2026届高考语文一轮复习备考计划
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2026届高考语文一轮复习备考计划
一、引言
2026届作为陕西省实施“新课程、新教材、新高考”的第二届学生，仍然在摸索中前行。为了更好地适应教育部编写的全新教材，以及响应新课程标准的理念，语文组在一轮复习阶段，将注重查缺补漏、系统教学，落实学生“双基”，以提升学生的语文核心素养和应试能力为双重目标，全面展开教学工作。我们将借助新教材的优势，紧密结合高考要求，注重培养学生的独立思考能力、创新精神和人文素养。
二、指导思想
（一）核心思想
贯彻党的“立德树人”核心目标，深刻研究《新课程标准》的内容与精神，围绕“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”四大核心素养，切实提高学生的语文学科综合素养水平。
（二）2024年全国高考语文评析
2025年教育部教育考试院共命制全国一卷、全国二卷两套高考语文试卷。试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的要求，坚持立德树人，强化思想引领，注重基础考查，着力思维赋能，彰显学科优势，促进学生成长，充分发挥高考的正向引导作用。
1.坚持立德树人，加强价值引领
2025年高考语文全国卷命题落实立德树人根本任务，弘扬社会主义核心价值观，传承弘扬革命文化，从中华优秀传统文化中寻找源头活水，同时紧扣时代主题、时代精神，广泛取材，巧妙设题，充分体现了以文化人的鲜明导向。
①述往思来，厚植家国情怀
②扎根本土，弘扬传统美德
③以美育人，促进全面发展
2.夯实语文基础，彰显学科特色
语文基础知识掌握和阅读表达等基本能力是学生开展学习和今后从事各类工作的基础，对他们的终身成长至关重要。2025年高考语文试题重视基础知识和能力的考查，积极衔接国家统编语文教材相关内容，引导学生在真实的语言运用情境中把握祖国语言文字的特点和规律，增强他们学语文、用语文的自觉意识。
① 正本清源，倡导优良文风
② 固本培元，深化基础考查
③衔接教学，促进课堂提质
3.聚焦思维品质，激活创新潜能
2025年语文试题继续加强对思维能力的考查力度，从深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等方面对思维品质进行测评，激活考生的创造潜能，服务拔尖创新人才的选拔和培养。
① 激发问题意识，培养逻辑思维
② 注重综合分析，发展辩证思维
③ 鼓励开放探究，增强创造思维
2025年高考语文试题落实立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，坚持目标导向、问题导向、效果导向，在充分体现语文学科的工具性和人文性特点的基础上，强化思想引领，鼓励思维创新，切实履行为国选才的神圣职责。
三、学情分析
经过高中两年的学习，学生已经具备一定的语文学科知识和鉴赏能力。但由于新教材中篇目多、形式复杂、要求高、任务重，加之高中课业压力大，学生出现了较为明显的两级分化。部分学生凭借扎实的基础和较高的语文素养，语文成绩一骑绝尘，但也有一部分同学学习状态不佳，基础缺失，成绩低迷，还有一部分学生学习过于固化，缺乏变通，综合应用能力不足。高考评价体系的变革，以及新课程标准的落实，强调对学生真阅读、真理解、真感悟、真表达的要求，因此，在高三一轮复习中，虽然时间紧张，内容繁重，但依然要重视对学生基础加强和素养的培养，在一轮复习中稳步推进、稳扎稳打。
四、教学目标与要求
1、加强积累，全面提高学生的语言素养。
语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的本事是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流本事的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用本事和语感。在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生必须的审美本事和探究本事，提高人文素质，发展健康个性，构成健全人格。
2、重视诵读，改善古诗文教学。
古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分资料，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想资料、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵，这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生经过阅读教材，切实掌握。
3、加强联系，提高写作能力。
教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。应当明确高中学生从事写作文必须做到的几种基本要求：包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能研究不一样目的的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神;书面表达要观点明确，资料充实，感情真实健康;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构;能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。同时，应当进行记述、说明、描述、议论、抒情等基本表达本事的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用写作本事，鼓励有个性、有创意的表达。
五、一轮复习策略
1.要注重利用教材，做好教考衔接。
因为教材是教学的依据，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、诗歌、文学常识等就是完全考察教材中的内容。而对教材加以熟悉也有利于学生对知识的积累和能力的培养。
2.理清知识系统。
这有利于同学们明确复习的目标，从而形成知识网络，并在答题时更好的寻找解题依据。语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统和文言文知识系统等。而小系统就是每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。第一轮复习时要有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。
3.要明确语文学科的特点，调整心态。
语文不同于其它学科，成绩的提高需要长时间的坚持。这就要求学生要调整好学习的心态，不能因为短期内成绩没有提高而放弃。只要根据老师的要求，学习时多加些细心和耐心，成绩的提高就会指日可待。
4.做好针对性练习。
要根据不同的题型做专项训练，这种训练更加有针对性，可以通过一定时间的训练更牢固的掌握这一知识点的解题思路和方法，然后再进行整合练习，这样做会事半功倍。
六、工作计划
1. 教材解析与课程设计：我们将按照新课程标准的要求，深入解析部编版新教材，梳理每个模块的知识要点，明确教学目标。同时，我们将根据高考考纲，设计出一套科学、系统的授课计划，确保每位教师明确教学任务和目标。
2. 课堂教学与实践活动：我们将按照设计的课程计划，严谨实施每一堂课。同时，为了提高学生的参与度和兴趣，我们将组织多样化的课堂教学活动，如小组讨论、集体备课、理论学习、观摩研讨等。
3. 考试分析与教学质量评估：我们将定期进行考试，以检查学生的学习效果。试卷将按照高考的题型和难度进行设计，并对每位学生的答题情况进行详细分析，以便找出教学的薄弱环节并采取改进措施。此项工作将持续整个学期。
七、计划的具体落实
1、一贯要求
①诵读必修及选必共5本教材中的经典文言文，做到会翻译，会解词。
②诵读“高考文言古诗词六十篇”中的古诗文，逐篇过关，落实易错字词的书写。
③诵读字、词（包括熟语）。
④诵读时文、美文，整理素材。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。
⑤诵读近几年的高考满分作文。积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。练字，要力求把字写规范，写工整，卷面、书写是高考作文能否突破50分硬性指标。
2.精准施教
（1）覆盖考点、专题训练（眼中有生——学情）。
（2）明高考趋势、方向。从考点出发，选择材料，精心设计教学内容。
（3）建立学生错题本，要形成学科阶段性问题清单，要分析形成问题的教学原因。
（4）定期回顾，坚持日清周结月回顾制度，不断改进、强化，提高定期回顾的效果。
（5）抓好考试的三环节。一是考前命题与复习，所考必所学。二是考中抓考纪，抓考风正学风。
三是考后反思总结。考后抓反思，反思回原点，纠错抓补偿，纠错卷、补偿卷。
3.加强备课
做好两个研究：考情、学情。
强化作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力。对学生作业争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。
4.讲究复习方法
(1)熟记类型，掌握方法。
如语病。原则是不改变句子的原意，要对症下药，一般方法是“增”“删”“换”“调”四个字。指导学生掌握规律，并抓住典型题目和重点病句反复训练，以提高辨析和修改病句的能力。
（2）抓住意象，善于表达。
如诗歌。诗歌得分率非常低。要学会鉴赏诗歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能够赏析诗歌的语言，体会诗歌的语言风格，能够分析诗歌的表达技巧，特别是诗歌的抒情方法，表现手法，用典和诗歌的风格。同时，还要能够评价诗歌的内容，分析诗歌的主题，以及诗人的思想情感。
（3）注重迁移，举一反三。
如文言文。对于文言实词，平时要结合教材认真积累，特别是要能够根据具体语境确定词义，注重迁移训练。对于文学常识，要反复训练，勤于背诵。信息筛选有分类和匹配两种题型，要分别训练。综合题是文言文阅读的难点，要注重解题技巧。文言翻译是主观题型，要熟悉评分标准，树立得分意识，加强踩点训练。做到直译与意译结合。
（4）因文设题，弄清题旨。
如现代文信息类非连续性材料阅读和文学类文本阅读。务必做到：依据原文，从原文出发，组织答案。
（5）审清题干，分清类型。
如文学类文本阅读。文学作品阅读主要是主观题型，一般有理解关键性词句、信息筛选整合、归纳内容要点、归纳主旨、理清文思、推断和想象、表达技巧、审美鉴赏等类试题，指导学生分清类型。要把握文章选用的材料和作者的情感，结合语境深入领会，注意上下文的过渡和照应。
（6）勤于动笔，规范训练。
如作文。写作是高考语文的半壁江山，天下第一大题，平时必须严格训练。另外，还要特别注意：一是积累材料，包括直接的生活材料、间接的书本材料。在这里，我们主张阅读高考满分作文和优秀的文章或选段，并在阅读的基础上侧重训练，加深记忆。二是训练写作技巧，打造亮点，如拟题、开头、结尾、过渡、照应等。特别是思辨性作文，要注意文脉清晰，给学生做好结构思路的指导。
5、精选精练习题
习题必须精选、改编、原创，必须精练、精讲、精纠。做题忌题海，要效率，要做精题、好题，还要借“题”发挥，融会贯通。选题要求：
1.方向性。符合课标的导向要求和真题考点题型，适当融入新题型。
2.针对性。针对一轮复习中的重点与难点，加大典型题型的练习。
3.多样性。针对同一考点，要丰富题目类型，多角度考查。
4.典型性。选题时要注重选择学生的易错题、易混题，难度适中偏上。
5.基础性。选题时要注意融入初高中担当教材基础知识，以强基固本，考教衔接。
6.合理考试
充分利用各级组织的各种考试，实现阶段复习的效益验收，并及时总结优劣，及时校正复习进度及难易度，提高复习效益。
7.思维动员：新教材提倡单元教学/群文教学，倡导情境化、任务驱动，这在试卷中已经呈现，或经典与诠释配合，或史述与史论结合等，社会生活类的默写情境等。这就要求回归教材，关注教材单元导语、学习提示、单元学习/研习任务，仔细深挖、梳理每一项学习任务，无论是关联教材任务群/人文主题要求之下的文本研读的，还是各种文体的大小写作任务，进行任务群下的有序、有效整合，挖掘教考衔接点。
关注课堂教学，回归语文学科本位。试题特别强调文本细读，这就要求在备考复习中以教材中的优秀传统文化、革命文化、先进的社会主义文化为载体，引导学生对文本进行透彻解读、准确筛选、提炼、概括信息并精准表达信息，“以一带三，以语言建构与运用带动思维、审美、文化”，当然这提升了阅读的精准性要求；引导学生梳理学习以及答题的方式方法，授人以“渔”，架构知识点体系，加强学生思维模式的培养。
附：
1、教学进度计划（2025年高考结束后—2025年3月 ）
原则：（关键词：基础——覆盖考点，专题训练）
以练为主，讲练结合；重点、难点合理分配；专题复习、名句名篇背诵默写、作文讲评穿插并行；字体、卷面、规范基本能力要求贯串全程。
复习考点 专题 板块 课时 起止时间 备注
月考、周考、高考试题讲解与分析 过渡 4 6.10-6.19
中考调休
教材梳理，教考衔接 5 6.24-6.27
落实文言文实词的含义用法 文言文阅读 古代诗文阅读 4 6.30-7.6 约3个月含暑假
理解常见文言虚词在的含义用法 2
期末联考 7.7-7.8
暑假
理解文言句式 3 8.18-8.24
掌握文言断句的技巧和方法 3
识记、推断文化常识 3 8.25-8.31
信息理解判断 3
预留模考及讲评时间 4 9.1-9.7
准确翻译语句 7 9.8-9.14
概括评价内容 4 9.15-9.21
作文突破与提升 3
古代诗歌的题材、内容与情感 古代诗歌阅读 4 9.22-9.28 约一个月
古诗选择题突破 3
鉴赏古诗形象 3 9.29-10.12
预留模考及讲评时间 4
鉴赏古诗语言 3 10.13-10.19
鉴赏古诗技巧 4
分析思想感情与观点态度 4 10.20-26
古诗的比较鉴赏 3
预留模考及讲评时间 3 10.27-11.2
信息的理解与推断 信息类阅读 现代文阅读 3 11.3-11.9 约2周
信息的整合与比较 4
行文思路和技巧、结构 3 11.10-11.16
观点探究、综合运用 2
把握文体特征，突破常考题型 2
小说的叙事特征 小说阅读 3 11.17-11.23 约1个月
概括小说的情节结构 4
预留模考及讲评时间 4 11.24-11.30
分析小说形象（人物、事物、景物） 4 12.1-12.7
分析小说环境 3
探究小说写作技巧 4 12.8-12.14
探究小说主旨 3
分析散文结构思路 散文阅读 3 12.15-12.21 约1个月
概括要点，分析形象 4
预留模考及讲评时间 4 12.22-12.28
抓住内涵，理解词句 6 12.29-1.11 2周
分析手法，阐明效果 4
探究标题内涵与情感意蕴 4
预留模考及讲评时间 语言基础知识 语言文字运用 4 1.12-1.18 约2个月含寒假
辨析和正确使用词语（实词、虚词、熟语、成语） 7 1.19-1.25
辨析修改病句 14 1.25-2.8 2周
预留模考时间 寒假前
正确使用标点符号 3 3.3前
语言连贯（补写句子） 语言表达运用 4 3.4-3.8
辨析修辞手法，赏析句式效果 4 3.9-3.15
句式运用、变换及表达效果 3
仿句，压缩、扩展语段 4 3.16-3.21
语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动 3
图文转换 4 3.21-3.23
注：如遇考试及其他特殊情况，教学进度根据实际情况调整。根据课堂教学实际，每一专题课时量可细微调整，但需保证整体进度。
附件2：
高考背诵清单
节次 任务 备注
1 《报任安书》；文言实词：爱、安、被、倍、本
2 《拟行路难》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》；文言实词：鄙、兵、病、察、朝
3 《石钟山记》；文言实词：曾、乘、诚、除、辞
4 《种树郭橐驼传》；文言实词：从、殆、当、道、得
5 《归去来兮辞》；文言实词：度、非、复、负、盖
6 《项脊轩志》；文言实词：故、固、顾、归、国
7 《陈情表》；文言实词：过、何、恨、胡、患
8 《蜀相》《望海潮》《扬州慢》；文言实词：或、疾、及、即、既
9 《蜀道难》；文言实词：假、间、见、解、就
10 《离骚》；文言实词：举、绝、堪、克、类
11 《锦瑟》《书愤》《山居秋暝》；文言实词：怜、弥、莫、明、内
12 《李凭箜篌引》《菩萨蛮》；文言实词：期、奇、迁、请、穷
13 《燕歌行》《苏幕遮》；文言实词：去、劝、却、如、若
14 《五代史伶官传序》；文言实词：善、少、涉、胜、识
15 《过秦论》；文言实词：使、是、适、书、孰
16 《屈原列传》；文言实词：属、数、率、说、私
17 《将进酒》《江城子》《菩萨蛮·书江西造口壁》：素、汤、涕、徒、亡
18 《无衣》《春江花月夜》《青玉案》；文言实词：王、望、恶、微、悉
19 《论语》十二章；文言实词：相、谢、信、兴、行
20 《登岳阳楼》《桂枝香》《念奴娇·过洞庭》；文言实词：幸、修、徐、许、阳
21 《六国论》；文言实词：要、宜、遗、贻、易
22 《阿房宫赋》；文言实词：阴、右、再、造、知
23 《答司马谏议书》；文言实词：致、质、治、诸、贼
24 《谏太宗十思疏》；文言实词：族、卒、走、左、坐
25 《子路曾皙冉有公西华侍坐》；文言虚词：而、何、以
26 《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》《虞美人》《贺新郎》；文言虚词：于、乎、其
27 《登泰山记》《静女》；文言虚词：且、者、所
28 《赤壁赋》；文言虚词：为、焉、也
29 《师说》；文言虚词：因、乃、与
30 《劝学》；文言虚词：则、若、之
31 《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐》《声声慢》《长亭送别》
32 《琵琶行》
33 《归园田居》《登高》《朝天子·咏喇叭》
34 《短歌行》《梦游天姥吟留别》
一、引言
2026届作为陕西省实施“新课程、新教材、新高考”的第二届学生，仍然在摸索中前行。为了更好地适应教育部编写的全新教材，以及响应新课程标准的理念，语文组在一轮复习阶段，将注重查缺补漏、系统教学，落实学生“双基”，以提升学生的语文核心素养和应试能力为双重目标，全面展开教学工作。我们将借助新教材的优势，紧密结合高考要求，注重培养学生的独立思考能力、创新精神和人文素养。
二、指导思想
（一）核心思想
贯彻党的“立德树人”核心目标，深刻研究《新课程标准》的内容与精神，围绕“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”四大核心素养，切实提高学生的语文学科综合素养水平。
（二）2024年全国高考语文评析
2025年教育部教育考试院共命制全国一卷、全国二卷两套高考语文试卷。试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的要求，坚持立德树人，强化思想引领，注重基础考查，着力思维赋能，彰显学科优势，促进学生成长，充分发挥高考的正向引导作用。
1.坚持立德树人，加强价值引领
2025年高考语文全国卷命题落实立德树人根本任务，弘扬社会主义核心价值观，传承弘扬革命文化，从中华优秀传统文化中寻找源头活水，同时紧扣时代主题、时代精神，广泛取材，巧妙设题，充分体现了以文化人的鲜明导向。
①述往思来，厚植家国情怀
②扎根本土，弘扬传统美德
③以美育人，促进全面发展
2.夯实语文基础，彰显学科特色
语文基础知识掌握和阅读表达等基本能力是学生开展学习和今后从事各类工作的基础，对他们的终身成长至关重要。2025年高考语文试题重视基础知识和能力的考查，积极衔接国家统编语文教材相关内容，引导学生在真实的语言运用情境中把握祖国语言文字的特点和规律，增强他们学语文、用语文的自觉意识。
① 正本清源，倡导优良文风
② 固本培元，深化基础考查
③衔接教学，促进课堂提质
3.聚焦思维品质，激活创新潜能
2025年语文试题继续加强对思维能力的考查力度，从深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等方面对思维品质进行测评，激活考生的创造潜能，服务拔尖创新人才的选拔和培养。
① 激发问题意识，培养逻辑思维
② 注重综合分析，发展辩证思维
③ 鼓励开放探究，增强创造思维
2025年高考语文试题落实立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，坚持目标导向、问题导向、效果导向，在充分体现语文学科的工具性和人文性特点的基础上，强化思想引领，鼓励思维创新，切实履行为国选才的神圣职责。
三、学情分析
经过高中两年的学习，学生已经具备一定的语文学科知识和鉴赏能力。但由于新教材中篇目多、形式复杂、要求高、任务重，加之高中课业压力大，学生出现了较为明显的两级分化。部分学生凭借扎实的基础和较高的语文素养，语文成绩一骑绝尘，但也有一部分同学学习状态不佳，基础缺失，成绩低迷，还有一部分学生学习过于固化，缺乏变通，综合应用能力不足。高考评价体系的变革，以及新课程标准的落实，强调对学生真阅读、真理解、真感悟、真表达的要求，因此，在高三一轮复习中，虽然时间紧张，内容繁重，但依然要重视对学生基础加强和素养的培养，在一轮复习中稳步推进、稳扎稳打。
四、教学目标与要求
1、加强积累，全面提高学生的语言素养。
语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的本事是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流本事的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用本事和语感。在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生必须的审美本事和探究本事，提高人文素质，发展健康个性，构成健全人格。
2、重视诵读，改善古诗文教学。
古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分资料，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想资料、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵，这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生经过阅读教材，切实掌握。
3、加强联系，提高写作能力。
教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。应当明确高中学生从事写作文必须做到的几种基本要求：包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能研究不一样目的的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神;书面表达要观点明确，资料充实，感情真实健康;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构;能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。同时，应当进行记述、说明、描述、议论、抒情等基本表达本事的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用写作本事，鼓励有个性、有创意的表达。
五、一轮复习策略
1.要注重利用教材，做好教考衔接。
因为教材是教学的依据，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、诗歌、文学常识等就是完全考察教材中的内容。而对教材加以熟悉也有利于学生对知识的积累和能力的培养。
2.理清知识系统。
这有利于同学们明确复习的目标，从而形成知识网络，并在答题时更好的寻找解题依据。语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统和文言文知识系统等。而小系统就是每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。第一轮复习时要有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。
3.要明确语文学科的特点，调整心态。
语文不同于其它学科，成绩的提高需要长时间的坚持。这就要求学生要调整好学习的心态，不能因为短期内成绩没有提高而放弃。只要根据老师的要求，学习时多加些细心和耐心，成绩的提高就会指日可待。
4.做好针对性练习。
要根据不同的题型做专项训练，这种训练更加有针对性，可以通过一定时间的训练更牢固的掌握这一知识点的解题思路和方法，然后再进行整合练习，这样做会事半功倍。
六、工作计划
1. 教材解析与课程设计：我们将按照新课程标准的要求，深入解析部编版新教材，梳理每个模块的知识要点，明确教学目标。同时，我们将根据高考考纲，设计出一套科学、系统的授课计划，确保每位教师明确教学任务和目标。
2. 课堂教学与实践活动：我们将按照设计的课程计划，严谨实施每一堂课。同时，为了提高学生的参与度和兴趣，我们将组织多样化的课堂教学活动，如小组讨论、集体备课、理论学习、观摩研讨等。
3. 考试分析与教学质量评估：我们将定期进行考试，以检查学生的学习效果。试卷将按照高考的题型和难度进行设计，并对每位学生的答题情况进行详细分析，以便找出教学的薄弱环节并采取改进措施。此项工作将持续整个学期。
七、计划的具体落实
1、一贯要求
①诵读必修及选必共5本教材中的经典文言文，做到会翻译，会解词。
②诵读“高考文言古诗词六十篇”中的古诗文，逐篇过关，落实易错字词的书写。
③诵读字、词（包括熟语）。
④诵读时文、美文，整理素材。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。
⑤诵读近几年的高考满分作文。积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。练字，要力求把字写规范，写工整，卷面、书写是高考作文能否突破50分硬性指标。
2.精准施教
（1）覆盖考点、专题训练（眼中有生——学情）。
（2）明高考趋势、方向。从考点出发，选择材料，精心设计教学内容。
（3）建立学生错题本，要形成学科阶段性问题清单，要分析形成问题的教学原因。
（4）定期回顾，坚持日清周结月回顾制度，不断改进、强化，提高定期回顾的效果。
（5）抓好考试的三环节。一是考前命题与复习，所考必所学。二是考中抓考纪，抓考风正学风。
三是考后反思总结。考后抓反思，反思回原点，纠错抓补偿，纠错卷、补偿卷。
3.加强备课
做好两个研究：考情、学情。
强化作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力。对学生作业争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。
4.讲究复习方法
(1)熟记类型，掌握方法。
如语病。原则是不改变句子的原意，要对症下药，一般方法是“增”“删”“换”“调”四个字。指导学生掌握规律，并抓住典型题目和重点病句反复训练，以提高辨析和修改病句的能力。
（2）抓住意象，善于表达。
如诗歌。诗歌得分率非常低。要学会鉴赏诗歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能够赏析诗歌的语言，体会诗歌的语言风格，能够分析诗歌的表达技巧，特别是诗歌的抒情方法，表现手法，用典和诗歌的风格。同时，还要能够评价诗歌的内容，分析诗歌的主题，以及诗人的思想情感。
（3）注重迁移，举一反三。
如文言文。对于文言实词，平时要结合教材认真积累，特别是要能够根据具体语境确定词义，注重迁移训练。对于文学常识，要反复训练，勤于背诵。信息筛选有分类和匹配两种题型，要分别训练。综合题是文言文阅读的难点，要注重解题技巧。文言翻译是主观题型，要熟悉评分标准，树立得分意识，加强踩点训练。做到直译与意译结合。
（4）因文设题，弄清题旨。
如现代文信息类非连续性材料阅读和文学类文本阅读。务必做到：依据原文，从原文出发，组织答案。
（5）审清题干，分清类型。
如文学类文本阅读。文学作品阅读主要是主观题型，一般有理解关键性词句、信息筛选整合、归纳内容要点、归纳主旨、理清文思、推断和想象、表达技巧、审美鉴赏等类试题，指导学生分清类型。要把握文章选用的材料和作者的情感，结合语境深入领会，注意上下文的过渡和照应。
（6）勤于动笔，规范训练。
如作文。写作是高考语文的半壁江山，天下第一大题，平时必须严格训练。另外，还要特别注意：一是积累材料，包括直接的生活材料、间接的书本材料。在这里，我们主张阅读高考满分作文和优秀的文章或选段，并在阅读的基础上侧重训练，加深记忆。二是训练写作技巧，打造亮点，如拟题、开头、结尾、过渡、照应等。特别是思辨性作文，要注意文脉清晰，给学生做好结构思路的指导。
5、精选精练习题
习题必须精选、改编、原创，必须精练、精讲、精纠。做题忌题海，要效率，要做精题、好题，还要借“题”发挥，融会贯通。选题要求：
1.方向性。符合课标的导向要求和真题考点题型，适当融入新题型。
2.针对性。针对一轮复习中的重点与难点，加大典型题型的练习。
3.多样性。针对同一考点，要丰富题目类型，多角度考查。
4.典型性。选题时要注重选择学生的易错题、易混题，难度适中偏上。
5.基础性。选题时要注意融入初高中担当教材基础知识，以强基固本，考教衔接。
6.合理考试
充分利用各级组织的各种考试，实现阶段复习的效益验收，并及时总结优劣，及时校正复习进度及难易度，提高复习效益。
7.思维动员：新教材提倡单元教学/群文教学，倡导情境化、任务驱动，这在试卷中已经呈现，或经典与诠释配合，或史述与史论结合等，社会生活类的默写情境等。这就要求回归教材，关注教材单元导语、学习提示、单元学习/研习任务，仔细深挖、梳理每一项学习任务，无论是关联教材任务群/人文主题要求之下的文本研读的，还是各种文体的大小写作任务，进行任务群下的有序、有效整合，挖掘教考衔接点。
关注课堂教学，回归语文学科本位。试题特别强调文本细读，这就要求在备考复习中以教材中的优秀传统文化、革命文化、先进的社会主义文化为载体，引导学生对文本进行透彻解读、准确筛选、提炼、概括信息并精准表达信息，“以一带三，以语言建构与运用带动思维、审美、文化”，当然这提升了阅读的精准性要求；引导学生梳理学习以及答题的方式方法，授人以“渔”，架构知识点体系，加强学生思维模式的培养。
附：
1、教学进度计划（2025年高考结束后—2025年3月 ）
原则：（关键词：基础——覆盖考点，专题训练）
以练为主，讲练结合；重点、难点合理分配；专题复习、名句名篇背诵默写、作文讲评穿插并行；字体、卷面、规范基本能力要求贯串全程。
复习考点 专题 板块 课时 起止时间 备注
月考、周考、高考试题讲解与分析 过渡 4 6.10-6.19
中考调休
教材梳理，教考衔接 5 6.24-6.27
落实文言文实词的含义用法 文言文阅读 古代诗文阅读 4 6.30-7.6 约3个月含暑假
理解常见文言虚词在的含义用法 2
期末联考 7.7-7.8
暑假
理解文言句式 3 8.18-8.24
掌握文言断句的技巧和方法 3
识记、推断文化常识 3 8.25-8.31
信息理解判断 3
预留模考及讲评时间 4 9.1-9.7
准确翻译语句 7 9.8-9.14
概括评价内容 4 9.15-9.21
作文突破与提升 3
古代诗歌的题材、内容与情感 古代诗歌阅读 4 9.22-9.28 约一个月
古诗选择题突破 3
鉴赏古诗形象 3 9.29-10.12
预留模考及讲评时间 4
鉴赏古诗语言 3 10.13-10.19
鉴赏古诗技巧 4
分析思想感情与观点态度 4 10.20-26
古诗的比较鉴赏 3
预留模考及讲评时间 3 10.27-11.2
信息的理解与推断 信息类阅读 现代文阅读 3 11.3-11.9 约2周
信息的整合与比较 4
行文思路和技巧、结构 3 11.10-11.16
观点探究、综合运用 2
把握文体特征，突破常考题型 2
小说的叙事特征 小说阅读 3 11.17-11.23 约1个月
概括小说的情节结构 4
预留模考及讲评时间 4 11.24-11.30
分析小说形象（人物、事物、景物） 4 12.1-12.7
分析小说环境 3
探究小说写作技巧 4 12.8-12.14
探究小说主旨 3
分析散文结构思路 散文阅读 3 12.15-12.21 约1个月
概括要点，分析形象 4
预留模考及讲评时间 4 12.22-12.28
抓住内涵，理解词句 6 12.29-1.11 2周
分析手法，阐明效果 4
探究标题内涵与情感意蕴 4
预留模考及讲评时间 语言基础知识 语言文字运用 4 1.12-1.18 约2个月含寒假
辨析和正确使用词语（实词、虚词、熟语、成语） 7 1.19-1.25
辨析修改病句 14 1.25-2.8 2周
预留模考时间 寒假前
正确使用标点符号 3 3.3前
语言连贯（补写句子） 语言表达运用 4 3.4-3.8
辨析修辞手法，赏析句式效果 4 3.9-3.15
句式运用、变换及表达效果 3
仿句，压缩、扩展语段 4 3.16-3.21
语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动 3
图文转换 4 3.21-3.23
注：如遇考试及其他特殊情况，教学进度根据实际情况调整。根据课堂教学实际，每一专题课时量可细微调整，但需保证整体进度。
附件2：
高考背诵清单
节次 任务 备注
1 《报任安书》；文言实词：爱、安、被、倍、本
2 《拟行路难》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》；文言实词：鄙、兵、病、察、朝
3 《石钟山记》；文言实词：曾、乘、诚、除、辞
4 《种树郭橐驼传》；文言实词：从、殆、当、道、得
5 《归去来兮辞》；文言实词：度、非、复、负、盖
6 《项脊轩志》；文言实词：故、固、顾、归、国
7 《陈情表》；文言实词：过、何、恨、胡、患
8 《蜀相》《望海潮》《扬州慢》；文言实词：或、疾、及、即、既
9 《蜀道难》；文言实词：假、间、见、解、就
10 《离骚》；文言实词：举、绝、堪、克、类
11 《锦瑟》《书愤》《山居秋暝》；文言实词：怜、弥、莫、明、内
12 《李凭箜篌引》《菩萨蛮》；文言实词：期、奇、迁、请、穷
13 《燕歌行》《苏幕遮》；文言实词：去、劝、却、如、若
14 《五代史伶官传序》；文言实词：善、少、涉、胜、识
15 《过秦论》；文言实词：使、是、适、书、孰
16 《屈原列传》；文言实词：属、数、率、说、私
17 《将进酒》《江城子》《菩萨蛮·书江西造口壁》：素、汤、涕、徒、亡
18 《无衣》《春江花月夜》《青玉案》；文言实词：王、望、恶、微、悉
19 《论语》十二章；文言实词：相、谢、信、兴、行
20 《登岳阳楼》《桂枝香》《念奴娇·过洞庭》；文言实词：幸、修、徐、许、阳
21 《六国论》；文言实词：要、宜、遗、贻、易
22 《阿房宫赋》；文言实词：阴、右、再、造、知
23 《答司马谏议书》；文言实词：致、质、治、诸、贼
24 《谏太宗十思疏》；文言实词：族、卒、走、左、坐
25 《子路曾皙冉有公西华侍坐》；文言虚词：而、何、以
26 《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》《虞美人》《贺新郎》；文言虚词：于、乎、其
27 《登泰山记》《静女》；文言虚词：且、者、所
28 《赤壁赋》；文言虚词：为、焉、也
29 《师说》；文言虚词：因、乃、与
30 《劝学》；文言虚词：则、若、之
31 《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐》《声声慢》《长亭送别》
32 《琵琶行》
33 《归园田居》《登高》《朝天子·咏喇叭》
34 《短歌行》《梦游天姥吟留别》
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