人教版八年级语文下册第四单元
18《吆喝》教案
【教学目标】
1.了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。
2.整体把握文意，品味作者对老北京的怀念之情。
3.品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。
【教学过程】 一、导入
如果你是一个走村串户买东西的，你会怎样吆喝叫卖呢？
二、检查预习
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况和课文诵读情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
?萧乾（1910年1月27日～1999年2月10日）原名萧秉乾，生于北京,蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》、《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。本文选自《北京城杂忆》。
三、读《吆喝》，知内容
快速浏览课文，明确以下问题：
1、作者介绍了北京的哪些吆喝声？（勾画并标上序号）
算卦的，卖大柿子的，卖秫秸杆，做的玩具，卖烤白薯的，卖糖葫芦的，卖山里红的，卖炸豆腐的，卖冰棍儿的，卖萝卜的，卖荞麦皮的，卖蛤蟆骨朵儿的，卖馄饨的，卖荷叶糕的，卖硬面饽饽的。
2、作者是如何将这些吆喝声有序地组织起来的？（注意把握关键句）
我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。
（从早到晚，一年四季）
3、作者还从哪些方面介绍了北京的吆喝声？（主要从11——14自然段去分析）
引出话题（器乐表演到声乐表演），介绍吆喝声，对吆喝声进行品析评价
（具体内容，表演形式，音韵节奏）
四、赏吆喝，品语言 1、这么多的吆喝中, 哪一句让你一听，就垂涎三尺?请大家选读课文，用波浪线划出你喜欢的句子，说说你的理由。 2、交流品读。 例:“馄饨——开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服。
五、悟吆喝，说感情 1.请大家寻读课文，用横线划出文中直接体现作者感情的词句，想想在字里行间流露了作者什么感情？
2.寻找语句，读出感受，交流感情。 （1）抓程度副词：如“更值得一提” “更喜欢”
（2）抓评价语、褒贬语：“十分精彩” 六、学吆喝，再体验 老北京最本色的方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢？我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。 1、建议：以小组为单位，各挑选一种吆喝，自己试着编个调子，唱一唱。 2、体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？
七、探《吆喝》，学写法
1.如果你是老北京人，文中哪种吆喝最能打动你的钱袋？
2.再次速读课文，从文中找出你最喜欢的吆喝，用这个句式回答：
“我以为 最有趣，因为 。”
（可从吆喝词，吆喝时的语调、语气、效果等方面着手赏析。） 3.如此多的吆喝，作者是怎样巧妙的串接起来的呢？你发现了什么秘密吗？（提示：顺序、关键句……）学生跳读课文，寻找关键语句（过渡句、总领句、段落中心句） 过渡句：
总领句：
段落中心句：
八、品吆喝，识吆喝人
1.北京吆喝人的生活处境如何？
2.教师朗读第九段，学生思考：吆喝人的处境、心态，作者的情感。
3.“馄钝不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。”从中你体会到了什么？
4.“硬面—饽饽”从中你看到了一个怎样的吆喝人？
5. 人们是以何种心态面对如此艰辛忙碌的生活？
质朴，厚道，乐观，热情……
“我有的只是一支秃笔，但我要用他换回北京市民的荣誉感，换回东方人的尊严。” ——萧乾
6.在那此起彼伏的吆喝声中，漂荡着作者怎样的感情？
“我是站在今天和昨天，新的和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触.” ——萧乾
“近来我又想：一个城市要赶上时代，有些东西就得忍痛牺牲掉。什刹海吃不着河鲜了，七月节也不再放荷灯。要现代化，就得扔掉些东西。然而也不能全仍光了啊！”——萧乾
7. “生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”
寻找一种历史的积淀、品味这个城市的脉动、回想一些曾经与这片土地上的人们的生活息息相关的市井风情，既是一种很特别也很有意义的消遣也是一条学习语文的良好途径。
九、达标检测
十、作业
寻找一下，我们生活的这座城市有什么民俗风情，记录下来，并思考如何做好文化遗产保护工作。
课件24张PPT。吆喝萧乾学习目标：
1.了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。
2.整体把握文意，品味作者对老北京的怀念之情。
3.品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况和课文诵读情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
预习检查 ?萧乾（1910年1月27日～1999年2月10日） ????原名萧秉乾，生于北京,蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》、《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。
本文选自《北京城杂忆》。快速浏览课文，明确以下问题：
1、作者介绍了北京的哪些吆喝声？ （勾画并标上序号）
2、作者是如何将这些吆喝声有序地组织起来的？（注意把握关键句）
3、作者还从哪些方面介绍了北京的吆喝声？
（主要从11——14自然段去分析）返回读《吆喝》，知内容
算卦的 ?卖大柿子的
卖秫秸杆做的玩具 ?卖烤白薯的
卖糖葫芦的 ?卖山里红的
卖炸豆腐的 ?卖冰棍儿的
卖萝卜的 ?卖荞麦皮的
卖蛤蟆骨朵儿的 ?卖馄饨的
卖荷叶糕的 ?卖硬面饽饽的
1、作者介绍了北京的哪些吆喝声？我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。
（从早到晚 一年四季） 2、作者是如何将这些吆喝声有序地组织起来的？
引出话题（器乐表演到声乐表演）
介绍吆喝声
对吆喝声进行品析评价
（具体内容 表演形式 音韵节奏）
3、作者还从哪些方面介绍了北京的吆喝声？
赏吆喝，品语言
这么多的吆喝中, 哪一句让你一听，就垂涎三尺?请大家选读课文，用波浪线划出你喜欢的句子，说说你的理由。
例:“馄饨——开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服。
用横线划出文中直接体现作者感情的词句，想想在字里行间流露了作者什么感情？悟吆喝，说感情提示：（1）抓程度副词：如“更值得一提” “更喜欢”（2）抓评价语、褒贬语：“十分精彩” 老北京最本色的方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢？我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。学吆喝，再体验以小组为单位，各挑选一种吆喝，自己试着编个调子，唱一唱。 体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？如果你是老北京人，文中哪种吆喝最能打动你的钱袋？
再次速读课文，从文中找出你最喜欢的吆喝，用这个句式回答：“我以为 最有趣，
因为 。”
（可从吆喝词，吆喝时的语调、语气、效果等方面着手赏析。）
探《吆喝》，学写法如此多的吆喝，作者是怎样巧妙的串接起来的呢？你发现了什么秘密吗？（提示：顺序、关键句……）学生跳读课文，寻找关键语句（过渡句、总领句、段落中心句） 过渡句：
总领句：
段落中心句： 品吆喝，识吆喝人.北京吆喝人的生活处境如何？
教师朗读第九段，学生思考：吆喝人的处境、心态，作者的情感。1、“馄钝不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。”从中你体会到了什么？
2、“硬面—饽饽”从中你看到了一个怎样的吆喝人？
质朴
厚道
乐观
热情…… 人们是以何种心态面对如此艰
辛忙碌的生活？
“我有的只是一支秃笔，但我要用他换回北京市民的荣誉感，换回东方人的尊严。”
--萧乾
在那此起彼伏的吆喝声中，漂荡着作者怎样的感情？“我是站在今天和昨天，新的和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触.”
--萧乾“近来我又想：一个城市要赶上时代，有些东西就得忍痛牺牲掉。什刹海吃不着河鲜了，七月节也不再放荷灯。要现代化，就得扔掉些东西。然而也不能全仍光了啊！”
--萧乾
寻找一种历史的积淀、品味这个城市的脉动、回想一些曾经与这片土地上的人们的生活息息相关的市井风情，既是一种很特别也很有意义的消遣也是一条学习语文的良好途径。
“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”达标检测作业： 寻找一下，我们生活的这座城市有什么民俗风情，记录下来，并思考如何做好文化遗产保护工作。
