语文七年级上人教版（新疆专用）2.10《老师领进门》教案

老师领进门
教学目标：
1、认真读课文，感受田老师生动有趣的教学，感悟田老师教书育人的崇高境界。
2、能够熟练的掌握本课的词语15个：关帝
( http: / / www.21cnjy.com )庙、后殿、红摹纸、娓娓动听、衣襟儿、炊烟袅袅、歇脚、茂盛、身临其境、戛然而止、惊醒、引人入胜、滋润、培育、恭恭敬敬，在学习词语的过程中注意：“殿、摹、娓、袅、歇、戞、恭”这些字的读音，在阅读中理解“娓娓动听”、“炊烟袅袅”“身临其境”、“戛然而止”、“引人入胜”的意思；
3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”之意，感悟作者对启蒙老师深深地感恩情怀。
4、学会自己给课文分段，并理解概括每大段的意思。
教学重点：
感悟体会田老师教书育人上的崇高境界；
2、体会田老师对“我”的影响力巨大。
教学难点：
理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。
教学用时：2课时
教学用具：多媒体
第一课时
教学过程：
一、回顾导入，走进人物
1、在上课之前老师想让每位同学都回顾一下自
( http: / / www.21cnjy.com )己的启蒙老师，用几句话概括一下你的启蒙老师。（学生思考发言）接下来，今天我们学习的这篇课文也是和一位老师有关的，接下来我们就一起走进这位老师。
2．板书课题，全班齐读课题。1.老师领进门
师：通过预习课文，同学们知道课题中的“老师
( http: / / www.21cnjy.com )”指的是谁？（田老师）田老师领谁进门？（刘绍棠）有没有哪位同学能够简单介绍本文的作者刘绍棠。（出示：刘绍棠的简介）
刘绍棠，长篇小说《京门脸子
( http: / / www.21cnjy.com )》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。
那田老师到底要领刘绍棠进什么门？（文学的门）
接下来我们就一起走进课文，走进这位了不起的田老师。
二、预习检查：
1.出示本课要求掌握的词语：关帝庙、后
( http: / / www.21cnjy.com )殿、红摹纸、娓娓动听、衣襟儿、炊烟袅袅、歇脚、茂盛、身临其境、戛然而止、惊醒、引人入胜、滋润、培育、恭恭敬敬，注意：“殿、摹、娓、袅、歇、戞、恭”这些字的读音和书写等
2.课文分段并概括：
第一大段（1、2）：写“我”读小学时遇到了田老师。
第二大段（3-7）：田老师讲古诗编了一个引人入胜的故事，“我”听得很入迷。
第三大段（8-10）：田老师为“我”的文学创作打下基础，“我”很感激他。
三、“春雨点点”——走进田老师
1．认真默读课文，自己用笔画出作者笔下这位田老师的哪些言行打动了你？
预设学生可能的回答：
——田老师能根据一首小诗，编出一个娓娓动听的故事，看出他的口才很好；
（被田老师的口才所打动）
——从“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。”田老师能讲那么多引人入胜的故事，我很佩服；
（被田老师的想象力所打动）
——从老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。”看出老师很谦虚。
（被田老师的谦逊所打动）
2．让我们一起来感受一下开学第一天
( http: / / www.21cnjy.com )田老师给作者上的第一课：田老师先给二年级和四年级的学生上课，叫三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。描红纸上，一首小诗这样写到——
出示课件——
一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
——谁有兴趣读给大家听。（指名读）
——田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢？找到相关的段落读读。（指名读）
——听了故事你有什么感受？（学生回答）
——作者当时听了这个故事又有什么感受呢？请在文中找出相应的语句，用笔画出来。下课期间小组互相交流。
第二课时
出示课件——
我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
——指名读
学生结合课文内容理解加点词语。
身临其境：临：到
；境：境界，地方
( http: / / www.21cnjy.com )；亲自到了那个地方。
　　师：“恍如身临其境”又是什么意思？
　　生：好像亲自到了那个地方。
　　师：我好像亲自到了哪个地方？
　　生：我好像亲自到了田老师讲的故事里的那个地方。
　　生：我好像来到了有小路、村子、亭子、鲜花的地方。
身临其境：
　　仿佛“我”就是田老师故事中的那个小孩儿，田老师讲过的那些场景是我经历的一样。
“发呆”在文中反应了什么？
　　我入迷的程度
( http: / / www.21cnjy.com )深。田老师故事讲好，我还在发愣。我被田老师讲的故事吸引住了。
　　师：“直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”同样也说明我进入了田老师讲的故事的情境中，陶醉的程度深。
　　师：同学们想象一下，这儿为什么用“捅”，而不用“碰和推”呢？
（1）“捅”的程度深，碰、
( http: / / www.21cnjy.com )撞等词都不能代替。
　　（2）“捅”能体现我深深地被故事吸引住了，要用很大的力气捅一下才能让我回过神来。
　　师：通过这些理解，我们可以体会到田老师的故事确实讲得娓娓动听，引人入胜啊。
板书：娓娓动听、引人入胜（通过上文的学习，理解这两个成语）
4．田老师凭借着他优秀的文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事。难怪作者发出了这样的感叹——（学生齐读）
出示课件——
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。
5．思考：田老师的故事跟“春雨润物”有什么关系？
（学生谈体会，师指点，根据春雨的特征）
出示课件——
语言拓展：春雨滋润
，培育
，田老师那上千个
的故事，如
，使"我"对
。
6．春雨滋润着大地，使大
( http: / / www.21cnjy.com )地上的万物充满生机与活力；田老师那一个个精彩动人的故事，同样也不知不觉地滋润着我的心田，极大地丰富了我的想象力，使我对文学产生了浓厚的兴趣。
语言拓展：正是这上千个故事，让我喜欢上了——（
），当时叫——（
），正是这上千个故事，把我领进了（
）的大门。
思考：“我”听到的仅仅是一个个故事吗？除故事本身之外，“我”还听到了什么？学到了什么？
1.作者还学到了老师是在教给“我”做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；
2.作者还听到了老师是在教给“我”做人的道理：听从大人的正确教导。
三、“插柳之恩”——被刘绍棠感恩情怀所感动
1.读读课文最后两个自然段，找找刘绍棠有什么地方打动你。
（1）我仍然像40年前的一年级小学生那样；
（2）恭恭敬敬地向他行礼。
2.同学们也都是从四面八方云集于此，离开你的启蒙老师后，有没有再见过他？与自己的恩师久别重逢，你的心情怎样？
3．此刻，如果你就是刘绍棠，阔别40年后再次见到恩师，你的心情怎样？（激动；感激）
接下来请同学们带着感激的心情读读这段文字。
出示课件——
有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐
( http: / / www.21cnjy.com )杖在村边散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。
4.田老师讲故事真是引人入胜，使幼小的
( http: / / www.21cnjy.com )“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。”
罢了
出示课件——
有心栽花花不开，无心插柳柳成阴
引导学生把这句话补充完整。并说说这句话怎么理解？
——比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功。
田老师说的“这不过是无心插柳柳成阴”，从这句话中你又读懂了什么？
预设学生可能的回答：
——田老师谦虚。
——田老师当年只不过是讲讲故事而已,并没有刻意要去培养一名未来的作家。
——“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。
四、“师恩难忘”，因吟诵而精彩
1．岁月匆匆，四十年过去了，世间万物都在新陈代谢，草儿黄而又绿，花儿开而又谢……但在作者的心中，当年老师的插柳之恩却始终难忘。
出示课件——
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
2.“十年树木，百年树人。”如何理解？
比喻人才的培养是百年大计；形容培养人才不容易。
　　3.“插柳之恩，终身难忘。”如何理解？
老师对“我”的教育、培养，我一生都难以忘记；即使是小的恩情“我”也不能忘记。
请你用上关联词语把这两句话变成一句话。
这插柳之恩对于学生“我”而言，终身难忘；可在恩师的眼中不过是无心插柳而已。恩师又一次用自己的言行教育了“我”——做人要谦虚
——当“我”回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，“我”不禁感慨万千，欣然道出了这发自肺腑的激情独白——（齐读最后一段）
——当“我”回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，“我”深情地写下了这样的话语——（齐读最后一段）
——当“我”功成名就，在文学上取得伟大的成就时，“我”仍旧时刻铭记这句话——（齐读最后一段）
板书：插柳之恩，终生难忘
我们一起来感受一下，刘绍棠作品中赞美老师的佳句
出示课件——
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。——刘绍棠
板书设计：
1、老师领进门
刘绍棠
第一大段（1、2）：写“我”读小学时遇到了田老师。
第二大段（3-7）：田老师讲古诗编了一个引人入胜的故事，“我”听得很入迷。
第三大段（8-10）：田老师为“我”的文学创作打下基础，“我”很感激他。
插柳之恩，终身难忘
作业设计：
完成上海作业第一课，家长监督并签字
听写本课词语15个，家长监督并签字
背诵课文最后2小节，家长监督
预习新课2.孔子和学生（按书本第一页要求预习）