1.《大青树下的小学》教学设计

《大青树下的小学》教学设计
【教学目标】
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学重难点】
1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学准备：多媒体课件 资源包
教学课时：第一课时
学情分析：
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，暑假过后，即将开学时，你是否对学校，对同学有所想念呢？谁来分享一下？出示：校园区域图和活动照片。
2.教师相机点评，独特的环境给你不一样的感受；有趣的活动让人恋恋不忘。
二、课题设疑，初品新鲜的词语
1.每所学校都有自己的特别之处，我们来看看那这两所学校。根据题目，你觉得哪所学校更特别？
出示： 大青树下的小学 民族小学
预设一：大青树下的小学
①了解大青树。学生：在大青树下的小学一定很特别，那棵树得多大呀，能盖住一所小学。（出示课文插图，指导理解青树的大，房屋的小。）
你可真会想象，配合课文插图，我们感受到学校所处的环境很特别。板贴：环境不一样。
想看看这棵高大的大青树吗？一起来看看。出示高山榕的图片及资料，请学生看完说感受。
②寻找新鲜的事物。像大青树这样特别的事物总能给人带来新鲜感。课文中还藏着很多很多新鲜感的词，你能找出来吗？请用铅笔做上记号。
预设二：民族小学
①感受少数民族特点。学生：民族小学，一定有许多少数民族，很特别。
师：想知道有哪些少数民族吗？快打开你的资料包，边读边划出具有新鲜感的词，待会我们来分享你的发现。
（设计一个小环节：通过小组合作，辨析“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”图片。课前分好四人小组，给每小组准备一个资源包，包内是四个民族的介绍。组长分发给每位组员一个少数民族的资料，请组员根据资料描述判断图片上的民族属于哪个民族。并且小组内讨论后确定答案，全班反馈）
板贴：鲜艳的服装 打扮得绚丽多彩
②指导“服装”的书写。
课文中又是如何描写少数民族小朋友上学的场景呢？请大家一起读读。
出示“大家穿戴不同，都成了好朋友……”句子。
多么绚丽多彩的校园，这是特别的服装，特别的人，带给我们不一样的感受。出示“服”“装”。这两个字在书写时要注意什么？服装的“服”右半部分第二笔是竖，而且这笔数要写在竖中线上。服装的“装”右上角是壮士的士，笔顺是横竖横，写的时候要注意上横略长，下横要短。
感谢这位同学细心的提示，那就让我们翻开作业本第一页，把服装这个词语规范、端正、整洁地写在第一题的田字格里。
③总结：在这所特别的学校，有着不一样的同学。（板贴：同学不一样）像这样特殊的人能给我们带来新鲜感，很多新鲜的事物聚在一起，就能让人身处特别的环境。不信，请到课文中找出特别的事物。
三、精读课文，细品新鲜的词
1.发现新鲜，品味特别。我看到同学们收获了很多很多特别的事物，把自己的发现和组内同学分享一下，说不定还会有特别的发现。开始!
2.交流发现，促新发现。同学们，在分享过程中，你发现同学们给你带来新的收获的请举手。这就是互相交流的新的收获，以后我们要经常这样交流。接下里我们全班同学一起交流你的发现。
学生发言，教师板书：坪坝 边疆 凤尾竹 绒球花 松鼠 太阳花 铜钟 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 跳孔雀舞 摔跤
3.随机归类：环境不一样 同学不一样 活动不一样
4.多方法理解词义。
①借助字典，理解词语。同学们，我们已经进入三年级了，在学习每一课的生字新词时，如果遇到有不理解的词语，可以用查字典、查词典，结合生活积累等方法去了解词的意思。本课的这些词语当中有没有哪个词的词义你不太清楚呢？学生：坪坝
你能使用手中的字典或词典查一查吗？（学生发言）
在《新华字典》中“坪”的意思是平坦的场地。“坝”的意思有三种，你觉得是第几个意思？第三个“平地”，那么“坪坝”意思是什么呢？（平坦的场地）我们发现“坪坝”这个词是由一组近义词组成的词。词典中的解释也说明了“坪坝”的意思，就是平坦的场地。
师：原来使用词典能帮助我们准确地还原这个词语的意思。坪坝是什么意思……
②生活经验和插图识字。
学生相机说：铜钟、凤尾竹等的意思。
真好，结合生活积累，同时还关注教材上的插图，这些方法都能够帮助我们了解这些陌生的词语。
指导书写“绒”
同学们，在本课要求我们会写的这些生字当中，哪一个的笔画你觉得需要我们格外关注呢？（绒）我想提示大家注意绒这个字，我还是按照一看结构、二看占格、三看关键笔画的步骤来学这个字。“绒”是左右结构，左窄右宽，绞丝旁不能超过竖中线，右半部分“戎”字左下方的一横一撇要写清楚。绒是一个形声字，它的左半部分绞丝旁在古文字当中就像一束丝线。“绒”这个字的意思就是细毛或者带有绒毛的纺织物。好了，同学们，我们接下来一起来看一看“绒”这个字的正确笔顺，请同学们一边看一边伸出手跟着写一写。
同学们，请在作业本第一页把“绒”字写一遍，同时在下面的方格子中写上“绒球花”这个词语。注意要规范、端正、整洁地写在田字格里。
四、读新鲜的句子，品味反复句式
1.出示新鲜的句子。这篇课文不仅词语很新鲜，句子还很新鲜。大家读读这个长长的句子。这个句子虽然很长，但藏着两支很整齐的队伍，每支队伍都藏着两个带头人，谁能发现呢？（教师可适当提示）
出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
这样的句子新鲜吗？生：新鲜。
2.发现反复句式。因为里面藏着整齐的队伍。这句话是“从…从…从…… ”“有…有…还有……”。这段话还有一句也藏着个整齐的队伍，你找到了吗？
出示第一自然段，找到“向…向…向……”句式。
3.发挥想象，品读特别。这个句子新鲜吗？你读出了什么？“向小鸟打招呼”表示心情很欢快，“向老师问好”说明什么？尊敬老师。“向国旗敬礼”表示对国家的热爱。
五、总结方法、迁移运用
1.总结回顾。同学们，让我们再次回顾这些特别之处，看到这些特别的事物，你想去这所学校参观吗？为什么？
2.梳理方法。教师总结：新鲜词包括新鲜的事物、陌生的事物、用的好的词。
3.感知“关注有新鲜感的词语和句子”这一阅读方法的作用：能帮我们“抓住事物的特点”“营造一定的氛围”“表达一种情感”。板书“特点、氛围、情感”。
4.观察实践、迁移运用。借这一阅读方法，既能让我们感受文字背后的魅力，还能提升我们的表达能力。现在我们试试吧。出示校园场景和特色活动图片，请同学用上新鲜的词或新鲜的句式来说一说。（借助读写支架，梳理新鲜感词语和句子的特点以及作用。）
六、趣解课题之谜，做好铺垫
你们还记得上课初的问题吗？“大青树下的小学”和“民族小学”谁是这篇课文的课题呢？其实他们俩都是这篇课文的题目，这篇课文还有第三个题目“我们的民族小学”，最早的题目是哪一个呢？为什么题目一而再再而三的发生改变？要想揭开谜底，我们试着去了解作者“吴然”，了解这位文风朴素自然，始终葆有童心的“白发少年”的作品，我们还可以在第二节课再去探究他眼中的边疆小学是什么样的？或许我们能解决刚才的问题。