语文版九年级下册第4单元第15课《百合花》教学设计

《百合花》教学设计
教学目标：
1、阅读《百合花》，了解故事情节，分析人物形象，把握作品主题。
2、就《百合花》细节描写的成功运用谈谈自己的独特见解和感受。
3、知道小说阅读的一般常识，培养解题技能。
教学重点：
1、阅读《百合花》，了解故事情节，分析人物形象，把握作品主题。
2、阅读茅盾的评论文章，感悟作者的评论观点。
教学难点：
就《百合花》细节描写的成功运用谈谈自己的独特见解和感受。
教学时间：2课时
第一课时
一、简介阅读小说的方法
小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以
( http: / / www.21cnjy.com )刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。人物、故事情节和环境是小说的三个要素。
阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：
（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。
分析人物，可从三个方面入手：
1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；
2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；
3、思考和发掘人物形象的思想意义。
（二）熟悉并分析故事情节。
熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式。
分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。
分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从
( http: / / www.21cnjy.com )开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。
分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人
( http: / / www.21cnjy.com )物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。
以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），有所侧重。
二、学习《百合花》
（一）整体感知
1、简介作家作品：
茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭
( http: / / www.21cnjy.com )。祖籍浙江杭州，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有：《百合花》（人民文学出版社1958年）、《静静的产院》（中国青年出版社1962年）、《高高的白杨树》（上海文艺出版社1959年）《剪辑错了的故事》、（《人民文学》1979年2月）等等。
2、理清情节
指名学生用简洁的语言概述小说内容。
概述示例：小说写我军前沿包扎所里发生的
( http: / / www.21cnjy.com )一个小插曲。“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
3、把握主题
小说通过护送、借被、献被等情节的描
( http: / / www.21cnjy.com )写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
小说表现出的主题，有它独特的风格。
( http: / / www.21cnjy.com )通讯员和新媳妇之所以成为栩栩如生的有血有肉的形象，正是因为他们是生活在我们中间的普普通通的人，他们不一定“高、大、全”但却使我们倍感亲切动人,具有艺术的感染力。正如茹志娟同志所说：“我也相信自己作品里这些人物……他们虽然不是‘风口浪尖’上的人物,也不是高大完美、叱咤风云的英雄，但他们都是实在的,从各自的起点迈步向前……，他们一不娇揉造作，二不自命不凡，是一些一步一步走在革命队伍行列中的人”。
（二）分析形象
1、小通讯员的形象：
a.提问：小说中的小通讯员具有怎样的性格特征？
指名回答，其他同学补充。
他涉世不深、天真质朴，憨厚腼腆，关心战友、体贴群众，对人有爱心，充满生活情趣，勇于改正错误，在危急关头能挺身而出舍己救人。
b.结合课文内容说说作者是怎样塑造小通讯员的形象的。
人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。
开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员。当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”。
后来，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”。
当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”。
当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”已“从心底上爱上这位傻乎乎的小同乡”。
战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我
( http: / / www.21cnjy.com )”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。
随着这些情节的步步发展，“
( http: / / www.21cnjy.com )我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关心同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的内心”。
2、 新媳妇的形象
a.提问：小说中的新媳妇具有怎样的性格特征？
娴静美丽、忸怩羞涩、善良纯朴，热爱解放军，有美丽纯净的灵魂。
俊俏的新媳妇，过门才三天
( http: / / www.21cnjy.com )，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉深情，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。
b.小说主要通过几件事来写小媳妇态度的变化？
主要写她在两件事情上态度的前后变化。
第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给通讯员收殓遗体。
第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞
( http: / / www.21cnjy.com )又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。
新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。
( http: / / www.21cnjy.com )开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。
作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。
（三）探究文章是如何使用细节描写的。
1、提问：作者主要运用了哪些方法来刻画人物形象的？
明确：语言描写、动作描写、细节描写等,使人物形象血肉丰满,栩栩如生。
2、找出文中典型的细节描写。
读完《百合花》这篇小说，通讯员的形
( http: / / www.21cnjy.com )象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌，举手投足，仿佛历历在目，使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格，得益于许多典型细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画，在全篇中就有这么几处：
通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被。
特别是通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次。
第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；
第二次是通讯员要给“我”开饭时我看到的；
第三次“我”“看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；
最后一次新媳妇缝那个破洞。
通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质，另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。
再如馒头这一细节，出现两次：
第一次通讯员离去时给“我”留下两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴。
而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸
( http: / / www.21cnjy.com )到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。
另外，百合花被子，新媳妇的五次笑，步枪筒里的树枝和野菊花等也是本文典型的细节。
3、体会细节描写的作用
有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格
( http: / / www.21cnjy.com )，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。
又如通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细
( http: / / www.21cnjy.com )节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。
（四）讨论小说其他表现手法
从选材上讲，作者将战火纷飞的战
( http: / / www.21cnjy.com )斗场面推为背景，将小通讯员壮烈牺牲情景通过民工的叙述从侧面表现出来，就连小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理，不做正面描写。作品仅仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。
作者的构思巧妙，“她以那条枣红底上洒满
( http: / / www.21cnjy.com )百合花的假洋缎被面作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。”
作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画
( http: / / www.21cnjy.com )人物。例如作品中的“我”在刚刚接触小通讯员时，因赶路不及而“生起气来”，然后又对他奇怪的保持距离的作法而“发生兴趣”，以后是对小同乡“越加亲热”，接下去是“从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡”，最后，“我”怀着崇敬的心情，“看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”，“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。就这样，小说通过“我”的一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了小通讯员动人的形象。
三、布置作业：
《同步导学》中的相关练习。

第二课时
一、继续探讨小说《百合花》：
（四）探讨小说中的景物描写的作用。
1、找出文中景物描写的句子，并体会其作用。
小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。
比如“早上下过一阵小雨……空
( http: / / www.21cnjy.com )气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”——一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。
还有“天黑了，天边涌现一轮满月……那一
( http: / / www.21cnjy.com )轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。”这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
（五）体味富有诗意的对比手法。
《百合花》中对比构建的诗意
茅盾用古人评诗常用的“清新、俊逸”二词
( http: / / www.21cnjy.com )来评价《百合花》的风格，并说它“富于抒情诗的风味”可谓一语中的，而对比手法在小说诗意建构中的重要作用更是不可忽视。
第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树
( http: / / www.21cnjy.com )枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。
第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”
( http: / / www.21cnjy.com )的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。
第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员
( http: / / www.21cnjy.com )的尸体放进棺材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳妇却“劈手夺过被子”，将这条洒满“象征着纯洁与感情”的白色百合花的被子盖在通讯员身上，似乎在她眼里，通讯员只是睡着了。在这样的对比中，通讯员、新媳妇的形象更加完美，文章也划上了诗意的句号。
这三处对比，有如火与冰、生与死的对视，有如现实与理想的遥望，有力地增强了文章的诗意。
二、在了解了小说《百合花》的基础上，初读茅盾的这篇评论
茅盾的《简单的故事 精致的情节》一文是从哪几个方面来评论这篇小说的？
第一段先概括情节、主题，然后概括作品“清新、俊逸”的风格。
第二段明确评论的重点：怎样展开故事和塑造人物的。
第三段说明作品通过发展的细节，描写人物的精神风貌和精神世界。
第四段说明作品通过细节表现人物的思想感情。
第五段说明作品通过细节描写使情节一气贯通。
第六段概括写阅读作品的感受，并概括作品的特点。
三、把握评论要点
1、茅盾指出，“清新、俊逸”是《百合花
( http: / / www.21cnjy.com )》独特的风格，这在今天是很常见的词语，而在当年被提出来，却是需要理论勇气的。在当时文学创作公式化概念化的现状下，提出所谓“除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其他的风格”的见解，是具有“反潮流”的精神的。课文有关《百合花》的评价，显示了作者文学评论方面的极高的素养和不同常人的胆识，不但在一个 时期内为这篇小说奠定了基调，而且对扭转之一历史时期文学评论中的一些错误观念起了很大的纠偏作用。
2、紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论，论题高度集中，分析十分透彻。
3、文章主要运用列举事例的方法说明自己的
( http: / / www.21cnjy.com )见解，在列举事例的基础上，运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析，内容朴实，文风实在，论证有力。
四、讨论“探究练习”
1、小说的结尾，描写新媳妇为牺牲的
( http: / / www.21cnjy.com )战士细细密密地缝着衣服上的破洞，并盖上她惟一的嫁妆——全新的百合花被子，这让我们自然回忆起前文有关的细节：新媳妇起初舍不得借被子，小战士刮破了衣服却死活不让新媳妇缝补，战士给我两个馒头开饭，新媳妇在包扎所的忸怩羞涩……借助这些前后呼应的细节描写，我们不难读出少妇平静外表下内心翻腾的情感波澜：对起初不借被子的懊恼，对先前忸怩的惭愧，对小战士献身精神的崇敬……这个极富艺术张力的细节描写折射出少妇纯洁而又美好的心灵，这种人性美对读者的心灵也造成了强烈的冲击，引起了读者情感上的共鸣。
2、通讯员步枪筒里原来插着树枝，在完
( http: / / www.21cnjy.com )成护送任务后，枪筒里“又多了一支野菊花”，从一个侧面写出了青年的情趣。“两个干硬的馒头”两次出现，第一次是通讯员把它送给我，表现出对战友的关心；第二次出现是在通讯员牺牲后，我无意间触到了它，引发读者对人物品格的怀想。军衣上的破洞是通讯员在女性面前“慌慌张张”造成的，表现了人物的性格，也推动了情节的发展，有了这个破洞，新媳妇在他负重伤后从伤员中认出了他，也才有为牺牲了的他缝军衣的感人场面。百合花被子是小说的情节的纽带：有了它，就有办法把两位人物联系到一起；借给包扎所，表现出新媳妇的觉悟，因为她只有这一条被子；把他盖在烈士身上，表现出新媳妇对牺牲者的崇敬和爱戴。
3、新媳妇的话少，和她的性格有关系，也和她是“新媳妇”有关。在借被子时反复写她笑而不言，羞涩而可爱；补军衣一节，新媳妇的形象庄严而圣洁。
五、布置作业
1、熟读两文中自己喜欢的片断。
2、完成《同步导学》本课练习。

附：板书设计

护送——借被——献被
（细节描写：展开情节、塑造形象、表现主题）

概括情节、主题，明确评论重点
运用细节描写，安排情节，塑造人物
概述阅读感受，概括作品特点

教学后记：
短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。
( http: / / www.21cnjy.com )作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。茅盾评价这篇小说是“我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。”《百合花》的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。首先，作者选择的人物都是普通平凡的战士和老百姓，她们有血有肉、个性鲜明，与通常那种高大全式的英雄形象显然不同。小说中的小通讯员年仅19岁，参军才一年。他涉世不深、天真质朴，不乏关心战友、体贴群众的爱心，又对生活充满情趣，枪筒里常用树枝和野花来点缀；他憨厚腼腆，与女同志一接触便浑身不自在，但在危急关头却能挺身而出舍己救人。另一个人物是俏俊的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。作者写出这样一个鲜亮的形象是想以“一个正处在爱情幸福之漩涡中的美神”来“反衬这个年轻、尚未涉足爱情的小战士”从而谱写出一曲“没有爱情的爱情牧歌”。同时，小说的表现手法也有许多独到之处。从选材上讲，作者将战火纷飞的战斗场面推为背景，将小通讯员壮烈牺牲情景通过民工的叙述从侧面表现出来，就连小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理，不做正面描写。作品仅仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。作者的构思巧妙，“她以那条枣红底上洒满百合花的假洋缎被面做为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。”作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。例如作品中的“我”在刚刚接触小通讯员时，因赶路不及而“生起气来”，然后又对他奇怪的保持距离的作法而“发生兴趣”，以后是对小同乡“越加亲热”，接下去是“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，最后，“我”怀着崇敬的心情，“看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”，“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。就这样，小说通过“我”的一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了小通讯员动人的形象。善于运用典型的细节描写也是这篇小说的特点。如小战士枪筒中插的树枝和野花，他衣肩上的破洞，给“我”开饭的两个馒头，以及那条百合花被等细节都在作品中重复出现，前呼后应，这些描写不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的神态和心理，使作品极富感染力，具有浓郁的抒情性。总之，这篇小说以朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间的最美好最纯真的感情，创造出一种优美圣洁的意境，读后令人久久难忘。
教学这篇课文要引导学生理解作
( http: / / www.21cnjy.com )者通过故事发展中的细节描写来塑造人物形象的手法，欣赏其自然与巧妙之处。引导学生指认课文这的细节描写以及前后呼应之处，并自悟自得，初步了解传神的细节描写对发展情节、塑造人物形象的作用。