2026 届重庆市部分学校高三上学期 9 月调研考试
语文试题参考答案
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（19 分）
1.（3 分）C
2.（3 分）B
3.（3 分）C
4.（4 分）①材料一将五部著作比作“五颗轨道交错的星辰”，既突出每部著作的独立价值（如
星辰各自发光），又强调它们共同构建宇宙探索多维图谱的协同作用（如轨道交错形成整体），
形象展现科学与人文的融合；②材料二“国家公民—地球村民—宇宙居民”的链条比喻，以递
进关系清晰呈现文明演化的阶段性，体现从局部到整体、从现实到理想的认知升级，直观且
富有逻辑性。（每点 2 分）
5.（6 分）**深层逻辑**：①认知革命：“宇宙公民”源于人类对宇宙认知的深化（如“宇宙蛋
糕上的糖霜”视角颠覆人类中心主义），哲学家对宇宙本源的思考推动文明认知突破国家边界；
②现实困境：地球资源争夺、核战争威胁等现实危机，及外星文明潜在接触的可能，迫使人
类超越国家局限寻求协同。（4 分）**启示**：①以开放视野推动国际合作，应对全球性挑
战；②在技术发展中同步构建伦理规范；③培养“人类命运共同体”意识，为星际探索奠定基
础。（2 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（16 分）
6.（3 分）A
7.（3 分）D
8.（4 分）①“未完成”细节更贴近真实人生，如未说出口的话、未赴约的承诺，易引发读者
对“错过”的共鸣；②强化情感张力，如阮雨声转学留下的空白，让未竟的情谊更显珍贵，比
圆满结局更具余韵；③凸显成长的遗憾与无奈，如叶潇的反复“如果”，折射出青春中选择与
错过的必然性，更易触动人心。（每点 2 分，答满 2 点得 4 分）
9.（6 分）**恰当性**：①言情小说细腻描绘情感与人性，如文中对青春期懵懂情谊的刻画，
符合文学作品考察对情感、人生的理解的要求；②文本通过人物成长与选择，反映生活本质，
能引导考生思考人生，符合考试对思辨能力的考察目标。（3 分）**人生启示**：①珍惜当
下，主动把握情感与机会，避免因犹豫留下遗憾；②成长中的错过虽难免，但经历本身也是
人生的重要部分；③情感的价值在于真诚的付出与共鸣，而非形式上的圆满。（3 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（20 分）
10.（3 分）后信宦官黄皓/朝政渐乱/姜维虽欲北伐/却受黄皓掣肘。
11.（3 分）B
12.（3 分）B
13.（8 分）（1）起初，刘禅把诸葛亮当作相父，把所有事务都托付给他，对诸葛亮说：“政务
由您处理，祭祀则由我负责。”（“委”1 分，“政由葛氏”句式 1 分，句意 2 分）（2）然而章武三
年，就改元为建兴，考察古代礼制，这是违背体制情理的。（“革称”1 分，“考”1 分，句意 2
分）
14.（3 分）①刘禅即位初期信任诸葛亮，纳谏从善，国家安定，体现“素丝”之纯净；②后期
宠信宦官黄皓，朝政混乱，最终亡国，体现“所染”之恶劣；③其治理表现随任用之人的贤愚
而变化，印证“素丝无常，唯所染之”。（每点 1 分）
（二）古代诗歌阅读（9 分）
15.（3 分）A
16.（6 分）①《风之歌》“诸神行过，行迹匿消”：情感上，暗含对神明离去的怅惘与对人类
自身力量的呼唤；表达效果上，以神明的“消逝”反衬人类抗争的意义，引发对自由与希望的
思考。②《阿房宫赋》“楚人一炬，可怜焦土”：情感上，抒发对秦王朝奢侈亡国的批判与惋
惜；表达效果上，以阿房宫的毁灭警示统治者，借古讽今，增强文章现实意义。（每点 3 分）
（三）名篇名句默写（6 分）
17.（6 分）（1）万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟（2）霓为衣兮风为马 云之君兮纷纷而来
下（3）示例：身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通（每空 1 分，有错别字不得分）
三、语言文字运用（20 分）
18.（3 分）C
19.（3 分）D
20.（4 分）甲：樱花还有一定的实用价值 乙：落樱也有重要的生态意义（每处 2 分）
21.（4 分）“谢基礼”改为“谢幕礼”；“赏”改为“欣赏”。（每处 2 分）
22.（6 分）认同“从绽放到凋零的完整过程”。①生命状态：樱花绽放时绚烂，凋零时化作肥
料、滋养生态，其价值贯穿整个生命周期，“盛大演出”涵盖从生到死的完整奉献；②文本意
图：文中强调樱花“在有限时光里绽放极致美丽”，且凋零是“生命的另一段旅程”，体现对生
命全程的尊重，而非仅关注绽放的绚烂。（观点 1 分，理由每点 2 分，分析 1 分）她音女启用前
2026届高三9月调研考试
语文
试卷满分：150分考试时间：120分钟
注意项
1.苍题前。考生务必将自己的姓名，准考证号填号在本试卷和苍题卡上。
2.答选择题时，选出每小题答案后、用铅笔在答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如闹改动，用像皮擦干净后，再选涂其他答案，回答非选择题时，将答案号在答题卡上，号
在本试上无效，
3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、夏代文具读(35分)
（一)真代文滨1（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题.
村斜一：
人炎对字宙的凝视。始于远古幕火旁对星轨的数畏，延线于教煌莫高富第61扇《炽业
光佛经变图》的二十八宿彩给中，更将卉赴未来月球格岩管基地的量子通临阵列。《字宙发
现之旅》《人炎仲复星空时》《字齿生喻起潭》《重道月球》《地们壁上了大空》、这五本节犹
如五颗轨遵交帽的星及，共同构建起一幅关于字宙探拿的多维田谱。它们以科学为经、人文
为纬。在星斥尺度的复事中，蝎示出人灸文明自我认知的承层遵辑。每一次望远镜的升领，
部是文明认知暴官的进化：每一次火箭的升空，都是哲学心辨的实体化投射。面NASA字
航员或康姆斯与减尔莫尔长达286天的大空滞留与归航事件，怡似一簇氏动的星斥火种，将
抽象哲心具象化为人灸探拿字宙的鲜活注脚、以多重维度折射出科学、伦理与文明认知的深
层互功。
从认知革◆到哲学重构，尼尔 德格拉斯 泰森在《字宙发现之旅》中提出的“字宙公民”
振念，构成了五都著作的共同精神底色。他以138亿年的时空长河为坐标系，将人炎文明比
喻为“字宙蛋盘上的糟霜”，这种视角转换领夏了传统的人卖中心主义叙事。此外，认知范
式的转变，在《字宙生◆起源》中也升华为对生命本质的哲学追问。作者诺贝尔生理学成医
学奖得主杰克 绍斯誉克和天体物理学家马里奥 利维奥通过“信息一能量朝合系统”的生
命定义，将土卫六的甲烷湖泊与实验室原生细她并量，证明碳善生命可能只是字齿生命州的
偏松分支。
“字宙公民”的颜念在英国字就员成康燥斯与威尔其尔的大空困境中获得了戏刷性论
释。当波音“星际客帆”飞船因推进是氯气澄漏与姿态拉制失效导致清留时，广特“存在先
于本质”的哲学命则在真空环境中获得了新解一技术系统的脆弱性最露无逢.但人类的适
应能力却晨现出惊人领性。威康燥斯在大空行走中创造62小时的女性纪录，字就员们通过
00小时的科学实验维持空问站运转，机械故障的“荒诞”转化为生命意志的胜利，生命本
质也在授增环境下被重新定义，正如生命体在混池边缘维持负捕的过程。
在技术狂飘中的伦理困境方面，在NASA对归就过程的直播过程中，哈轴望远镜的创
世之柱”影像与SceX龙飞船浪落的直播西面，共同构成数字时代的天休崇开仅式。在这
红叶教百高三语文第1页共页
