(共18张PPT)
口语交际：演讲
（统编版语文）六年级
上
导入新课
学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。
你作过演讲吗？
我没作过演讲，不过很想试试……
我竞选班干部的时候作过演讲。
能分享一下你的演讲经验吗？
听了同学们的分享后，你有什么收获呢？如果让你演讲，你会怎么做呢？
本次口语交际安排的是“演讲”，让学生围绕生活中熟悉的话题，开展班级演讲活动，学习演讲的方法，提高演讲水平。
交际内容
一、从生活经验出发打开思路。
1.明确交际话题。根据教材中泡泡框里的内容启发思维，从自己的生活经验出发，展开交流：你作过哪些方面的演讲？有什么切身的体会？有过演讲经历的同学可以分享
交际指导
经验，说一说演讲的内容是什么，有什么表现，心情如何。没有演讲过的同学，可以谈一谈听他人演讲后自己获得的启示，可以是从演讲内容方面得到的启发，还可以是从别人的演讲表现受到的启发。
2.确定话题范围。教材提供了四个方面的话题范围，选择一个感兴趣的话题在小组内展开交流，说个人经历、谈选话题的缘由。
3.拟定演讲题目。一是注意题目所表达的内容或主题要具体，二是题目要完整。
二、写演讲稿，选择合适的材料说明自己的观点。
围绕自己拟定的演讲题目，说一说选择了哪些材料来说明观点。在交流的过程中，同伴之间还可以互相提建议，确定写演讲稿的思路。按照课本上的要求，围绕自己确定的思路写出演讲稿。
三、练习演讲，试着提高自己的演讲水平。
读一读教材上的“小贴士”，了解演讲时的一些小技巧，还可以观摩一些演讲视频，感受演讲时演讲者的表现力与感染力。
1.在演讲稿上画出重点词句，用恰当的语气、语调来表达。
2.要注意仪态。姿态要大方，眼睛要看着大家，与观众有眼神的交流。
3.在演讲的过程中，不要僵硬地站在那里，要适当地加上动作辅助表达。
演讲示范
祖国在我心中
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《祖国在我心中》。
祖国，中华民族伟大的母亲，您是华夏儿女心中的根。
翻开历史，风云莫测，乌云蔽日。俯瞰江山，多少仁人志士为了祖国统一、国家兴旺和民族富强而抛头颅洒热血，不向残暴低
头，不向恶魔弯腰；又有多少优秀的中华儿女，在祖国遭受列强肆虐、践踏时挺身而出，用自己的血肉之躯，同侵略者进行不屈不挠的战斗。邓世昌、杨靖宇、张自忠……无数先烈血洒中华大地，只因他们心中有强烈的民族责任感，有一颗炽热的爱国心。
从古至今，热爱祖国的铮铮誓言从来就没有停息过。而今，热爱祖国是我们新时代的少年儿童义不容辞的责任。怎能忘，爱国诗人屈原忧国忧民，身沉汨罗江；抗元将领文天祥以一腔爱国热忱留下“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的豪迈誓言。多少可歌可泣的故事
令我们心中荡起层层涟漪。祖国，我亲爱的母亲，听，您的孩子在深情地呼唤您。我们要用实际行动来表达对您深深的爱，那就是努力学习，让我们的身心健康成长，让我们的意志坚硬如钢，用我们的智慧和汗水，让祖国的锦绣
河山更加绚丽多彩，给华夏灿烂的历史再铸新的辉煌。
让我们深情地说一声：祖国，我爱您！/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《口语交际：演讲》作业设计
写一篇主题为《孝敬父母》的演讲稿，并小组交流、讨论、修改，最后推荐代表全班展示。
【参考答案】
孝敬父母
“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸……”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。
父爱如山!爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大。但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。
夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形……
我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来。“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我催白了妈妈的黑发……
如今我长大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十岁生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说：“女儿懂事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵的礼物!”
“三八”节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句：“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈幸福的眼泪。
“谁言寸草心，报得三春晖。”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战。我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福!
21世纪教育网(www.21cnjy.com)学习任务单
《口语交际：演讲》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 口语交际：演讲
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。 2.用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。
课前学习任务
1.通过收看视频、采访等多种形式，对演讲做初步了解。 ________________________________________________________________________________________________________________________ 2.你有过演讲的经历吗？那是一种怎样的体验？________________________________________________________________________________________________________________________
课上学习任务
【学习任务一】 拟定演讲题目 1.读一读以下演讲题目，想一想：拟定演讲题目时应该注意什么？ ①读书的快乐 ②拒食野味，从我做起 ③远离垃圾食品，关注身体健康 2.学校一年一度的读书节就要到了，请同学们以“读书”为主题，拟定演讲题目。
【学习任务二】 整理演讲稿思路 1.根据演讲题目，构思演讲稿的大体思路。 2.搜集写演讲稿需要的相关材料。 3.用自己喜欢的形式整理出演讲稿思路。 【学习任务三】 通过课上所学，完成一篇演讲稿。
推荐的学习资源
收看“时代新人说——我和祖国共成长”演讲大赛优秀作品。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
第二单元《口语交际：演讲》教学设计
课题 第六单元《口语交际：演讲》 单元 二 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。 2.学习写好演讲稿。
重点 编写演讲稿。
难点 登台演讲，掌握演讲技巧。
教具 准备 课件。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课 1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。 2.同位之间相互说一说。 3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。 【设计意图：谈话引出“演讲”话题，把学生带入演讲的情境，为新授做铺垫。】
二、你作过演讲吗？ 生1：我竞选班干部的时候作过演讲。 生2：我没作过演讲，不过很想试试…… 师：能分享一下你的演讲经验吗？ 同学们交流分享。 师：听了同学们的分享后，你有什么收获呢？如果让你演讲，你会怎么做呢？ 2.学生评价，谈收获。 评价，并讲明要作好演讲的要求：①写好演讲稿；②掌握演讲技巧。 【设计意图：提问问题，让学生感受演讲的巨大作用与演讲者的魅力，激发学生登台演讲的欲望。】
三、出示话题，做好准备 1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。 2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。 演讲的话题范围： 科学 读书 锻炼身体 健康饮食 3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？
四、明确写法，编写讲稿 1.讲解演讲稿的写法，出示要点。 怎样写好演讲稿？ ①观点要鲜明。 ②选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。 ③要有感染力，可以引用生动的故事。 2.出示演讲稿事例，学生感悟。 板书：编写讲稿：观点鲜明 选材合适 感染力强 3.演讲示范 4.学生评价这篇演讲稿，交流，汇报。 5.教师总结。 【设计意图：出示演讲稿，为学生提供一个范例，让学生将范例与写好演讲稿的要点结合起来，为自己写好演讲稿明确思路。】
五、学习技巧，登台演讲 1.讲解演讲技巧，出示要点。 ①语气、语调适当，姿态大方。 ②演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。 2.根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。 板书：登台演讲：停顿 重复 手势动作 班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟。）
【板书设计】 口语交际：演讲 编写讲稿：观点鲜明 选材合适 感染力强 登台演讲：停顿 重复 手势动作
教学反思
在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。 美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
