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14《普罗米修斯》教学设计
教学目标
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：按照事情起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。
思维能力：能和同学交流故事中最触动自己的情节。
审美创造：学习普罗米修斯英勇无畏、舍己为人的精神。
教学重难点
1.能根据起因、经过、结果讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
2.感悟普罗米修斯的献身精神。
教学安排
二课时
教学过程
第一课时
一、观看视频，导入新课
1.出示：奥运会圣火点燃的视频，提问：这火是从哪里来的 (学生讨论)
2.导入：奥运会期间在主会场燃烧的火焰即是奥林匹克圣火，象征着光明、团结、友谊、和平、正义。传统上，奥林匹克火炬是“由奥林匹斯山上的阳光点燃”,传递者步行传递到奥运会会场。圣火起源于古希腊神话传说，古希腊 神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯从天上偷取火种带回人间，古希腊神话中，火是神圣不可侵犯的。今天，我们一起学习《普罗米修斯》,去看看他是怎么将火种带到人间的。(板书课题)
二、初读课文，学习字词
1. 自读课文，要求读准字音，读通句子。
2.认读词语，纠正读音。
出示：
悲惨盗取惩罚敬佩归还饶恕坚定遭受屈服凶恶铁环砸碎愤愤不平气急败坏驱寒取暖风吹雨淋挽弓搭箭
①指名读，齐读。注意读准字音：“惩”,读chéng, 不读chěng。" 惨、遭"是平舌音；“恕”是翘舌音；“愤”和“喷”是 形近字，“喷”读成"pēn”。
②划出不理解的词语，通过联系上下文或查词典来理解。
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
3.出示会写字，指导识记、书写。
悲 惨 兽 佩 坚 违 抗 环 锁 既 狠 著 愤 获
重点指导：“惨”最后三撇要匀称；“佩、惨、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。
三、再读课文，理解内容
1.快速浏览课文，提问：这个故事写了哪几个神 说出他们的名字。
预设：普罗米修斯
众神的领袖——宙斯
火神——赫淮斯托斯
大力士——赫拉克勒斯
2.提问：众神都做了哪些事 再读课文，了解故事的起因、经过、结果
学生通过阅读课文，理解文章的主旨。在班级内进行讨论，教师提供及时的反馈并进行总结。
出示：
起因：由于地面上缺少火源，人们的生活非常困苦。
经过：普罗米修斯勇敢地“盗”取了火种，因此受到了严厉的惩罚。
结果：英雄赫拉克勒斯最终救出了普罗米修斯。
3.根据起因、经过、结果，总结课文的核心内容。
概括：天神普罗米修斯从太阳车上取得了火种，将其带到人间。众神的首领宙斯决定对普罗米修斯施以极刑。火神劝说普罗米修斯归还火种，但被拒绝，只得将普罗米修斯锁在高加索山。宙斯随后派遣鹫鹰啄食他的肝脏。最终，英雄赫拉克勒斯将普罗米修斯解救。
四、探索起因，体验神奇
1.学习第1、2自然段。
出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽 ……
(1)指定学生朗读第1~2自然段。提问：普罗米修斯为何要“盗”取火种 预设：因为人们悲惨的生活环境，决定“盗”取火种。
(2)进行男女生对比朗读。提问：读完这两句话后，你有何感受
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽 ……
预设：第一句话描述了人类没有火的悲惨状态。第二句话描述了人类拥有火后的健康、温暖和安宁的生活。通过对 比这两种情况，可以感受到火的重要性，是普罗米修斯“盗”来的火使人们摆脱了原始的生活方式。
(3)提问：普罗米修斯是如何“盗”取火种的
预设：有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
点拨：关注“喷射着火焰”,展开想象：当太阳车从天空驰过时，普罗米修斯将如何跑过去取火种，又将如何将火种带回人间。
(4)指定学生用自己的话叙述故事的起因。
五、课堂小结
人类得到火种后，能够食用熟食，这有助于大脑的发展，使人变得更加聪明；有了火，寒冷的黑夜也不再漫长；火的使用还使人们学会了冶炼金属，不再使用粗糙的石器，人类因此迈入了一个全新的时代。
六、作业设计
抄写本课的新字和词语。
七、板书设计
普罗米修斯
起因：地面上没有火，人们生活悲惨。
经过：普罗米修斯“盗”取火种，受到严厉惩罚。
结果：大力士赫拉克勒斯救出了普罗米修斯。
第二课时
一、研读文本，感悟形象
1.教师引导：在上一节课中，我们探讨了普罗米修斯的传说。为了人类的利益，他勇敢地盗取了火种，使得人类文明得以进步。然而，有一位神对此并不满意。从哪些描述中可以感受到这位神的不悦
预设：气急败坏。
板书：气急败坏。
2.提问：那么,气急败坏的宙斯是如何惩罚普罗米修斯的呢
要求：找出相关段落，并用波浪线标出描述普罗米修斯遭受折磨的句子，讨论哪些细节让你感到悲惨。
3.学生阅读课文后，进行讨论。
(1)第一个悲惨场景：
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
①指名朗读。提问：哪个词语最触动你的心 (死死地锁)
②引导想象：读到这句话，你能想象到怎样的悲惨场景 (烈日炙烤，普罗米修斯汗流干枯，皮肤被晒焦；雷电交加，刺眼到他无法睁眼，震耳欲聋；大雪覆盖，他感到刺骨的寒冷，全身颤抖……)普罗米修斯可能有怎样的感受 (生不如死、痛苦万分、义愤填膺……)
③提问：普罗米修斯被锁住的是什么 而锁不住的又是什么 预设：被锁住的是他的身体，锁不住的是他为人类造福的愿望和意志。
(2)第二个悲惨场景：
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。
①提问：与之前的“死死地锁”相比，这种惩罚——鹫鹰啄食肝脏，给你带来了怎样的感受 (撕心裂肺的痛苦更加触目惊心)
②引导想象：这种奇特的情节展现了神话故事的魅力，观察插图，提问：这时普罗米修斯会说些什么 有什么表现
预设：我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!
③角色体验：请两名学生分别扮演鹫鹰和普罗米修斯，模拟“被鹫鹰啄食”的场景。
④小结：这样的日子一天接一天，这样的痛苦无休无止。普罗米修斯承受的是怎样的痛苦 在这样的痛苦中，他叫屈、求饶、哭喊过吗 那他是怎么说怎么做的呢
预设：他承受的是一般人都无法承受的痛苦，永远没有尽头的痛苦。他从来没有求饶过，他每天都在忍受着痛苦。
4.课件展示句子，学生一起朗读出示：
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
提问：从普罗米修斯的话语中你读懂了什么
引导学生从“坚定、忍受、决不会”等词语中感受普罗米修斯不畏强暴、为民造福的精神，感受他对人类的爱。
预设：感受到他的不屈不挠、不畏强暴、为民造福的精神和他对人们的爱。
过渡：读到这里，你想对普罗米修斯说什么呢
普罗米修斯，
预设：你不畏强权，不向恶势力低头，不惜牺牲自己为人类造福，你是真正的英雄!
5.普罗米修斯的行为不仅赢得了人类的敬仰，也打动了大力士赫拉克勒斯。请默读课文第9段，用关键词语总结主要情节。
出示：有一天，著名的大力士赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。
预设：赫拉克勒斯对宙斯的行为感到愤慨，因此射杀了鹫鹰、打碎了锁链，帮助普罗米修斯重获自由。
二、细节丰富，创意讲述
1.讨论：天神普罗米修斯为人类造福，不惜自我牺牲，他的故事应被广泛传播。如何能够有效地讲述普罗米修斯“盗”火的故事呢
2.方法交流与指导。
(1)学生预设交流：
①可以依照起因、经过、结果的顺序来叙述普罗米修斯“盗”火的故事
②根据板书的主要情节进行讲述。
(2)教师指导：在学习课文时，我们围绕普罗米修斯“盗”火和宙斯对其的惩罚进行了丰富的想象，这些内容在讲 故事时可以适当引入。
3.请自行练习，叙述普罗米修斯“盗”火的故事。
4.小组内成员互相讲述，相互评价。
5.指定学生在全班进行故事讲述。
三、对比阅读，体验神奇
1.阅读课后的“阅读链接”。
(1)默读课后的“阅读链接”,提问：这段话主要描述了什么 从哪些方面可以感受到其神奇之处
出示：从前，在很远很远的地方有一个燧明国，太阳和月亮都照不到那里，所以那里没有白天黑夜，更没有春夏秋冬。燧明国国内有棵名叫燧木的火树，曲盘起来，有一万顷地那么大，能够发出火光，燧明国的人就在火树下生活。后来，有一个圣人来到了这个国家，在这棵大树下休息。他忽然看见许多像猫头鹰一样的鸟，它们在枝叶间用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光闪现。于是，圣人领悟到了钻木取火的道理，回去就试着用小木棍来钻木，果然钻出了火。圣人发现了生火的方法，让人们不再过茹毛饮血的生活，所以后人称呼他为燧人。
(2)学生交流。
预设：主要内容：这段话讲述了燧人钻木取火的故事。
神奇之处：燧木曲盘巨大无比，能够发出火光。鸟类啄木时，每次啄击都会激发出灿烂的火花。
(3)提问：燧人取火与普罗米修斯取火的不同之处是什么
(4)学生交流。
预设：普罗米修斯是从天界“盗”火，而燧人是通过钻木取火。普罗米修斯展现了超凡的力量；燧人则通过智慧和创造，为人类带来了光明和温暖
四、课堂小结
火为人类带来了光明与幸福，带来了希望与理想。现在，当我们提起普罗米修斯这个名字时，我们不仅看到一个神，一个英雄，更看到了人类的理想与希望。当我们呼唤普罗米修斯的名字时，我们会想到人类充满希望，充满理想。
五、作业设计
1.将本文故事讲述给自己的亲人听。
2.课外搜集希腊神话，参与故事比赛。
六、板书设计
勇取火种造福人类
普罗米修斯忍受折磨风吹雨淋
宙斯惩罚不屈不挠 鹫鹰啄食勇于献身
重获自由 射死鹫鹰大力士相救 砸碎锁链
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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（统编版）四年级
上
第14课 普罗米修斯
“~”
核心素养目标
1
语言运用：按照事情起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。
2
思维能力：能和同学交流故事中最触动自己的情节。
3
审美创造：学习普罗米修斯英勇无畏、舍己为人的精神。
4
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
激趣导入
第 课 时
壹
普罗米修斯
一、观看视频，导入新课
整体感知
二、初读课文，学习字词
自读要求：自读课文，要求读准字音，读通句子。
整体感知
二、初读课文，学习字词
悲惨 盗取 惩罚 敬佩 归还 饶恕
“惩”，读chénɡ，不读chěnɡ。
“惨、遭”是平舌音；“恕”是翘舌音；
“愤”和“喷”是形近字，都读成“pēn”。
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
愤愤不平 气急败坏 驱寒取暖 风吹雨淋 挽弓搭箭
坚定 遭受 屈服 凶恶 铁环 砸碎
整体感知
二、初读课文，学习字词
悲 惨 兽 佩 坚 违 抗
环 锁 既 狠 著 愤 获
“惨”最后三撇要匀称；
“佩、惨、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。
整体感知
二、初读课文，学习字词
加一加：忄+参=惨
亚+心=恶
换一换：期 斯
佩
琐 锁
“惨”最后三撇要匀称；“佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。
整体感知
三、再读课文，理解内容
提问：这个故事写了哪几个神？说出他们的名字。
普罗米修斯
众神的领袖——宙斯
火神——赫淮斯托斯
大力士——赫拉克勒斯
三、再读课文，理解内容
提问：众神都做了哪些事？再读课文，了解故事的起因、经过、结果。
起因：由于地面上缺少火源，人们的生活非常困苦。
经过：普罗米修斯勇敢地“盗”取了火种，因此受到了严厉的惩罚。
结果：英雄赫拉克勒斯最终救出了普罗米修斯。
赫拉克勒斯
普罗米修斯
宙斯
赫淮斯托斯
“盗”取火种
惩罚
劝
说归
还
解救
锁
起因
经过
结果
试着将起因、经过、结果连起来，说说课文主要内容。
普罗米修斯因为“盗”取火种，在火神赫淮斯托斯劝说无果的情况下，受到宙斯的严厉惩罚，被锁在了高加索山上，最后他被大力神赫拉克勒斯解救，获得了自由。
概括主要内容
四、探索起因，体验神奇
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
提问：普罗米修斯为何要“盗”取火种？
提问：读完这两句话后，你有何感受？
提问：普罗米修斯是如何“盗”取火种的？
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
五、课堂小结
人类得到火种后，能够食用熟食，这有助于大脑的发展，使人变得更加聪明；有了火，寒冷的黑夜也不再漫长；火的使用还使人们学会了冶炼金属，不再使用粗糙的石器，人类因此迈入了一个全新的时代。
六、作业设计
抄写本课的新字和词语。
第 课 时
贰
普罗米修斯
一、研读文本，感悟形象
要求：
找出相关段落，并用波浪线标出描述普罗米修斯遭受折磨的句子，讨论哪些细节让你感到悲惨。
第一个悲惨场景：
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
提问：哪个词语最触动你的心？
提问：普罗米修斯被锁住的是什么？而锁不住的又是什么？
第二个悲惨场景：
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。
提问：与之前的“死死地锁”相比，这种惩罚——鹫鹰啄食肝脏，给你带来了怎样的感受？
角色体验：请两名学生分别扮演鹫鹰和普罗米修斯，模拟“被鹫鹰啄食”的场景。
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
提问：从普罗米修斯的话语中你读懂了什么？
读到这里，你想对普罗米修斯说什么呢？
普罗米修斯，________________________
有一天，著名的大力士赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。
二、细节丰富，创意讲述
讨论：如何能够有效地讲述普罗米修斯“盗”火的故事呢？
三、对比阅读，体验神奇
提问：这段话主要描述了什么？从哪些方面可以感受到其神奇之处？
从前，在很远很远的地方有一个燧明国，太阳和月亮都照不到那里，所以那里没有白天黑夜，更没有春夏秋冬。燧明国国内有棵名叫燧木的火树，曲盘起来，有一万顷地那么大，能够发出火光，燧明国的人就在火树下生活。后来，有一个圣人来到了这个国家，在这棵大树下休息。他忽然看见许多像猫头鹰一样的鸟，它们在枝叶间用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光闪现。于是，圣人领悟到了钻木取火的道理，回去就试着用小木棍来钻木，果然钻出了火。圣人发现了生火的方法，让人们不再过茹毛饮血的生活，所以后人称呼他为燧人。
提问：燧人取火与普罗米修斯取火的不同之处是什么？
普罗米修斯是从天界“盗”火，而燧人是通过钻木取火。普罗米修斯展现了超凡的力量；燧人则通过智慧和创造，为人类带来了光明和温暖。
四、课堂小结
火为人类带来了光明与幸福，带来了希望与理想。现在，当我们提起普罗米修斯这个名字时，我们不仅看到一个神，一个英雄，更看到了人类的理想与希望。当我们呼唤普罗米修斯的名字时，我们会想到人类充满希望，充满理想。
五、作业设计
将本文故事讲述给自己的亲人听。
课外搜集希腊神话，参与故事比赛。
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https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 14.普罗米修斯
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
14.普罗米修斯 一、下面是同学们为制作纸牌搜集的资料，读一读，完成练习。 1. 根据拼音写字词，注意书写正确、工整。 普罗米修斯：zhù míng( )的泰坦神之一。他从飞驰而过的太阳车上“盗”取火种，让人类用火驱寒取暖，驱赶měng shòu ( )，让人类的生活不再bēi cǎn( )……而他自己却被suǒ( )在悬崖上，遭受被xiōng hěn( )的鹫鹰啄食肝脏的痛苦。后被大力士赫拉克勒斯所救，huò dé ( )自由。他的精神为世人所jìng pèi ( )。 宙斯：众神之王。他命人________看管火种。在得知普罗米修斯违抗他的命令，取走火种后，他_______ ， 不肯饶恕普罗米修斯，给了普罗米修斯最_______的惩罚。 2.资料中加点字的读音不正确的一项是( ) A.飞驰(chí) B.遭受(zāo) C.肝脏(zāng) D.饶恕(shù) 3.选择恰当的词语填入资料中的横线处，补充宙斯的相关内容。(填序号) A.气急败坏 B.愤愤不平 C.严加 D.严厉 宙斯：众神之王。他命人________看管火种。在得知普罗米修斯违抗他的命令，取走火种后，他_______ ， 不肯饶恕普罗米修斯，给了普罗米修斯最_______的惩罚。 二、下面是明明制作的火神劝普罗米修斯向宙斯承认错误的纸牌及他们的对话，请根据提示完成练习。 火神：只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你 普罗米修斯：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ 1.将火神说的话转述给第三个人，下列表述正确的一项是( ) A.只要普罗米修斯向宙斯承认错误，归还火种，宙斯一定请求火神饶恕他。 B.只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求普罗米修斯饶恕宙斯。 C.只要普罗米修斯向宙斯承认错误，归还火种，火神一定请求宙斯饶恕普罗米修斯。 D.只要普罗米修斯向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求宙斯饶恕你。 2.下列对普罗米修斯说的话的分析，有误的一项是( ) A.画线句的意思是为人类造福，没有错。 B.从加点内容可以看出普罗米修斯坚定无畏的精神品质。 C.这两句话体现了普罗米修斯坚持正义的决心。 D.“决”“更”二字可以删掉，删掉后不影响对普罗米修斯坚定态度的表达。 3.明明做的纸牌引起了同学们对课文内容的讨论，下列理解错误的一项是( ) A.蓝蓝：课文是按照“‘盗’火种—受惩罚—被解救”的顺序来讲述的。 B.天天：课文和《燧人钻木取火》的故事都跟火的来源有关。 C.龙龙：普罗米修斯做事不懂得变通，才会受到严厉的惩罚。 D.同同：宙斯对普罗米修斯的惩罚太重了，真是既霸道又冷酷无情。 三、典典制作的纸牌引起了同学们的兴趣，同学们找来了后续故事进行品读，请你也读一读，完成练习。 潘多拉的盒子 天神普罗米修斯从天上“盗”火种送给人类，宙斯十分生气，狠狠地惩治了普罗米修斯，但他还是余怒未消，决定要让灾难也降临人间。 宙斯命令神匠赫淮斯托斯用泥土制作一个天下无双的美女，又召来众神，让每个神都送给她一件礼物。宙斯给她取名为“潘多拉”，意思是“大家的礼物”，并送给她一个精致的盒子。然后，宙斯命令赫尔墨斯把她送到人间去，与普罗米修斯的弟弟埃庇米修斯结婚。 埃庇米修斯和潘多拉结婚后的生活十分幸福。一天，潘多拉一个人在家里，目光无意中落到了宙斯送给她的那个精致的盒子上。“里面装的是什么呢？”潘多拉思忖着，“让我把它打开来瞧瞧吧，说不定是最珍贵的礼物呢。”她一面想着一面动了一下锁，啊！原来锁仅仅挂着一点点，轻易就打开了。她取下了锁，轻轻地将盒子掀开，突然从里面飞出无数可怕的怪物：饥饿、疾病、贪婪、嫉妒、怨恨、复仇……它们散布到了整个世界。 潘多拉吓呆了，忙把盒子盖上，可是晚了，所有与人类为敌的灾害和不幸都跑了出去。只有一样东西还未来得及跑出去，那就是智慧女神雅典娜悄悄藏在盒子底下的“希望”。 从此，人类遭受着各种不幸，但是，还有“希望”留在人间，支撑着人类同各种疾病、灾害作不屈的斗争，给人们战胜它们的勇气和力量。所以，至今不论世界多么黑暗，灾难多么深重,只要有“希望”存在,任凭什么厄运，也不能把人类摧垮。 1.潘多拉为什么会打开盒子？( ) A.出于好奇 B.宙斯的威胁 C.丈夫的鼓励 D.众神的施法 2.下列不能表现神话想象神奇这一特点的一项是( ) A.宙斯命令赫尔墨斯把潘多拉嫁给埃庇米修斯。 B.赫淮斯托斯用泥土制作了一个美女——潘多拉。 C.匣子里飞出饥饿、疾病等无数可怕的怪物。 D.普罗米修斯从天上“盗”火种送给人类。 3.“潘多拉的盒子”象征着带来一系列不幸或灾难的事物。下列可以用“潘多拉的盒子”来形容的一项是( ) A.生日会上，爸爸送给了小翼一个精美的盒子，里面装满了各式各样的魔方。 B.课上，同学们都在认真听讲，我同桌突然打了一个响嗝，把全班同学都吓了一跳。 C.学生一旦迷上手机，就会出现视力下降、成绩退步等现象。 D.蓝蓝在竞赛中取得了第一名的成绩，得到了老师的奖励，全家人也为她感到高兴。 4.概括故事的起因、经过、结果，完成下面的示意图。 5. 用“____”画出你感触最深的语句，并写写你的感受。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、同学们为后续“人物纸牌”的设计展开了讨论，请补充合适的内容。 你还会为这套人物纸牌推荐希腊神话故事里的哪些人物呢？ 我想推荐____________，因为他拥有一把宝贵的七弦竖琴，无论是神，还是妖魔鬼怪、花草树木，只要听到他那美妙的琴声就会变得温和柔顺、俯首帖耳。 我想推荐_______________，因为__________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、1.著名 猛兽 悲惨 锁 凶狠 获得 敬佩 2.C 3.C A D 二、1.C 2.D 3.C 三、1.A 2.A 3.C 4. 5.生活中，我们会遇到很多困难，像生病、考试失利、和朋友闹矛盾等，就如同故事里那些从盒子里跑出来的灾害和不幸。但只要我们心中有“希望”，就会有勇气去战胜一切。“希望”就像一盏明灯，在黑暗的时候给我们指引方向，让我们不被困难打倒。 四、俄耳普斯 示例：雅典娜 她是希腊神话中的智慧女神和战争女神，还是手工艺的保护神。她聪明睿智，在很多战争和事件中展现出了非凡的谋略和智慧。
