4 《顶碗少年》教案
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
【教学过程】
1.给加点字注音。
萦绕 一摞碗 刹那间 歉疚
鞠躬 不知所措 肩胛
2.结合语言环境解释下列词语。
抚摸 惊羡 歉疚 陶醉 惊心动魄 座无虚席 不知所措
3.整体感知课文。按照下面提示，从课文中找到有关段落并标出相应的句子。
⑴抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度。
⑵具体描写观众观看表演时的反应，突出表演时的扣人心弦。
⑶采用拟人的手法对“碗”进行描写，体现表演的难度之大，烘托表演的紧张气氛。
4.梳理文章结构，完成下列填空。(本文作者采用回忆描写往事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写。文章前后照应，首尾呼应。)
第一部分( — )：写自己的人生感悟，引起对往事的回忆。
第二部分( — )：详细叙述顶碗少年的三次表演。
第三部分( — )：“我”抒发感叹——忘不了顶碗少年，其精神一直鼓励着“我”。
★★知识链接
赵丽宏，上海人，散文家、诗人。著有诗集《珊瑚》，散文集《生命草》、《诗魂》等。《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖，《日晷(guǐ)之影》获首届冰心散文奖。
自主或合作学习，试着完成下列问题。
1.按照下面提示，从课文中找到有关段落并标出相应的句子。
⑴抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度。
段落： 相应句子：
⑵具体描写观众观看表演时的反应，突出表演时的扣人心弦。
段落： 相应句子：
⑶采用拟人的手法对“碗”进行描写，体现表演的难度之大，烘托表演的紧张气氛。
段落： 相应句子：
2.结合语言环境，体会写下列句子。
(1)“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”这是何种描写？他是如何面对这次失败的？
(2)“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”这是何种描写?表现了少年的什么表情？
(3)“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”少年经历了两次失败，有没有被吓到？
(4)“这真是一场惊心动魄的拼搏！”属于何种表达方式？在文中有何作用？
(5)“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… ”在结构上有何作用？句末的省略号有何作用？你从中读到了什么？
(二)重点段落赏析。
阅读下列选文，思考回答下列问题。
在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
1.选段属于何种描写？少年的表演有何特点？
2.文中哪句话是对少年的侧面描写？有何作用？
3.如何理解此处的省略号的作用？
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……
4.选段在结构上有何作用？句末的省略号有何作用？你从中读到了什么？
(三)换个角度，再读课文(梳理文章结构，回扣课文内容)，完成下列填空。
(本文作者采用回忆描写往事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写。文章前后照应，首尾呼应。)
第一部分( — )：写自己的人生感悟，引起对往事的回忆。
第二部分( — )：详细叙述顶碗少年的三次表演。
第三部分( — )：“我”抒发感叹——忘不了顶碗少年，其精神一直鼓励着“我”。
(四)合作互助。
“失败乃成功之母”，本文中的“顶碗少年”可以说是一个很好的印证。在生活中，当“失败与你相遇时”，“你将如何与他沟通”呢？请把你心中所想的，写出来吧！
1.给加点字注音。(4分)
萦绕 一摞碗 刹那间 歉疚
鞠躬 不知所措 肩胛
2.生字词我会填。(4分)
mí wǎng miǎo máng pīn bó jīng xīn dòng pò
（ ） （ ） （ ） （ ）
zuò wú xū xí bù zhī suǒ cuò qǐ dí
（ ） （ ） （ ）
3.根据意思写词语。（5分）
⑴遇到事情心里发慌不知道怎么办才好。（ ）
⑵没有事先预定而做出的同样的事。（ ）
⑶座位没有空着的，形容观众、听众或者出席的人很多。（ ）
⑷形容柳树成荫，繁华耀眼的美景。用来比喻困境中看到希望。（ ） ⑸山和水到了尽头，前面再也没有路可走，比喻陷入绝境。（ ）4.结合语言环境解释下列词语。(5分)
抚摸：
惊羡：
歉疚：
陶醉：
惊心动魄：
5.填空。(3分)
赵丽宏，上海人， 家、诗人。著有诗集《珊瑚》，散文集《生命草》、《诗魂》等。《 》获新时期全国优秀散文集奖，《 》获首届冰心散文奖。
6.结合语言环境，体会写下列句子。(9分)
(1)“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”这是何种描写？他是如何面对这次失败的？
(2)“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”这是何种描写?表现了少年的什么表情？
(3)“这真是一场惊心动魄的拼搏！”属于何种表达方式？在文中有何作用？
课件15张PPT。顶碗少年
(赵丽宏)
东平县大羊镇中学 李 鹤1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。学习目标一.初读课文，感知课文内容：
1.给画线字注音：
萦 绕 一摞 碗 刹 那间 歉 疚
鞠 躬 不知所 措 肩 胛
2.词语解释(见课本)
二.再读课文，赏析重点句子： yíng luò chà jiù
jū cuò jiǎ 在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
思考：
1.这属于何种描写？少年的表演有何特点？
2.文中哪句话是对少年的侧面描写？有何作用？
3.如何理解此处的省略号的作用？ 1.动作描写。表演动作优美，柔中有刚。
2.对碗的描写。衬托了少年的表演技艺之高超，也看出表演的难度很大。
3.蕴含着表演动作的变化无穷。(一)顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是何种描写？他是如何面对这次失败的？
(二)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
这是何种描写?表现了少年的什么表情？
(三)“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”少年经历了两次失败，有没有被吓到？ 神态、动作描写。 可以看出他对表演有足够的信心和勇气。动作描写、外貌描写、神态描写。少年信心顿失，勇气锐减。流露出了少年的沮丧、尴尬的表情。 “镇静”表现出少年经受住了考验，又重新开始第三次表演。 (四)“这真是一场惊心动魄的拼搏！”属于何种表达方式？在文中有何作用？
(五)“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… ”在结构上有何作用？句末的省略号有何作用？你从中读到了什么？
(六)课文第5段中：对老者进行了哪方面的描写？他的出场对少年有何作用？ 议论。这是文章的题眼所在。表达了作者对少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。1.与开头呼应，突出这次杂技表演给作者留下难忘的影响。2.省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。3.面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。 神态、动作描写。他对少年的鼓励和宽容，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。三.知识链接
作家简况：赵丽宏，上海人，散文家、诗人。著有诗集《珊瑚》，散文集《生命草》、《诗魂》等。《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖，《日晷(guǐ)之影》获首届冰心散文奖。
四.梳理文章结构，完成下列填空。(本文作者采用回忆描写往事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写。文章前后照应，首尾呼应。)
第一部分( — )：写自己的人生感悟，引起对往事的回忆。
第二部分( — )：详细叙述顶碗少年的三次表演。
第三部分( — )：“我”抒发感叹——忘不了顶碗少年，其精神一直鼓励着“我”。 文章结构： 顶碗少年人生感悟 偶遇的事 启示、悟出哲理
回忆往事
抒发感叹第一次失败
第二次失败 不拍挫折
第三次成功 (1)
(2——7)(8)(3)(4)(3——7)当堂达标
1.根据意思写词语。（5分）
⑴遇到事情心里发慌不知道怎么办才好。（ ） ⑵没有事先预定而做出的同样的事。（ ） ⑶座位没有空着的，形容观众、听众或者出席的人很多（ ）
⑷形容柳树成荫，繁华耀眼的美景。用来比喻困境中看到希望。（ ） ⑸山和水到了尽头，前面再也没有路可走，比喻陷入绝境。（ ）4.结合语言环境解释
2.填空。(3分)
赵丽宏，上海人， 家、诗人。著有诗集《珊瑚》，散文集《生命草》、《诗魂》等。《 》获新时期全国优秀散文集奖，《 》获首届冰心散文奖。
3.结合语言环境，体会写下列句子。(9分)
(1)“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”这是何种描写？他是如何面对这次失败的？
(2)“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”这是何种描写?表现了少年的什么表情？
(3)“这真是一场惊心动魄的拼搏！”属于何种表达方式？在文中有何作用？
