选择
1.在奥运会上,体操运动员在上单杠之前,总是要在手上抹一些镁粉,而在杠上做回环运动时,手握杠又不能太紧,他这样做的目的是( )
A 前者是增大摩擦,后者是减小摩擦 B 前者是减小摩擦,后者是增大摩擦
C 两者都是增大摩擦 D 两者都是减小摩擦
2.在家里的浴室中,为了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中错误的是( )
A 浴室地面应铺上带有花纹的地板砖 B 人沐浴时穿的拖鞋底带有凹凸花纹
C 脚底下放一条毛巾 D 穿上平底的塑料拖鞋
3.磁悬浮列车靠强大的磁性将列车悬浮在轨道上方,从而可高速行驶,那么列车能高速行驶的原因是( )
A 依靠列车的惯性 B 减小了列车的重力 C 减小了列车与轨道间的摩擦
D 减小了列车所受的空气阻力
4.下列现象中可以减小摩擦的是( )
A 拔河时用力握住绳子 B 旅行箱的下面安装小轮子
C 钢笔拧得太紧不易打开,往往在手与钢笔之间垫一块毛巾
D 为了把桌面上得污渍擦干净,常常用大一点力压抹布
5.下列事例中,增大摩擦的措施是( )
A 为了容易推动很重的木箱,在木箱下面垫上几根圆木
B 在汽车轮胎上做成有凹凸的花纹
C 在机器的传动部分安装滚动轴承 D 自衣服的拉链上涂些蜡
6.下列事例中,增大有益摩擦的是( )
A 推动笨重物体时,常垫滚木 B 旅游鞋底刻有凹凸不平的花纹
C 雪橇的底部非常光滑 D 给机器的轴承加润滑油
填空
1.自行车是我们熟悉的交通工具,从自行车的结构和使用看,它涉及不少有关摩擦的知识,例如:A 轮胎上刻有花纹 B 车轮做成圆形 C 塑料套紧套在车把手上 D 刹车时用力捏闸E 在转动部分添加润滑油 F 脚踏板凹凸不平 G 车轴处装有滚珠 H 车的把手上有凹槽
上述各项内容中属于通过改变接触粗糙程度而增大摩擦的是:___________；通过增大压力而增大摩擦的是:__________；通过变滑动为滚动而减小摩擦的是:______________；通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是:______________.用力踩动脚踏板使自行车前进时,后轮与地面间的摩擦力的方向朝_______(填“前”或“后”)
选择
1．下列事例中为了增大摩擦的是( )
A 足球守门员的手套 B 塑胶跑道表层的胶粒 C 鞋底的花纹 D 轮胎的花纹
E 在石碑的底部垫上圆木拉动石碑 F 拔河时用力握住绳子 G 气垫船底部的气垫使船与水面分开 H 雪后路面上撒一些煤渣
2．下列各种摩擦力中:①走路时鞋与地面之间的摩擦力②骑车时车轮与轴之间的摩擦粒
③皮带传动中,皮带与轮之间的摩擦力④汽车行驶时,空气与汽车之间的摩擦力;其中属于有益摩擦的是( )
A ①④ B ②④ C ①③ D ②③
3．全班同学正在上课,突然摩擦力消失,对可能出现的现象描述错误的是( )
A 同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上
B 固定吊灯的螺丝从天花板上滑出,使吊灯落到地上
C 写字时铅笔从手中滑出飘在空中
D 由于太滑,稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑着、碰撞着
填空
1．拔河比赛中,运动员要穿比较新的球鞋,而且不希望地面上有沙子,这是因为比较新的球鞋能增大接触面的粗糙程度从而_____________,而地面上的沙子能_________而减小摩擦。
2．马路上一旦泼洒了机油,容易造成交通事故,特别是骑摩托车、自行车时很容易摔倒,这是由于__________________的缘故。
3．旱冰鞋上的轮子的作用是通过_____________的方法,使_______大大减少,而演奏二胡前往往要在琴弦上抹一些松香,这是通过_____________的方法增大摩擦。
4．一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)
5．爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______。
填空
1、用弹簧测力计可以粗略测量滑动摩擦力的大小，实验时必须拉动木块做运动。这时根据__________________知识，拉力与木块所受到的摩擦力相等。
2、实验中采用的实验方法叫_______________________，实验___________中也使用了这种方法。
3、在实验中匀速拉动木块，第一次是在水平长木板上滑动；第二次是在木块上加一个砝码，改变了大小；第三次是用相同材料但表面粗糙的木板，上面也有一个砝码，这是在保持________不变，改变_____________情况下进行实验。设计实验表格来记录测量数据。
4、实验表明：滑动摩擦力大小跟和___________有关。接触面所受到的压力越大，______________；接触面越_____________，滑动摩擦力越大。
5、重200牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到摩擦力的大小是40牛，要使物体做匀速直线 运动，所需的水平拉力是__________.?
行驶中的汽车关闭发动机后不能立即停止，这是由于__________；速度越来越小，是由于 __________.
选择
1、体育课有爬绳和爬杆两种运动，某同学先后以相同的姿势顺着绳子和杆匀速向上爬，则 ( )?
A.爬绳时受到的摩擦力较大，因为绳子粗糙?
B.爬杆时受到的摩擦较大，因为爬杆时手握杆的力要大些?
C.爬绳和爬杆时，受到的摩擦力一样大?
D.若爬绳和爬杆的速度不一样，则速度大的摩擦力大
2、手握油瓶，油瓶不从手中滑落．下列分析和解答中正确的是
A．手对瓶的压力和重力平衡 B．手对瓶的摩擦力和瓶子重力平衡
C．瓶子重力小于手对瓶的摩擦力 D．手对瓶子的压力大于瓶的重力
3、一辆小车重200 N，在水平地面上做匀速直线运动，作用在小车上的水平拉力是50 N，则小车受到地面的摩擦阻力是（ ）
A．200 N B．150 N C．250 N D．50 N
4、关于滑动摩擦力的大小，下列说法正确的是（ ）
A．两木块的接触面积越大，滑动摩擦力就越大
B．在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大
C．两木块相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大
D．只要接触面粗糙，两木块间就存在着滑动摩擦力
填空
1、下列所述各事例分别是为了增大摩擦还是减小摩擦．汽车轮胎上有许多花纹______，自行车车轴要经常上润滑油______，皮带传动装置中的皮带要张紧些______，使用的铁锹要经常保持干净______，北方下雪时，常在道路上撒些灰渣______。
2、某同学用手把5N重的木块压在竖直墙壁上,要使木块不下落,木块受到的摩擦力大小应是____N,方向___________.当人手对木块压力增大时,木块受到的摩擦力将_______.(选填“变大”、“不变”或“变小”)
3、如图1所示,甲、乙两物体叠放在光滑的水平面上,如分别用10N的拉力F甲、F乙沿水平方向拉木块,则甲物体受到的摩擦力大小为________N,方向是______________.
选择
1、用一弹簧秤水平拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，木块重20牛，运动速度是2米/ 秒，弹簧秤的读数是F1，若用弹簧秤拉着这木块，跟原来的方向相反，以1米/秒的速度做匀 速直线运动，这时弹簧秤的读数是F2，则F1和F2的关系是( )?
A.F1＞F2 B.F1=F2 C.F1＜F2 D.F1=F2=20牛
2、下面措施中能增大摩擦的是
A．缝衣针的表面做得很光滑
B．自行车转动部位加润滑油
C．在笨重的设备下面装上轮子
D．冬天，马路上有冰时，在公共汽车站的路面上撒上沙子
3、下列几种现象中，属于有害摩擦的是 ( )
A．刷牙时，牙刷与牙齿之间的摩擦
B．“神舟5号”载人飞船升空时，飞船与空气的摩擦
C．自行车刹车时，刹车皮与轮圈之间的摩擦
D．手拿物体时，手与物体之间的摩擦
4、在公路上行驶的汽车，关闭了发动机后，汽车受到的力有（空气阻力不计）
A．牵引力，地面对车的摩擦力，重力，地面的支持力
B．重力，地面的支持力
C．重力，地面的支持力，牵引力
D．重力，地面的支持力，地面对车的摩擦力
5、自行车的构造中，利用增大摩擦力的是 （ ）
A.车轮制成圆形 B.在车轴上加润滑剂
C.车把手套上的花纹 D.车轮轴上装有滚动轴承
6、如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪一现象不会发生 （ ）
A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉 B.人将寸步难行
C.不能用螺钉螺母固定工件 D.物体将远离地球而去
课件2张PPT。 1、下列做法属于减小摩擦的是 （ ）
A．冬天，在结冰的马路上撒一些细砂以方便路人的行走
B．在生锈的自行车轴上滴一些油，骑车就感觉轻松
C．当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石块等物垫在车轮下
D．体操运动员进行双杠表演前，在手上涂抹滑 石粉以防止人从杠上滑落巩固练习B2、用50N的力将重为20N的物体紧压在竖直墙壁上静止不动,则物体受到的摩擦力的为_______N ,方向是
。
3、缝衣针表面磨得光滑是为了_____ ；急刹车时，紧握闸把是通过_____ 方法来增大摩擦；在机器的转动部位装有滚珠轴承，它可以变______摩擦为_____摩擦来减小摩擦。20竖直向上减小摩擦增大压力滑动滚动《摩擦力》教案
教学目标
1、知识目标
（1）知道摩擦力是如何产生的。
（2）知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
（3）知道摩擦的利与弊。
2、能力目标
（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力。
（2）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力。
3、德育目标
让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。
教学重点
滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。
教学难点
滑动摩擦力的定义。
教学方法
1、观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点。
2、探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法。
教具准备
下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等。
教学过程
1、引入新课
[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场。
比赛结果：女生获胜。
[师]知道男同学失败的原因是什么吗?请大力士自己说说。
[生]钢棒这端特别滑，握也握不住。
[师]表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油。实际上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力!可见摩擦力就在我们身边。
2、新课教学
（1）摩擦力
[师]请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉。
[生]手掌与桌面间产生了摩擦。
[师]根据以往的经验，我们讨论某一个力的时候，一般讨论力的什么内容呢?
[生]讨论一个力的时候，我们一般要了解力的三要素。
[师]我们首先来了解摩擦力的方向和作用点。
[演示]
一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，(分别演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜。
[师]请同学们说说从演示的实验中，你发现了什么。
[生]摩擦力阻碍海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向相反
[生]摩擦力的作用点在海绵和桌面接触的接触面上。
[师]大家都同意这两位同学的结论吗?
[生]同意。
[师]我们把两位同学所讲的摩擦力的方向和作用点合在一起，就得到了摩擦力的定义。
[板书]两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力（friction force）
[师]请同学们互相讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子。
[生]人走路的时候要用到摩擦力。
[生]自行车或汽车在刹车的时候要用到摩擦力……
[师]同学们知道了这么多与摩擦力有关的例子，太棒了！现在老师有这么几个问题，需要同学们帮助解决，请同学们想出尽可能多的办法来。
问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?
问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?(同学们讨论后交流)
问题1：
[生]拧盖子时垫上一块毛巾或棉布。
[生]找一个力气大的人去拧。
[生]用螺丝刀撬一下盖子再拧。
问题2：
[生]让小华穿上一双有花纹的鞋。
[生]戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[师]同学们想出了这么多的主意，下面我们通过科学的探究来看看摩擦力和什么有关。
（2）[探究]摩擦力的大小与什么因素有关?
[师]我们把同学们的四种猜想分成四个研究课题，各小组自由选取其中之一，探索之后每个课题组推选一名代表进行研究结果的交流和答辩。
[师]实验前请同学们注意下面的问题。
a怎样测量摩擦力?
b你计划采取什么方法来研究自己选择的课题?
[生]摩擦力不能直接测量出来。根据二力平衡的知识，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，此时在水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡力。弹簧测力计拉力的大小等于摩擦力，从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小。
[师]哪位同学可以演示操作，并说明操作技巧?
[生](演示并解释)拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力.
[师]第二个问题，大家讨论。
[生]我们猜想影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响摩擦力大小的某一个因素时，要控制其他因素不变，即用“控制变量法”。
[师]请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流。
(学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动)
课题一：研究摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系
演示并讲解：首先，在光滑的长木板。上匀速拉动木块，记下测力计的示数，然后分别将棉布和毛巾铺在木板上，再在棉布和毛巾上分别匀速拉动木块，记下两次测力计的示数，填入数据表格中。分析数据，我们可以得出的结论是：接触面越粗糙，木块受到的摩擦力越大.
[师]其他课题组的同学有什么问题可以提问?
[生]问：实验过程中，你们如何控制其他变量不变呢?
[生]答：在实验过程中，我们始终使用同一个木块的同一个面作接触面，用相同的速度拉动木块，保证了压力、接触面积等因素不变。
课题二：研究摩擦力的大小与压力的关系
演示并讲解：在木板上匀速拉动木块，当压力是3 N时，测出的摩擦力是0.8 N，然后在木块上加一个砝码，压力是4 N时，测出的摩擦力是1.1 N。再在木块上加2个砝码，压力是5 N时，测出的摩擦力是1.4 N。分析这组数据后我们得出的结论是：接触面的粗糙程度不变时，压力越大，摩擦力越大。
[师]其他课题组同学提问题。
[生]问：为什么在木块上加砝码可以改变压力?压力的大小是如何知道的?
[生]答：因为木块是在水平面上运动的，所以物体对支撑面的压力就等于物体的重力，因此改变物体的重力就改变了物体对支撑面的压力，用弹簧测力计分别测出木块、木块和一个砝码、木块和两个砝码的重力，也就测出了压力。
课题三：研究接触面的大小与摩擦力大小的关系
演示并解释：我们将同一个长方体木块分别平放、侧放、立放在同一块木板上，匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小基本相同。我们的结论是：在接触面和压力一定的情况下，摩擦力的大小与接触面的面积无关。
注意：“摩擦力的大小与接触面的大小无关”是在“正压力一定”的情况下说的。研究结果表明两物体相接触挤压时，实际接触部分的面积越大，其摩擦力也越大。而两者的实际接触面积只跟正压力的大小有关，跟它们的表面接触面积无关。在物体的材料性质和表面粗糙程度不变的情况下，正压力越大，实际接触面积也越大。滑动摩擦力也越大。正压力相同时，改变物体间表面的接触面积，如将一块砖从竖放改为平放，由于正压力没有改变，并没有改变实际接触面积，故摩擦力保持不变。如一块砖变成了半块砖，则正压力改变了，实际接触面也变了，那么滑动摩擦力也变了。
说明：对于摩擦力大小与物体运动速度的关系，由于要求物体匀速运动。又要用不同的速度拉动，实验难度大。实验效果很难观察，不易得出正确的结论，因此教学中可模糊化处理或放在课外探究。
[师]我们将各个课题小组的结论归纳一下，能得到什么结论?同学们讨论。
[生]我们得到的结论是：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关，在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，摩擦力越大。
[师]归纳得很好，同学们再一起回忆一下在探究的过程中我们运用了哪些研究问题的方法。
[生]“控制变量法”和“转换法”。
[师]“控制变量法”同学们已经很熟悉了，哪位同学能进一步说明哪些地方用了“转换法”?
[生]实验中有两个地方用到了“转换法”。通过测拉力来测摩擦力，还有通过测物体的重力来测压力。
[师]通过探究实验，同学们不仅验证了自己的猜想，还学会了研究问题的方法。现在同学们一起来解决一个实际问题。
（3）增大有益摩擦和减小有害摩擦
[师]还是老师的这块海绵，想要减小它在运动过程中的摩擦，你有什么办法吗?
[生]可以在桌面上铺上一块玻璃板，减小接触面的粗糙程度。
[生]在海绵和桌面间放几枝圆铅笔，让海绵在铅笔上滚动。
[师]这位同学说的是让滚动来代替滑动。能减小摩擦吗?同学们试试。
[生]同一个木块，在桌面上滑动时的摩擦力是1。2N，滚动时的摩擦力是0。3N，说明用滚动代替滑动能减小摩擦。
[师]同学们还有其他的可以减小摩擦的方法吗?
[生]还可以用使接触面分离的方法来减小摩擦，比如磁悬浮列车。
[生]还有气垫船，也可以加润滑油。
[师]同学们列举出了这么多减小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法。请同学们课后阅读“科学世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的办法。现在请同学们回顾这节课哪些知识给你留下了深刻的印象。
3、小结
（1）摩擦力的概念。
（2）影响摩擦力大小的因素。
（3）增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法。
（4）“控制变量法”“转换法”。
《摩擦力》教案
教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。
（2）知道决定摩擦力大小的因素。
（3）知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。
2、过程与方法
（1）观察有关摩擦现象。
（2）经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
（3）经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
（4）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
3、情感、态度与价值观
通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
重点：
摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
难点：
探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
教具：
木板、物理小车、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等
教学过程：
1、引入新课
日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？（受地面摩擦力）讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。
2、新课教学
（1）摩擦力：
教师：大家拿手在课桌上蹭一下，能不能感觉的到，有什么力在阻碍你的手向前运动呢？这是一种什么样的力呢？有没有同学课前预习了课本，能够回答我这个问题？
学生：摩擦力。
教师：回答的很正确，现在我们来给摩擦力下一个定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。
教师：大家还记得力的三要素吗？
学生：大小、方向、作用点。
教师：嗯，很好。我们摩擦力的作用点在物体的表面，这一点大家很好理解，那么方向呢？刚才我让大家用手蹭课桌的时候，你们有什么感觉。
学生：有什么在阻止我的手往前跑。
教师：不错，摩擦力的方向和物理的相对运动方向或者相对运动趋势相反，也就是咱们刚才所说的阻碍物体运动。摩擦力饭有好多种在初中阶段我们只研究滑动摩擦力。有没有同学能够告诉我，滑动摩擦力的定义呢？
学生：由于滑动而产生的摩擦力。
教师：不是很准确。相互接触的物体发生相对运动时，阻碍物体间相互运动的力就叫滑动摩擦力。产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势
教师：滑动摩擦力的大小跟什么因素有关呢？
（2）实验探究滑动摩擦力大小与什么有关
（师生进行试验，并填写下面的表格）
表格设计：
实验次数
压力大小（N）
接触面的粗糙程度
摩擦力f（N）（弹簧测力计示数）
1
2
3
教师：下面我们分析表格
学生在教师引导下总结得出：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大。
（3）摩擦的利与弊：
教师：摩擦力究竟是好的呢还是不好的呢？
学生：好（坏）
教师：我们来一起看一下几个生活中的例子。
a鞋（车轮）与地面间的摩擦。
b机器部件间的摩擦。
c手与瓶子间的摩擦
教师：摩擦力有利也有弊
（4）增大摩擦的方法：
a增大压力
b增加接触面的粗糙程度
（5）减小摩擦的方法：
a减小压力。
b加润滑油。
c安装滚动轴承（滚代替动）。
d压缩空气或电磁场使接触面分离（气垫船、磁悬浮列车）。
《摩擦力》教案
教学目标：
一、知识与技能：
1、知道摩擦力是如何产生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦的利与弊。
二、过程与方法
1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。
三、情感态度与价值观
1、通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
2、通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。
教学重点：
应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。
教学难点：
设计探究实验。
教学准备：
学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。
教学过程：
一、引入新课
今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。（请两个同学上台20秒夹球）提出问题：玻璃球为什么不好夹？
你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力。
二、新课学习
1、认识什么叫摩擦
关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。
实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。
教师：我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。
摩擦力产生的条件：
两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；
两物体要发生或已经发生相对位移；
两物体之间要有压力。
2、探究摩擦力的大小与什么有关
你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想。
（1）学生预测。
（2）教师点拨：如何测量摩擦力的大小？
学生：用弹簧测力计
教师：注意在实验过程中匀速拉动小木块，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。
（3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。
（4）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。
（5）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。
（6）学生反馈实验现象，并说明原因。
教师总结：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大。
3、了解摩擦力的存在和应用。
教师：生活中哪些地方存在摩擦？
学生：人走路
教师：哪里存在摩擦？想象一下如果没有摩擦走路是什么样子？
学生：鞋底与路面，人会滑倒。
教师：摩擦力是有利还是有害呢？
学生：有利/有害
教师：摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。
4、增大/减小摩擦力。
教师：我们怎样来增大摩擦力呢？
学生：增加压力，增加接触面的粗糙程度。
教师：怎样减小呢？
学生：减小夜里，减小接触面的粗糙程度。
教师：其实我们还可以采取一滚动摩擦代替滑动摩擦的方式来减小摩擦力的大小。
《摩擦力》教案
教学目标：
1、知道摩擦力、滑动摩擦力的概念。
2、通过探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法。并在探究过程中提高解决具体问题的能力。
3、知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，并通过实验操作体验这一方法。
4、能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
5、经历研究自行车上摩擦的过程，激发用所学知识解决实际问题的热情，初步形成用物理知识观察、分析解决实际问题的能力。
6、让学生初步认识控制变量的研究方法，培养学生的观察、操作能力和归纳表达能力。
学习重点和难点：
1、重点：探究改变摩擦力大小的方法
2、难点：对摩擦力的认识
教具：
木块、小车、木板、书本2本、弹簧测力计、毛巾、钩码若干、自行车
教学过程：
1、设疑引入
教师设疑：在不使用任何工具情况下，用手竖直地把一本书提起的同时，将另一本书也“粘”起,演示下图中做法的同时问学生，为何一本书能“粘”起另一本书呢？下面我们就来学习摩擦力。
2、新知探究
（1）摩擦力
教师：请同学们分别用手拉静止在水平桌子上的木块；把手放在移动，慢慢加力；模拟冬天搓手，慢慢加力。
教师：这说明物体在水平方向上还受到一个阻碍它运动的力，这个力叫摩擦力。
教师举例：擦黑板时，黑板擦与黑板之间的摩擦力是滑动摩擦力；翻书本时，手与纸张之间的摩擦力是静摩擦力……
学生举例：（生活中的相关事例）
教师提问：生活中的滑动摩擦力有大有小，对我们有益的摩擦力应该增大，对我们有害的摩擦力应该减小，那么，如何测量滑动摩擦力的大小呢？
学生回答：可以用弹簧测力计进行测量。
教师提问：怎样测出物体在水平面上所受的滑动摩擦力呢？
教师示范：（投影：用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线滑动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。）
（2）探究影响滑动摩擦力大小的因素
教师：大家来想一想我们的滑动摩擦力大小和什么有关？
学生猜想：滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积大小有关。
器材：水平桌面、木块、弹簧测力计、毛巾、钩码
实验方法：控制变量法
实验步骤：
A、受力面积对滑动摩擦力的影响
1、方法：保持接触面粗糙程度、压力不变，只改变受力面积大小。
2、分别测出滑块在桌面上平放、竖放、侧放时的滑动摩擦力。
发现受力面积对滑动摩擦力无影响。（说明：三次实验只有受力面积不同）
3、结论：摩擦力大小与受力面积无关。
B、压力对滑动摩擦力的影响。
1、方法：保持_接触面粗糙程度不变，只改变压力大小。
2、在水平桌面上，测出只有滑块滑动情况下的滑动摩擦力。
在滑块上放几个勾码，再测出此时的滑动摩擦力。
3、结论：接触面相同时，压力越大，滑摩擦力越大。
C、接触面性质对滑动摩擦力的影响。
1、方法：保持压力不变，只改变接触面的粗糙程度。
2、在水平桌面上，测出滑块滑动过程中所受滑动摩擦力。
在水平桌面上平铺抹布，测出滑块在抹布上滑动时的滑动摩擦力。
3、结论：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
（3）交流与小结
与其他小组交流:根据哪些数据分析，能得到什么结论?还有什么问题？
更为精确的实验表明：
滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大;在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。
（4）判断生活中的摩擦
（投影：瓶盖、滑梯、车轮、溜旱冰、滚水桶等图片）
要求：学生不仅要说出是增大还是减小摩擦，还要说出采用何种措施达到这一目的。
课件18张PPT。§8.3 摩擦力想想做做1、用手按在桌面上滑动，体验手的感觉
2、再用力按在桌面上滑动，体验手的感觉
3、用手在衣服上蹭一蹭，体验手的感觉
4、用脚在地上上蹭一蹭，体验脚的感觉思考：要认识一个力,可以从哪几个方面入手?大小方向作用点1、定义:两个互相接触的物体,当他们已发生或即将发生相对运动时,会在接触面产生一个阻碍相对运动的力,这个力就是摩擦力.
一、摩擦力2、产生条件：
（1）两个物体相互接触且有压力
（2）发生相对运动或有相对运动的趋势（3）接触面粗超 3、产生原因：
相互接触的物体的两个面，有时用肉眼看起来很光滑，但是放到显微镜下观察就会显示出凹凸不平。相互接触的物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。 4、方向:与相对运动(或相对运动趋势) 的方向相反 6、作用效果：阻碍物体相对运动
5、作用点：接触面上（一般画在受力物体的重心上）2、摩擦力的分类： 一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力, 叫做滑动摩擦力. 定义 方向作用点 跟物体相对运动的方向相反(阻碍相对运动)在两物体接触面之间滑
动
摩
擦
力
探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关?情景回顾：
当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。看起来，影响摩擦力大小的因素可能有：猜想与假设③可能与接触面的大小有关④可能与运动速度有关⑤可能与运动的方向有关①可能与接触面的压力有关②可能与接触面的粗糙程度有关器材:木板、毛巾、木块、弹簧测力计、砝码⑥你还有其他的猜想吗?①保证接触面大小、粗糙程度、速度相同，改变压力大小②保证接触面大小、压力大小、速度相同，改变粗糙程度③保证压力、粗糙程度、速度相同，改变接触面积④保证压力、粗糙程度、接触面积相同，改变速度⑤保证压力、粗糙、面积、速度相同，改变方向实验探究:影响摩擦力大小的因素如何测量滑动摩擦力的大小？ 用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速滑动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。测量原理：二力平衡测量方法：1、怎样改变木块的压力大小？在木块上放砝码2、怎样改变接触面的粗糙程度？换用粗糙不同的物体表面：毛巾、棉布、木板重点注意步骤:1.把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时弹簧测力计的示数F1；2.在木块上放砝码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时弹簧测力计的示数F2；3.在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧
测力计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F3木板木板毛巾4. 将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块
匀速运动，读出拉力F 即摩擦力的大小。木板木板木板5.把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块慢速和中速做匀速运动，读出这时的拉力F 即摩擦力的大小。① 在接触面粗糙程度相同时，作用在物体表面的压力越大,摩擦力就越大②在作用在物体表面的压力大小相同时，接触面越粗糙,摩擦力越大③摩擦力大小与接触面积大小无关④摩擦力与滑行速度无关，与物体是否做匀速运动无关，与滑行的方向无关。三、增大有益摩擦1、增大接触面的粗糙程度2、增大压力四、减小有害摩擦
1、减少压力
2、减小接触面的粗糙程度
3、变滑动为滚动
4、使两个接触面彼此分离。举例
（1）加润滑油
（2）气垫船和磁悬浮式列车课件15张PPT。11/15/2018(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。动手实验，细心体验(2).?手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。第3节 摩擦力学习目标：1、知道摩擦力的存在和对物体运动的作用；
2、知道测量摩擦力的方法；
3、通过实验探究理解决定摩擦力大小的因素。一、（1）两个相互接触的物体，当它们要发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫滑动摩擦力。刹车后，汽车为什么能停下来？摩擦力产生的条件：1、两物体相互接触；
2、两物体相互挤压，发生形变；
3、两物体发生相对运动或有相对运动趋势。11/15/2018提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关？猜想与假设：A:可能与接触面所受的压力有关B:可能与接触面的粗糙程度有关C:可能与接触的面积大小有关实验探究D:……11/15/20181、怎样改变木块的压力大小？2、用什么工具测摩擦力？怎样测？3、用到什么科学方法？在木块上放砝码弹簧测力计控制变量法匀速拉动木块,拉力等于摩擦力转换法设计实验：器材:木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾原理:二力平衡的条件11/15/2018演示实验探究滑动摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙 程度的关系表格在物体表面粗糙程度相同时；压力越大，摩擦力越大。
在压力一定的情况下；接触面越粗糙，摩擦力越大。
另外：摩擦力与速度基本无关；
与接触面积的大小无关。增大有益摩擦的方法1、增大接触面的粗糙程度2、增大压力
说说生活中有哪些增大摩擦的例子？减小摩擦的方法1、减小接触面的粗糙程度2、减小压力3、用滚动代替滑动4、使接触面分开1.用图所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面滑动时的
摩擦力，下列说法正确的是（ ）
A．在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同
B．在同一路面，无论鞋内是否放上铁块，摩擦力都一样
C．只要鞋被拉动了，测力计的读数就等于鞋受到的摩擦力的大小
D．在同一路面鞋以不同的速度做匀速运动，测力计的示数都相同D2、下图所示是“研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验。
(1)在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应水平地拉动，且使它在固定的水平面上做 运动，木块所受滑动摩擦力的大小等于 。
(2)将图(a)和图(b)的实验进行比较可知，滑动摩擦力的大小与 有关。
(3)将图(a)和图(c)的实验进行比较可知，滑动摩擦力的大小与 有关。匀速直线弹簧测力计示数压力的大小接触面的粗糙程度3、如图，表面粗糙情况相同的长方体木块在水平力F作用下匀速直线运动运动，水平面作用于木块的滑动摩擦力在图甲、乙两种情况中( )
A．甲大 B．乙大 C．一样大 D．无法判断c课件15张PPT。摩擦力1、了解滑动摩擦力的概念和对物体运动的作用。
2、会用控制变量法探究滑动摩擦力与什么因素有关。
3、知道增大摩擦和减小摩擦的方法。
4、能将物理与生活联系起来，能运用所学的知识理解分析生活中的问题。自主学习1、匀速直线运动：物体沿着 线快慢 的运动。
2、力的三要素： 、 、 。
3、弹簧测力计的使用方法：课前准备知识回顾直两个互相 的物体，当它们做 运动时，在 面上会产生一种阻碍 运动的力，这就是滑动摩擦力。 不变大小方向作用点测量前指针要指在零刻度线；测量时不能超过量程；要认清分度值；使用时指针与外壳无摩擦。接触相对接触相对有相对运动趋势时小鞋刷大智慧1、滑动摩擦力作用在接触面上2、滑动摩擦力的方向跟物体相对运动方向相反3、当拉着物体在水平面上做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小等于物体所受的拉力（转换法）1、下列关于滑动摩擦力的说法，不正确的是[ ]
A.滑动摩擦力一定发生在相互接触的两个物体上?
B.两个物体之间若没压力，即使表面粗糙也没有滑动摩擦力?
C.滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动?
D.鞋底花纹磨损后，滑动摩擦力增大，人更难前进?
2、如图所示，甲、乙两个物体叠放在水平面上静止不动，当甲受到水平向右的拉力F与乙一起向右运动时，甲和乙是否受到摩擦力的作用？方向如何？
跟踪评价一D只有甲受到滑动摩擦力的作用，且方向水平向左。 提出问题：？ 探究:滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？猜想与假设：滑动摩擦力的大小可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系，需要保持其他因素不变，这种研究问题的方法叫 。控制变量法特别关注
设计实验：
参照桌面的器材，思考以下问题
探究滑动摩擦力与接触面所受压力的关系，应控制 不变，改变 。
探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系，应保持 不变，改变 。
这种研究问题的方法叫 。
怎样控制接触面的粗糙程度相同？ 。
怎样控制接触面所受压力相同？ 。
怎样改变接触面所受压力？ 。
怎样改变接触面的粗糙程度？ 。
滑动摩擦力的大小通过观察什么来反映？ 。这种方法叫 。
实验方案
探究滑动摩擦力的大小与接触面所受压力的关系，具体做法是：
探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，具体做法是： 接触面的粗糙程度接触面所受压力的大小接触面所受压力的大小接触面的粗糙程度控制变量法都使用木板或都使用毛巾使用同一个物体在木块上加圆柱体接触面分别用毛巾和木板弹簧测力计的示数转换法用弹簧测力计沿水平方向分别拉动木块和加圆柱体的木块在长木板（或毛巾）上做匀速直线运动，观察弹簧测力计的示数用弹簧测力计拉动同一木块分别在木板和毛巾上做匀速直线运动，观察弹簧测力计的示数
进行实验：
温馨提示:注意分工合作，一个小组完成一份学案。
表（一）：滑动摩擦力与接触面所受压力的关系（ 一定）表（二）：滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系（ 一定） 分析实验数据，得出结论： 。分析实验数据，得出结论： 。① 在接触面粗糙程度相同时，作用在物体表面的压力越大,摩擦力就越大②在作用在物体表面的压力大小相同时，接触面越粗糙,摩擦力越大③摩擦力大小与接触面积大小无关④摩擦力与滑行速度无关，与物体是否做匀速运动无关，与滑行的方向无关。实验结论实验探究包括哪几部分？提出问题猜想与假设设计实验与制订计划进行实验与收集数据
分析得出结论交流与评估
跟踪评价二1.在探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验中，用弹簧测力计（最大刻度为5 N）拉着木块在长木板上匀速沿直线运动。试问：?
(1)这时弹簧测力计所示的拉力为________ N，木块受到的滑动摩擦力为________ N；
(2)如果在木块上再加一个砝码，则弹簧测力计的示数将________，滑动摩擦力将________(选填“变大”“变小”或“不变”)。这一事实说明：滑动摩擦力的大小与______ 有关。2.62.6变大变大压力大小增大有益摩擦的方法1、增大接触面的粗糙程度2、增大压力
说说生活中有哪些增大摩擦的例子？减小摩擦的方法1、减小接触面的粗糙程度2、减小压力3、用滚动代替滑动4、使接触面分开谈谈收获(回归目标）
一、 滑动摩擦力
二、 影响滑动摩擦力大小的因素
压力大小、接触面的粗糙程度
研究方法：控制变量法
三、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法
增大有益摩擦——增大压力和使接触面更粗糙
减小有害摩擦——减小压力和使接触面更光滑；用滚动代替滑动；使接触面分开（加润滑油、气垫） B层：观察自行车上哪些地方存在摩擦？其中哪些是有益的？哪些是有害的？你能想出哪些方法来增大或减小它们？课后延伸 A层：结合下节学案中课前准备内容预习二力平衡。 课件20张PPT。第八章 运动和力第三节 摩擦力 摩擦力在生活中有广泛的
应用，日常生活中有哪些现象
说明物体也受到了摩擦力呢？ 杯子受竖直向下的重力，杯子静止，根据二力平衡条件，杯子还受到一个手施加的竖直向上的力，这个力就是摩擦力。 两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或相对运动趋势时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动或者相对运动趋势的力，这种力就叫摩擦力。一、摩擦力1、定义： 3、摩擦力产生的条件： 4、摩擦力的方向：fG与相对运动或相对运动趋势的方向相反摩擦力的大小与什么因素有关？猜想与假设：猜想A:可能与接触面的大小有关猜想D:可能与接触面所受的压力有关猜想C:可能与接触的面的粗糙程度有关猜想B:可能与物体滑动的速度有关二、实验探究：实验方法:控制变量法摩擦力的大小与什么因素有关？二、实验探究：实验器材:木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾、
玻璃板摩擦力的大小与什么因素有关？二、实验探究：实验步骤:1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块
匀速运动，读出这时的拉力F1，改变木块与木
板的接触面重复上述操作，记录拉力F2木板研究摩擦力与接触面积大小的关系压力粗糙程度面积大小运动快慢摩擦力不变 不变不变结论 摩擦力的大小与接触面积大小无关。不变 大 小 不变 不变 不变不变摩擦力的大小与什么因素有关？二、实验探究：实验步骤:2、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块
匀速运动，读出这时的拉力F3，改变木块匀速
运动的速度大小，记录拉力F4木板研究摩擦力与物体运动快慢的关系压力粗糙程度面积大小运动快慢摩擦力不变 不变不变结论 摩擦力的大小与物体运动快慢无关。不变 不变 不变快 慢 不变不变3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧
测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F5 ；摩擦力的大小与什么因素有关？二、实验探究：实验步骤:研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系压力粗糙程度面积大小运动快慢摩擦力平滑小大结论 摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。粗糙不变 不变 不变 不变 不变不变摩擦力的大小与什么因素有关？二、实验探究：实验步骤:4、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块
匀速运动，读出这时的拉力F6；木板研究摩擦力与接触面所受的压力大小的关系压力粗糙程度面积大小运动快慢摩擦力不变 小大结论 摩擦力的大小与接触面所受的压力有关，压力越大，摩擦力越大。不变 不变 不变 不变 不变 小大摩擦力的大小与什么因素有关？二、实验探究：实验结论:三、增大有益摩擦1、增大接触面的粗糙程度2、增大压力四、减小有害摩擦
4、摩擦面彼此分开1、减小压力2、减小接触面的粗糙程度3、滚动代替滑动
