的人生观和价值观。老师通过耐心和智慧的引导，让李因松认识到抽烟的危害和学习的重要性，这种对学生的深入了解和关心，使得老师成为了学生心中的“福尔摩斯”。
由以上分析可知，从小说中心主旨的角度来看，文中的“福尔摩斯”是指老师，他通过敏锐的观察、深入的了解和智慧的引导，帮助学生解决问题并引导他们健康成长。
三、【答案】
1．示例：修鞋匠、老单、修鞋匠老单；战友情、爱的接力；他不简单等。（标题与小说内容、主题大体一致即可）
2．加点的数量词体现了修鞋匠老单修鞋设备的简单，更能衬托其技艺高、品质好。（意近即可）
3．①老单为中年妇女修鞋，一丝不苟，忙活半天只收6元钱；②老单热心修桥补路和助学，却拒绝报道；③老单为报答班长的救命之恩，来到班长家乡，替班长报答父老乡亲，延续战友情。
4．这样安排，使小说情节曲折，悬念丛生，引人入胜；更能突出老单精神品质，突出小说主题。
5．示例一：小人物虽平凡，但却闪亮。文中的老单只是一个修鞋匠，但他却有捐款修桥补路、助学的善行，有替班长报答父老乡亲的义举，他引导人们向善。
示例二：战友情是世界上最深厚的感情。班长为老单舍命，老单替班长报答父老乡亲，这是友情的延续，更是美德的传承！（结合选文，围绕关键词，有自己的体会即可）
【解析】
1．本题考查内容理解和拟写标题。
本文讲述了修鞋匠老单的故事。老单是一个在镇子西头老槐树下摆摊多年的修鞋匠，他话不多但非常仁义，收费低廉，技术精湛。尽管他生活简朴，但每当镇上需要修桥补路建学校时，他总是慷慨捐款，并资助贫
困学子完成学业。老单坚持做好事、善事，却从不让媒体宣传，也不追求荣誉。直到去年底，服务站工作人员为他办理优待证时，才发现他原来是一名退役军人，曾参与川藏公路的整治改建工程，并因战友的牺牲而来到战友的家乡，以修鞋为生，默默奉献，报答家乡的父老乡亲。老单的故事展现了他无私奉献、淡泊名利的高尚品质，令人肃然起敬。据此拟写即可。答案不唯一。
示例：修鞋匠老单。
这个标题点明了小说的主人公——修鞋匠老单。标题简洁明了。
2．本题考查词语的赏析。
第②段画横线句子中加点的数量词“一辆”“一台”“一堆”在表达上非常巧妙，它们分别修饰“人力三轮车”、“缝线机”和“修鞋工具”，生动地展现了修鞋匠老单修鞋设备的简陋和朴素。“一辆”强调了老单仅有一辆半旧的人力三轮车作为他的移动摊位，这种简朴的交通工具暗示了他生活的艰辛和朴实无华。“一台”用于修饰“缝线机”，说明老单修鞋的设备并不多，只有一台最基本的机器，这也从侧面体现了他的手艺和技艺是依赖多年的经验和手法，而非依赖现代化的工具。“一堆”修饰“剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什”，
形象地描绘了老单修鞋时所使用的各种工具虽然多但杂乱无章，这种“零零散散”的状态进一步突出了他的工作环境和设备的简陋。这些数量词的运用，不仅准确地描述了老单的修鞋设备和工作环境，而且通过这种简朴的描写，更能够衬托出老单技艺的高超和品质的美好。他在这样的条件下依然能够修好每一双鞋，这本身就是对他技艺和品质的最好赞美。
3．本题考查内容理解和概括。
结合⑤段中“那天，一中年妇女来修鞋。老单接过来一看，是一只开了胶的劣质皮鞋。只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子后，诚恳地对顾客道：‘光粘胶不绱线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。’征得主人同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，又让其脱下脚上另一只鞋，翻着看了看说：‘这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块儿修修吧。’大夏天里，老单忙活得一头汗，一双鞋修下来，只收了顾客6块钱。待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：‘咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？’”可知，老单为中年妇女修鞋时，虽然面对的是一只劣质皮鞋，但他并没有因此敷衍了事。他一丝不苟地清理、锉磨、涂胶、缝制，连另一只快开裂的鞋也主动帮忙修理。尽管大夏天里忙活半晌，他却只收了顾客6块钱，展现了老单对工作的认真态度和为顾客着想的仁义之心。
结合⑧段中“奇怪的是，他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食，一天只吃两顿饭。他爱吃面食，成年都是馒头加白面条，很少见他买新鲜的青菜，买也是买剩下打折的蔬菜”，⑨段中“可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业”可知，老单虽然生活简朴，没有攒下大钱，但他热心于公益事业。每当镇上需要修桥补路建学校时，他总是慷慨捐款，还资助了十几名贫困学子完成学业。然而，他却拒绝媒体宣传和荣誉加身，默默地做好事、善事，体现了老单无私奉献、不求回报的高尚品质。
结合 段中“老单沉默着，仿佛陷入了对往事的回忆。过了好一会儿，他才抬起头说道：‘俺本是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部，奉命挺进川藏公路腹地，参加大规模整治改建工程。那年夏天，连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。我们赶赴抢险现场，正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟山石倾泻而下。千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上’”， 段中“讲到这里，老单已是泪眼婆娑。顿了顿，他又说道：‘俺这条命，是班长拿命换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去’”可知，老单为报答班长的救命之恩，来到班长家乡，替班长报答父老乡亲，延续战友情。
4．本题考查内容理解。
作者没有在开篇直接交待老单的真实身份，这样的情节安排确实具有多重妙处。
首先，这样的设置使小说情节更加曲折，充满了悬念。读者在阅读过程中，对于老单的真实身份和背景始终保持着好奇心和探究欲，这种未知感促使读者更加深入地阅读下去，寻找答案，从而增强了小说的吸引力和阅读体验。
其次，这样的安排更能突出老单的精神品质。在读者不知道老单真实身份的情况下，他的善举和仁义行为更加显得难能可贵。读者会在心中对老单产生更多的敬意和钦佩，从而更加深刻地感受到他无私奉献、不求回报的高尚品质。
最后，这样的情节安排也有助于突出小说的主题。老单的真实身份和他所做的善举之间形成的鲜明对比，更加凸显了小说所要传达的“仁爱”和“奉献”的主题。这种对比让读者更加深刻地理解到，无论身份如何，每个人都应该秉持着善良和奉献的精神，去关爱他人，回报社会。
5．本题考查内容理解和语言表达。开放性试题，答案不唯一。选择词语，结合对文章内容和人物形象的理解，言之有理即可。
示例：老单虽是一个平凡的小人物，但他却用一生的坚守和善良诠释了仁义的真谛。他默默地在小镇上修鞋，不求名利，只为帮助那些需要帮助的人。他的行为虽然平凡，却闪耀着人性的光辉。老单的故事让我明白，即使在最平凡的岗位上，也能展现出最不平凡的品质和情怀。
四、【答案】
1．（1）“我”到老师家偶遇书架→“我”用字典做了一个“小书架”→（2）爸爸为“我”制作书架→书架伴“我”成长
2．“笑意”表明妈妈对“我”如此爱书（书架）而高兴；对“我”以字典作“书架”表示赞赏，从“光泽”看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。
3．批注一：将书架拟人化，写它“款款而来”，形象生动地表现出“我”盼望得到书架的心情迫切，也写出了“我”即将拥有书架的喜悦心情。
批注二：这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形象地表现了“我”对书架的渴求。
4．第 段写“我”看着书架上的书，内心无比的喜悦，那书架给“我”带来快乐，犹如“我”亲密的好友，所以称其为“久违的老友”；第 段写现在再看书架，已经很苍老了，表明它时间的久远，书架长久陪伴“我”，所以看起来像给“我”无穷知识的“长者”。
5．我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯，它是上小学时，外婆送给我的生日礼物，外婆说：“我不能天天陪着你，就让这台灯伴着你读书，就好像外婆看着你读书一样。”以后上高中，我还要将这个小台灯带到学校，记住外婆的叮咛，好好学习。
【解析】
1．本题考查文中事件的概括。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清思路，根据已给出的事件找到相对应的段落，用简洁的语句概括即可。
本文以“书架”为线索，第一部分，①～④段，写“我”到老师家看到他的宽大的自制书架，无比的震惊；
第二部分，⑤～⑧段，写“我”回来后在书桌上用字典搭了个小“书架”，并向父母炫耀；
第三部分⑨～ 段，写父亲到包装厂捡来木料，为“我”制作了一个书架；
第四部分 ～ 段，写“我”对这个书架的喜爱，它陪伴着“我”成长。
所以这里缺少的两件事分别可概括为：“我”到老师家偶遇书架”；父亲为“我”制作书架。
2．本题考查人物心理的揣摩。
解答此题，要学会换位思考，让自己变换成文中妈妈这个角色，站在她的处境和立场去感受他的内心活动。“嘴角荡起一份笑意”是对妈妈的神态描写，是妈妈在听了“我”自制的“小书架”之后有了这样的表现，表现出妈妈在听了“我”的描述后，因“我”的创意和“我”对书的钟爱而喜悦自豪；“眼中的光泽”想到家庭条件差无法满足“我”对书架的渴望而心酸、内疚。所以眼里有了泪花。
3．本题考查批注拟写。可参照示例，自选角度对文中第⑩段画线句做两条批注。
从表达上看，“我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……”写它“款款而来”，显然将书架当人来写，故此句运用了拟人的修辞手法，联系“小心脏一下子活跃起来，不知所措了”可知，这一拟人化的写法，形象生动地表现出“我”盼望得到书架的心情迫切；同时，“美丽的家伙款款而来”中的“美丽”，也写出了“我”即将拥有书架的喜悦心情。
从写法上看，联系上一句“我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着”和“仿佛看见”可知，这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生；“美丽的家伙款款而来”，形象地表现了“我”对书架的渴求。
4．本题考查对文中重要句子含义的理解句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的，结合中心思想要分析。
从第 段“那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。”可知，“我”看着书架上的书，内心无比的喜悦，那书架给“我”带来快乐，犹如“我”亲密的好友，故称其为“久违的老友”；
从第 段“而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老”可知，现在再看书架，早已泛起了油渍的光，已经很苍老了，表明它时间的久远；联系“沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身”可知，书架长久陪伴“我”，所以看起来像给“我”无穷知识的“长者”。
5．本题考查理解应用能力。可列举出类似“少年书架”的物体，再说一上它又是如何陪伴着我们的成长的。
示例：我成长的过程中，始终陪伴着我的是《安徒生童话》这本书。读着读着，我好像来到富丽堂皇的海底王国，寻找化作泡沫的小小美人鱼;我还来到鲜花盛开的森林与美丽的白雪公主和可爱的小矮人做游戏。再看，那可怜的小女孩儿，大年夜独自一人在街头卖火柴，可没有人买她一根火柴，她被活活冻死!我不禁对小女孩的悲惨遭遇深深同情，真想把我拥有的一切与她分享。我爱书，书为我展现了一个五彩斑斓的童话世界，使我明白什么叫真善美，什么叫假恶丑。
五、【答案】
1.天晴的时候，父亲教“我”背诗 “我”掏了一窝麻雀，父亲让“我”将小麻雀送回去，“我”却倔强抗争 父亲终于从十几里外的山里冒雪给“我”带回来纸鸽子
2.“钻”字赋予风人的动作，生动形象地写出了冬天的风无孔不入。“缩”和“哆嗦”从细节描写入手，摄取细小
传神的动作，生动形象地表现出了“我们”坐在漏风的教室里上课被凛冽冬风侵袭的情态，体现了冬天的寒冷。（意近即可）
3.开头的环境描写极力渲染冬天的寒冷凄凉，烘托冬天里的生灵的可怜，为下文写父亲对“我”和“异类”的爱作铺垫。（意近即可）
4.结尾通过描写父亲的神态和动作，表现了父亲历经艰辛给“我”带回纸鸽子的喜悦心情，含蓄地表达了“我”对父亲的感激，读来令人动容，深化了文章的主题。
5.本文虽是为纪念父亲而作，但文章写的是父亲与冬天生灵相处的故事。以“冬天的生灵”为题，能含蓄而深刻地表现出父亲的善良与仁爱，如果以“纪念我的父亲”为题，则显得过于直白和普通。
【解析】
1.本题考查文章内容梳理与概括。
第一空。结合第④段“天晴的时候”“父亲搬一把藤椅坐在院中，院里有株蜡梅花吐着芬芳。他教我背两句诗”，可概括为：天晴的时候，父亲教“我”背诗。
第二空。结合⑦段“有一年冬天，我顺着梯子掏了屋檐下的一窝麻雀。五只未长毛的小麻雀，像一群襁褓里的婴儿。第二天早晨，父亲对我说：‘昨天晚上老麻雀叫了一夜，我猜是你掏了它们的窝’”、⑧段“父亲照例发了脾气，我也斗胆抗争。父亲让我把它们全送回去，我说如果那样我就不再上学了”，可概括为：“我”掏了一窝麻雀，父亲让“我”将小麻雀送回去，“我”却倔强抗争。
“父亲答应为‘我’折纸鸽子玩作为补偿”对应第⑨段。
第三空。结合第⑩ 段“突然他双目一亮，想起自己童年时的一个伙伴会折这玩意儿。而那个伙伴却住在十几里外的山里”“父亲已抬脚进门。只见他成了雪人，眉毛上也是雪”“他呵呵地笑着，从口袋里掏出纸鸽子”，可概括为：父亲终于从十几里外的山里冒雪给“我”带回来纸鸽子。
2.本题考查词语赏析。
这个句子在第③段，写了冬天教室的寒冷。
“风从教室窗户上破塑料纸的缝隙里钻进来”，运用拟人的手法，“钻”字赋予风以人的动作，生动形象地写出了冬天的风无孔不入的特点。“来一阵，我们缩一阵脖子，哆嗦一阵身体”，是“我们”对风的反应，“缩”“哆嗦”是动作描写，又是细节描写，生动传神地表现出了“我们”坐在漏风的教室里上课时被凛冽寒风侵袭时的情态，表现了冬天的寒气袭人。
3.本题考查环境描写的作用。
文章开头两段，根据“冬天的风仿佛一道魔咒，吹起时，天空变得灰暗”“飞翔的鸟，飞着飞着，突然往下掉，接近地面时再拉上去，让人心中感觉好一阵惊险”“草与叶，开始枯黄衰败，枯草在风的缠绕中呜咽，枯叶沙沙地撤退”等信息可知前两个段落渲染出冬天寒冷、萧杀、灰暗的环境特点。在结构上为下文展现父亲对严寒冬季的动物心存悲悯并且不惜冒着严寒去找人折纸鸽做铺垫，进而突出了父亲心地善良、有悲悯情怀的人物形象。欲扬先抑，让文章情节波澜起伏，有层次性。
4.本题考查句子的理解。
第 段画线句“他呵呵地笑着，从口袋里掏出纸鸽子。纸鸽子有点潮湿，但拉一拉它的尾部，头和翅膀还能动……”，“呵呵”运用了神态描写，“掏”“拉”运用了动作描写，写出了父亲拿出纸鸽时高兴的神态，侧面写出父亲为了达成放了掏来的麻雀的协议，不惜冒着风雪走十几里路的艰辛，表现了父亲是一个善良、热爱生灵、心思细腻、有悲悯之心的人，最后表达了“我”对父亲的感激和赞美之情。在结构上，这个句子在文章结尾，突出了人们对待冬日生灵的关爱，深化了文章的主题。
5.本题考查标题含义的理解。
可从深层和表层含义等方面分析。
“冬天里的生灵”表面含义指的是冬季里艰难生存的生物，结合第①段“童年的我眼中曾经活泼的生灵，顿时蔫了下去。飞翔的鸟，飞着飞着，突然往下掉，接近地面时再飞上去，让人心中感觉好一阵惊险”，可知冬天的生灵求生是十分艰难的。
结合第④段“他说你看冬日里的动物，天晴了沙鸥跳舞跳得很开心，逆风一吹雁阵就溃不成军了”“诗中，冬天里的生灵，可怜又可爱，显然父亲很欣赏这两句诗”可知，“冬天里的生灵”实际上是作者借着冬季里的生灵来表现父亲的善良与悲悯之心，以此来纪念父亲。“冬天里的生灵”为题，作者在本文中主要通过写父亲对冬季里的生灵的怜悯，含蕴而深刻地表现对父亲的怀念之情。“纪念我的父亲”范围过宽，既普通又直白，不如“冬天的生灵”具体而深刻。
六、【答案】
1．示例：槐树生命力强；槐树四季都颇具魅力；槐树的花色与槐花食品的做法；槐树旁的小河；大爷在槐树下喝茶；孩子们在槐树下听故事；“我”对故乡槐树的思念与向往。（写出其中五点，意思对即可）
2．冬日的槐树更见一种挺拔的精神，更有魅力，放在此段最前面能够振奋人心，激发读者的阅读兴趣；第①段写栽种槐树，经过一个夏秋，便能“挺秀葳蕤”“蔚然成林”，后文自然应写冬景。所以此段先写冬日，衔接自然。
3．（1）运用动作描写，“挂住”“拉”“洗净”“放入”“撒”“滴”这六个富有表现力的动词，生动形象地写出了从采
摘到烹饪槐花的过程，表现动作的熟练，给读者身临其境的感受，流露出作者对槐花食物的喜爱之情。
（2）连用三个比喻句构成排比，把槐树下听到的故事比作“铁石”“星辰”“槐树”，形象生动地揭示了故事踏实、高远、富有生机的特点，给人留下深刻的印象。
4．示例：结尾段所展现的画面，正是前面所叙写的故乡槐树的写照，起总括全文的作用；强化故乡槐树给读者的印象；以“槐花愈发灿烂，槐树棵棵茂盛”，寄托对故乡的怀念与对美好生活的向往之情，深化主题；结尾饱含深意，言有尽而意无穷。
【解析】
1．本题考查内容概括。
根据①段“树苗成活率高，清秀深绿，郁郁芊芊。长大移种的时候，砍得只剩树头和老根，随便放几天也没事。栽上，浇水，一个星期就发芽了。一个夏秋过去，就长成一棵很像样子的树了”可概括为：槐树生命力强；
根据②段“大槐树颇具魅力，冬日的雪中或寒风里……春天，它的枝叶……夏日村口的大槐树下……秋日，北方的天空比其他季节更蓝……”可概括为：槐树四季都颇具魅力；
根据③段“故乡的槐树，常见的有两色，白含浅绿色，红含淡紫色，所开之花皆可食……有一种很黏甜的吃法，加糖和佐料，把槐花当作饺子、包子的馅儿，增加花色和风味”可概括为：槐树的花色与槐花食品的做法；
根据④段“故乡，有一条河叫清水河……两岸皆是树，林深处便是高大的槐树，鹧鸪声声”可概括为：槐树旁的小河；
根据⑤段“村里有一位大爷常坐在槐树下喝茶。他的茶味酽汤色深，他喝得津津有味”可概括为：大爷在槐树下喝茶；
根据⑥段“那时的槐树下，一群孩子听故事。故事像铁石一样踏实，像星辰一样高远，像槐树一样富有生机”可概括为：孩子们在槐树下听故事；
根据⑦段“现在，我的脑海里常常浮现一幅画面：在村口的一棵大槐树下，流水潺潺，河鱼游弋，远山逶迤，村镇安静，孩子们玩闹，车辆缓缓往来，村民乘凉聊天，槐花愈发灿烂，槐树棵棵茂盛……”可概括为：“我”对故乡槐树的思念与向往。
2．本题考查内容理解。
根据②段“大槐树颇具魅力，冬日的雪中或寒风里……春天，它的枝叶……夏日村口的大槐树下……秋日，北方的天空比其他季节更蓝……”可知，冬日的槐树更见一种挺拔的精神，更有魅力，放在此段最前面能够振奋人心，激发读者的阅读兴趣；结合第①段“树苗成活率高，清秀深绿，郁郁芊芊……树冠硕大浓密，可遮阴乘凉。一棵槐树，挺秀葳蕤；一片槐树，蔚然成林”可知，写栽种槐树，经过一个夏秋，便能“挺秀葳蕤”“蔚然成林”，后文自然应写冬景。所以此段先写冬日，衔接自然。
3．本题考查语句赏析。
（1）要求分析加点词语的表达效果。根据③段画线句“选花串最多的树枝，树枝因花多沉重，往下垂着，用钩子挂住，用力一拉，花枝便“咔嚓”一声从树上掉下来。捋下来的槐花用清水洗净，放入锅里蒸熟，撒少许盐，滴几滴香油，便可食用”句中加点词“挂”“拉”“洗净”“放入”“撒”“滴”均是动词可知，运用了动作描写，生动形象地写出了从采摘到烹饪槐花的过程，表现动作的熟练，给读者身临其境的感受，流露出作者对槐花食物的喜爱之情。
（2）要求从修辞角度赏析。根据⑥段画线句“那时的槐树下，一群孩子听故事。故事像铁石一样踏实，像星辰一样高远，像槐树一样富有生机”中把“故事”比作“铁石”“星辰”“槐树”等可知，运用了比喻的修辞手法，同时，“像铁石一样踏实，像星辰一样高远，像槐树一样富有生机”三个句子有构成排比，富有气势；形象生动地揭示了故事踏实、高远、富有生机的特点，给人留下深刻的印象。
4．本题考查句段作用。
内容上，根据⑦段“现在，我的脑海里常常浮现一幅画面：在村口的一棵大槐树下，流水潺潺，河鱼游弋，远山逶迤，村镇安静，孩子们玩闹，车辆缓缓往来，村民乘凉聊天，槐花愈发灿烂，槐树棵棵茂盛……”可知，寄托对故乡的怀念与对美好生活的向往之情，深化主题；其中的省略号饱含深意，言有尽而意无穷。
结构上，根据本段是尾段，结合上文对故乡槐树的描写可知，总括全文，强化故乡槐树给读者的印象。
七、【答案】
1．①故乡不产稻米，大大小小的集市上也少见稻米售卖。②即使因为人情往来有米，也得“惜着吃”，只能用来煮米汤，吃吃米团。
2．动作描写，通过“端”“就喝”“喝完”“就拿”等动词生动地再现了我喝米汤的快乐与满足，体现出奶奶对我的疼爱。
3．反复提及“人情”“故事”小小的稻米背后，体现的是童年故事，送稻米，煮米汤，喝米汤等，强调故事中的人情味。奶奶带给我的童年的快乐与温暖，奶奶的亲戚带给奶奶的美好记忆。突显了这些事与人带给我生命的美好与温暖。
4．编辑您好，我想向贵社“心安处，即故乡”专栏推荐刘兆亮《故乡的米》这篇文章。因为①正如文章结尾提到的“故乡就是世界”“那汤中之米便是世界之光”一样，这篇文章的主题所表达的正是故乡稻米中所蕴含的思乡之情。此外，②在文章中刘兆亮也提到故乡米中蕴含的童年故事写到故事的人情美，③语气平实而生动，有生活气息，如把沸水中的大米比作游动的小鱼即符合孩子的视角，解出孩子的童真，又有农村的生活气息。因此，这篇文章无论在内容上主题上还是语言上都非常适合贵刊的新专栏。希望您可以考虑一下。
【解析】
1.．本题考查文章内容概括。
结合第③段“我们那里不产稻米”“方圆十里地，难闻稻花香，大大小小的集市上也少见稻米售卖”可知：故乡不产稻米，大大小小的集市上也少见稻米售卖。
结合第⑥段“我奶奶就有一个远方的亲戚，她每年也就会收到一些米。这些米，用奶奶的话说，得‘惜着吃’”“只能用来煮米汤。抓一把米，最多再抓一把，还得让指缝间再漏掉一些，放到玉米、麦子磨成的混合面里。那时，玉米与麦子已被水融成液态，而大米是不变的颗粒状，它们在沸水的喧腾下，就像游动的小鱼。当煮粥的灶膛不再续柴，这些“小鱼”便沉潜到铁锅的底部，凝结为一团比米汤浓稠的米团”可知：即使因为人情往来有米，也得“惜着吃”，只能用来煮米汤，吃吃米团。
2.．本题考查句子赏析。要求从描写的角度来赏析。
这个句子在第⑦段，写“我”喝米汤时的情景。“端”“喝”写“我”渴米汤的动作，因此是动作描写，“端起来就喝”生动地写出了“我”喝米汤时的快乐与满足感。“奶奶在一旁看着呢，喝完一碗她就拿勺子满上”是对奶奶的动作描写，体现出奶奶对“我”的疼爱之情。
3．本题考查分析段落作用。
第⑨段中，“稻米在故乡的出现，自始至终，都会裹挟着一桩桩人情、故事”“那些沉淀下来的故事、人情，我一旦触碰到，就会俯身蹲下来，仔细地品味”，这里的“人情”“故事”写的是小小的稻米背后的人情故事。
结合第⑥段“我奶奶就有一个远方的亲戚，她每年也就会收到一些米”、第⑦段“奶奶把米汤装进了一个铝桶里，并且已经盛好了一碗。我坐在一个矮凳子上，端起来就喝，奶奶在一旁看着呢，喝完一碗她就拿勺子满上”可知，这些送稻米、煮米汤、喝米汤的童年故事，充满了浓浓的人情味。
结合第⑨段“故乡不产稻米，但还是有米流入这个村庄，像我奶奶所说的那样，天上掉下来的”，可知奶奶的亲戚送来的大米带给奶奶的美好记忆，奶奶给我煮米汤带给我的童年的快乐与温暖。
结合第⑩段“那汤中之米便是世界之光。这光又是爱与美好、忧伤与缅怀”可知，故乡那充满“人情”“故事”的稻米和人物带给我生命的美好与温暖的记忆，终生难忘。
4．本题考查作品推荐。要求结合选文内容及语言特点，分析它适合“心安处，即故乡”专栏的原因。
先看主题。文章结尾段“故乡就是世界”“那汤中之米便是世界之光。这光又是爱与美好、忧伤与缅怀，因文字的连缀而浩瀚，且不停不熄”，可知本文通过描写稻米，表达了对故乡的思念之情。
再看主要内容。文章描写的亲戚送来稻米，奶奶煮米汤、做米团等童年故事，充满了浓浓的人情、亲情之美。
最后看语言。本文语言平实而生动，富有生活气息。如第⑥段“大米是不变的颗粒状，它们在沸水的喧腾下，就像游动的小鱼。当煮粥的灶膛不再续柴，这些‘小鱼’便沉潜到铁锅的底部，凝结为一团比米汤浓稠的米团”，把沸水中的大米比作游动的小鱼，表现了孩子的童真童趣，又符合农村的环境。
八、【答案】
1．①父子争吵离家 ②翻看手机短信
2．儿子回来了，给母亲带来了喜悦与温暖。（或儿子没回来，母亲感到冷清与孤寂）；表达了母亲时刻盼望儿子回家（或表现了儿子对于父母的重要性。）
3．（1）画面：瑟瑟寒风中，父母翘首以待，每当停下一辆客车就会非常急切地走到车旁，用渴盼的目光搜寻着从车上下来的每一个人。画面符合父母等待儿子归来即可。
（2）这样交错拍摄镜头，一方面解释了“我”离家出走的原因；另一方面将儿时的快乐和三年异乡生活的辛酸进行对比，突出家庭的温暖；解释了“我”决定回家过年的原因；避免了情节的平铺直叙，更能吸引观众。 4．从“理解”或“不赞同”两方面作答均可。
（1）理解“我”的行为。
“我”没有混出“人样”就不愿回家过年，是有自尊、有追求的表现。
（2）不赞同“我”的行为。
亲情是一种纯粹的情感，父母从来不以有无成就看待孩子；孩子应孝敬父母，常回家看看，不回家过年只会徒增父母的思念和担心。
【解析】
1．本题考查内容理解与概括。
文章第②段母亲过年时为了讨个吉利，说馒头笑了；：第③段父亲给“我”作灯笼等内容对应了：儿时过年乐事；
第一空，文章第④至⑦段，“我”大学毕业后整天在家和一帮狐朋狗友混在一起，父亲实在看不下去，和我大吵了一架。我赌气离开家已三年有余。结合其他内容示例，均为6字短语，由此可以概括出：父子吵架离家；
第⑧段“三年里，我孤身一人，漂泊异乡，尝尽冷暖，对家倍感思念，可我放不下可怜的尊严”，第⑨段“我当过保安，做过泥瓦匠，卖过保险，做过推销……三年来，我除了买两部手机，一部寄给家里，一部自己用以方便和家里联系外，几乎一无所有”等内容对应了：三年异乡打拼；
第 段“今年我决定回去，尽管我依旧没个‘人样’。大年二十六，我发短信给家里，说了要回家过年”对应了：短信告知回家；
第 段“我忙提了行李下车。没想到父母早等在马路边。他们看到我赶紧迎过来接我手里的东西，惊喜之情溢于言表”对应了：父母车站迎接；
第二空，由第 段“我闲着没事，翻看父亲的手机，奇怪的是，我昨晚上发的短信居然未读，再往前翻，所有短信都未读”可以概括出：翻看手机短信。
2．本题考查人物情感。
文章第 段“你回来了，就不觉得冷了”是母亲看到儿子回来时说的话。联系第 段“路面结了厚厚的冰”，以及第 段“光秃秃的没个避风的地方。我问母亲冷不冷，她兴奋地摇头”可知，明明很冷，母亲却说“你回来了，就不觉得冷了”，由此可见，母亲时刻盼望儿子回家，是儿子的回家给母亲带来了喜悦与温暖。表现了儿子对于父母的重要性。
3．（1）本题考查画面描绘。
文章结尾第 段“我的泪水流了下来……”，结合第 段“光秃秃的没个避风的地方。我问母亲冷不冷，她兴奋地摇头”，第 段“我闲着没事，翻看父亲的手机，奇怪的是，我昨晚上发的短信居然未读，再往前翻，所有短信都未读”，第 段“他根本就不会用！就能接打个电话”，第 段“还不都一样”可知，不会用手机的父母不知道儿子哪天会回来，自己三年未回家，每到过年前父母应该都会在寒风中等待儿子归来，据此描述，只要画面符合父母等待儿子归来即可。
示例：凛冽的寒风中，父母站在无遮拦的车站，翘首期盼儿子归来，每到一辆车都会非常急切地走到车旁，从车上下来的人群里仔细搜寻儿子的身影。
（2）本题考查句段作用。
“赌气离家”的镜头解释了“我”离家出走的原因；“儿时过年”“三年异乡生活”将儿时的快乐记忆和三年异乡生活的艰辛形成鲜明对比，突出家庭对于孩子的温暖感受；这样交错拍摄镜头，解释了“我”因为思念家乡和亲人而决定回家过年；避免了情节的平铺直叙，更能吸引观众的注意力。
4．本题考查谈看法。本题是开放性题，只要观点明确，从“理解”或“不赞同”两方面作答，有理有据即可。
示例一：理解“我”的行为。结合第⑥段“好歹我也是个大学生，我就不信了，我要是不混出个人样来，就不再回来见你”分析，“我”是大学生，没有混出“人样”就不愿回家过年，这是是有自信、有自尊、有理想、有追求的表现，作为新一代的青年，就应该有志气，有抱负，这种坚持和奋斗的精神是值得肯定的。
示例二：不赞同“我”的行为。家庭是温暖的港湾，春节更是团圆的重要时刻。无论事业成功与否，回家过年是对家人思念的回应，也是中华民族传统家庭观念的体现。文中的“我”若因未混出“人样”而不回家，忽视了家庭的重要性，这种行为可能会给家人带来伤害和失望。成功不是衡量一个人价值的唯一标准，家人的陪伴和关爱同样珍贵。
九、【答案】
1．①我迟到了，师傅替我照看机器；②师傅给机器“听诊”；③我想像师傅那样给机器“听诊”，一听一个准，师傅劝我“莫急”：④师傅退休，把他那把螺丝刀递给我，叮嘱我照看好机器。
2．第一问：“喃喃”，形容说话低声的样子。第二问：表现了师傅对空压机(工作)的不舍，希望我以后继续照顾好这些机器。
3．第一问：“标配”既包括螺丝刀、安全帽、钢笔这些工作器具，也包括丰富的经验(高超的技术)，热爱工作、认真上作的度，传承经验与工作态度的使命感，关心工友、帮助工友。第二问：以“工人标配”为题，有这些“配制”是“标准”之意，包含了作者对工人优秀品质的赞美之情。
4．第一问：父亲精心擦拭螺丝刀。第二问示例一：第(1)段文字可以删去。因为文章主要内容写的是师傅赵永兴，第(1)段文字的内容与文章主要内容关联不大。第二问示例二：第(1)段文字不能删去。对工具的爱护是父亲热爱工作的一种体现，后文没有写师傅如何精心维护工具；父亲为我成为“标配”的工人铺垫了底色，师傅是在工作过程一步步引领我成长为“标配”的工人。两部分文字在内容上互补。
【解析】
1．本题考查情节梳理概括。
根据第（4）段“直到进了车间，看到师傅拿着螺丝刀站在机器前面，我的