第五单元 活动·探究 亲近动物，丰富生命体验 备课教案

活动·探究　亲近动物，丰富生命体验
1．通过互动、讨论等，培养学生的语言表达能力。
2．通过实地观察，培养学生的观察能力。
3．培养学生对小动物的兴趣和好奇心，激发他们对大自然的热爱。
4．让学生认识和了解常见的小动物，了解它们的外形特征、生活习性、食物来源及生活环境。树立保护动物的意识，增进人与动物之间的情感交流。
一、情景导入
通过模拟电话铃声，教师接电话，告知学生有小动物要来班级做客，激发学生的兴趣和期待，引出本课内容。(板书课题)
二、活动指导
(一)整体感知
1．老师利用图片、实物和视频资料，展示常见的小动物，如马、牛、羊及家里养的小猫、小狗等，为引导学生观察它们的外形特征做好准备。
2．教师提问，引导学生回答关于动物的问题，如“这是什么动物”“它有什么特点”“它们一天里的生活是什么样的”等。
(二)合作探究
1．了解小动物的生活习性
(1)观察后小组讨论：组织学生观察校园内的小动物，如蝴蝶、小鸟等，讨论它们的生活习性，如飞行、觅食等。
(2)交流后角色扮演：让学生戴上动物头饰，模仿小动物的动作和声音，加深对小动物生活习性的了解。
2．探索动物的食物来源
(1)故事讲述：通过故事、图片等方式，展示动物在不同环境中寻找食物的场景，如小鸟在树上找虫子吃，小鱼在水中捕食等。
(2)互动游戏：设计“找食物”的游戏，让学生扮演小动物，在教室内的不同区域寻找“食物”(玩具或图片)，体验动物寻找食物的过程。
3．了解动物的生活环境
(1)环境展示：利用教室布置不同的区域，展示动物的生活环境，如森林、河流、草原等。
(2)参观讨论：组织学生参观动物园或观看相关视频，讨论动物在不同环境中的生活状态，以及它们是如何适应环境的。
4.培养保护动物的意识
(1)观看宣传片：播放保护动物的宣传片，让学生了解保护动物的重要性。
(2)讨论分享：引导学生讨论如何保护动物，如不乱扔垃圾、不捕捉小动物等，并分享自己的想法和做法。
(三)拓展延伸
1．绘画创作：让学生画出自己喜欢的小动物及其生活环境，并分享给大家。
2．角色扮演游戏：继续开展角色扮演游戏，让学生在游戏中进一步体验与动物互动的乐趣。
3．补充资料：
(1)蚯蚓的生活习性
蚯蚓是喜温、喜湿、喜安静、怕光、怕盐、怕单宁味的夜行性环节动物。白天栖息在潮湿、 通气性能良好的土壤中。栖息深度一般为10～20厘米， 夜晚出来活动觅食。
(2)田螺的生活习性
田螺是腹足类软体动物，喜栖息于冬暖夏凉、底泥松软、饵料丰富、水质清新的水域中。摄食水中的微生物和有机物或水生植物的幼嫩茎叶等。田螺喜夜间活动，夜间摄食旺盛。
(3)鲫鱼的生活习性
鲫鱼是杂食性鱼，但成鱼主要以植物性食料为主。硅藻和一些状藻类也是鲫鱼的食物，小虾、蚯蚓、幼螺、昆虫等它们也很爱吃。
(4)反刍动物——牛
牛是反刍动物，拥有四个胃。
瘤胃：是牛四个胃里最大的一个，主要用于存储和初步发酵食物。
网胃：位于瘤胃前部，主要功能是过滤食物中的杂物，如石子、钉子等。
瓣胃：主要功能是阻留食物中的粗糙部分，进一步加以磨细，并吸收大量水分。
皱胃：相当于其他哺乳动物的胃，可分泌胃液消化食物，再送入小肠进一步消化吸收，因此被称为“真胃”。
牛每天需要花费8～10小时采食，吃下大量的草和植物。食物先进入牛的瘤胃，在那里被微生物分解。然后，牛会将食物吐出来再次咀嚼，再将其咽入其他胃进行消化吸收。
本次教学活动通过多种形式和方法，让学生在亲近动物的过程中获得了丰富的体验。学生不仅认识和了解了常见的动物，还培养了观察能力、思考能力和表达能力。同时，通过讨论和分享，学生也增强了保护动物的意识。在今后的教学中，可以进一步丰富活动内容和形式，提高学生们的参与度和兴趣。