(共41张PPT)
让教学更有效
PEP人教版英语四年级 上册
Unit 2 My friends
A Talk
通过John给妈妈介绍自己的新朋友，学会简单描述人物外貌。
A Learn
通过猜人物的游戏，学会描述人物的外貌。
A Spell
掌握字母sh组合的发音，并能拼读含有sh组合的单词。
B Talk
通过讨论最好的朋友，学会描述人物外貌、性格以及活动。
B Learn
通过讨论好朋友，学会表达朋友和自己一起做的事情。
C Project
制作有关朋友的小书，并对自己本单元的掌握程度进行评价。
Who are your friends
How do we choose our friends
Make a book about your friend
学会描述自己的朋友，讲述自己和朋友一起做的事情；学习如何选择自己的朋友，树立正确的交友观。
Let’s chant
How do we describe people Let’s see!
They are looking at the photos.
Who(谁) are in the photos
Chen Jie
Sarah
Zhang Peng
a girl
Lead in
Choose and write
These are our autumn outing photos.
(学校秋游精彩时刻展)
Look and guess
What are they talking about
A:Friends B.Trip activity（秋游活动）
Look and guess
Who are their friends
Listen and find friends
Who’s Liu Jia’s friend
Who’s John’s friend
Sarah.
Zhang Peng.
Choose and stick
What are their friends like
小组讨论：哪几个单词可以描述Liujia和John的朋友？选出合适的描述词。
How do you know that
short
thin
short hair
kind
nice
quiet
tall
strong
long hair
He is and .
tall
strong
t
al
l
str
ong
She has .
long hair
l
ong
hair
Who is Liu Jia’s friend A. Sarah B.Chen Jie C. a girl
Presentation
Listen and answer
What does Sarah look like
I have a friend.
She has ______ hair and ...
Who is she
Her name is Sarah.
long
Look at Sarah.She has ________________.
Look and learn
Look and say
Who has long hair too？
She has long hair.
She has _____ hair.
short
She is ___________.
What’s she like
She has long hair.
short and thin
What’s Xinxin like
sh
or
t
th
in
She is ______.
quiet
qu
ie
t
short hair
短头发
short
矮的
She is ______.
kind
k
in
d
What’s Sarah like
long hair
short hair
Look at the girl.She has ________________.
Presentation
Look and learn
long hair
short hair
Let’s judge
long hair
short hair
Look at the girl.She is ____________________.
Look and learn
Look at Chen Jie.She is _________.
Presentation
Look and learn
Look at the boy.He is __________.
strong
tall
kind
Presentation
Look and chose
The girl is __________.
Look and learn
Read and say
quiet
Look at Zhang Peng.He is ________________.
Look and learn
Let’s watch
Listen and repeat
tall and strong
long hair
kind
short hair
Who is she
I have a friend.
She has long hair and...
short and thin
quiet
Her name is Sarah.
Pairwork
tall and strong
long hair
kind
short hair
Who is she
I have a friend.
She has long hair and...
short and thin
quiet
Her name is Sarah.
her name
tall and strong
who
she has
kind
long hair
short and thin
short hair
tall
Quick mind
Think and classify
How can we describe our friends
Use the words and phrases to describe the people in the picture.
... is ...
... has ...
Zhang Peng is tall and strong.
Chen Jie is kind.
Sarah has long hair.
The girl has short hair.
The girl is short and thin.
The girl is quiet.
Work with your partner.
I have a friend.
He/ She is...
He/ She has...
Who is he/ she
His/ Her name is...
Describe your friend to your group members.
I have a friend.
His/ Her name is ___.
He/ She is ___.
He/ She is ___.
He/ She has ___.
He/ She often ____.
Presentaion
Let’s chant
Listen to the tape.
Tim is my friend.
He's a good, good boy.
He's tall and thin.
He's a good, good boy.
Lily is my friend.
She's a good, good girl.
She's quiet and kind.
She's a good, good girl.
Listen and chant
Listen and fill
What are they like
Name: ______
Appearance（外貌）: _______
Personality(个性): _______
Name: ______
Appearance（外貌）: _______
Personality(个性): _______
Read and check
Tim is my friend.
He’s a good, good boy.
He’s tall and thin.
He’s a good, good boy.
Lily is my friend.
She’s a good, good girl.
She’s quiet and kind.
She’s a good, good girl.
Name: ______
Appearance（外貌）: _______
Personality(个性): _______
Name: ______
Appearance（外貌）: _______
Personality(个性): _______
Tim
tall and thin
good
Lily
quiet and kind
good
Make your friend card
Who are your friends
What are they like
appearance
tall, short, thin, strong, fat, long hair...
personality
quiet, active, kind, mean, nice, friendly, shy...
Name: Tina
Appearance: tall, short hair
Personality: kind, active
Name: _____
Appearance: __________
Personality: ____________
My friend is...
He/She is...
He/She has...
My friend is...
He/She is...
He/She has...
Show and guess
I have a friend.
She/He is_______.
She /He has_______.
She /He is very____.
Who is he/she
Stick and show
Put your friend card on the loving area.（在宣传栏告白区写下你的好友告白）
I have a friend.
She/He is_______.
She /He has_______.
She /He is very____.
Blackboard design
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（PEP版）四年级上学期
Unit2 My friends单元整体分析
一、单元整体预览
本单元以“My friends ”为主题，旨在引导学生学会用英语描述朋友的外貌特征（如 tall ,short,long hair)、性格品质（如kind,funy，quiet）以及共同活动（play football,read books)，并探讨友谊的核心价值―—真诚互助。通过生活化的对话、拼读练习、读写任务和项目实践活动等，学生不仅能掌握语言技能，还能理解“内在品质重于外貌”的交友观，培养学生感恩与协作意识。
二、课标分析
本单元围绕“My friends”这一主题展开，充分体现了新课标以核心素养为导向的理念。
在语言能力方面，通过描述朋友的外貌、性格特征以及朋友间的互动活动，让学生掌握相关词汇和句型，提升用英语进行日常交流的能力。
文化意识上，引导学生理解友谊在不同文化中的共通性，即真诚互助的重要性。
思维品质方面，鼓励学生观察朋友的独特之处，学会比较和分析，培养逻辑思维和表达能力。
学习能力上，通过多样化的活动，如:合作学习、游戏等，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作探究的能力。
三、学情分析
认知水平:学生能够在熟悉的话题场景（谈论朋友)中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。
知识储备:学生在三年级下册Unit 2 Expressing yourself中，学习了描述身体部位的词汇: long, fat, thin, slow,能用句型“It 's...”和“It has...”描述动物的外貌特征。
学习能力:四年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。
四、语篇分析
本单元内容围绕单元大任务“What makes your friends special ”展开，划分为两个子话题“Who are your friends ”“How do we choose our friends ”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。
语篇一是小学生日常生活对话。John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏，并向妈妈介绍了张鹏的性格和外貌特征，张鹏又高又壮，有短头发，他很友好经常帮助John。
语篇二是配图故事，本语篇是配图故事，围绕“share”这一行为展开，以海洋生物为主角创设情境。海葵没有壳，向扇贝提出分享壳的请求，贝类拒绝，而后寄居蟹愿意与海葵分享自己的壳，最后海葵和寄居蟹一起驱赶坏鱼，在读绘本故事中归纳、总结sh在单词中的发音规律。
语篇三是日常生活对话,是Let's talk和 Let's learn的融合课，Talk围绕Amy和 ZhangPeng谈论最好的朋友展开，Amy最好的朋友是Chen Jie, Chen Jie很滑稽，经常让她笑。Zhang Peng最好的朋友是John,John非常友好，经常帮助他学英语。Let's learn呈现的是Zhang Peng和做好的朋友John在一起做的事情，他们一起看书，还一起玩游戏和踢足球。
语篇四是配图短文，该语篇围绕“My best friend”展开，讲述Sarah和好友刘佳的相关情况。刘佳身材高、长发，常一起读书，都爱动物书籍且会分享;还提及刘佳爱围棋,Sarah爱球类运动，尽管爱好有别，但二人仍是好友，并且强调刘佳善良，总能让 Sarah开心。
语篇五是日常生活对话，以公园场景中两人对话推进。一方询问对方好朋友的情况，对话依次围绕朋友外貌和共同活动展开。最后应请求，介绍的朋友小狗现身，结尾点明人们因各种缘由珍视朋友，且朋友间相互扶持，升华友谊主题。
五、核心语言知识、技能与策略
单元主题：My friends
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Describe friends 学习单词：his，strong，hair，kind ﹡表达自己拥有某某的句型：I have …﹡询问你朋友姓名的句型：What’s your friend’s name ﹡表达人物特征与活动的句型：He’s … He has …He often … ﹡根据图片内容，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架，学习如何表达人物特征与人物活动的句子。
（二）Understand friendship 学习单词：quiet ﹡询问他/她是谁的句型：Who is he/she ﹡描述人物的句型：She has … Her name is … ﹡根据图片推测对话的主题，语境与主要信息。﹡在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。
（三）Can we share ﹡学习sh字母组合在单词中的发音。﹡能读出单词：shell，share，shoo，fish，she，ship，shop，English ﹡听读动物对话故事中的句子，体会sh字母组合在单词中的发音。﹡根据sh字母组合在单词中的发音规则，能拼读新单词。
（四）How to choose friends 学习单词：best ﹡表达人物性格特征的句子：She’s funny.He’s very kind.﹡描述人物活动的句子：She often makes me smile.He often helps me with English. ﹡根据图片内容，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架和语言提示，与同学相互对话，询问对方最好的朋友是谁，用英语描述自己朋友的一些特征。
（五）Activities among friends 学习单词：read，Chinese，play，game，football ﹡描述朋友间活动的句子：He reads books with me.He helps me with Chinese.We play games together.We play football together. ﹡根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡在语境和句子中，根据单词音、形、义学习词汇。
（六）My best friend&Different friends 学习单词：both，basketball，always 理解句子意思：We both like animal books and often share.She likes Weiqi, but I like ball games.I often play football and basketball. But we are still best friends.And she always makes me smile. ﹡在语境中，根据图片理解句子意思；推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
六、教学单元目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴相互用英语表达，描述自己朋友的外貌特征和性格特征。能听懂这些英语描述，并将语言转换为绘画图片。 （一）对话（1课时）（A. Let’s talk & A. Say and draw）“Describe friends”
2.在生活情景中，向他人介绍自己的朋友是谁，有哪些特征，理解友谊的含义。学习描述外貌特征和性格特征的英语词汇。 （二）词汇（1课时）（A. Let’s learn & A. Listen and chant）“Understand friendship”
3.能正确拼读带有sh字母组合的单词。 （三）语音（1课时）（Let’s spell）“Can we share ”
4.在生活场景中与同伴相互询问和回答对方最好的朋友是谁。谈论朋友之间经常所开展的活动。引导学生在实际生活中，如何正确选择朋友。 （四）对话（1课时）（B. Let’s talk & Talk about your best friend）“How to choose friends”
5.用简单的英语表达，与同伴相互分享好朋友之间的一些日常活动。正确运用动词的三人称单数变化规则。制作并分享自己的朋友手册。 （五）词汇与项目活动（1课时）（B. Let’s learn & Look, choose and say & C. Project）“Activities among friends”
6.根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式，描述自己最好的朋友。引导学生树立正确的朋友观。 （五）读写任务与配图故事（1课时）（B. Read and write & Reading time）“My best friend & Different friends”
七、单元主题内容框架图
课时 Unit2 My friends A let’s learn
语篇内容 Describe friends 类型 词汇课
语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本课以“深化朋友特征描述”为核心，通过词汇学习与歌谣吟唱，引导学生系统掌握描述朋友外貌与性格的语言表达。Let’s learn部分聚焦外貌特征（tall, strong, long/short hair, short and thin）与性格品质（kind, quiet），结合图片或情境对话（如“Her name is Sarah. She has long hair...”），帮助学生在语境中理解词义。Listen and chant部分的两段歌谣分别描述男孩Tim（tall and thin）和女孩Lily（quiet and kind），通过重复句式（“He’s a good, good boy.”）与押韵节奏，强化目标词汇与第三人称单数句型的记忆。How 文体结构 & 语言特点本篇课时属于词汇学习课，课文将形容词按“外貌”与“性格”分组（如tall/strong属外貌，kind/quiet属性格），帮助学生建立逻辑分类意识。通过简短对话（如Sarah的自我介绍）将词汇融入真实交际场景，增强语言实用性。韵文歌谣以“...is my friend. He’s/She’s a good, good boy/girl.”开头，句式高度重复，降低记忆难度，搭配轻快节奏，激发学生跟读兴趣，促进语音语调培养。词汇部分通过“听音选词”“图文匹配”等活动强化输入；歌谣部分结合“听唱+动作模仿”（如拍手打节奏），实现多感官联动学习。Why 语篇意图 & 语篇价值本篇课文从语言能力提升来说，通过词汇分类与歌谣吟唱，学生能系统掌握描述人物的多维表达（外貌+性格），并为后续写作（如人物描写）奠定基础。歌谣的韵律训练有助于改善语音语调，提升英语表达的流畅性与自信心。思维与情感发展方面，课文按特征对词汇归类，培养学生逻辑分析与归纳能力。歌谣中“good boy/girl”的积极评价，引导学生关注朋友的优点，传递“欣赏他人”的价值观。学习本课，通过不同特征的朋友（如高矮、安静与活泼），潜移默化中传递“尊重多样性”的理念，帮助学生理解友谊的包容性。
教学目标教学重点、难点 1.能听、说、认读本课Let’s learn中的核心词汇，理解其在描述人物外貌与性格中的含义。通过图文配对和情境对话，理解并初步运用“He/She is...”“He/She has...”的句型结构。听懂歌谣中描述朋友特征的句子，提取关键信息并完成简单匹配任务。（学习理解）2.在模拟对话的问答活动中，结合词汇与句型，准确描述朋友的外貌与性格。分角色表演对话，模仿语音语调，增强语言表达的流畅性。跟随节奏吟唱歌曲，通过动作搭配强化词汇与句型的记忆。（应用实践）3.结合生活实际，用语言描述指定人物的特征。通过讨论“What makes a good friend ”，引导学生总结朋友的优秀品质（如kind, helpful等），深化对友谊的理解。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解能听、说、认读本课Let’s learn中的核心词汇，理解其在描述人物外貌与性格中的含义。通过图文配对和情境对话，理解并初步运用“He/She is...”“He/She has...”的句型结构。听懂歌谣中描述朋友特征的句子，提取关键信息并完成简单匹配任务。 1.Let’s chant2.Lead in3.Look and guess4.Choose and stick5.Listen and answer6.Look and learn7.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在模拟对话的问答活动中，结合词汇与句型，准确描述朋友的外貌与性格。分角色表演对话，模仿语音语调，增强语言表达的流畅性。跟随节奏吟唱歌曲，通过动作搭配强化词汇与句型的记忆。 1.Listen and repeat2.Quick mind3.Think and classify4.Describe the picture5.Work with your partner6.Let’s describe 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：结合生活实际，用语言描述指定人物的特征。通过讨论“What makes a good friend ”，引导学生总结朋友的优秀品质（如kind, helpful等），深化对友谊的理解。 1.Let’s chant2.Listen and repeat3.Listen and fill4.Make your friend card5.Stick and show 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
Unit2 My friends A let’s learn同步练习
一、根据图片选择对应的单词或短语，用正确的手写体写在四线三格内。
1. 2. 3. 4. 5.
二、判断句子与图片是否相符，相符的写T，不相符的写F。
第1题 第2题 第3题 第4题 第5题
( )1. Tim’s brother has long hair.
( )2. I have a new friend. She’s short and thin.
( )3. The man is my father’s friend. He’s tall and strong.
( )4. Look! The girl is kind.
( )5.I have a friend. She has orange short hair.
三、根据每位朋友的关键词线索，选出对应的人物照片。
B． C． D．
1．( ) 2．( ) 3．( ) 4．( )
参考答案
一、
1.fat 2.tall 3.strong 4.thin 5.quiet
二、
1.T 2.F 3.T 4.T 5.T
三、
1.D 2.A 3.B 4.C
tall fat quiet strong thin
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
