人教版语文八年级上册第二单元第10课《信客》教案

10、《信客》教案
任教老师：熊鑫
教学目标：
把握文章脉络，理解思想内容。
揣摩典雅而又精辟的语言。
树立诚信为本的做人理念。
教学重点：
了解信客的职业道德和优秀品格。
揣摩典雅而又精辟的语言。
教学难点：品味作者的语言。
教学准备：
学生：1、预习字词。2、熟读课文，疏通文章脉络。3、掌握作者余秋雨的基本情况
老师：对“信客”这一历史时期的产物要有一定的了解。
教学对象及分析：初二学生，班中学生语文基础虽不一，但都有自己情感体验，能提出自己看法。并能运用合作的方式，共同探讨问题。
教学方法：
1、自学点拨法。
2、诵读法。
3、讨论法、问答法。
课时安排：1课时
教学设想：《信客》是余秋雨先生的一篇很有
( http: / / www.21cnjy.com )名的散文。这篇散文文字质朴而典雅，精辟而畅达。其表达出的精神意韵也值得八年级的学生挖掘与学习。故此，我认为学习此散文，要在文字层面和精神精神层面加以探究，老师在学生总体感知课文后要适当地加以启发，在以上两个方面引导学生以达到教学目标。语文教学的重要内容就是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，《信客》这一散文深刻地反映出这一点，所以在《信客》的讲读中尤其注重分析人物性格，把握信客的品格和精神，并要由此拓展，引发学生由课文到生活，感觉生活中责任与诚信的重要。
教学设计：
一、导入：
现代电信事业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利。但说到20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。
也许人们难以想象，其实在很长一段时间中，信
( http: / / www.21cnjy.com )客俨然成了乡村和城市的纽带。余秋雨的《信客》将为我们讲述这样一个故事：信客为远行的人们效力，自己却是最困难的远行者。让我们在这样一个故事中去认识信客，去体会他们苦涩而又饱满的人生。
二、走近作者：学生交流课前收集的作者资料。好的，让我们一起来认识作者余秋雨先生（出示课件）
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代
( http: / / www.21cnjy.com )著名艺术理论家、文化史学家、散文家。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。主要著作有《文化苦旅》《山居笔记》《行者无疆》《千年一叹》等。
三、整体感知：
1、检查预习：
唏嘘
xīxū嫉妒
jí晦气
huì噩耗
è猝然
cù诺诺
nuò
呵斥
hē诘问
jié文绉绉
焦灼
zhuó伎俩
jì吊唁
yàn
跋涉
bá
shè颠沛
pèi
2、速读课文，抓全文脉络，把握主要内容。提高阅读效率，试给4个部分列出小标题：
（1）为何做信客——来由
（2）如何做信客——经历
（3）怎么不做信客——艰险
（4）转行及成就——归宿
四、“信客”面面观：
合作探究，学生四人一组讨论，带着以下问题跳读课文：
1、我们对信客这种职业还不熟悉，看看一名信客需要做哪些工作？
明确：做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。
2、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）
这种“苦“从哪里体现出来？
（1）信客收入微薄，生活贫
( http: / / www.21cnjy.com )穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。
（2）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎
( http: / / www.21cnjy.com )恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，却被人糟蹋了一生的名誉，再也做不起人了；遇到谋生才客死他乡，信客不仅要充当代理人，还常常遭到失去丈夫的村妇的怀疑和憎恨；文中还具体写了年轻信客一次遭人诬陷欺凌的事情，信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。
总结：工作劳苦——终年跋涉；生活贫苦——收入微薄；心灵痛苦——蒙受怀疑、欺凌、憎恨
4、信客这种职业的特殊性，也从而造就了他们特殊的品质和素质：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、阅历丰富、增长才干。
五、语言魅力：
再读课文，请学生找出自己最喜欢的词语或句子，画一画，读一读，议一议。引导学生体会质朴而典雅，警辟而畅达的语言。
※本文的语言有何特色？
《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。
《背影》：朴素平实。
《台阶》：十分口语化。
1、质朴而典雅的语言特点。
本文写信客，题材的特点又决定语言的
( http: / / www.21cnjy.com )特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴而典雅的特点。文中典雅的词语随处可见，如：“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“赋闲在家”等等。
2、精辟而又畅达的语句特点。
这特别表现在比喻句上：“这些眼神，
( http: / / www.21cnjy.com )是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“做信客的，就得挑着一副生死祝福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”
有些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气
( http: / / www.21cnjy.com )势十分畅达。如“现在他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影”等。
六、缅怀信客：
齐读末段：信客死后，很多人来吊唁，如果你也是其中的一员，那么请你写一段话作为信客的墓志铭，用来缅怀这位历史过客。（出示课件）
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概括，语言力求简洁流畅。
示例：
美国作家马克 吐温墓志铭：他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。
中国近现代著名军事家、政治家冯玉祥墓志铭：
平民生，平民活，
( http: / / www.21cnjy.com )不讲美，不讲阔。只求为民，只求为国。旧志不懈，守诚守拙。此志不移，誓死抗倭。尽心尽力，我写我说，咬紧牙关，我便是我，努力努力，一点不错。
信客墓志铭参考：
三十年信客生涯，风尘苦旅
( http: / / www.21cnjy.com )，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
现摘抄几则如下：
※信之子，众之父，仁义之人，大公无私。
※我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！
※村中之翼。
※您的功劳是为我们奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。
您奉献出了青春，却换来了无限的美好。
※尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。
※一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重，诚信无私，仁义热心。光芒四射，蜡烛已尽。
七、课堂结语：
“信客信客就在一个信字”这是老人对年轻
( http: / / www.21cnjy.com )人最后嘱咐，老人要告诉信客的是：诚信是这个职业的生命。而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。文章就是在宣扬“信”字。
这种精神是永远值得我们赞扬的，这些品质也正是现实生活中需要大大提倡的。其实我们每一个人都应该做一个善良、宽容、有诚信的人。
八、实话实说（作业）：
老信客说，信客信客就在一个信字上。诚信
( http: / / www.21cnjy.com )是这个职业的生命。诚信，更是我们人生的第一张名片。德国大哲学康德是这样看待诚信的：在一切宣称中，坦白和诚实都是一个神圣而又绝对庄严的法令。在任何情况下，一个人都无可选择，他必须讲真话。
请同学们课后把自己曾经有过的不诚信行为写下来，并简单谈谈体会。
九、课后反思
对于西藏班初二的学生而言，由于基础
( http: / / www.21cnjy.com )和表达能力相比于汉班学生来说较弱，能从文中找到答案的问题基本上能回答出来，但是个别需要高度概括和分析能力的问题学生还摸不着门路，需要老师尽量给予引导，之后学生基本上能说个差不多。最后关于写墓志铭的开放性问题，学生的回答丰富多彩，但有时书面语言运用的还是不好，口头语比较多一些。