《月迹》教案
教学目标：
1.认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学重难点：
1.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
2.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
创设情境，引出课题：
1.导入主题
师： 同学们，月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗词吗
生交流
2.出示课件，学生齐读描写月亮的古诗。
深林人不知，明月来相照——唐 王维 《竹里馆》
海上生明月，天涯共此时——唐 张九龄《望月怀远》
明月松间照，清泉石上流——唐 王维《山居秋暝》
3.引出课文：古往今来，有许多文人用月亮象征圣洁、美好的事物。这节课，我们一起走进当代文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个晚上，去追寻美好的月迹，欣赏月光下的美景吧！
任务一：追寻月迹
（一）走进作者
今天我们一起学习第七单元的一篇新课文《月迹》。它的作者是我国当代著名作家贾平凹。
贾平凹，原名贾平娃，1952年生，陕西丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》《商州》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾多次获文学大奖。
齐读课题和作者。
（二）预习检查——字词识记
1.初读课文，识写字词。
（1）学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。
（2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。
2.学习生词。
（1）我会读
悄没声儿 累累 面面相觑 倏忽袅袅 嫦 娥 嫉妒 瓷
锨刃儿 噢 掬着
（三）整体感知
1.过渡：跨越千载，明月永恒，追寻着月亮的踪迹，你发现，刚才这些诗人笔下的月亮的踪迹在哪儿？
2.生汇报：指名回答，教师引导归纳：
（1）竹窗帘儿里——葡萄叶儿上——镜子里——瓷花盆儿上——爷爷的锨刃儿上
——小河里——眼睛里
小结：我们不难发现，这一晚的月迹出现在中堂、院中、河边，真是无处不在，追寻月亮的踪迹多么快乐呀！
活动二：享受月趣
过渡：请同学们默读课文，找找你觉得描写有趣的地方，你最喜欢哪里的月迹？让我们一起跟着作者的足迹，追寻月光，完成表格的填写吧~
（一）中堂寻月
点拨：寻着月亮的足迹来交流。
1.这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？运用了什么描写
（1）关注动词：月亮会“溜”、“爬”，用了动态描写的手法，感受到了月亮的调皮可爱。个别读。老师把这些动词圈出来，正是因为这几个字的存在，让我们感受到此时的月亮，它不只是天上的一轮月亮，更像是一个——顽皮可爱的小朋友。
（2）关注形状：穿衣镜上的月亮变化多，特别有趣：
先是一个白道儿——再是半圆——穿衣镜上的圆便满盈了——那满圆儿却慢慢儿又亏了
——末了，便全没了踪迹
（3）关注修辞手法：运用拟人的手法，写出了月亮升起的过程。我仿佛看到月亮慢慢地悄悄地溜进中堂，像一个顽皮可爱的孩子，在竹帘儿上爬。
（4）关注变化：刚开始是一个白道儿，慢慢变成半圆，后来整个都爬上去了，作者写出了月亮升起时的形状变化，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，特别有趣。
小结：月亮会溜、会长、会爬、还会变，我们都被这些有趣的画面深深地打动了，和“我”的心连在一起，我们也身临其境了。这就是动态描写的作用。
（二）院中寻月
过渡：刚刚我们通过抓关键、说有趣、想画面、读语段的方法体会了有趣之处。接下来我们来看看院中寻月的描写。
1.标黄的词语，是属于什么词语？——叠词
2.这段话是动态描写还是静态描写？
3.作者是如何描写月光的？——玉玉的、银银的
4.作者是如何描写月下桂树的？——粗粗的、疏疏的、累累的
小结：贾平凹先生运用了许多叠词，很可爱，很有趣。“玉玉的，银银的”写出了月光的光亮洁白；“粗粗的”“疏疏的”“累累的”写出了桂树的形态，叠词的运用，使语言充满童趣，富有韵味。
5.院子里月亮的样子师如何变化的？
再也不是那么一个满满的圆了——不知道那个满圆儿去哪儿了——月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了
小结： 贾平凹先生把月亮、桂树、枝叶以及桂花还是骨朵儿那时的形态都细腻地描写出来，这就是对月光的静态描写，写出了月光像玉一样光洁，像银一样明亮，表现出月光的柔美与恬静。
（三）河中寻月
过渡：找一找描写河中寻月的语句，同桌交流
1.生齐读：
我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。
2.月亮在哪？
上湾——下湾——每一处的水里
任务三：寻月有感
过渡：同学们，我们跟着贾平凹一起回到童年里的那个晚上，追寻了美好的月迹，你有什么感想呢？
生交流
1.齐读课文：我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
感想：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要你愿意去发现，美就无处不在。
2.齐读课文：我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
感想：强调月亮是属于每个人的，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能实现自己的美好理想。本文抒发了作者对未来的美好憧憬和对幸福的执着追求的情感。
总结升华
出示知识框架
本文主题：本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
小结：同学们，每个人心里都有一个月亮，尤其是我们中国人。正如文章结尾，奶奶说的那样——“它是属于我们的，每个人的。”这便是温暖的传承，是相聚，是童趣，是农村和天象密切融合的一种生活的追忆。作者歌颂的是中国农村人民最向往的生活，这种生活才是文化，这种生活才是传承。他想告诉我们：天空是月之家，也是我们共同的家，我们同在一片月光之下，这便是“中式审美”！(共27张PPT)
月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗词吗
——唐·王维《竹里馆》
——唐·张九龄《望月怀远》
——唐·王维《山居秋暝》
月
迹
小
学
语
文
五
年
级
困困困不醒大王 原创课件
追寻月迹
任务一
走近作者
贾平凹，原名贾平娃，1952年生，陕西丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。
代表作有《秦腔》《商州》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾多次获文学大奖。
我会读
悄没声儿 累累 面面相觑 倏忽袅袅 嫦 娥 嫉妒 瓷 锨刃儿 噢 掬着
léi
niǎo
chánɡ
é
jí
dù
cí
qiǎo
整体感知
月亮的足迹都出现在哪里？
竹窗帘儿里
镜子里
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
爷爷的锨刃儿上
小河里
眼睛里
整体感知
竹窗
帘里
穿衣
镜上
葡萄
叶儿上
瓷花
盆儿上
锨刃
儿上
水里
眼睛
里
天空
上
中堂
院中
河边
享受月趣
任务二
你最喜欢哪里的月迹？
月 迹
有趣、好玩的地方
穿衣镜上
院子里
河里
眼睛里
中堂寻月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”
动态描写
穿衣镜上的月亮变化多，特别有趣：
先是一个白道儿
再是半圆
穿衣镜上的圆便满盈了
那满圆儿却慢慢儿又亏了
末了，便全没了踪迹
运用拟人的手法，写出了月亮升起的过程。我仿佛看到月亮慢慢地悄悄地溜进中堂，像一个顽皮可爱的孩子，在竹帘儿上爬。
刚开始是一个白道儿，慢慢变成半圆，后来整个都爬上去了，
作者写出了月亮升起时的形状变化，仿佛让我们亲眼看到月亮升起
的过程，特别有趣。
月亮会溜、会长、会爬、还会变，我们都被这些有趣的画面深深地打动了，和“我”的心连在一起，我们也身临其境了。这就是动态描写的作用。
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中寻月
运用叠词
静态描写
月光：
玉玉的、银银的
月下桂树：
粗粗的、疏疏的、累累的
“玉玉的，银银的”写出了月光的光亮洁白；“粗粗的”
“疏疏的”“累累的”写出了桂树的形态，叠词的运用，使语
言充满童趣，富有韵味。
再也不是那么一个满满的圆了
不知道那个满圆儿去哪儿了
月亮正在头顶，明显大多了，
也圆多了
院子里月亮的样子：
贾平凹先生把月亮、桂树、枝叶以及桂花还是骨朵儿那时的形态都细腻地描写出来，这就是对月光的静态描写，写出了月光像玉一样光洁，像银一样明亮，表现出月光的柔美与恬静。
河中寻月
我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。
上湾
下湾
每一处的水里
寻月有感
任务三
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要你愿意去发现，美就无处不在。
我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
强调月亮是属于每个人的，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能实现自己的美好理想。本文抒发了作者对未来的美好憧憬和对幸福的执着追求的情感。
堂中赏月
院中寻月
河边寻月
竹窗帘儿上
穿衣镜上
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
锨刃儿上
河水里
眼睛里
月迹
美属于每一个人
本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
困困
制作
小
学
语
文
五
年
级
困困困不醒大王 原创课件
