学习任务单
8、《灯光》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 8、灯光
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.把握文章主要内容，理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目的联系。 2.通过品读重点语句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，懂得珍惜现在的幸福生活。
课前学习任务
1.初读课文，将课文读正确、流利。 2.针对《灯光》这篇课文，提出想要解决的问题。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课上学习任务
【学习任务一】 找出课文中写灯光（火光）的三幅画面。 1.默读课文，找出文中描写天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的语句，用直线画出来。 2.出声朗读画好的语句。 【学习任务二】 体会文中不同灯光（火光）带给人们的感受。 1.默读课文《灯光》。 2.结合刚才画出的写灯光（火光）的语句，想一想：看到这些灯光（火光）人们是怎样的感受？边读边作批注。 3.结合批注和同伴交流自己的阅读体会。 【学习任务三】 理清灯光间的联系，以及它们与课文题目的联系。 1.结合任务一、任务二的收获，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.想一想：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，它们与课文题目有什么联系？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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8.灯 光
（统编版语文）六年级
上
天安门的灯光
新课导入
王愿坚（1929—1991），电影编剧、作家。1944年到抗日战争根据地参加革命工作，1945年参加八路军。
主要作品：短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。
作者简介
噢 豫皖苏 围歼战 郝副营长
电钮 憧憬 黑魆魆
千钧一发 璀璨
我会读
噢 豫皖苏 围歼战 郝副营长
电钮 憧憬 黑魆魆
千钧一发 璀璨
niǔ
wǎn
ō
xū
jiān
hǎo
jūn
cuǐ càn
chōnɡ jǐnɡ
字词学习
憧憬 黑魆魆 璀璨
我发（ ）现妈妈的头上又添了几根白发（ ）。
fà
fā
多音字
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
zuān
zuàn
璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。
黑魆魆
聚精会神
憧憬
形容黑暗。
向往。
集中精神；集中注意力。
我会连
自由读课文，想一想：课文写了一件什么事？
郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了书，照亮了后续部队前进的道路，保证了战斗的胜利，而他自己则因火光被暴露而英勇牺牲。
初读课文
品读课文
默读课文，边读边思考：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。” 我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。” 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
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现在
回忆
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。” 我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。” 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
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清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震， 是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
第一次
路人对天安门广场“灯光”的由衷赞叹
引起了“我”的回忆
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
文章开头用了什么写作手法？
倒叙
引发作者回忆，吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
引起“我”对往事的回忆
“我”对“一声赞叹”的反应
“心头微微一震”
“多好啊！”他在自言自语。
第二次
对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕
多好啊
道出了他美好的心愿
郝副营长想的是祖国的下一代，希望他们能有这样优越的学习、生活条件。反映了他崇高的精神境界。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
第三次
对未来美好生活的憧憬
寄托了梦想和希望
多好啊
浴血奋战、英勇献身的动力
从他的话语中我们能体会到先辈们不求索取、只知奉献的崇高品质。
文中天安门前的璀璨灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有什么联系？
天安门前的璀璨灯光
郝副营长书上插图中的灯光
战场上微弱的火光
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的爱。
天安门前的璀璨灯光
天安门前的璀璨灯光
郝副营长书上插图中的灯光
战场上微弱的火光
使人联想到了自己现在的幸福生活。
现实
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
“多好啊！”他在自言自语。
郝副营长书上插图中的灯光
天安门前的璀璨灯光
郝副营长书上插图中的灯光
战场上微弱的火光
郝副营长对未来的向往。
使人联想到了自己现在的幸福生活。
现实
理想
战场上微弱的火光
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
天安门前的璀璨灯光
郝副营长书上插图中的灯光
战场上微弱的火光
郝副营长用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路。
郝副营长对未来的向往。
使人联想到了自己现在的幸福生活。
现实
理想
奋斗
正是有了像郝副营长这样的革命先烈的无私奉献，才有了现在的“璀璨的华灯”。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
课文以《灯光》为题有什么深刻含义？
一种幸福生活的代表
是郝副营长的理想，也是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力
灯光
留在“我”灵魂深处的永远的记忆
课文以《灯光》为题，突出了文章的中心，进一步赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的奉献精神。
拓展一
同学们，看着这美丽的灯光，你想到哪些与灯光有关的成语？
拓展延伸
拓展二
照明灯的变迁
油灯
白炽灯
荧光灯
气体放电灯
1.阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》等。
2.以“郝副营长，我想对你说”为题，写一段话或者一篇短文。
课后作业/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
8、《灯光》教学设计
课题 8、灯光 单元 二 学科 语文 年级 六
教材分析 《灯光》这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。
学习 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
4.掌握学习课文的基本方法。
重点 抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。
难点 抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。
教具 准备 课件。
教学过程
一、新课导入 1.课件出示《天安门的灯光》。 大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。 板书课题：灯光 我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？ 作者简介： 王愿坚（1929—1991），电影编剧、作家。1944年到抗日战争根据地参加革命工作，1945年参加八路军。 主要作品：短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。 【设计意图：紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关语句，使学生快速抓住文章主要内容，这正是学法的传授。理清课文表达顺序，认识倒叙写法及首尾呼应的特点，积累写作经验。】
二、字词学习
自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。 1.我会读的生字词。【课件】 2.多音字。【课件】 3.我会连。【课件】 师引导： ①学生交流难读或难懂的词语。 ②寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。
学生勾画，同桌轮读。
三、初读课文 读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
学生交流、汇报。 师总结： 郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了书，照亮了后续部队前进的道路，保证了战斗的胜利，而他自己则因火光被暴露而英勇牺牲。
四、品读课文 1.默读课文，边读边思考：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 学生交流、汇报。 师总结。【课件】 2.第一次出现“多好啊！” 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震， 是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。【课件】 师：路人对天安门广场“灯光”的由衷赞叹，引起了“我”的回忆。 3.文章开头用了什么写作手法？ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。【课件】 生：倒叙的写法，引发作者回忆，吸引读者。 4.“我”心头微微一震，说明了什么？ 生：“心头微微一震”，是“我”对“一声赞叹”的反应，引起“我”对往事的回忆。 5.第二次出现“多好啊！” “多好啊！”他在自言自语。【课件】 学生交流、汇报。 师总结： 对孩子能在灯光下看书深感羡慕，道出了他美好的心愿。郝副营长想的是祖国的下一代，希望他们能有这样优越的学习、生活条件。反映了他崇高的精神境界。 6.第三次出现“多好啊！” 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”【课件】 学生交流、汇报。 师总结：对未来美好生活的憧憬，寄托了梦想和希望，浴血奋战、英勇献身的动力。 从他的话语中我们能体会到先辈们不求索取、只知奉献的崇高品质。 【设计意图：“多好啊”这是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。】 7.文中天安门前的璀璨灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有什么联系？【课件】 学生交流、完成表格、汇报。 天安门前的璀璨灯光郝副营长书上插图中的灯光战场上微弱的火光
【设计意图：聚焦灯光，以“灯光”为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”，了解当时危急的情况，认识“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了理想而英勇献身。引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶。】 8.事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。【课件】 生：正是有了像郝副营长这样的革命先烈的无私奉献，才有了现在的“璀璨的华灯”。 9.课文以《灯光》为题有什么深刻含义？ 学生交流、汇报。 师总结： 预设答案： ①一种幸福生活的代表： ②是郝副营长的理想，也是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力： ③留在“我”灵魂深处的永远的记忆： 课文以《灯光》为题，突出了文章的中心，进一步赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的奉献精神。 【设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的发展。】
五、拓展延伸【课件】 【设计意图：拓展文路，让孩子们和郝副营长作最后的告别，激发学生情感。由直观可感的“灯光”，升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感幸福生活的来之不易。受到情感的熏陶。】
六、课后作业【课件】 1.阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》等。 2.以“郝副营长，我想对你说”为题，写一段话或者一篇短文。
【板书设计】 8、灯光
教学反思
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，展开教学。 首先，抓住“灯光”这个关键词引导学生进行思考，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。 其次，抓重点句子认识英雄形象。紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。 最后，对学生进行热爱革命先辈的思想教育。学到这里，我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实，“假如你就站在郝副营长的墓前，你会说些什么？”让学生说说，我们的幸福生活是怎么来的？对学生进行热爱革命先辈的教育。此时，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。 担心学生理解的不够深，讲解占用了过多的时间，留给学生自学、讨论、自主探究的机会就太少了。在往后的略读课文中，我会放手给学生自学、自悟的机会，让他们尽快学会学习方法。
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8、《灯光》作业设计
一、给带点的字选择正确读音。
夹着(jiā jiá) 冲进(chōnɡ chònɡ) 大约(yuē yāo) 打中(zhònɡ zhōnɡ)
二、在括号里填上恰当的词。
一（ ）英雄 一（ ）电灯 一（ ）火柴
一（ ）孩子 一（ ）部队 一（ ）画
一（ ）树林 一（ ）战斗 一（ ）书
三、照样子，把句子换个说法，句子意思不能变。
例：这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢
这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。
1.这么大的风浪，那个渔民怎么能驾着小船出海去呢
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2.人与山的关系日益密切，怎能不使们感到亲切、舒服呢
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3.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗
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四、阅读短文，回答问题。
“明星” 上的“微尘”
有一年，我国著名的数学家华罗庚教授在北京参加数学研究会。
一天，华罗庚收到一封来信，信的大意是：我读了您的《堆素数论》这本书，觉得很好。可是经过反复计算，发现书里有一个问题的计算是错误的。如果把这本书比作一颗“明星”，那么这个错误就好像一粒“微尘”，希望能予以改正。
华罗庚看完信，连声说：“提得对，真是太好了!”。他在会上宣读了这封信，并把它的作者一位普通的中学教题——陈景润请来参加会议。
华罗庚就是这样，从自己的错误中发现了一个难得的人才。
1.文中的“明星”指 ；
“微尘”指 。
2.简要回答陈景润给华罗庚信的主要内容。
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3.写出第三小段段意。
________________________________________________________________________
4.判断中心，在正确的后面画“√”。
(1)赞扬华罗庚重视别人的发言。 （ ）
(2)赞扬陈景润敢于提意见。 （ ）
(3)赞扬华罗庚谦虚，善于发现人才，培养人才的美德。（ ）
五、在天安门璀璨的花灯下，“我”想对“我”的战友说些什么？
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参考答案
一、jiā√ chōnɡ√ yuē√ zhònɡ√
二、一( 位 )英雄 一( 盏 )电灯 一( 根 )火柴
一( 个 )孩子 一( 支 )部队 一( 幅 )画
一( 片 )树林 一( 场 )战斗 一( 本 )书
三、1.这么大的风浪，那个渔民不能驾着小船出海去。
2.人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切舒服。
3.不劳动，连棵花也养不活，这不能不是真理。
四、1.华罗庚 计算错误
2.陈景润觉得华罗庚的书写得很好，但发现了一个错误，希望改正。
3.华罗庚在会上宣布了陈景润的来信并请他参加会议。
4.(3)√
五、示例：站在天安门璀璨的华灯下，“我”想对“我”的战友说：“看吧，看吧，您的愿望已经实现了，现在，我们家家户户都用上了电灯，孩子们可以在这样亮的灯光下读书、写字了！”
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