青岛版(五四制)数学三年级上册(2024)第三单元多位数除以一位数的口算说课课件（共26张ppt）

(共32张PPT)
多位数
除以
一位数
延迟符
口算
目 录
CATALOG
01
02
03
04
教材内容
学情分析
教学目标
教学重难点
延迟符
05
教学过程
06
其余课时
PART 01
教材内容
基本信息
探访果蔬博览会
小学数学青岛版（五四制）三年级上册
第三单元《多位数除以一位数》的内容
本节课是多位数除以一位数的起始内容，以“探访果蔬博览会”为情境，围绕公司签订合同、销售苹果等实际问题，展开整十数、整百数除以一位数的口算教学。
教材分析
整十数、整百数除以一位数的口算是后续学习两位数、三位数除以一位数口算和笔算的基础。依托表内除法和数的组成认知，通过转化进行计算，体现数学知识的连贯性与系统性。
教材地位与作用
PART 02
学情分析
学情分析
“平均分” 学生在低年级通过大量分物品、画图圈一圈等活动，对除法的“平均分”本质有深刻的感性认识。
但将整十、整百数转化为几个十、几个百进行除法运算的抽象思维能力还有待提升。
活动经验
1.能够熟练地计算表内乘法和除法，这是进行多位数除以一位数口算的核心和基石。
2.“做除法想乘法”的逆运算思维已经初步建立。
3.对万以内数的组成有一定认识，具备初步的观察、分析和推理能力。
知识基础
学情分析
PART 03
教学目标
理解除法算理，能正确进行相关口算。
运用知识解决实际问题，提升运算能力。
1
2
3
延迟符
教学
目标
掌握整十、整百、整千数或几百几十除以一位数的口算方法。
课标分析
PART 04
教学重难点
课标分析
重点
难点
掌握整十（百/千）或几百几十除以一位数的口算方法。
借助数的组成，清晰阐释除法算理。
PART 05
教学过程
创设情境，导入新课
这家公司3天签订了60份合同。
平均每天签订多少份合同
1
÷ =
3
？
60
（份）
创设情境，导入新课
活动一
独立思考:
想一想、分一分、算一算，把你的想法记录下来。
合作交流：
小组内进行交流，注意要把自己的想法解释清楚。
小棒
分一分
÷ =
3
？
60
（份）
这家公司3天签订了60份合同，平均每天签订多少份合同
1
探索交流，理解算理
÷ =
3
？
60
20
20 × 3 = 60
这家公司3天签订了60份合同，平均每天签订多少份合同
1
探索交流，理解算理
乘除互逆
60就是6个十
把6个十平均分成3份
每份是2个十，也就是20
÷ =
3
6
2
6个十
2个十
÷ =
3
？
60
20
这家公司3天签订了60份合同，平均每天签订多少份合同
1
探索交流，理解算理
数的组成
÷ =
3
6 0
2
6 ÷ 3 =
0
0
2
这家公司3天签订了60份合同，平均每天签订多少份合同
1
探索交流，理解算理
表内除法
算理梳理，沟通联系
〔小棒分一分〕
〔数的组成〕
数形结合
算理梳理，沟通联系
〔乘除互逆〕
〔表内除法〕
新
旧
转化
解决
÷ =
3
6
2
÷ =
3
600
200
÷ =
3
6000
2000
巩固应用，拓展延伸
6个百
2个百
6个千
2个千
……
这家公司2天销售了120万元的苹果。
平均每天销售苹果多少万元
2
÷ =
2
？
120
（万元）
活动二
1.先在探究单上自主解决，后同桌进行交流算法。
2.总结：整十数、整百数、整百整十除以除以一位数的计算方法。
探索交流，理解算理
汇报交流，总结方法
〔乘除互逆〕
〔表内除法〕
〔数的组成〕
优化
延迟符
当堂检测
对比发现，沟通联系
÷ =
3
6
2
÷ =
3
600
200
……
÷ =
60
3
20
3
6
2
÷ =
÷ =
3
600
200
……
÷ =
60
3
20
÷ =
0.6
÷ =
3
÷ =
3
0.006
0.06
3
66.66
3
÷ =
÷ =
3
666
3
÷ =
66
相同计数单位均分
计数单位细化
0.2
2
2
根据量规，自我评价
多位数除以一位数口算
60÷3 = 20（份）
小棒分一分：6个十÷3 = 2个十
乘除互逆：20×3 = 60 → 60÷3 = 20
表内除法：6÷3 = 2 → 60÷3 = 20
120÷2 = 60（万元）
数的组成：12个十÷2 = 6个十
表内除法：12÷2 = 6 → 120÷2 = 60
转化
PART 06
其余课时
第二课时多位数除以一位数笔算（最高位够除)
单元生长课
第三课时多位数除以一位数笔算（最高位不够除)
单元生长课
第四课时多位数除以一位数笔算(商中间或末尾有0)
单元提升课
敬请指导