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6、《狼牙山五壮士》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 6、狼牙山五壮士
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1．会写“寇、副”等字，会写“日寇、奋战”等词语。 2．会用提炼小标题的方式梳理文章结构，了解文章内容。
课前学习任务
用你喜欢的方式读一读课文，不认识或者不理解的字词，查一查词典。不理解的地方在书上作好标记，并尝试想办法自己去解决问题。
课上学习任务
1.能够把下面三个词语的读音读准确。 晋察冀 沉着 热血沸腾 2.书写以下四个字，做到正确、规范、美观。 寇 抡 贯 悬 3.借助课后题，了解课文分为五部分。 4.借助“接受任务”这个小标题，学会提炼小标题的方法。 5.运用“借助关键词句，提取概括信息”的方法，列出课文第二、三、四部分内容的小标题。 6.观察小标题，把课文各部分内容连起来。 7.补充必要的语句，加入连接词，让课文内容通顺连贯。 8.浏览课文，圈出描写五位壮士的四字词语。 9.读出五位壮士的英雄气概。
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6.狼牙山五壮士
第一课时
（统编版语文）六年级
上
你知道这是什么地方吗？
狼牙山五勇士纪念塔
揭示课题，激情导入
1941年秋，日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯，进行了残酷的“铁壁合围”。八路军某七连奉命抗击，经过一个多月的英勇奋战，给敌人以沉重的打击。但由于敌我力量悬殊，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队主力的任务交给六班的五位战士。五位战士把敌人引到狼牙山顶峰，奋勇杀敌，扔完最后一颗手榴弹，他们纵身跳下悬崖，用生命谱写了气壮山河的抗日颂歌。跳崖后幸存的战士有葛振林、宋学义。
写作背景
我会读
崎岖 叽里呱啦 嗖的一声 日寇
副班长 手榴弹 抡圈 全神贯注
棋盘陀 悬崖绝壁 沸腾 山涧
冰雹 屹立 喜悦 豪迈 坚强不屈
崎岖 叽里呱啦 嗖
qí qū
ɡuā
sōu
初读课文
______绷紧
______绷着脸
绷
bēnɡ
běnɡ
运用：父亲绷（běnɡ）着脸，神情严肃地看着我的作业，我的心不由得绷（bēnɡ）紧了。
多音字
我会写
寇
副
榴
抡
贯
棋
悬
涧
雹
沸
屹
迈
悦
kòu
fù
liú
lūn
ɡuàn
qí
xuán
fèi
jiàn
báo
yì
yuè
mài
屈
qū
书写指导
注意“元”字包住的小部件不要写错，上面的横左边不要出头。
“贯”上面的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。
全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。
处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。
仰着头，挺直胸脯。形容斗志高昂，无所畏惧。
形容纵横杂乱。
A.横七竖八 B.全神贯注
C.居高临下 D.昂首挺胸
A
B
C
D
词语解释
英勇奋战 满腔怒火 全神贯注
横七竖八 悬崖绝壁 斩钉截铁
热血沸腾 居高临下 昂首挺胸
坚强不屈 惊天动地 气壮山河
词语积累
默读课文，思考：
课文是按照什么顺序来行文的？
课文可以分为几个部分？用小标题的形式概括各部分的大意。
熟读课文，梳理顺序
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
1
2
3
4
5
6
7
8
9
接受任务
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
英勇跳崖
接受任务
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
英勇跳崖
事情发展顺序
默读课文第2自然段，找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词语，从这些词语中你体会到什么？
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
点面结合
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
动作描写
神态描写
从这些词语中你体会到什么？
班长马宝玉：作为指挥员沉稳果敢
副班长葛振林：开腔怒吼、英勇无畏
老战士宋学义：战斗经验丰富
小战士胡德林、胡福才：严肃认真、一丝不苟的战斗作风
默读“引上绝路”部分，思考：
1.摆在战士们面前的是两条什么路？他们是如何选择的？他们为什么要这样做？
一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队；
一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。
保证群众和连队主力的安全，把敌人引上绝路。
2.班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？
走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
斩钉截铁
走
形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。这个词突出了班长的坚毅果敢。
3.战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？
战士们与班长的想法一致，体现了战士们对班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
热血沸腾
紧跟
课堂小结，布置作业
1.这节课，我们学习了课文中出现的字词，理清了课文的记叙顺序，初步读懂了课文，了解了五壮士的英雄壮举。
2.请同学们课下再把字词读一读，写一写。把课文再读上一遍。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
6、《狼牙山五壮士》第一课时作业设计
一、辨字组词。
寇（ ） 冀（ ） 副（ ） 抡（ ） 沸（ ）
冠（ ） 翼（ ） 幅（ ） 抢（ ） 佛（ ）
二、把词语补充完整。
（ ）高（ ）下 （ ）首（ ）胸 壮烈（ ）迈 粉身（ ）骨
全神（ ）（ ） 斩（ ）截（ ） （ ）天动地 气（ ）山河
三、改写句子。
1.狼牙山上响起了他们的壮烈毫迈的口号声。（缩写句子）
________________________________________________________________
2．五壮士的英勇壮举令我们激动。（反问句）
_________________________________________________________________
3.班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”（改成转述句）
_________________________________________________________________
听了英雄的报告，使我深受感动。（修改病句）
【参考答案】
一、敌寇 冠军 希冀 双翼 一副手套 一幅画 抡起 抢走 沸腾 仿佛
二、居高临下 昂首挺胸 壮烈豪迈 粉身碎骨 全神贯注 斩钉截铁 惊天动地 气壮山河
三、1.山上响起了口号声。
五壮士的英勇壮举难道不令我们激动吗？
班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务胜利完成了。
4.听了英雄的报告，我深受感动。
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6、《狼牙山五壮士》第一课时教学设计
课题 6、狼牙山五壮士 单元 二 学科 语文 年级 六
教材分析 课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民，仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神。 课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五部分（第六一九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。 课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。
学习 目标 1.学会本课16个生字，能正确读写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。学习点面结合的写作方法。 3.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
重点 理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
难点 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育，学习点面结合的写作方法。
教具 准备 课件。
第一课时
学习 目标 1.学习生字新词。 2.理清课文记叙的顺序。
重点 1.学习生字新词。 2.理清课文记叙的顺序。
难点 1.学习生字新词。 2.理清课文记叙的顺序。
教具 准备 教学课件。
教学过程
一、揭示课题，激发情感 1.课件出示狼牙山五勇士纪念塔。 板书：狼牙山五勇士 2. 写作背景： 1941年秋，日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯，进行了残酷的“铁壁合围”。八路军某七连奉命抗击，经过一个多月的英勇奋战，给敌人以沉重的打击。但由于敌我力量悬殊，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队主力的任务交给六班的五位战士。五位战士把敌人引到狼牙山顶峰，奋勇杀敌，扔完最后一颗手榴弹，他们纵身跳下悬崖，用生命谱写了气壮山河的抗日颂歌。跳崖后幸存的战士有葛振林、宋学义。 师：从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。 【设计意图：写作背景导入，让学生了解故事发生的时代背景，有助于学生理解课文内容，感悟英雄的内心。另一个作用就是战争故事的话题可以激发学生学习兴趣，使学生集中注意力，以更好地完成教学目标。】
二、初读课文，自学字词 1.自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事 （学生朗读、思考，教师与个别学生交流。） 2.学生读后交流，教师引导概括。（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。） 3.自学生字新词。 4.自学检测： （1）认读生字与写字。 寇：注意与“冠”区分。 “抡”与“抢”区分开。 “悬”不要读成“县”。 （2）请同学们认真读词语，理解词语的意思，并注意词语感彩的不同。 ①我们先看看同学们理解词语的情况，检查纠正。 居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 悬崖：高而陡的山崖。 昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 壮士：豪壮而勇敢的人。 晋察冀根据地：抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。 崎岖：形容山路不平。 山涧：山间的小水流。 粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。 惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。 气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。 我们再来看看词语的感彩。 居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 壮烈豪迈 坠落山涧 粉身碎骨 大举进犯 纷纷滚落【出示课件】 ②这些词语，描写对象有什么不同？ 生：前两行是描写五壮士的，后面一行是描写敌人的。
③描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。
生：第一、二行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第三行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。） ④请同学们带着感情再来读一遍词语。 【设计意图：学生用自己喜欢的方式自学生字新词，可以锻炼学生的自学能力，节省课上的时间，把时间分配到必要的教学环节中去。】
三、熟读课文，梳理顺序 1.1941年秋天，敌人集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。 2.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。 3.这篇课文按什么顺序写的 生：这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。 4.本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？ 生：课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六到九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。 板书：接受任务 英勇跳崖 5.课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？ 接受任务→ → → →英勇跳崖【出示课件】 根据学生的回答，板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖 文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。 【设计意图：通过读课文，梳理出文章的记叙顺序，可以使学生更加清楚五壮士的英雄壮举从每一个环节都可以看出来，学生还可以借鉴学习作者记叙事情的方法。】
四、课堂小结，布置作业 1.这节课，我们学习了课文中出现的字词，理清了课文的记叙顺序，初步读懂了课文，了解了五壮士的英雄壮举。 2.请同学们课下再把字词读一读，写一写。把课文再读上一遍。
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