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《语文园地二》作业设计
一、写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
例：这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！”
这幅画构图精巧，用色精美，他不禁赞叹道：“实在太好看了！”
爸爸又要出差了，小华难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。”
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例：林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，无可奈何地说：“该怎么办呢？”
林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，一副无可奈何的样子：“该怎么办呢？”
“妈妈！快看！”我高兴地对妈妈说，“我考了满分！”
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二、请你对照书写提示的要求，将《七律·长征》这首诗抄写一遍。
◎注意行款整齐，布局合理。
◎书写要正确，不出现错别字和不规范的字。
◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
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《语文园地二》教学设计
课题 语文园地二 单元 二 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 3.学会按照正确的格式创作书法作品。 4.读懂积累一些古代的爱国名言。
重点 1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 3.学会按照正确的格式创作书法作品。 4.读懂积累一些古代的爱国名言。
难点 1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 3.学会按照正确的格式创作书法作品。 4.读懂积累一些古代的爱国名言。
教具 准备 课件。
教学过程
一、交流平台 本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如,《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。 平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写 在自己的习作中，你是怎样写场面的 和同学交流。 1.说发现。 本次交流平台我们来回顾本单元的语文要素，交流“文章在描写场面时，是怎样点面结合来写的”。可以结合本单元描写场面的经典段落，如狼牙山上的激烈战斗场面、开国大典中的阅兵式等。交流点面结合的写法以及这样写的好处；也可以结合自己的习作，说一说在进行场面描写时，是如何运用点面结合的方法来写的。 议方法。 预设： 生1：《狼牙山五壮士》运用点面结合的方法，描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面。“点”是对五位壮士各自特点的描写，“面”是对五位壮士的整体描写。这样写，使人物形象更加鲜明，既突显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象，也显示了每位壮士的不同特点。 生2：我的很多习作中也有场面描写，我通常也会用到点面结合的方法，这样既能让人感受到整体情况，又能体会到具体细节，会让读者对所写的内容有身临其境的感觉。比如我曾经写过一篇关于运动会的习作，就是先描写了整个操场的布置和竞赛的整体情况，然后单独描写了田赛和径赛中个别项目和个别选手的比赛情况，这样能让人一下子就感受到运动会赛场的热烈和令人激动的氛围。 生3：在自己的习作中，要做到： ①点面结合。 ②有明确的中心。 ③有合理的顺序，能表现特定的气氛。 ④烘托人物性格。 3.演练台。 请试着采用点面结合的方法来写一个关于学校运动会的片段。 【设计意图：出示两段文字让学生感知点面结合的写法，让学生头脑中有场面描写的初步认识，为今后学习和运用这种写法打下基础。】
二、词句段运用 1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 ①起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 ②那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 2.教师指导讲解： 说特点： 加点的部分运用了反复的修辞手法，这样写可以加强作者所要表达的感情：第一句话中的两个“只听见”强调了开国大典的现场非常肃静；第二句话中的两个“是那么”强调了“空气”和“天空”“比别处的更可爱”。 通过这样的反复手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。 3.生：我发现：第一个句子中两个“只听见”是为了衬托广场的安静，表现了人们激动、紧张的心情。第二个句子中用两个“是那么”强调了空气的清鲜和天空的明朗，加强了语气。 4.演练台。 请你仿照上面的句子，分别用“只看见”和“是这么”写两句话吧！ 示例： ①天黑了，只看见一轮圆月挂在天边，只看见寥寥几颗星在眨眼。 ②妈妈做的饭菜，总是这么好吃，是这么让人回味。 【设计意图：练习画出“点”与“面”的部分，就会使学生真正清楚这种写法的关键点，看出运用这种写法的好处，为实际运用铺路搭桥。】
相同句式，“说”的表达方式 1.出示课件。 句1：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 句2：“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 句3：“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。 句4：妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 教师指导讲解： 说特点：第一句和第二句分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”，其中“赞叹”是赞美，表达了喜爱的情感；“婉言谢绝”是委婉拒绝，语气较轻。第三句和第四句没有用与“说”有关的词语，而是用表示“说”的意思，引出“说”的内容，这样能使句子更加简练。 生1：我发现：在描写人物语言时，可以在引用语前用与“说”有关的词语来代替“说”，这些词语还可以表达不同的感彩；在引用语前，我们还可以不用与“说”有关的词语，这样表达的情感更强烈些。 生2：我会说： a这幅画构图精巧，用色精美，他赞叹：“实在太好看了！” b爸爸又要出差了，成成一脸的难过，轻声嘟囔着：“爸爸，我盼着您早点回家。” 生3：路路又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，一副无可奈何的样子：“该怎么办呢？” 2.演练台: 请试着不用“说”来写一个人物说话的句子。 示例：“你这样做考虑过我的感受吗？”她生气地摔门而出。 【设计意图：精到的讲解使学生深刻体会到“相同句式”和“说”的多种方式在写作中的运用，激发学生自主运用的兴趣。】
四、书写提示 1.师：下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写，举办一次书写作品展览。【出示课件】 师：欣赏这两幅作品，说一说：这两幅作品有什么不同？好在哪里？ 生汇报。 师：怎样才能写好一幅书法作品呢？联系自己平时的书写经验进行交流、总结。 生讨论、交流、汇报。 2.举办书写作品展。 【设计意图：出示优秀的书法作品图片让学生欣赏，既可以让学生学习到创作的要求与规则，又可以培养学生的审美能力，一举两得。】
日积月累 1.出示课件。 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲 位卑未敢忘忧国。——陆游 2.正确朗读名言，读通顺，读流畅。想一想：这些诗句中有没有自己熟悉的词语？这些词语是用来赞美哪一类人的？结合曾经学过的课文，想一想哪些人可以用这些词来形容，举例说一说。 【设计意图：讲解名言警句的出处、背景和大意，为学生理解名言的含义提供直接的帮助。理解大意有助于学生积累名言名句，同时也为学生正确运用打下了基础。】
【板书设计】 语文园地二 交流平台 词句段运用 相同句式，“说”的表达方式 书写提示 日积月累
教学反思
“交流平台”介绍了场面描写中点面结合的方法。教学中我先回忆了《开国大典》和《狼牙山五壮士》这两篇课文中场面描写的部分，让学生自己读课文，感受场面的壮观，懂得描写场面时要运用点面结合的写法。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一是相同句式的连用，其二是“说”的不同表达方式；我都是让学生先感知，再讲解，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到运用这些方式方法的好处。“书写提示”栏目的教学，我注意用网上优秀的书法作品图片来激发学生的创作热情，在懂得行款的基础上创作出自己满意的作品；“日积月累”栏目让学生先感知名言，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。 学生通过学习，基本达到了本科的教学要求。美中不足的是学生在自我感知阶段进度不一，我只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间太短而没有什么感知，今后我一定注意到这一点。
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语文园地二
（统编版语文）六年级
上
交流平台
说发现
本次交流平台我们来回顾本单元的语文要素，交流“文章在描写场面时，是怎样点面结合来写的”。可以结合本单元描写场面。
的经典段落，如狼牙山上的激烈战斗场面、开国大典中的阅兵式等。交流点面结合的写法以及这样写的好处；也可以结合自己的习作，说一说在进行场面描写时，是如何运用点面结合的方法来写的。
议方法
状状：《狼牙山五壮士》运用点面结合的方法，描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面。“点”是对五位壮士各自特点的描写，“面”是对五位壮士的整体描写。这样写，使人物形象更加鲜明，既突显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象，也显示了每位壮士的不同特点。
才才：我的很多习作中也有场面描写，我通常也会用到点面结合的方法，这样既能让人感受到整体情况，又能体会到具体细节，会让读者对所写的内容有身临其境的感觉。比
如我曾经写过一篇关于运动会的习作，就是先描写了整个操场的布置和竞赛的整体情况，然后单独描写了田赛和径赛中个别项目和个别选手的比赛情况，这样能让人一下子就感受到运动会赛场的热烈和令人激动的氛围。
在自己的习作中，要做到：
1.点面结合。
2.有明确的中心。
3.有合理的顺序，能表现特定的气氛。
4.烘托人物性格。
演练台
请试着采用点面结合的方法来写一个关于学校运动会的片段。
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
词句段运用
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
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那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
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说特点
加点的部分运用了反复的修辞手法，这样写可以加强作者所要表达的感情：第一句话中的两个“只听见”强调了开国大典的现场非常肃静；第二句话中的两个“是那么”强调了“空气”和“天空”“比别处的更可爱”。
通过这样的反复手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。
我发现：第一个句子中两个“只听见”是为了衬托广场的安静，表现了人们激动、紧张的心情。第二个句子中用两个“是那么”强调了空气的清鲜和天空的明朗，加强了语气。
演练台
请你仿照上面的句子，分别用“只看见”和“是这么”写两句话吧！
示例：
1.天黑了，只看见一轮圆月挂在天边，只看见寥寥几颗星在眨眼。
2.妈妈做的饭菜，总是这么好吃，是这么让人回味。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
说特点
第一句和第二句分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”，其中“赞叹”是赞美，表达了喜爱的情感；“婉言谢绝”是委婉拒绝，语气较轻。第三句和第四句没有用与“说”有关的词语，而是用表示“说”的意思，引出“说”的内容，这样能使句子更加简练。
我发现：在描写人物语言时，可以在引用语前用与“说”有关的词语来代替“说”，这些词语还可以表达不同的感彩；在引用语前，我们还可以不用与“说”有关的词语，这样表达的情感更强烈些。
我会说：1.这幅画构图精巧，用色精美，他赞叹：“实在太好看了！”
2.爸爸又要出差了，成成一脸的难过，轻声嘟囔着：“爸爸，我盼着您早点回家。”
3.路路又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，一副无可奈何的样子：“该怎么办呢？”
演练台
请试着不用“说”来写一个人物说话的句子。
示例：
“你这样做考虑过我的感受吗？”她生气地摔门而出。
下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写，举办一次书写作品展览。
书写提示
欣赏这两幅作品，说一说：这两幅作品有什么不同？好在哪里？
一幅是古诗作品，竖行书写，一幅是书信抄写，横行书写。
怎样才能写好一幅书法作品呢？联系自己平时的书写经验进行交流、总结。
练习书法的时候，我们要注意以下几点：1.注意行款整齐、布局合理。2.书写要正确，不出现错别字和不规范的字。3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
举办书写作品展
古诗词作品：仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，力求文图结合。
议方法
书信作品：摘抄作品片段，自主设计版面，要求行款整齐，布局合理，不出现错别字和不规范的字，养成自我检视的习惯。有能力的同学可以自主设计版面。
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
位卑未敢忘忧国。——陆游
日积月累
正确朗读名言，读通顺，读流畅。想一想：这些诗句中有没有自己熟悉的词语？这些词语是用来赞美哪一类人的？结合曾经学过的课文，想一想哪些人可以用这些词来形容，举例说一说。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
这句话出自《白马篇》：“父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！”归：回去。这句话的意思是说：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
这句话出自《宋史·列传·卷一百一十七》。这句话的意思是说：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游
这句话出自《病起书怀》：“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。”位卑：地位卑微。这句话的意思是说：尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。
本次“日积月累”是几则关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
说发现
常思奋不顾身，以殉国家之急。 ——司马迁
天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武
国耳忘家，公耳忘私。 ——贾谊
归来报命日，恢复我神州。 ——吉鸿昌
素材库（关于爱国情怀的名言警句）/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《语文园地二》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 语文园地二
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会描写场面时是如何做到点面结合的。 2.读句子，体会重复用语的妙处。 3.学习用多种形式替代“说”，让表达更生动。 4.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。 5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言，感受强烈的爱国情怀。
课前学习任务
1.回顾《狼牙山五壮士》和《开国大典》。想一想这两篇课文如何运用点面结合的写法的。 2.预习《语文园地》中的四句名言。读准字音，查阅相关资料，并结合资料理解名言意思。
课上学习任务
【学习任务一】 读一读这句话，看看你发现了什么？想一想，这样表达的效果是什么？ “那里的天比别处的更可爱，空气是那么．．．清鲜，天空是那么．．．明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”句中加点部分表达的好处是____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【学习任务二】 生活中表达“说”的词语有很多，开动脑筋，看看你能想到哪些词语？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.下面这段话小作者用了很多“说”字，感觉不仅重复，而且生硬。如果不用“说”，你能试着改写一下吗？（可以用和“说”有关的词语，或人物的神态、动作作为提示语。） 妈妈轻轻地为我盖上被子，对我说：“别担心，过几天，你的病就好了。”我难过地说：“都病成这样了，还会好吗？”妈妈对我说：“傻孩子，你只是发烧呀，喝了药，睡一觉，什么事都没有了！” ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 借助提示，将这四句名言背诵下来。 鞠躬尽瘁,_____________________。 _____________________，视死忽如归。 祖宗疆土，_____________________，_____________________。 位卑_____________________。
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