人教版语文七年级下册第三单元第14课《福楼拜家的星期天》教学设计

《福楼拜家的星期天》教学设计
南昌八中
曹虹
●教学目标
一、知识与能力：
了解文中描写的四位著名作家及作者的有关资料，学习作者描写人物的写作技巧。
二、过程与方法：
1、整体把握文章内容，提高阅读散文的能力。
2、分析本文所运用的描写方法及表达方式，体会其表达效果。
三、情感态度价值观：
学会从人物性格中体会到高尚的人格 。
● 教学重点
知道应抓住人物的思想性格特征进行描写，了解在叙述、描写中插入议论、
抒情的写法。
●教学难点
了解中外作家处理人物描写的方式的不同，培养学生阅读、欣赏外国作品的方法，从而开拓学生的见解，提高学生的素质。
●教学方法
一、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的写人技巧。
二、讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
●教具准备
多媒体
●课时安排
1课时
●教学过程：
一、导语设计
（出示一张朋友们聚集在福楼拜家高谈阔论的图片）
朋友聚会总是令人愉快。有人爱用相机把快乐时光记录，照片中的人神态各一，鲜艳明亮。有人爱用文字把愉悦的瞬间描绘，文章中的人栩栩如生，形象逼真。法国文学家莫泊桑就是一位爱用文字之人。今天，让我们跟着莫泊桑走进福楼拜家中去认识四位举世闻名的大作家。
（出示课题）
二、自主阅读、整体感知：
1、同学们都已经预习了，那么这四位大作家是谁呢？哪位同学简介一下这四位大作家？请以“从课外书中我了解到了”为句式发布你搜集的信息。
（出示四位作家的图片及简介）
福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。
都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。
左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。
教师简介莫泊桑，指出福楼拜是他的文学导师，在创作上左拉和屠格涅夫
对他的影响也较大。
2、下面请同学听朗读，想想这四位大作家分别具有什么样的性格特征？作
者是怎样表现出来的？
（听朗读后、教师提供一些问题让同学分小组讨论、组间不准抄袭）
（1）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来
的呢
肖像描写、语言描写和行动描写。
（2）先看主人——福楼拜“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢
可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。
（3）找一下描写福楼拜肖像、语言和动作的语句，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢
肖像描写“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。
语言描写“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。
动作描写“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”
（4）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样 哪些语句可以体现出这一点呢
他们有着深厚的友谊。“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”
（5）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写，试概括屠格涅夫的思想性格特征呢
肖像描写
“白的脸”。
语言描写
“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”
动作描写“仰坐在一个沙发上”。
（6）把关于都德、左拉的肖像、语言、行动描写的语句都在书上勾画出来了，通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢
（7）为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢
（8）我们注意到了有些描写如“他（左拉）的头……虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。”这不是一眼就能直接看出来的，那么你怎么看这种写法？
作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中，这能把人物的性格特征表现得更加鲜明。
教师点拔，明确：
（出示文字图片）
福楼拜：博学善辩、热情豪放；
屠格涅夫：博学多识、老年持重；
都德：幽默健谈，活泼开朗；
左拉：沉默寡言、坚毅聪慧。
因为作者莫泊桑紧紧抓住了人物的性格特征，各有侧重地描写了人物的肖像、语言、动作，栩栩如生地刻画了四位大作家的形象，表现了他们的思想和性格特征。同时在描写中插入议论、抒情，以此来发表自己的主观感受，并把自己对他们的情感融入其中，因而能由表面的肖像、语言、动作描写深入到内在的思想，这就能把人物的性格特征表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。
三、突破探究：
（出示几段中国散文中的写人片段）
同是写人散文，外国作家与中国作家的处理手段与表达方式是不一样 。通过比较这几段文字，体会一下它们之间有什么不一样？
教师点拔，明确：
同是写人，中国作家爱用想象，如描写女子的美用沉鱼落雁、闭月羞花来形容，描写男子的美用玉树临风、貌似潘安来形容。外国作家注意观察，爱写性格，如本文。
四、实践拓展：
（出示莫泊桑的图片及有关资料）
拓展性学习：请同学试用在叙述、描写中插入议论、抒情的写法对莫泊桑
作一下肖像描写。
组织形式：小组合作------同学互评------教师点评
五、延伸反思：
我们要感谢莫泊桑。因为他凭着细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格特点并各有侧重地展开描写，让我们认识了四位个性鲜明的朋友。如果你想和他们深交或是神交，可以在课外阅读他们的一两部作品。我相信你收获甚大。