鲁教版（五四制）六年级上册第五单元第26课《郭沫若诗两首》教案

《郭沫若诗两首》
安义县石鼻中学
刘敦榆
【教学目的】
1、体会诗歌想象力丰富的写作特点；
2、通过美读，感受诗歌的音乐美、意境美；
3、通过背诵，积淀优秀文化，培养对诗歌的爱好；
4、通过对诗歌的仿写、改写，培养学生的联想和想象能力。
【教学重点】
1、背诵；
2、体会作者向往理想世界的感情，以及想象力丰富的特点。
【教学课时】
二课时
【课前准备】
1、走进作者（收集文本资料或上网查询）：①了解郭沫若生平；②了解《女神》与《星空》。
2、简介课文：（激发学生学习兴趣）：①创作背景；②描述两首诗里的理想世界。
3、布置预习：①诵读两首诗（注重节奏，念准重音，体会感情）。
第一课时
【教学内容】
教学《天上的街市》
创意说明
这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的
( http: / / www.21cnjy.com )韵味和意趣。本课时旨在通过美读，去感受诗歌的音乐美，体会意境美。通过背诵，让学生积累美文。在教材处理上采用“教读+自读式”。
教学过程
创设情境、导入新课
教师启发：夏夜乘凉，遥望星空，每易引起无数
( http: / / www.21cnjy.com )遐想，也曾流传过不少美丽的神话、故事。你们过去看到星空，想到过些什么呢？（学生饶有兴趣地回忆，教师也倾听一分钟）。
朗读
教师范读（或放录音）
朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬静、自在
( http: / / www.21cnjy.com )、清新而略带一些忧郁的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
学生齐读
第一遍读：分清节奏；第二遍
( http: / / www.21cnjy.com )读：念准重意；第三遍读：突出韵脚；（第一至第三遍可由教师带读或随着录音跟读）第四遍读：读出情感；第五遍读：读出自己的感受、见解（指名学生读）
读讲
介绍作者
“郭沫若同志不仅是革命的科学家和文学家
( http: / / www.21cnjy.com )，而且是革命的思想家、政治家和著名的社会活动家。他在科学文化方面作出的贡献、在革命实践中立下的功绩，赢得了全中国人民和世界进步人士的尊敬。”（邓小平同志在郭沫若同志追悼会上的悼词）
简介作品的时代背景
本诗写于1921年10月24日，当
( http: / / www.21cnjy.com )时的中国虽然已经受“五四”运动反帝反封建的洗礼，但仍处于北洋军阀的统治之下，仍然是一座“屠场、囚牢、坟墓、地狱”，所谓“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”当时，一部分先进知识分子，如李大钊、毛泽东等人，创立了中国共产党。作者也渴望有一个自由、幸福、美好的环境，一度甚为兴奋、激动，但在现实面前又感到不无失望，觉得人间难找。因此想象了天上的自由、幸福、美好的环境，写下了这首诗，充满了对理想世界迫切向往的真挚情感和坚定信心。
探究
教师先出示问题，学生分组讨论并回答，教师小结。出示问题：①本诗是怎样逐步展开想象的？诗人想象的目的是什么？
②诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字，说明了什么？
③传统神话故事中牛郎织女的生活是一个悲剧，可诗人心中牛郎织女的生活是那样的幸福美好，这表明了诗人什么样的思想感情？
教师小结：
逐步展开想象的过程是：
街灯
明星
“定然”、“定”都表示断定的语气。
( http: / / www.21cnjy.com )所描绘的事物明明都是出自于想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，使我们读后也同样受到鼓舞和感染。
诗人想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了
( http: / / www.21cnjy.com )他对理想的向往，对自由、幸福、美好生活的追求。为我们创造出了“骑牛图”和“闲游图”令人心醉的图画。（上述问题，鼓励学生大胆想象，答案不要求统一）
背诵
教师：诗人运用联想和想象手
( http: / / www.21cnjy.com )法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色，让我们有感情地来背诵这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
学生背诵，同桌对背，后齐背。在背诵中去感受诗的语言美，想象诗的画面美，领悟诗的情感美，体会诗的意境美。
课后学习
学生用同样的步骤自学《静夜》
板书设计
明星——街市——珍奇
美丽
天河——来往（骑牛图）
流星——闲游、灯笼（闲游图）
第二课时
教学内容
比较阅读品析两首诗，仿写
创意说明
在学习第一首诗的基础上，比较阅读品析，进一步让两首诗的画面、语言、意境、写法在品读中融入学生心田，通过听说读写整合，提高语文素养。
教学过程
复习导入：指名背诵《天上的街市》
范读：《静夜》
仿读：《静夜》，学生仿读3~5遍，要求读出本诗的音韵美、环境美、想象美。
品味
这首诗的语言很好。下面请同学们用“这首诗的语言好在＿＿＿＿”这一句式说话。
这首诗的语言好在押韵、和谐。例第一节的韵脚“淡”、“团”，或好有用词准确，如“淡淡”、“团团”、“疏星”，极力突出静谧的环境。
本诗上片、下片分别采用了什么表现手法？
上片：现实主义的手法
下片：浪漫主义的手法
小结：这首诗想象丰富，联想自然，写出思念者在静静的月夜对美好境地的向往之情。
比较
这两首诗很相似，下面我们从它们写法风格等方面来对这两首诗进行比较。
结构相似
《天上的街市》和《静夜》在结构上有相似之处：都是在前面写景的基础上转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和神往！
意境相似
这两首诗为我们描绘出一幅夜空明净的世界，极空灵、美丽、优雅，带有浪漫主义的全新色彩，真切、新美，更能有力地鞭挞现实，引人向上。
音律和谐
这两首诗短小，上口，有韵律美，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
仿写
简介联想和想象
仿照示例，发挥你的想象和联想，读写下边的句子。
例：天上有明星现了，好象点着无数的街灯。
牵牛花开放了……
笼中的小鹦鹉……
月光照在地上……
我不在父母身边的时候……
（答案不求统一，可鼓励学生围绕一个联想，写出多种相似联想。）
课后学习
参考学过的诗，展开想象和联想，写一首小诗，字数不限。
资料整合平台
1、朗读基本技巧：如果说
( http: / / www.21cnjy.com )作品是世界微缩、心灵摄影的话，朗读的使命就是唤醒文字，复活语言，作品的无穷意蕴往往不是用苍白的语言能够理解清楚的，而读者对作品的感情有时是“只能意会，不能言传”的。朗读，有感情的朗读，是读者学习语言，表达自己对作品理解程度的最好方式。要朗读好一篇作品，首先要深入理解文章的思想内容，并且要能根据感情线索的发展变化恰当地运用一些朗读技巧。
停顿
停顿的一般规律是一句话说完要有
( http: / / www.21cnjy.com )较小的停顿，一个意思说完要有较大的停顿。诗歌的停顿表现为节奏，诗歌之节奏犹如音乐之节拍，现代诗歌的节奏主要从意义去考虑，要读清节奏，使诗行各音节之间的长短、舒缓匀称。
重音
重音包括词重音和语句重音。词重
( http: / / www.21cnjy.com )音指多音节里那些应重读的音节；语句重音是指在朗读时需要强调或突出的词，短语甚至某个音节的重音、语句重音可分语法重音和情感重音。语法重音的特点是偏正关系的重读修饰，主谓关系的重读谓语部分，补充关系的重读补语部分。但重音的处理最重要、最常见的还是着眼于情感。
天上的街市天
市上陈列的物品
牛郎织女的自由
自由、幸福