7 听听，秋的声音 教学设计

7* 听听，秋的声音
教学目标：
1.认识“抖、阔”等7个生字。
2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学重点、难点：
1.整体了解诗歌内容，知道描写了哪些秋的声音。
2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。
3. 能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：1课时
第 1 课时
课时目标 1.认识“抖、阔”等7个生字。2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 思考：通读课文，你听到了秋天的哪些声音？
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、导入新课 1.导入：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。今天我们就一起走进秋天，听听秋的声音吧。（播放有关秋天的轻音乐）2.教师板书课题，（板书：听听，秋的声音）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1.请学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍。2.集中识记生字。（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。（2）引导学生说说自己是怎么识记的，有什么好方法。提示学生借助形声字的规律展开学习。3.整体了解诗歌的主要内容，关注诗歌中描写的秋的声音。（1）引导学生关注学习提示并相互交流：在诗中，你听到了秋天的哪些声音？（2）同桌交流从诗中听到了秋的哪些声音，教师指名回答。预设：大树“唰唰”、蟋蟀“ ”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。（板书：听到的声音 大树——唰唰 蟋蟀—— 大雁——叮咛 秋风——歌吟）（3）启发：除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？（4）引导学生通过类似“秋天的声音，在……”的句式推测第5小节写的也是秋的声音，只是这些声音不易察觉。（板书：感受到的声音 叶子里 小花里 汗水里 谷粒里） 自由读课文。同桌交流。3. 学生齐读诗歌，整体感知秋的声音。
三、交流想象的画面，有感情地朗读诗歌 1.提出学习任务：读到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？自己试着边读诗歌边想象画面，并和小组成员交流。2.小组展示交流，组间互相补充。预设1：学生想象的是黄叶向大树道别的画面。预设2：学生想象的是蟋蟀向阳台告别的画面（1）教师引导学生通过“振动翅膀”“告别”这两个词语，结合生活经验，想象秋风吹拂，蟋蟀一边叫着一边向草丛中爬去的情景。（2）引导学生展开想象：蟋蟀告别阳台时会说什么？蟋蟀会说：“__________________________”（我要回到温暖的家里去了。）预设3：学生想象的是大雁撒下叮咛的画面引导学生展开想象：大雁叮咛白云什么？大雁叮咛白云：“__________________________”（天凉了，你一定注意身体呀！）预设4：学生想象的是秋风送来歌吟的画面（1）引导学生找近义词理解“歌吟”的意思是：歌唱、歌咏。（2）引导学生展开想象：秋风会唱些什么呢？（学生自由想象）预设5：学生想象的是藏在其他事物中的声音的画面启发：大自然是辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？3.小练笔。（1）提出练笔要求：秋的声音还藏在哪里，又会发出怎样的声音呢，仿照第1小节写一写吧。（2）学生展示交流。4.学生有感情地朗读诗歌，边读边想象画面，感受诗歌的韵味。 1. 边读诗歌边想象画面，并和小组成员交流。2. 学生朗读第1小节3. 学生朗读第2小节4.学生朗读第4小节。5. 学生朗读第5，6小节。
四、总结拓展，巩固练习 1.主题概括。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的 声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。2.拓展延伸。 秋 天落在稻田里—— 田野黄了，稻穗弯了腰；落在棉田里——田野白了，棉果咧开了嘴；落在菜田里——田野绿了，菜儿穿上绿衣。秋雨，哗啦啦，滋润了大地，擦净了蓝天，洗净了白云，浇开了人们的笑脸。
教学设计尾页
作业设计 1.基础题：书写《硬笔习字册》本课的字词句，完成《补充习题》中的练习。2.提高题：在下面的括号里填上合适的量词。一( )叶子　 一( )小花　 一( )汗水　一( )谷粒　 一( )秋风　 一( )大树3拓展题：选词填空。　　　　寂静　　安静(1)自习课上,教室里非常( )。(2)深夜,田野里一片( )。　　　　希望　　期望(3)小红军看到了未来,看到了( )。(4)我一定不辜负老师的殷切( )。
板书设计 黄叶 道别 可感的 蟋蟀 告别 声音美妙大雁 叮咛 7 听听，秋的声音 田野 歌吟 叶子 无声的 小花 汗水 谷粒 秋天美好
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