6《夜间飞行的秘密》教学设计（2课时）

四年级上册第6课《夜间飞行的秘密》教学设计
教材解读
1. 单元定位与语文要素：本单元是提问策略单元，这是全套教材中一个非常独特的专项学习单元。其核心语文要素是：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。《夜间飞行的秘密》是本单元的精读课文，承担着示范、指导“如何从不同角度提问” 的方法性功能。教学重心不应仅仅放在理解课文内容上，更要放在学习提问的策略上。
2. 文体特点：这是一篇科普说明文，它讲述了飞机能在夜间安全飞行的科学原理，与蝙蝠夜间探路的原理相似。文章逻辑清晰，语言准确平实，但又兼具趣味性。它通过“现象—问题—实验—发现—应用”的经典科学探究顺序，层层深入地揭示了蝙蝠夜间飞行的奥秘，并由此引出雷达的工作原理。
第一课时：聚焦内容，学习提问
教学目标：
1. 认识“蝙、蝠、漆”等生字，理解“横七竖八、超声波”等词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。
3. 学习从文章内容的角度提出问题，并尝试解决。
教学重难点
把握课文主要内容，学习从文章内容的角度提出问题，并尝试解决。
教学流程：
（一） 激趣导入，揭示课题
1. 视频导入：播放蝙蝠夜间飞行和捕食的短视频或飞机夜航的图片。
2. 提问：“漆黑的夜里，飞机能安全航行，科学家是从谁身上得到了启示？”（蝙蝠）
3. 揭示课题： 《夜间飞行的秘密》。引导学生质疑：看到这个题目，你想知道什么？（秘密是什么？怎么发现的？）
（二） 初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检查字词： 重点指导“蝙、蝠、漆、锐、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”的读音和书写。利用图片或动作理解“横七竖八”。
3. 整体感知：
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生用“课文主要讲了科学家通过……实验，揭开了蝙蝠……的秘密，并由此发明了雷达”的句式概括。）
（三） 示范引导，学习提问
1. 明确任务： 本单元我们要学习一个新本领——提问。提问不能乱提，要有角度。出示古诗《题西林壁》看看这首诗从几个角度来欣赏庐山的美丽风景的？（七个角度）
2. 聚焦内容提问：
示范： 教师以第3自然段为例示范提问。“读到‘科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密’，我想问：科学家是怎么研究的呢？这个过程是怎样的？”（这是一个针对内容的问题）
方法小结： 针对课文写的是什么（内容）来提问，是最基本的一种提问角度。
3. 小组合作，实践提问：
学生再次默读课文（尤其是3-7自然段），从内容的角度提出自己的问题，写在问题清单上。
分小组交流： 组内分享问题，并尝试在课文中找到答案，判断哪些问题是能帮助理解课文内容的“好问题”。
全班分享：教师收集典型问题，板书并引导学生解答。
可能的问题：科学家做了几次实验？每次怎么做？结果怎样？蝙蝠到底靠什么飞行？雷达是怎么工作的？
4. 梳理内容，巩固理解：
通过解答问题，师生共同梳理三次实验的过程和结论，完成一个简单的表格填空。
实验次数 实验方式 实验现象 实验结论
第一次 蒙上眼睛 飞行自如 不靠眼睛
第二次 塞上耳朵 到处乱撞 靠耳朵
第三次 封住嘴巴 到处乱撞 靠嘴巴
（四） 课堂小结
总结本节课学习的提问角度——针对内容提问，并鼓励学生在课后阅读时多用这种方法。
第二课时：多角度提问，深化理解
教学目标：
1. 复习巩固课文内容。
2. 学习从写法、启示、联系生活等不同角度提出问题。
3. 感受科学家勇于探索、严谨求实的科学精神。
教学重难点
学习从写法、启示、联系生活等不同角度提出问题，感受科学家勇于探索、严谨求实的科学精神。
教学流程：
（一） 复习旧知，导入新课
1. 回顾课文：通过表格快速复习三次实验的内容和结论。
2. 导入：上节课我们从“内容”角度提了很多问题，今天我们学习从更多角度来提问。
（二） 学习多角度提问
1. 从文章写法上提问：
示范： “作者为什么要把三次实验写得这么详细？为什么不直接写结论？”（这是一个针对写法的问题，涉及详略安排）
引导发现： 这样写让人感觉实验过程非常真实、科学、有说服力。
学生实践： 鼓励学生提出其他写法问题。如：“题目为什么用‘秘密’这个词？”“开头为什么先写飞机？”
2. 从得到的启示上提问：
示范： “从科学家做实验的过程中，你学到了他们什么样的精神？”（严谨、坚持不懈） “蝙蝠和雷达有什么关系？”（仿生学）
学生实践：提出启示类问题。如：“生活中还有哪些发明是来自动物的启示？”
3. 联系生活实际提问：
示范：“除了雷达，超声波还在哪些地方为我们服务？”（B超、声呐、超声波清洗）
学生实践： 提出联系生活的问题。
4. 对比与梳理：
将学生提出的不同类型的问题进行分类（内容、写法、启示、生活），板书呈现。引导学生比较：哪些问题答案在文中？哪些需要结合生活经验？哪些可以引发更深思考？让学生体会到不同角度的问题有不同的价值。
（三） 拓展延伸，升华主题
1. 介绍“仿生学”： 简要介绍人类从大自然中获得的灵感（如：鸟→飞机，猪鼻→防毒面具，苍耳→尼龙搭扣）。
2. 畅谈感悟： 学了这篇课文，你有什么感想？（引导学生感受科学的奇妙和科学家精神的重要性）
3. 推荐阅读： 推荐阅读《神奇的仿生学》等科普书籍。
三、 板书设计
夜间飞行的秘密
飞机夜行 → 蝙蝠夜飞（设疑）
蝙蝠 → 雷达 （仿生学）
提问角度：
1. 内容：写什么？(实验过程？)
2. 写法：怎么写？(为何详写？)
3. 启示：学到了什么？(科学精神？)
4. 生活：还有什么？(超声波应用？)
教学反思
1. 牢记本单元核心目标：本课首要任务是学习提问策略，切忌上成纯粹的科学常识课。要留足时间让学生练习提问。
2. 保护提问积极性：对学生提出的所有问题都要给予肯定和鼓励，再引导其进行分类和筛选，保护学生的求知欲和好奇心。
3. 处理好“问题”与“理解”的关系： 提问是为了更深地理解课文，两者要有机结合。通过解决自己提出的内容性问题来理解文意，通过提出写法、启示类问题来深化思考。
4. 教师示范是关键：对于初次系统学习提问的四年级学生，教师的示范引领至关重要。要通过清晰的例子展示不同角度的提问是什么样的。