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第二单元《习作：多彩的活动》教学设计
课题 第二单元《习作：多彩的活动》 单元 二 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 3.把这次活动中的体会写下来。
重点 怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
难点 关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
教具 准备 课件。
教学过程
一、导入课题 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。 板书：多彩的活动 【设计意图：学生就自己现实中的活动来说话、对比、议论，激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作做准备。】
二、写法指导（出示课件） 1.第一步：打开习作思路，确定习作内容 ①通过书上的插图、文字，以及展示以往校内外活动的图片等方式，回顾参加过的丰富多彩的活动，简述印象深刻的部分。 ②在此基础上，聚焦印象深刻的活动进行简要描述，说一说选择这次活动的理由，以确定本次习作的内容。 板书：打开习作思路，确定习作内容 第二步：明确习作要求，梳理习作思路 ①以列提纲的方式梳理活动过程，明确重点部分。将一次活动的过程用提纲的形式列出来，可以按照活动前、活动中、活动后的顺序列提纲，也可以按照活动背景、活动过程、活动结果等顺序列提纲。 ②点面结合，关注细节描写。写活动场面时，要注意点面结合，注意对人物的言行、神态等细节部分加以描述。重点选择有特点的人物来写，通过动作、语言、神态的描写去表现人物的品质和特点。 ③表达感受，写出切身体会。写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。 板书：明确习作要求，梳理习作思路 3.第三步：思维导图 板书：思维导图 第四步：梳理共性问题，进行习作修改 写完后，将习作读给同学听，针对本次习作的要求，主要从以下几个方面来反思习作中的问题： 板书：梳理共性问题，进行习作修改 5.佳作引路（出示课件） 6.总评： 这篇习作按照比赛的顺序，清楚地写了一年级和本班广播体操比赛的过程。既整体写了比赛时的场面，也对本班比赛时人物的语言、心理状态以及动作、神态进行了细致的描写。全文条理清楚，详略得当，做到了点面结合，是一篇佳作。 【设计意图：布置习作题目后，给出习作要求和例文，旨在使学生明确思路，学会这类作文一般从什么地方选材，叙述过程中如何融入感情，写好作文。】 7.习作互评。
三、自定题目，独立作文（出示课件） 1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。 2.学生作文。
【板书设计】 习作：多彩的活动 内容上：多彩的活动 多彩的活动 打开习作思路，确定习作内容 写法上： 明确习作要求，梳理习作思路 思维导图 梳理共性问题，进行习作修改
教学反思
这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“多彩的活动”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。 教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。 本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。
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《习作：多彩的活动》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 习作：多彩的活动
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 2.写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。 3.把活动中的体会写下来。
课前学习任务
1.回顾自己参加过的印象深刻的活动。 2.回顾本单元点面结合的描写方法。
课上学习任务
【学习任务一】通过回顾印象最深的活动，选择自己印象最深的一次活动，学习把一次活动过程写清楚，运用点面结合的方法突出重点，并写出感受。 【学习任务二】学会列提纲的方法。
推荐的学习资源
六年级《语文》上册教材第六课《狼牙山五壮士》课文。 2.六年级《语文》上册教师用书 58、59、60 页。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《习作：多彩的活动》作业设计
一、运用学过的方法修改下面一段话，使内容更具体，更生动。
三班和四班拔河比赛开始了，三班班主任使劲地拍手，用力地叫喊，为自己班的学生加油。参赛队员也使出浑身的力气，使劲儿往后拉，绳子一点点移过中心线，终于，三班取得胜利，同学们的脸上露出胜利的微笑。
二、根据课上的所列提纲，写一次自己印象最深的活动，按要求完成习作
1.写作要求：
（1）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
（3）把活动中的体会写下来。
2.自己读一读，并用修改符号进行修改。
3.把习作分享给同学、朋友、家人。
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习作：多彩的活动
（统编版语文）六年级
上
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
导入课题
本次习作要求选一次活动写下来，与同学分享自己的经历。
习作内容
本次习作有三点要求：一是要把活动过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写活动的场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活动中的感受和体会。写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
第一步：打开习作思路，确定习作内容
写法指导
1.通过书上的插图、文字，以及展示以往校内外活动的图片等方式，回顾参加过的丰富多彩的活动，简述印象深刻的部分。
2.在此基础上，聚焦印象深刻的活动进行简要描述，说一说选择这次活动的理由，以确定本次习作的内容。
第二步：明确习作要求，梳理习作思路
1.以列提纲的方式梳理活动过程，明确重点部分。将一次活动的过程用提纲的形式列出来，可以按照活动前、活动中、活动后的顺序列提纲，也可以按照活动背景、活动过程、活动结果等顺序列提纲。
2.点面结合，关注细节描写。写活动场面时，要注意点面结合，注意对人物的言行、神态等细节部分加以描述。重点选择有特点的人物来写，通过动作、语言、神态的描写去表现人物的品质和特点。
3.表达感受，写出切身体会。写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。
第三步：思维导图
开头：开门见山，交代活动的时间、地点、人物
中间
结尾：总结全文，表达活动后的想法和感受
活动前的准备
活动的具体过程（详略得当）
活动时的场面、心情
怎么写
第四步：梳理共性问题，进行习作修改
写完后，将习作读给同学听，针对本次习作的要求，主要从以下几个方面来反思习作中的问题：
1.描写时重点不突出，描写不具体，读后难以留下印象。
2.在描写场面时只注意了“面”，没有关注“点”的描写。
3.忽略了对人物语言、动作的描写，以至于读者无法感受到具体的人物特点。
从这几个角度进行反思，根据小组同学的建议，用修改符号对自己的习作进行修改。
“一二三四，五六七八……”这是哪儿来的口号声？原来是我们学校正在进行广播体操比赛。比赛地点就在学校操场上。看，操场上已经坐满了参加比赛的同学和观看比赛的师生。
难忘的广播体操比赛
①以设问句开头，直接入题。
②对比赛场地和参加活动的人员做简单介绍。
①
②
主持人宣布比赛开始后，操场上立即响起了雷鸣般的掌声。
先上场的是一年级的小朋友。只见他们身穿宝蓝色的体操服，袖口和领口上都贴了一些银光闪闪的银片，在阳光的照耀下显得可爱又俏皮。虽然他们有些动作做得不规范，但他们每个人都是一丝不苟的，做得很认真。
他们的表现赢得了观众们热烈的掌声。
比赛进行得很快，当主持人说“请六年级（1）班做准备”时，我立刻紧张起来，心跳到了嗓子眼，像有一只小兔在怀里乱跳。我转头看见旁边的张云也紧张得手有些发抖，但我的同桌沈畅却一副跃跃欲试的样子，
③对一年级小朋友的整体比赛情况进行描写。
③
嘴里还直嚷着：“终于轮到我们上场啦！”
我正张望着，耳边突然响起主持人的声音：“请六年级（1）班上场！”我们便随着领操员清脆的口号，排着整齐的队形，雄赳赳气昂昂地走上了场。开始时因为紧张，我的动作
④细致地刻画了比赛前“我”的心理和另外两名同学的表现，真实生动。
④
做得不太规范，后来跟着音乐和口号，我渐渐找到了节奏。随后，我尽量把动作做好，手抬得平平的，腿伸得直直的……由于我们班同学服装整齐，动作一致，赢得了观众一阵阵的喝彩，班主任王老师也不停地给我们鼓掌。我们都开心极了。
⑤既有对比赛场面的整体描写，也有对自己和他人动作、语言、神态的细致描写，做到了点面结合。
⑤
虽然最后我们只得了第三名，但我们都很高兴，因为我们每个人都很努力。我期待下次广播操比赛早日到来，我想我们一定能做得更好。
⑥交代了比赛的结果，写出了“我”比赛后的心情和感受。
⑥
这篇习作按照比赛的顺序，清楚地写了一年级和本班广播体操比赛的过程。既整体写了比赛时的场面，也对本班比赛时人物的语言、心理状态以及动作、神态进行了细致的描写。全文条理清楚，详略得当，做到了点面结合，是一篇佳作。
总评：
评价标准（最高5★） 自评 互评 师评 综合
描写时重点突出
描写场面时点面结合
具体描写人物的语言、动作，使读者感受到具体的人物特点
习作互评
1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。
2.学生作文。
自定题目，独立作文
