教学准备
1.
教学目标
1．让学生继续了解如何确认物主关系。
2．使学生能够看懂寻物启事和失物招领启事。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：baseball，watc
( http: / / www.21cnjy.com )h，computer，game，card，notebook，ring，bag，in，library，ask，find，some，classroom，e mail，at，call，lost，must
(2)句型：—What\'s
this？—It\'s
a
watch.—How
do
you
spell
it？—W A T C H.
Ask
the
teacher
for
it.
I
lost
my
school
ID
card.I
must
find
it.Call
me
at
685 6034.
4．使学生在听录音时听懂基本的英语对话。
5．帮助学生来确认其他同学的物品。
2.
教学重点/难点
教学重点
(1)词汇：baseball，watch
( http: / / www.21cnjy.com )，computer，game，card，notebook，ring，bag，in，library，ask，find，some，classroom，e mail，at，call，lost，must
(2)句型：—What\'s
this？—It\'s
a
watch.—How
do
you
spell
it？—W A T C H.
Ask
the
teacher
for
it.
I
lost
my
school
ID
card.I
must
find
it.Call
me
at
685 6034.
教学难点
1．让学生能够熟练运用所学知识进行完整的对话练。
2．让学生能够看懂寻物启事和失物招领启事.
3.
教学用具
录音机、录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物
4.
标签
教学过程
Step
1：Greetings
and
talking
建议1：通过师生问答进行自由交际。
教师提问多个学生问题，让学生回答，目的
( http: / / www.21cnjy.com )是为了训练学生开口说英语的能力，提高学生学习英语的兴趣。教师在与学生对话时要结合本单元已经学过的语言项目进行自由交际，要围绕这个课时的句型“What's
this？How
do
you
spell
it？”展开。
建议2：通过学生互相问答进行自由交际。让学生之间互相提问问题，训练他们的口语交际能力。
For
example：
S1：What's
this
S2：It's
a
pencil.
S1：How
do
you
spell
it
S2：P E N C I L.
S1：Is
this
yours
S2：Yes，it
is.It's
mine.
Step
2：Check
the
homework
建议1：检查上节课的家庭作业。
找几位同学站起来，向全体同学朗读自己所编写的对话，目的是了解学生对上节课所学语言项目的掌握情况。
建议2：让学生小组内相互交换家庭作业，检查有
( http: / / www.21cnjy.com )无语言错误，然后小组内同学分角色表演，并评选出表演最好的小组，目的是检查家庭作业，并培养学生的动口能力，激发学生学习英语的兴趣。
Step
3：Present
the
new
words
建议1：利用多媒体图片或实物复习上节课的语言项目，并导入新课。
教师出示表格，根据表格信息进行提问，对上节课的语言项目进行复习，并导入新课。
物品
pencil
watch
computer
baseball
...
物品主人
mine
Bob's
Anna's
Helen's
...
For
example：
T：Excuse
me，S1.Is
this
your
pencil
S1：Yes，it's
mine.
T：And
is
this
your
watch
S1：No，it's
Bob's.
T：What
about
this
baseball
S1：It's
Helen's.
T：Thank
you
for
your
help，S1.
S1：You're
welcome.
建议2：教师直接展示多媒体图片或实物，学习新单词。(注意复习刚学过的单词)
For
example：
T：Look
at
the
picture.(Show
students
a
picture
of
a
watch.)
T：What's
this
i
( http: / / www.21cnjy.com )n
English？It's
a
watch.(Ask
a
student)What's
this
in
English
S1：It's
a
watch.
T：Good.(Ask
another
student.)What's
this
in
English
S2：It's
a
watch.
T：How
do
you
spel
( http: / / www.21cnjy.com )l
“watch”？(Show
the
students
the
spelling.)W A T C H，watch.Read
after
me，please.
(Teach
the
oth
( http: / / www.21cnjy.com )er
words
“baseball，computer，game，notebook，ring，bag，ID
card”
in
the
same
way.)
Step
4：Practice
the
new
words
建议1：通过处理课本1a部分来练习新单词。教师可以让学生直接在课本上完成，也可以通过多媒体课件把1a部分展现出来，让学生一起来做。
建议2：教师展示出所学新单词的图片或实物，让
( http: / / www.21cnjy.com )学生仿照1b，利用所学过的语言项目对新单词进行操练。教师可以先和一名学生对话，给其他同学做个示范。
For
example：
T：What's
this
S1：It's
a
watch.
T：How
do
you
spell
it
S1：W A T C H.
Then
let
the
students
practice
in
pairs.
Step
5：Listening
1．课本1c的处理。
建议1：练习听力之前，先让学生说出1a中图片中物品的英文名称，进一步强化重点单词。
For
example：
T：Please
look
at
the
( http: / / www.21cnjy.com )picture
in
1a.Can
you
say
their
English
names？(The
teacher
asks
the
students
to
name
each
one
individually.)
S1：This
is...
S2：This
is...
...
然后让学生看着课本听并在1a中圈出所听到的物品。
建议2：教师可以把一些物品实物放在讲桌上，让
( http: / / www.21cnjy.com )学生把听到的物品先记下来，然后让学生到讲桌前去选出所听到的物品。让学生动手去做，比单纯的单词辨听更容易引起学生的兴趣。
For
example：
T：Now
I'll
put
( http: / / www.21cnjy.com )the
objects
in
1a
on
the
desk.You
will
listen
to
a
dialogue
and
write
down
the
names
of
the
objects
you
hear.Then
please
come
to
the
front
and
pick
out
the
things
you
hear.Let's
see
who
will
do
the
best.
(Play
the
recording
for
the
students
to
listen.)
T：Now
let's
check
the
( http: / / www.21cnjy.com )answers.Please
pick
out
the
things
you
hear
and
say
their
English
names.
(Make
sure
th
( http: / / www.21cnjy.com )e
students
hold
the
things
to
show
them
to
the
other
students.)
2．让学生再听一遍录音，完成1d的卡片。教师也可以把卡片用多媒体课件展示出来。
T：Please
look
( http: / / www.21cnjy.com )
at
the
two
pictures
in
1d.One
is
Linda，and
the
other
is
Mike.Listen
to
the
conversation
again.This
time
you
will
pay
attention
to
the
things
Linda
and
Mike
are
looking
for.Then
write
down
the
names
of
the
things
beside
each
person's
picture.
(Play
the
recording
for
the
students
to
write
down
the
words.)
T：Well，what
is
Linda
looking
for
S1：...
T：What
about
Mike？What
is
he
looking
for
S2：...
Step
6：Practice
the
new
sentences
建议1：根据1d中卡片的信息，让学生分别扮演琳达和迈克，编写对话并表演出来，然后交换角色。(教师可先和一名学生做示范)
For
example：(L＝Linda，T＝Teacher)
L：I'm
looking
for
my
watch.
T：Is
this
your
watch
L：No，it
isn't.That
is
my
watch.
T：Here
you
are.
L：Oh，and
that
is
my
notebook.
T：What's
your
name
L：Linda.
T：OK.Here
you
are.
L：Thank
you.
T：You're
welcome.
建议2：让学生仿照1d的卡片，为自己做出类似的卡片，并把所拥有的物品写在卡片上，根据小组内同学的卡片信息，进行对话练习。
For
example：
S1：I
lost
my
baseball.
S2：What
color
S1：Black
and
red.
S2：OK.Is
this
yours
S1：Yes，it
is.And
that
is
my
ID
card.
S2：What's
your
name，please
S1：Mike.
S2：Here
you
are.
S1：Thank
you.
S2：You're
welcome.
Step
7：Task
建议1：让学生在课本2a部分写出自己经常丢失的物品，再次对所学单词进行巩固。
建议2：小组内同学互相查看2a的完成情况，一是检查单词的拼写，二是了解彼此的信息。同时把物品放在课桌上，利用所学语言项目进行对话练习。
For
example：
S1：What's
this
S2：It's
a
pencil.
S1：How
do
you
spell
it
S2：P E N C I L.
S1：Is
this
yours
S2：No，it
isn't.It's
hers.Is
this
pencil
yours
S3：Yes，thank
you.
...
Step
8：Read
the
notices
1．设置情景，激发学生的思维。
从学生生活中常丢失物品的现象出发，引导学生学会处理这类问题。
For
example：
T：Most
of
us
may
p
( http: / / www.21cnjy.com )ick
up
others'
things
or
lost
something.If
you
pick
up
or
lost
something，what
should
you
do？You
can
discuss
with
your
partners.
(The
students
discuss
the
problem.)
S1：Tell
the
teacher
about
it.
S2：Ask
my
friends
to
help
me
look
for
it.
S3：Tell
my
parents.
...
T：All
of
you
are
rig
( http: / / www.21cnjy.com )ht.Maybe
we
should
learn
how
to
read
the
notices
on
the
board.From
Lost
and
Found，we
can
find
out
lots
of
important
information.
2．寻找重要信息。
给学生展现出课本2b的公告栏信息，让学生圈出丢失的物品。
Lin
Hai，
A
computer
game
i
( http: / / www.21cnjy.com )s
in
the
school
library.Is
it
yours？Ask
the
teacher
for
it.
Mike
Found：
Some
keys
are
in
( http: / / www.21cnjy.com )Classroom
7E.Are
they
yours？E mail
me
at
maryg2@.
Is
this
your
watch？
My
phone
number
is
495 3539.Call
me.
John
Lost：
I
lost
my
school
ID
card.
I
must
find
it.Call
me
at
685 6034.Thanks.
Tom
Step
9：Practice
建议1：让学生再读一遍2b的信息公告栏启事，写出丢失的物品，并在课本2c的Lost
或Found下打勾。
Item
Lost
Found
______
课堂小结
1．Ask
the
teacher
for
it.问老师要这个物品。
(1)ask意思是“询问，问”或“要求”。在本句中的意思是“问”，“问某人要某物”则要用ask＋人＋for＋物。
例如：问我的父母要个书包。Ask
my
parents
for
a
schoolbag.
(2)ask译为“要求”时，
( http: / / www.21cnjy.com )常用于ask
sb.to
do
sth.结构，意思是“要求某人去做某事”，而“要求某人不要去做某事”为ask
sb.
not
to
do
sth.。
例如：我要求我的妹妹来帮助我。I
ask
my
sister
to
help
me.
父母要求我们不要去看电视。
Parents
ask
us
not
to
watch
TV.
2．I
must
find
it.我必须找到它。
(1)must
意思是“必须”，是情态动词，没有人称和数的变化，后面接动词原形。
例如：他必须拼写它。He
must
spell
it.
(2)find意思是“找到”，强调找到的结果，而look
for意思是“寻找”，强调寻找的过程。
例如：我到处寻找我的钥匙，但是我没能找到它们。
I
look
for
my
keys
everywhere，but
I
can't
find
them.
3．Call
me
at
685 6034.打685 6034找我。
“call”意思是“打电话”，给某人打电话用call
sb.，而拨打多少号码用at加号码。
例如：打495 3539找约翰。
Call
John
at
495 3539.[
课后习题
1．正确阅读所在学校的公告栏信息。
2．小组内讨论如何书写寻物启事和失物招领启事，并试着用卡片分别写出。
板书
Unit
3
Is
this
your
pencil？
Section
B
1a 2c
Words
Sentences
baseball
watch
computer
game
card
notebook
ring
bag
in
library
ask
find
some
classroom
e mail
at
call
must
lost
—What's
this？
—It's
a
watch.
—How
do
you
spell
it？
—W A T C H.
Ask
the
teacher
for
it.
I
lost
my
school
ID
card.I
must
find
it.
Call
me
at
685 6034.
教学准备
1.
教学目标
1．让学生进一步了解如何确认物主关系。
2．使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcome
(2)句型：—Excuse
me.Is
this
your
pencil？—Yes，thank
you.
—Are
these
your
pencils？—No，they\'re
Bob\'s.
—What
about
this
dictionary？—It\'s
Helen\'s.
—Thank
you
for
your
help.—You\'re
welcome.
4．训练学生在听录音时听懂基本的英语会话的能力。
5．帮助学生来确认其他同学的物品。
2.
教学重点/难点
教学重点
(1)词汇：excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcome
(2)句型：—Are
these
your
pencils？—No，they\'re
Bob\'s.
—What
about
this
dictionary？—It\'s
Helen\'s.
—Thank
you
for
your
help.—You\'re
welcome.
教学难点
1．培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。
2．让学生能够正确的确认物主关系。
3.
教学用具
录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物
4.
标签
教学过程
Step
1：Greetings
and
talking
建议1：学生小组成员之间对话表演
学生利用自己的学习物品，以及上节课所学语言知识进行小组成员之间的对话。
(要求表演的学生到教室前面来表演，训练学生对语言知识掌握的熟练程度，激发学生的兴趣，培养他们的自信。)
For
example：
S1：Is
this
your
dictionary
S2：No，it
isn't.It's
his.Is
that
her
eraser
S3：Yes，it
is.It's
hers.Are
these
your
rulers
S4：No，they
aren't.They
are
hers.Are
those
your
pens
S1：Yes，they
are.They're
mine.
建议2：值日生报告
让值日生利用上节课所学的物主代词，对同学的学
( http: / / www.21cnjy.com )习用品进行简单的物主确认，并做成报告形式向同学们汇报。教师根据值日生报告的内容进行简单的提问，目的是检查学生的家庭作业，同时也训练学生听短文获取关键信息的能力，从而提高学生的听力能力。(也可让值日生自己设计与报告有关的问题，并在作报告前板书到黑板上，让其他学生带着问题听报告，如能坚持使用此方法，效果很好。)
For
example：
S：Hello，everyo
( http: / / www.21cnjy.com )ne！I'm
Li
Lei.This
is
my
book.That
is
my
eraser.And
these
pencils
are
mine.This
is
Tom's
dictionary.The
pens
are
his，too.That
is
Lucy's
schoolbag.And
those
rulers
are
hers.
T：Now
I
will
ask
you
some
questions.Is
this
Li
Lei's
book
S1：Yes，it
is.
T：Are
those
Lucy's
pens
S2：No，they
aren't.They
are
Tom's.
T：Are
these
Li
Lei's
pencils
S3：Yes，they
are.
...
建议3：复习单词和句型
教师在黑板上写出几个学生的名字，并在名字旁边贴上学习用品的图片，来复习所学的单词和句型。
For
example：
T：Is
this
your
schoolbag？(Point
to
Picture
1.)
S1：No，it
isn't.
T：Is
this
her
schoolbag？(Point
to
Alice.)
S2：Yes，it
is.It's
hers.
T：Are
those
your
erasers？(Point
to
Picture
2.)
S3：No，they
aren't.
T：Are
those
his
erasers？(Point
to
Bob.)
S4：Yes，they
are.They're
his.
(Get
the
students
to
ask
the
questions
in
turn.)
Step
2：Present
the
new
words
教师主动选择一位学生与其作对话，在对话中侧重于：学生说出上节课所学的句型，教师说出本课的新词汇，让学生在情境中理解新词汇的意思。
For
example：
T：Excuse
me，Wang
Tao.Is
this
your
pencil
S：No，it
isn't.It's
his.
T：And
is
this
his
book
S：No，it
isn't.It's
hers.
T：What
about
this
dictionary？Is
this
yours
S：Yes，it's
mine.
T：Thank
you
for
your
help.
The
teacher
helps
the
student
say：You're
welcome.
让学生在对话中猜测新词汇的意思，
( http: / / www.21cnjy.com )并学会使用这些词汇。(First
ask
the
students
to
read
the
new
words
by
themselves.Then
ask
them
to
read
after
the
teacher.)
Step
3：Practice
the
new
words
建议1：训练学生拼读单词
具体操作建议：先让学生跟着听力磁带读，然后
( http: / / www.21cnjy.com )让学生进行操练：先让学生齐读，再分组齐读，最后单个学生试读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学词汇。
建议2：单词拼读竞赛
把学生分成若干小组，让学生先在小组内竞
( http: / / www.21cnjy.com )赛拼读单词，然后教师给出单词的汉语意思，学生以抢答的形式拼读单词，回答出最多的为获胜组。(通过抢答，不仅可以帮学生记忆单词，更调动了学生学习单词的积极性。)
Step
4：Listening
1．课本2a的处理。
建议1：练习听力之前，先让学生说出图片中物品的英文名称，进一步强化重点单词。
For
example：
T：Please
look
at
( http: / / www.21cnjy.com )the
pictures
in
2a.Can
you
say
their
English
names？(The
teacher
asks
the
students
to
name
each
one
individually.)
S1：This
is...
S2：This
is...
...
然后让学生看着课本听并在2a中选出所听到的物品。
建议2：让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上。让学生动手去做，比单纯的单词辨听更容易引起学生的兴趣。
For
example：
T：Now
please
tak
( http: / / www.21cnjy.com )e
out
the
objects
in
2a
and
put
them
on
the
desk.You
will
listen
to
a
dialogue
and
please
pick
out
the
things
you
hear.
(Play
the
recording
for
the
students
to
listen.)
T：Now
let's
check
t
( http: / / www.21cnjy.com )he
answers.Please
hold
the
things
you
hear
and
say
their
English
names.
(Make
sure
the
st
( http: / / www.21cnjy.com )udents
hold
the
things
to
show
them
to
the
other
students.)
2．让学生再听一遍录音，完成2b的对话。教师也可以把对话用多媒体课件展示出来。
课堂小结
1．—Excuse
me，Grace.Is
this
your
pencil？打扰了，格雷丝，这个是你的铅笔吗？
—Yes，thank
you.是的，谢谢你。
(1)Excuse
me！是用于询问别人事情之前的礼貌用语，意思是“打扰了”或“请原谅”。
(2)Thank
you.意思是“谢
( http: / / www.21cnjy.com )谢你”，只要对方帮助了你，常要说“Thank
you.”，它的回答是“You're
welcome.”(不用谢。)
“因为……而感谢你”要用“Thank
you
for...”。
例如：谢谢你的帮助。Thank
you
for
your
help.
在英语中，如果对方夸奖、赞美、祝福了你，也要说“Thank
you”。
例如：——你的书包真漂亮。——谢谢。—Your
schoolbag
is
very
beautiful.—Thank
you.
2．—What
about
this
dictionary？这本字典呢？
—It's
Helen's.它是海伦的。
(1)“What
about...？”意思是“……呢”或者“……怎么样”，相当于“How
about...？”。
例如：我是一名学生，你呢？I'm
a
student.What
about
you
(2)“Helen's”意思是“海伦的
( http: / / www.21cnjy.com )”，其中“'s”是名词所有格，翻译成“……的”，用于名词的后面；当名词是单数时，直接在其后加“'s”，若名词是复数且以s结尾，则在其复数后加“'”即可。
例如：这是汤姆的铅笔。This
is
Tom's
pencil.
这是我父母的房间。
This
is
my
parents'
room.
课后习题
利用所学语句编写寻找物品主人的对话，并在小组内分角色表演。下节课在全班进行评比，表演最精彩的小组为获胜组。
(要求：注意读一般疑问句的语音语调)
板书
Unit
3
Is
this
your
pencil？
Section
A
2a 3c
Words
Sentences
excuse
me
thank
teacher
about
yours
for
help
welcome
—Excuse
me.Is
this
your
pencil？—Yes，thank
you.
—Are
these
your
pencils？—No，they're
Bob's.
—What
about
this
dictionary？—It's
Helen's.
—Thank
you
for
your
help.—You're
welcome.
教学准备
1.
教学目标
1．使学生正确阅读并理解公告栏信息。
2．让学生能够会写寻物启事和失物招领启事。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：set，a
set
of
(2)句型：—Is
that
your
schoolbag？—No，it
isn\'t.
Are
these
yours
Call
Jenny
at
284 5486.
4．使学生学会组织语言并利用关键信息进行表达。
5．熟练运用所学内容书写寻物启事和失物招领启事。
2.
教学重点/难点
教学重点
(1)词汇：set，a
set
of
(2)句型：—Is
that
your
schoolbag？—No，it
isn\'t.
Are
these
yours
Call
Jenny
at
284 5486.
教学难点
让学生能够熟练运用所学内容书写寻物启事和失物招领启事。
3.
教学用具
多媒体课件、图片、物品实物以及卡片
4.
标签
教学过程
Step
1：Greetings
and
talking
1．师生问好。
2．自由交际：
建议1：教师与学生交际训练，教师可以利用多媒体呈现出带有小组成员信息的表格或图片，然后根据表格所提供的信息进行问答训练。
建议2：学生之间进行交际训练，让学生利用所学过的语言项目来确认物主关系。
Step
2：Revision
建议1：通过师生问答，复习上一课
( http: / / www.21cnjy.com )时所学的语言项目：建议教师利用多媒体呈现出带有个人信息的图片，然后向学生询问一些与上一课时所学语言项目有关的问题。
课堂小结
1．A
set
of
keys一串钥匙
a
set
of
意思是“一套，一副，一组”。后面跟可数名词复数，在句中作主语时，谓语动词的单复数形式由set决定。
例如：这串钥匙是我的。
This
set
of
keys
is
mine.
2．物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词。
课后习题
设计出自己满意的寻物启事和失物招领启事，并帮助同学确认物主关系。
板书
Unit
3
Is
this
your
pencil？
Section
B
3a Self
Check
Words
Sentences
set
a
set
of
—Is
that
your
schoolbag？—No，it
isn't.
Are
these
yours？
Call
Jenny
at
284 5486.
教学准备
1.
教学目标
1．调动学生学英语和说英语的积极性。
2．使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：pencil，book，er
( http: / / www.21cnjy.com )aser，box，pencil
box，schoolbag，dictionary，his，mine，hers
(2)句型：—Is
this
your
p
( http: / / www.21cnjy.com )encil？Yes，it
is.It\'s
mine./No，it
isn\'t.It\'s
his.
—Are
these
your
books？Yes，they
are./No，they
aren\'t.They\'re
hers.
4．训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。
2.
教学重点/难点
教学重点
(1)词汇：pencil，book，era
( http: / / www.21cnjy.com )ser，box，pencil
box，schoolbag，dictionary，his，hers，mine
(2)句型：—Is
thi
( http: / / www.21cnjy.com )s
your
pencil？—Yes，it
is.It\'s
mine./No，it
isn\'t.It\'s
his.
—Are
these
your
books？—Yes，they
are./No，they
aren\'t.They\'re
hers.
教学难点
让学生运用所学语言项目“Is
this
( http: / / www.21cnjy.com )
your
pencil？Yes，it
is.It\'s
mine./No，it
isn\'t.It\'s
his.”等内容对物品的所属进行提问和回答，能辨认物品的所有者。
3.
教学用具
录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物
4.
标签
教学过程
Step
1：Greetings
and
talking
1．教师向学生表示友好的问候，并复习之前所学到的问候语。
2．建议教师采用多种自由交际方式，创设浓厚的英语学习氛围与学生进行自由交际，给学生以语言实践的机会。
建议1：师生问答：教师向学生询问一些已经学过的物品的信息。
For
example：
T：What's
this
in
English
S1：It's
a
pen.
T：Spell
it，please.
S1：P E N.
T：What
color
is
it
S1：It's
blue.
T：What's
that
in
English
S2：...
建议2：教师结合实物图片，读出课件上的一段英语短文，提出问题让学生回答。
For
example：
T：This
is
my
rule
( http: / / www.21cnjy.com )r.It's
red.That
is
my
sister's
ruler.It
is
white.These
are
my
brother's
keys.They
are
yellow.And
those
are
my
father's
keys.They
are
white.
Now
answer
the
following
questions：
1．What
color
is
my
sister's
ruler
2．Is
the
red
ruler
mine
3．Are
the
yellow
keys
my
father's
Step
2：Lead in
建议1：Warm up
Learn
the
chant：my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；
名词前面常站岗，限定所属有功劳。
从而导入本课时要学习的语言项目“Is
this
your
pencil？”。
建议2：利用实物导入：出示学生的学
( http: / / www.21cnjy.com )习用品，教师根据出示的物品对学生进行提问，导入本课时要学习的语言项目“Is
this
your
pencil？”。
For
example：
T：What's
this
in
English
S1：It's
a
pen.
T：Is
this
your
pen
S1：Yes，it
is.It's
my
pen.(The
teacher
helps
S1
say：It's
mine.)
T：Is
that
her
pen
S2：Yes，it
is.It's
her
pen.(The
teacher
helps
S2
say：It's
hers.)
...
Step
3：Present
the
new
words
建议1：教师把学生分成几组，每组选出一个代表，到黑板上用英语写出学习用品的名称，限时一分钟，看谁写的最多。写出最多者获胜。
建议2：教师通过多媒体展示一些学习用品的图片，让学生以小组为单位进行活动，用英语说出物品的名称。
For
example：
T：Look
at
the
pictures
( http: / / www.21cnjy.com ).Let's
play
a
game.Who
can
say
them
in
English
as
quickly
as
possible？If
you
can，you
will
be
the
winner.Let's
begin.
S1：Pen，book，eraser...
Step
4：Practice
the
new
words
1．训练学生拼读单词。
具体操作建议：先让全体学生齐读，再分组齐读，最后单个学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学单词。
2．教师让学生看课本P13图片，将单词与图中物品配对。
T：Please
look
( http: / / www.21cnjy.com )
at
the
pictures
in
your
books.Can
you
match
the
words
with
the
things
in
the
picture？Write
the
letters
next
to
the
words.
Give
the
students
2
minutes
to
finish
1a.
Then
check
the
answers
in
class.
Step
5：Task
1．教师说这儿有一些学习用品，他们分别是谁的呢？下面有三个对话，请给对话编号。让学生听1b的录音，为对话编号。
2．让学生跟读1b的听力材料，然后让学生分角色操练1b部分的对话。
Step
6：Present
the
new
sentences
建议1：利用Guessing
game呈现本单元核心语言项目“Is
this
your
pencil？”。
教师收集一些学生的学习用
( http: / / www.21cnjy.com )品，放在讲桌上，让学生来询问同学，找出物品的主人。可以反复做这个游戏，来训练本课时所学的句型“Is
this
your
pencil？”，同时也激发学生的学习兴趣。
For
example：
T：Let's
play
a
gues
( http: / / www.21cnjy.com )sing
game.There
are
some
things
on
the
desk.Who
can
find
the
owners
of
them？Please
come
here
and
ask
your
friends.
S1：Is
this
your
schoolbag
S2：Yes，it
is.It's
mine.
S1：Are
these
your
books
S3：No，they
aren't.They're
hers.
...
建议2：把学生分成若干小组，小组内同学
( http: / / www.21cnjy.com )利用自己的学习物品，进行本单元语言项目“Is
this
your
pencil？”的操练。让学生注意my，your，his，her，mine，his，hers的用法。
For
example：
T：Please
practice
( http: / / www.21cnjy.com )
the
sentence
“Is
this
your...？”
in
your
groups
with
your
own
school
things.Pay
attention
to
the
use
of
“my，your，his，her，mine，his，hers”．
S1：Is
this
your
dictionary
S2：No，it
isn't.It's
his.Is
that
her
eraser
S3：Yes，it
is.It's
hers.Are
these
your
rulers
S4：No，they
aren't.They
are
hers.Are
those
your
pens
S1：Yes，they
are.They're
mine.
Step
7：Practice
the
new
sentences
1．让学生根据1c的要求，先练习1b
的对话。
建议教师先让全班齐读，然后把班级分成两部
( http: / / www.21cnjy.com )分，一问一答进行练习，最后让学生两人一组进行对话练习。这样由集体到部分，再到个人的操练，可以鼓励学生人人开口，增强他们的信心，培养他们的兴趣，更为下一步的操练做好准备。
2．教师让学生运用自己的学习物品来操练对话，并让学生向其他学生展示他们的对话。
Step
8：Task
在练习完1c部分的对话后，教师要给学生安排新任务，进一步操练和巩固所学句型。
建议1：展示一个表格，让学生根据表格信息来完成对话。
物品
pencil
dictionary
eraser
books
物品主人
mine
hers
his
mine
For
example：
S1：Is
this
your
pencil
S2：Yes，it
is.It's
mine.Is
that
your
eraser
S1：No，it
isn't.It's
his.Are
these
her
books
S2：No，they
aren't.They're
mine....
S1：...
建议2：Have
a
contest
把几个学生的学习用品混在一起，然后请
( http: / / www.21cnjy.com )他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为获胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：This
is
my...The...is
mine.That
is
her/his...The...is
hers/his.
T：I'll
put
your
thi
( http: / / www.21cnjy.com )ngs
and
your
friends'
things
together.I
want
to
see
if
you
can
identify
which
is
yours
and
which
is
hers
or
his.The
student
who
uses
the
shortest
time
will
be
the
winner.
(Put
the
same
n
( http: / / www.21cnjy.com )umber
of
the
things
together，and
first
ask
them
to
pick
out
their
own
things
and
their
partners'
things.Then
ask
them
to
give
a
report，using
the
key
words
and
target
language.)
课堂小结
知识讲解
—Is
this
your
pencil？这是你的铅笔吗？
—Yes，it
is.It's
mine.是的，它是。它是我的铅笔。
(1)此问句为一般疑问句。含有be动词
( http: / / www.21cnjy.com )的一般现在时的疑问句是把be
动词提到句首，句末加问号，肯定回答用yes，否定回答用no，be
动词的形式要由后面的名词来决定。
例如：这是你的橡皮吗？Is
this
your
eraser
这些是他的书吗？Are
these
his
books
(2)句中的your
为形容词性物主代词，
( http: / / www.21cnjy.com )翻译为“你的”，后面需要跟名词，句中的mine
为名词性物主代词，翻译为“我的……”，相当于形容词性物主代词加上名词，其后不需要再加名词。
例如：这是我的字典。This
is
my
dictionary.
这本字典是我的。This
dictionary
is
mine.
课后习题
1．Read
the
new
words
and
the
target
language
presented
in
this
class.
2．According
to
( http: / / www.21cnjy.com )
your
friends
and
their
school
things，write
a
report
about
the
owners
of
the
school
things.
板书
Unit
3
Is
this
your
pencil？
Section
A
1a 1c
Words
Sentences
pencil
book
eraser
box
pencil
box
schoolbag
dictionary
his
mine
hers
—Is
this
your
pencil？
—Yes，it
is.It's
mine.
—Are
these
your
books？
—No，they
aren't.They're
hers.
