第2课时
一、复习旧课 导入新课
上节课我们感受到了作者一家在平常的散步中所表现出来的浓厚的亲情、感人的孝子之心。这节课我们继续品读课文。
二、美点寻踪 品味语言
通过刚才的品读，我们知道文中字里行间体现的情非常美，请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话、最精彩的一段文字，读一读，品一品，与同桌交流自己的体会。
(如生动的景物描写、特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词，贴切的修辞……)
(1)写景的句子
A：第4段“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”
点拨：二月里看见刚刚抽出的嫩芽，是什么心情？(惊喜)——读出来：树枝上的嫩芽儿也密了。
听到与看到“咕咕地起着水泡儿”时是什么心情？(自在和愉快)再读：“田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。”
这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
B：第7段“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
点拨：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，教师适时点评)
A：第1段“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”
点拨：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的年迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。
B：第2段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
点拨：把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
(3)对称的句式(这种对称的句式读起来有一种音乐美，大家找找看)
点拨：①有的浓，有的淡。
②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
⑤我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
⑥我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
⑦我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
小结：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。这些句子体现了一个相亲相爱、和睦又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人，上有老，下有小，责任非常重大，起到举足轻重的作用。
(4)含义深刻的语句
第6段“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样”。
点拨：在严重历史关头，领袖人物的决策影响着民族的命运。“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像领袖人物在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。
小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。
三、深入探究 突破难点
生齐读下面课件出示的最后一段的几句话，说说对“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的理解。
课件出示：
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
点拨：这句话揭示了文章的主旨。文中“我”和妻子代表着中年人，母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我和母亲，妻子和儿子，两对母子三代人，我和妻子肩负着承前启后的责任。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人和青少年组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样，所以说背起的是整个世界。
四、拓展升华 拥抱亲情
1．总结课文
本文记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步的生活小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的责任感和使命感。
2．布置作业
同学们，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时的你是怎么处理的？学习了这篇文章后，以后遇到类似的情况，你会怎么做？请根据以上问题，写一个不少于100字的片段。
散步
本次教学设计主要对学生进行审美阅读的启蒙训练，让学生在阅读中感受、联想和思考，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点及对称之美，在朗读中揣摩体会，力求让学生读出文章的情味和韵味，培养学生对语言文字之美、情感意境之美的体验。
围绕亲情，教师在与学生共同学习的过程中引导他们发现并且将亲情作为思维的一个载体，启发学生对家庭、人生与社会进行思考，培养学生对家庭、社会的责任感和使命感。6 散 步
上课素材
1．读出感情
(1)读准字音，读清停顿，熟悉课文，这是朗读好的前提。
(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。
(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的情感。
2．理解句子含义的方法
(1)结合语境，前后勾连。通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清重点词句的含义。
(2)抓关键词，揣摩句意。可以先解释关键词的含义，再运用替换关键词的方法来理解句子的含义。
(3)把握中心，整体领悟。对于文中的点睛之笔，要结合文章主旨，把握深层含义。
(4)辨析修辞，思考意图。例如，比喻要注意揣摩其比喻义；哲理句子写出深层含义。
1．语言运用：把握全文的感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。
2．思维发展：整体感知课文内容，多角度理解文章内涵，学习“以小见大”的写作方法。
3．审美鉴赏：品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
4．文化传承：学习尊老爱幼的传统美德，提高学生的人文素养。
1．整体感知课文内容，多角度理解文章内涵，学习“以小见大”的写作方法。
2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
引导学生联系生活，反思自我，加深对亲情、社会责任的理解。
品读法、讨论法。
第1课时
一、创设情景 导入新课
有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》。让我们跟随作者的脚步去进行一次别样的寻家之旅。(板书课题)
二、检查预习 疏通字词
1．文学常识
作者简介
莫怀戚(1951—2014)，重庆人，笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员，原重庆作家协会副主席。1980年开始文学创作，其小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
2．生难字词
(1)字音
散步(sàn) 熬(áo) 咕咕(gū) 信服(fú)
分歧(qí) 一霎(shà) 粼粼(lín) 取决(jué)
两全(liǎnɡ) 各得其所(suǒ)
(2)词义
【信服】相信并佩服。
【委屈】受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、初读课文 整体感知
1．齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果。
点拨：(1)散步的时间：初春
(2)散步的地点：南方的田野上
(3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子
(4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走
(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路
(6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲、妻子背儿子，一起走小路
2．理清全文思路。
点拨：①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路还是走小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路
3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？
点拨：互敬互爱、其乐融融。
四、理解内容 分析人物
1．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？
点拨：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
“我”决定委屈儿子，走大路；母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。
2．文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？
点拨：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎重。表现了“我”和妻子的责任感，体现了“尊老爱幼”的传统美德。
3．结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。
点拨：母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，也要顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。
“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且走小路时到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。
妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。
五、细读课文 感悟亲情
赏析课文第2～3段。
(1)小组讨论：你从这两段中的哪些词句感受到了母子情深？
点拨：①第2段几个短句，把母子二人的情态充分展示出来了，母亲的年迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，跃然纸上。②第2段最后一句回环句“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，把母子关系追溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。
……
(2)重点研读，体会第2～3段中字词句的韵味。
①“熬”字用得好吗？好在哪里？
点拨：好。“熬”字说明母亲已经老了，身体十分虚弱，度过冬天艰难，暗示“我”能与母亲相处的时日已不多了。
②文中除了母亲，还有谁也在饱受着煎熬呢？
点拨：“我”也饱受着煎熬。因为“我”担心母亲会突然去世，就像“有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了”。
③第3段中，当春天来了的时候，作者是什么样的心情？从哪些句子可以看出来？
点拨：担忧：“今年的春天来得太迟，太迟了”；欣慰：“但是春天总算来了。”“总算”体现出作者对春天的期盼，春天来临时的轻松，还有母亲终于熬过严冬后的欣慰。
④第3段中“又”字大有深意，仔细品一品。
点拨：“又”体现了母亲的身体是极不好的，说明每个严冬对于母亲来说都是煎熬。
师小结：文章在朴实亲切的叙述中，在如话家常般的语言中表现出作者十分关心母亲，珍惜与母亲在一起的每一刻。这就是文章举轻若重的体现，值得我们借鉴学习。大家可以再朗读这两段，体会作者的情感。
六、课堂小结
同学们，将来的某一天，当父母老了，父亲坚实的臂膀不再坚实有力，母亲花样的容颜上也爬满了皱纹，希望你能像莫怀戚一样，陪伴父母来一场“爱的散步”。
