2.1.2 力（教学设计）-浙教版（2024）科学八年级上册

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2.1.2 力（第2课时）（教学设计）
年级 八年级 授课时间
课题 2.1.2 力
教学 目标 科学观念:理解力的相互作用性 科学思维:确认力的相互作用，并能解释有关现象 探索实践:通过实践探究感受物体受力的相互作用的情况. 态度责任:利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。
教学 重难点 重点： 力的作用是相互的
学情 分析 本节内容选自浙教版八上第二章第1节第2课时。学生学生在学习力的测量这 部分内容时，已有一定的知识铺垫，此前对力的作用效果等基础概念有初步了解， 但对于力的定量测量相关知识较为欠缺。他们正处于从具象思维向抽象思维过渡的 阶段，对弹簧测力计的工作原理这类抽象内容的理解可能存在障碍，不过对实验操 作有着浓厚的兴趣，这有助于通过实践活动加深认知。 在生活经验方面，学生可能接触过握力器等类似工具，对弹性形变有感性认识 但对力的单位“牛顿”的实际大小缺乏直观感受，需要借助具体事例来建立认知。 在技能层面，学生具备基本的观察和动手能力，但在规范使用测量工具上存在不足比如容易忽略量程、读数时视线不垂直等，这些都需要在教学中重点纠正。 此外，学生容易混淆弹性和弹力的概念，需要结合实例进行辨析。对于未校零 时测量结果的偏差等问题，他们的逻辑分析能力有待提高，需要通过问题引导逐步 培养。因此，教学中应多运用实验和生活案例，降低抽象概念的理解难度，同时注重培养学生规范操作的意识和科学思维能力。
教学 准备 课件、课本、视频、活动器材等
教学过程
教师活动 设计意图
新 课 导 入 同学们，上面的图片中，物体为什么会运动？它们的运动方向与施力方向有什么关系？ 利用学生熟悉的日常生活场景（蹦床、游泳、拔河）创设情境，激发学习兴趣，引导学生思考"力与运动"的关系。
新知讲授 一、力的作用是相互的 用手提书包时，手会感受到书包向下的拉力。可见，不但手对书包施加了力，书包对手也施加了力。 1.如图2.1-7,在两个靠得较近的小车上分别放一个条形磁体，松手后会观察到什么现象 2.如图2.1-8,一名同学穿着旱冰鞋，向前推墙壁，会观察到什么现象 3.上述现象可以得到什么结论 1、力的作用是相互的 一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。也就是说，物体之间力的作用是相互的。 2、“力的作用是相互的”事例 汽车撞到柱子上，为什么反而汽车受损 因为物体之间力的作用是相互的，当汽车撞到柱子上时，给了柱子 一个力，柱子也给汽车一个力，所以汽车和柱子都会受损。 3.对力的相互性的理解 (1) 两个相互作用的力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上， 分别作用在两个物体上。 (2)物体之间相互作用力同时产生、同时消失，没有先后、主次之 分。如运动员用脚踢球时，球受到脚的作用力，同时脚也受到球 的作用力；当球飞离脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受 球的作用力。 拓展： 物体间的相互作用力又称为 作用力与反作用力，如果把其 中一个力叫作作用力，那么另 一个力就叫作反作用力。 例题：如图，师生间开展掰手腕活动。假设学生对老师的力为F1，老师对学生的力为F2，若老师获胜，则关于两力的大小关系正确的是（　　） A．F1=F2 B．F1＞F2 C．F1＜F2 D．无法判断 解析：学生对老师的力和老师对学生的力是相互作用力，两个力的大小相等，即F1=F2。 故选：A。 通过两个精心设计的实验（磁体相互作用、推墙实验），引导学生观察现象、发现问题，培养学生的观察能力与科学思维，让学生在亲身体验中理解力的相互作用性。 通过表格形式归纳实验现象，引导学生从具体实例中抽象出一般规律，培养学生的归纳总结能力，帮助学生形成"物体之间力的作用是相互的"这一科学概念。 通过小鸭子游泳、"押加"、掰手腕等生活化事例，帮助学生将抽象的物理概念与生活实际联系起来，增强学习的趣味性与实用性，深化对力的相互作用性的理解。 入阐释作用力与反作用力的概念及其特点（大小相等、方向相反、同时产生与消失），帮助学生建立完整的力的相互作用模型，为后续解决复杂问题提供理论支撑。
课 堂 练 习 【典例1】 鱿鱼是以类似于导弹的推进方式来推动身体运动的。当它紧缩口袋状的身体通过漏斗状喷口将水向前喷出，从而推动身体向后运动。如图，推动鱿鱼向后运动的力来自于（　　） A．四周的海水 B．口袋状身体的收缩 C．触足的摆动 D．喷口喷出的海水 解：当鱿鱼紧缩口袋状的身体通过喷口将水向前喷出，喷出的海水会给鱿鱼一个反作用力，从而推动身体向后运动，因此推动鱿鱼向后运动的力来自于喷口喷出的海水。 故选：D。 【典例2】如图所示，一只小鸭子正在湖中游泳。小鸭子的脚掌向后拨水，自身受力向前运动，使小鸭子前进的力是（　　） A．湖水对鸭身的力 B．湖水对鸭掌的力 C．鸭掌对湖水的力 D．鸭子腿部肌肉产生的力 解：小鸭子的脚掌向后拨水，力的作用是相互的，水给脚掌一个向前的力，即鸭子受到的向前的力的施力物体是湖水对鸭掌的力。 故选：B。 【典例3】如图是2010年广州亚运会“皮划艇静水”项目体育图标。运动员用船桨向后划水时皮划艇就会向前运动，那么使皮划艇前进的力的施力物体是（　　） A．船桨 B．湖水 C．运动员 D．皮划艇 解：运动员用船桨向后划水时，船桨给湖水一个向后的作用力，根据力的作用是相互的，湖水也会给船桨一个向前的反作用力，正是这个力推动皮划艇向前运动，这个力的施力物体是湖水。 故选：B。 【典例4】已如图所示是我国一种传统的民族体育项目“押加”，实际上相当于两个人拔河，如果绳质量不计，且保持水平，甲、乙两人在“押加”比赛中甲获胜，则下列说法中正确的是（　　） A．甲对乙的拉力始终大于乙对甲的拉力 B．甲把乙加速拉过去时，甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力 C．只有当甲把乙匀速拉过去时，甲对乙的拉力大小才等于乙对甲的拉力大小 D．甲对乙的拉力大小始终等于乙对甲的拉力大小，地面对甲的摩擦力大于地面对乙的摩擦力 解：甲对乙的拉力和乙对甲的拉力一相互作用力，故甲对乙的拉力大小始终等于乙对甲的拉力大小，地面对甲的摩擦力大于地面对乙的摩擦力。故D正确，ABC错误。 故选：D。 【典例5】“噗噗船”（如图甲）是一种蒸汽动力小船，只要点燃蜡烛，就能让小船开动起来，还会发出“噗噗”的声音，其结构如图乙所示。启动前，先注入些水到蒸汽室，点燃蜡烛后，管口有水和气体喷出（如图乙）。随后，冷水进入管内（如图丙）。如此反复，推动小船前进，并发出“噗噗声”。请根据所学知识，解释“噗噗船”前进的原理及能量转化。 【答案】“噗噗船”前进的原理：点燃蜡烛，由于热传递，蒸汽室内的水受热汽化及空气受热膨胀。蒸汽室内气体膨胀对外做功，将使金属管口有水和气体喷出。由于力的作用是相互的，喷出的水给了蒸汽船一个前进的动力，推动蒸汽船前进。随着金属管内的气体减少及遇冷液化，气压慢慢降低，小于外界的大气压。在内外气压差的作用下，金属管口有水进入。如此往复，实现了船的前进。在船前进的过程中，将内能转化为机械能。 【解答】答：“噗噗船”前进的原理：点燃蜡烛，由于热传递，蒸汽室内的水受热汽化及空气受热膨胀。蒸汽室内气体膨胀对外做功，将使金属管口有水和气体喷出。由于力的作用是相互的，喷出的水给了蒸汽船一个前进的动力，推动蒸汽船前进。随着金属管内的气体减少及遇冷液化，气压慢慢降低，小于外界的大气压。在内外气压差的作用下，金属管口有水进入。如此往复，实现了船的前进。在船前进的过程中，将内能转化为机械能。
课 堂 小 结 力的相互作用的定义：两个物体之间的作用总是成对出现，施力物体同时也是受力物体，且作用力与反作用力大小相等、方向相反。 注意事项：作用力与反作用力同时存在、同时消失；性质相同（均为弹力、引力或摩擦力）；作用在不同物体上，不能抵消；力的相互作用不依赖于接触（如磁力、重力）。 应用实例： 日常现象：游泳时人体向前靠水的反作用力，汽车轮胎通过地面的摩擦力前进。 科技应用：反冲运动（火箭、喷气式飞机），摩擦力的利用（刹车系统）。 实例分析： 手推墙时，手对墙施加力，墙对手施加反作用力（手掌疼痛）。 划船时，桨对水施加向后的力，水对桨施加向前的反作用力。 火箭发射时，火箭向下喷出气体，气体对火箭施加向上的反作用力。
板 书 设 计
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