第2课时
一、朗诵课文 导入新课
1．选一名学生朗诵课文，学生点评。
2．上节课我们用四个简洁的动词概括了故事情节，你能分别指出这个故事的开端、发展、高潮和结局吗？
点拨：遇狼(开端)——惧狼(发展)——御狼(高潮)——杀狼(结局)。
二、品读课文 分析形象
师：鲁迅曾评价《聊斋志异》是“用传奇之法，而以志怪”。在蒲松龄的笔下，鬼怪动物不仅有各自的特点，还有人的心理、人的情感，甚是奇异。本文中，作者是怎样写狼的呢？
1．读活“狼”形象
(1)自由朗读课文，用横线勾画描写“两狼”的词句，理解其特点，然后填写表格。
方法提示：①找出描写两狼的词句，用横线勾画，读一读。
②品析词句，揣摩狼的心理，把握狼的特点。
(生自由交流)
点拨：课件展示：
词句 描写角度 心理 特点
途中两狼，缀行甚远 动作 紧跟其后，伺机吃人 凶残
一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故 动作 穷追不舍，不甘罢休 贪婪、凶残
狼不敢前，眈眈相向 动作、神态 有所顾忌，审时度势；威慑屠户，放弃抵抗 凶残、狡诈
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚 动作、神态 分工合作，配合默契；麻痹屠户，放松警惕 狡诈、阴险
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾 动作 诱敌包抄，前后夹击 凶残、狡诈、阴险
(2)两只狼“缀行甚远—并驱如故—眈眈相向—默契配合”，它们懂得谋划，不断变换伎俩。在文中，作者用哪个字评价了狼？
点拨： 黠。
2．读活“屠户”形象
既然两只狼如此狡诈，为什么最终还是失败了呢？齐读课文，用波浪线勾画描写屠户的词句，运用分析“狼”的方法，理解屠户的形象，填写表格。
方法提示：①找出描写屠户的词句，用波浪线勾画，读一读。
②品析词句，揣摩屠户的心理，理解屠户的形象。
点拨：课件展示：
词句 描写角度 心理 特点
①屠惧，投以骨；②复投之 心理、动作 紧张害怕，迁就、侥幸 怯懦
屠大窘，恐前后受其敌 心理 恐惧至极，认清狼性，面临生死抉择 怯懦
①顾野有麦场；②奔倚其下，弛担持刀 动作 情急之下，认清形势，放下幻想，绝地反击 勇敢机智沉着冷静
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 动作 不被迷惑，抓准时机，出其不意，直击要害 沉着、冷静、勇猛、果断
方欲行，转视积薪后 动作 保持警惕，小心谨慎 细心、谨慎、机智、冷静
屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌 动作、心理 恍然大悟 机智、勇敢、果断、能干
三、精读课文 读透哲理
1．思考屠户胜利原因
我们在赞叹屠户的勇气与智慧时，不免深思：屠户是如何取得胜利的呢？(生讨论交流)
点拨：(1)丢掉幻想，树立了与狼搏斗的思想。(2)观察环境，占据有利地势。(3)抓住有利时机，果断出击。(4)保持清醒头脑和高度警惕，除恶务尽。
2．探究作者写作意图
蒲松龄身处官场黑暗、民不聊生的时代，把这个故事写进《聊斋志异》，他的写作意图是什么？
点拨：告诉人们对待像狼一样的恶势力，不能屈服妥协，不能抱有幻想，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最终的胜利。
四、探究主旨 把握情感
作者嘲笑的仅仅是狼吗？屠户和狼的这场较量可谓惊心动魄，他们不同的结局好像在警示我们。请以“狼(屠户)告诉我……”为开头，说说你有怎样的感悟。
点拨：①屠户告诉我，遇事要冷静，做事要果断；遇事要机智勇敢，要智斗；对待像狼一样的凶恶势力，不能心存幻想，妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。②狼告诉我，不要太贪婪，得寸进尺，否则终究会自取灭亡。
五、总结课文 拓展延伸
1．总结课文
本文写了屠户从遇狼、惧狼到御狼、杀狼的经过，生动揭示了狼贪婪、凶残、狡猾的本质，细致刻画了屠户由惧狼到奋起杀狼的变化过程，赞扬了屠户的机智勇敢，也告诉我们这样一个道理：对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
2．拓展延伸
摘抄有关“狼”的成语、谚语或俗语。
点拨：引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎等。
3．布置作业
完成本节练习。
狼20 狼
上课素材
文言语句的翻译方法
文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。
文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语的习惯。
1．语言运用：诵读。正确、流畅、有感情地朗读课文，积累常见的文言词语与句式。
2．思维发展：译读。理清故事情节，分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。
3．审美鉴赏：品读。揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
4．文化传承：培养高尚的情操，正确认识人与动物的关系。
掌握文言文学习的方法，积累文言词语，品味精妙语言。
学会多角度分析问题，解读课文，把握主旨。
提问法、分组讨论法。
第1课时
一、创设情景 导入新课
有一部书，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。鲁迅先生说这部书是“专集之最有名者”，郭沫若先生称赞这部书“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分 。”这本书就是《聊斋志异》。这节课，就让我们一起走进聊斋，聆听蒲松龄先生给我们讲的这个奇异的故事——《狼》。(板书课题)
二、检查预习 疏通字词
1．文学常识
(1)作者简介
蒲松龄(1640—1715)，字留仙，世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人，清代文学家。他自幼勤学、聪敏，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
(2)作品简介
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是文言短篇小说集。“聊斋”是作者的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，很多篇目已改编成电影、电视，为大家所熟悉。
2．字音
窘(jiǒng) 苫(shàn) 眈(dān) 瞑(míng)
隧(suì) 尻(kāo) 黠(xiá) 寐(mèi)
3.词义
(1)重点词汇
【缀】跟随。
【从】跟从。
【并】一起。
【驱】追随、追赶。
【如故】跟原来一样。
【窘】处境困迫，为难。
【顾】看，视。
【苫蔽】覆盖、遮盖。
【弛】解除，卸下。
【眈眈】凶狠注视的样子。
【瞑】闭上眼睛。
【暇】从容、悠闲。
【暴】突然。
【寐】睡觉。
【黠】狡猾。
【变诈】巧变诡诈。
(2)古今异义
①禽兽之变诈几何哉(古义：多少，意思是能有多少；今义：一门学科)
②一狼径去(古义：离开；今义：从所在地到别的地方)
(3)一词多义
①之
②以
③意
④敌
⑤前
(4)词类活用
①一狼洞其中(名词作动词，挖洞)
②意将隧入以攻其后也(名词作状语，从通道)
③其一犬坐于前(名词作状语，像狗似的)
三、初读课文 整体感知
教师展示朗读要求：读准字音，把握节奏。
学生自由朗读课文。
1．读准字音。
①选一名学生读，纠正错音后，全班齐读。
②再选一名学生诵读全文，学生评价。
2．学生以讲故事的形式复述课文。
(1)本文讲述了一个什么样的故事？请用一句话概括。
点拨：讲述了一个屠户和狼搏斗的故事。
(2)理清故事情节。
这是一场狼和屠户之间的较量。请同学们分组讨论后，用四个动词概括故事情节。
点拨：(屠户)遇狼→惧狼→御狼→杀狼。
四、布置作业
背诵课文。
