鲁教版（五四制）六年级上册第一单元第5课《童趣》教学设计

《童趣》教学设计
进贤县实验学校 黄贤辉
教学内容：《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文鲁教版（五四制）六年级上册第一单元第5课，是一篇文言文，本课需二课时。
教材分析：本单元的教学重点是：朗读时做到
( http: / / www.21cnjy.com )读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。
学情分析：学生刚接触文言文应当把朗读放在第
( http: / / www.21cnjy.com )一位，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。
教学目标：
1、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
2、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语
( http: / / www.21cnjy.com )，疏通文意，复述内容大意，指导学生识记文言词汇，理解并积累几个成语的意思及妙用，品位文中的精彩语句。
3、体会文中的“物外之趣”，培养学生观察、联想和想象的能力，学会发现问题、探究问题。
教学理念：新课程标准倡导自
( http: / / www.21cnjy.com )主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。
教学重点、难点：反复朗读，理解课文的内容；体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。
教学方法：诵读法 竞赛法 自主学习法 讨论探究法
课前预习：
1、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。
2、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。
3、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。
教学过程：
第一课时
一、导入
引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。
教师补充：文言文是古代的书面语，特点是
( http: / / www.21cnjy.com )简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。
二、正课
1、朗读竞赛（竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）
（1）学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。
（2）学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。
（3）学生齐读课文。
2、抢答赛。（落实文言词语）
（1）逐一出示词语让学生抢答解释。
第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。
第二组词语：
[明察秋毫]明，视力。察，看清。本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得清。后形容人洞察事理，不受蒙蔽。
[怡然自得]形容安适、愉快而满足的样子。
[庞然大物]外表上庞大的东西。也形容标便强大而实际上没什么了不起的东西。
[夏蚊成雷]夏天蚊子的声音像雷声一样，形容蚊子很多。
第三组词语：特殊用法 强（通假字）鞭（动）
第四组词语：惯用短语怡然 庞然 呀然 ；以……为……
（2）学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。
（3）教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，讲述大意等。
3、擂台赛（落实课文的内容大意）
（1）学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。
（2）以打擂台的形式学生复述（每人一段）。
（3）学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。
4、学生自由朗读，进行背诵训练，教
( http: / / www.21cnjy.com )师巡视指导。（教师指导文言文诵读方法：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。）
5、作业
（1）完成“研讨和练习”二；
（2）写复述课文内容的提纲；
（3）思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么 作者为什么会产生“物外之趣” 这对你有什么启发
第二课时
一、检查作业 复述、背诵、翻译课文
二、导入
1、这篇课文的主旨是什么
2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”
3、合作探究
（1）文章写了“我”儿时的那几件事
( http: / / www.21cnjy.com )？文章中哪个词语能概括文章内容？作者从中获得了什么“物外之趣”？三件事位置调换好不好？“物外之趣”；三件事：㈠ 将蚊子拟作白鹤之趣。㈡ 神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。㈢ 观虫斗、驱癞虾蟆之趣。调换不好。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
（2）物内之趣——细察其纹理。
物外之趣——依据事物的特点，在头脑
( http: / / www.21cnjy.com )中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情
（3）从作者的作文思路入手，作者儿时看到一个“癞虾蟆”，为什么说是庞然大物？
（“庞然大物”的出现，是错
( http: / / www.21cnjy.com )觉；此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞虾蟆又是突如其来，对比之下，自然就成为“庞然大物”了，这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的。）
（4）从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？
（5）第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？
（6）你有没有过类似的经历 试展示一下自己的想像力和创造力。
（6）你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？（热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。）
4、学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。
同学们，《童趣》是一篇饶
( http: / / www.21cnjy.com )有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
三、作业
1、完成“研讨与练习”一
2、童年有许多趣事，请你选择印象最深的一件，用优美的语言将它描述出来，写一篇200字左右的短文。
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