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九上第六单元
《学习改写》教学设计
学习目标：
1.了解改写的常见形式。
2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法，明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
重难点：写作实践，能依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写。
课时安排： 1课时
教学过程：
1、导入新课
将杜牧《清明》（七绝）改写为五绝、剧本、一首词（只加标点）。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
2、解读改写
阅读课本《写作 学习改写》，思考讨论下列问题。
1. 什么是改写？
明确：改写就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
2. 改写有哪些形式？
明确：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语；三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。
三、改写指导
四、玩转改写
（一）改变文体
把《枫桥夜泊》用现代汉语改写成一篇散文。
原诗：张继《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
1.深入体会原诗《枫桥夜泊》，把握其背景、内容、情感。
明确：背景唐朝安史之乱后，他途经寒山寺时写下这首羁旅诗。
内容此诗描述了一个客船夜泊者（人）对江南深秋夜景的观察（事）和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。
情感这首诗将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。
用现代汉语讲此诗的内容：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。姑苏城外寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
改成散文：
《枫桥夜泊》
已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。
“哇—哇—”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，他们都不见了……泪水从我脸上滑落下来……
姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当—当—”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家……
2.就散文《枫桥夜泊》，在描写、联想想象、语言方面赏析。
《枫桥夜泊》
已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。（景物描写）
“哇—哇—”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。（景物描写）我翻来覆去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我（第一人称）的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？（心理描写）恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，（动作描写）他们都不见了……泪水从我脸上滑落下来……（神态描写）
姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当—当—”寒山寺里的钟声敲到了我的心田（心理描写）。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家……
赏析：散文采用了人物多种描写手法，在这样一个深秋夜色苦寒的背景下，作者运用了丰富的联想、想象和生动形象的语言，表达了羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑。
（二）改变语体
把寓言故事《拔苗助长》用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
拔苗助长（原文）
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
改写示例：
拔苗助长
宋国有个农夫,靠庄稼为生,每天必须去田里劳作。
有一天,农夫照常上地里去劳作,勤勤恳恳。火红的太阳高高悬挂在上空,得意地炙烤着大地,又没东西遮阳。（生动的环境描写）农夫又热又累,调皮的汗珠一个个地向下滚,全身都湿透了,农夫就坐在田埂上休息“:我的禾苗怎么就不往高长 ”他急得抓耳挠骚,左思右想,可是怎么也想不明白。突然,他想到了“:如果我把禾苗拔高……嘻嘻嘻,我真是太聪明了!”于是,他高兴地弯下腰,将禾苗全都拔高了,还边拔边说:“庄稼苗呀庄稼苗,你知道我有多辛苦吗 为了你的成长,我浇水,我施肥,你总是不长,我要把你拔高,叫你不长!哼!”拔完后,他气喘嘘嘘地跑回了家,对着家人说:“好消息,今天虽然累坏了我,但是我却帮庄稼苗长高了。”（合理的语言、动作、心理、细节描写）
妻子听后问:“那你是怎么帮他长高的啊 ”
他回答:“拔苗。”
“啊 ” （人物对话，增添了故事的趣味性。）
他儿子说:“爸,看你做了什么傻事!”然后急急忙忙跑到地里,禾苗全都枯死了,儿子伤心地回到家,说:“死了,完了!”农夫一想才知道自己做了傻事。
（三）改变叙述视角、叙述顺序
拔苗助长
正午，日头正烈，火热的阳光炙烤着大地。我一脸忧愁地看着眼前田里的庄稼，禾苗还如刚种上一般大小。看着幼小的它们，我心急如焚，在田头不停地走来走去。“咦，既然它们自己长得太慢，不如我帮它们一把，虽然我辛苦一点，但小苗们能快速长大，这点累也不算什么。”心动不如行动，我赶紧挽起裤腿，开启了我忙碌得一天。
……（改变叙述视角：第三人称变第一人称）
拔苗助长
看着满地枯死的庄稼，农夫和他的妻子心灰意冷，这可是他们一家人唯一的生活来源……（改变叙述顺序：顺叙变倒叙）
每天早上，太阳当空的时候，农夫头上豆大的汗珠直往下掉，浑身的衣衫被汗浸得湿透……
五、写作实践
文题一参考
原文：穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
【思维导图】
【范例评点】
《穿井得一人》改写
春秋时代的宋国，地处中原腹地，缺少江河湖泽，而且干旱少雨。农民种植的作物，主要靠井水浇灌。①（交代“穿井得一人”故事发生的环境，为下文写丁家穿井一事做了铺垫。）
当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。因为他家的地里没有水井，浇地十分困难。于是，丁氏与家人决议打一口水井。当丁氏打井成功，从井里提起第一桶水时，他全家人欢天喜地，高兴得合不上嘴，从此以后，他们家再也用不着总是派一个人风餐露宿、为运水浇地而劳苦奔波了。
丁氏逢人便说：“我家里打了一口井，还得了一个人哩！”②（记叙穿井过程，引出“穿井得一人”的说法。）
村里的人听了丁氏的话以后，便有人说：“丁家在打井的时候从地底下挖出了一个人！”大家你传我，我传你，竟然传到了宋国国君耳朵里。宋国国君想：“假如真是从地底下挖出来了一个活人，那不是神仙便是妖精。非打听个水落石出才行。”为了查明事实真相，宋国国君特地派人去问丁氏。丁氏回答说：“我家打的那口井给浇地带来了很大方便。过去总要派一个人常年在外运水，现在可以不用了，从此家里多了一个空闲的人手，但这个人并不是从井里挖出来的。”③（交代“穿井得一人”说法的误传以及勘误过程。）
【师生互评】
本文作者将古代寓言故事“穿井得一人”做了十分精彩的改写，故事情节完整，且在叙述故事情节的过程中，大胆运用联想，先交代丁家所处的地理环境，写出了穿井的必要性，后还增加了对宋君听到传言后的心理描写，使故事更加生动有趣，整体上又忠实于原文及其寓意，是一篇比较成功的改写文。
文题二参考
【思维导图】
【例文评点】
改写《智取生辰纲》
且说晁盖等人得晓杨志押送生辰纲到东京的消息后，决定劫下这笔不义之财。可是，杨志乃将门之后，武艺高强，他们又怎么才能得手呢？①（从晁盖的角度改写，如何得手，这是最大的问题。）
还是吴用想出了点子，利用黄泥冈前不着村，后不着店的地形特点，利用蒙汗药。②（忠于原文内容，利用蒙汗药。）
可是问题又来了，谁能保证杨志他们一定要走黄泥冈，又有谁能保证让警惕性很高的杨志喝下他们准备好的蒙汗药呢？③（提出连续的问题，既符合晁盖、吴用商讨计策的事实，又引起读者思索，设置悬念。）
吴用不愧为智多星，他说：“黄泥冈是大名府前往汴梁的必经之地。况且，五月半天气，天气像下了火，那些军士挑着重重的担子，走了这么长的路，一定口干舌燥，必定要在黄泥冈松林里休息。而我们，扮作客商的模样，与他们巧遇。这样，再找一个人挑来酒，先不放药，我们吃一桶，让他们看着放心，这样，我不信他们不动心！”④（详写吴用计策，突出文章重点。）
晁盖捋了捋胡子，说：“这个主意不错，但是听说杨志警惕性很高，他专挑天热时走。即使我们吃了一桶，他也不会放心让他的人吃那一桶的。”⑤（晁盖再提疑问。）
“这个，好办，”吴用说，“我们先要从这个桶中舀一瓢吃，让他们看见没事，然后想办法再加进蒙汗药去。”⑥（重点设计放药的过程，这是原作的精华所在。）
“可是怎么做到这一点呢？”大家绞尽脑汁，冥思苦想。
智多星吴用轻捻山羊小胡，微微一笑，只要如此这般，不怕杨志他们不上当。⑦（故意卖关子，学习原作的写作技巧，增添趣味性。）
大家听了吴用的想法，一致拍手叫好。
接下来的事就顺利多了，先是暗暗派出密探打探杨志他们的消息。这一天，终于探听到杨志他们明日将到达黄泥冈。晁盖吴用他们便扮作贩枣子的客商，在黄泥冈松林里等待。
终于等来了狼狈不堪的杨志一行。⑧（略写准备过程。）
他们装作非常害怕的样子，远远地躲在一边。杨志先是怀疑，但看他们倒还本分，也没有做过多的怀疑。
正在这时，白胜挑酒上山了，他边走边唱，歌声嘹亮。然而对于长途跋涉的军士们来说，更诱人的是他的桶中酒。军士们准备凑钱买酒，杨志却坚决制止。趁着这工夫，松林那边的晁盖一行人跑出来，买走了第一桶，痛痛快快地吃完。刘唐在归还酒桶时，故意揭开另一个酒桶盖，兜了一瓢边吃边往松林里跑，吴用赶快把蒙汗药倒进瓢内，白胜故意追到松林，抢过酒瓢，往桶里一倾，药已经搅在酒里，便假装没头没脑地数落开了。⑨（具体写用计的过程，与前文的设计相照应。）
杨志看这波人喝了酒没事，又看见刚才这一桶也吃了一瓢，才很不情愿地默许军士买酒，并且自己也喝了他们孝敬的半瓢。⑩（略写杨志被蒙骗，中计。）
白胜完成任务，唱着山歌下山。
不多时，晁盖、吴用等人便看见杨志他们一个个倒地，动弹不得，他们也不多说，赶紧倒掉了枣子，把生辰纲装上大车，一溜烟消失在松林的尽头。
【师生互评】
这是一篇选取《智取生辰纲》作为改写对象的改写文。小作者在尊重原作的基础上，突出了“智取”这一关键点，以晁盖、吴用等人的视角创作，改变原作叙述方式，展开联想和想象，详写用计过程，略写计谋实施，构思精巧，而语言力求遵循原作风格，生动形象，富有表现力，是一篇不错的改写文。
文题三参考
【思维导图】
【例文评点】
范进中举
[范进进学回家，母亲和妻子高兴地出来迎接。]①（改变呈现方式，人物、情节、场景集中性强。）
范进：娘，我回来了！
范母、范妻：回来了，我们去做饭。②（语言改写，浅近易懂。）
[范母和范妻去做饭，胡屠户手提着一副大肠和一瓶酒出现在门口，故意咳嗽。]
范进：（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快请进！不知岳父大人前来，有失远迎，还望恕罪，还望恕罪！
[胡屠户进门坐下。]
胡屠户：（感叹，高傲地）哎，我自认倒霉，把女儿嫁与你这不争气的现世宝穷鬼，挣不到钱反而还花了我不少。现如今不知上辈子积下了什么功德，让你沾我的光当了个秀才，今儿带酒肉来贺一贺（举了举手中的东西）。你如今是个秀才，以后凡事都要有个秀才的样子。
范进：（恭敬地连声答应）是，岳父见教的是。
胡屠户：（居高临下、语气生硬地）③（舞台说明，明确扼要。）比如像我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长辈，你怎敢在我们面前装大！若是你和那些挑粪、种田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是坏了规矩、降了身份，我脸上也无光！
范进：（躬身，低声下气地）是是是，我一定不忘您的教导。
胡屠户：（起身坐正，趾高气扬地）我看你这烂忠厚没用的人不懂礼教、不讲规矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑话，在外面把我的脸丢了！
范进：（恭敬地）不吝赐教，不胜感激！
胡屠户：（顿了顿，又道）亲家母也该来一同吃饭，我的小女也要吃些。自从我女儿进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过一两回哩！可怜！可怜啊！
范进：（慌张地拿起扇子给胡屠户扇凉）是是是，岳父见教的是，岳父见教的是。
[范进欲参加乡试，因备不齐盘缠与胡屠户商议。]④（舞台提示，推进情节发展。）
范进：（恭敬、小心翼翼地）那个，岳父大人，小婿过几日想去参加乡试，可手头拮据没有盘缠，不知您……
胡屠户：（拍桌，恼怒地打断范进的话，盛气凌人地）呸！少自不量力！不过沾光勉强当了个秀才，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”起来了！
范进：（沮丧，急切地）可是，我……⑤（适当地再创作，人物形象更立体。）
胡屠户：你少以为得了个秀才名号就了不起！我听说你中秀才也不过就是阅卷官看你老、可怜你，才施舍给你的！你看看城里张府那家财万贯的大老爷，哪个不像我一样浓眉大耳四方脸？你再看看你，尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照自己！不三不四的，还没干出什么大事就想吃天鹅肉！
范进：（无奈，试探地）可岳父，我……
胡屠户：（不耐烦地）我什么我，我一天杀一头猪也赚不到多少银子。还让你拿钱去打水漂？你好好养活你那老不死的老娘和你老婆才是正经，还想在我这里借钱，不可能！
【师生互评】
这是将小说《范进中举》第一部分改写成的课本剧。本课本剧，将原文中的空间和时间高度集中于一个场景，角色的安排十分合理，即将“范进”“胡屠户”作为主角，“范母”“范妻”作为配角，符合人物形象在原文中的地位；将原文中人物的动作描写等细节描写，成功地改写成了舞台提示语；对于原文中范进及胡屠户围绕范进进学与乡试所产生的矛盾冲突，通过对白的形式表现得集中突出。是一篇非常成功的课本剧。
六、课堂小结
今天我们学习了“诗歌改散文”“寓言改故事”“人称改写”“视角改写”“小说改课本剧”五种改写方法。总结提炼了改写支架，相信同学们都有收获。学习的过程，就是总结提炼的过程，希望同学们都能借此打开思维的大门，学有所得。
七、课后作文（二选一）
1.改写《江雪》，150字——200字。
江雪 / 唐·柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
提示：
背景：这首诗作于柳宗元被贬永州，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。
画面：幽静寒冷。
主题：表现人物孤独，清高孤傲。险恶的环境、政治上不利，并没有把他压垮。通过此诗展现他的人生价值和理想志趣。
请大家在不改变主要内容和寓意的基础上发挥联想与想象，增添一些必要的细节描写，选择一条中国古代的寓言成语，用现代汉浯改写成一篇小故事。300字左右。
2. 改写《木兰诗》
写作指导：
木兰诗本就是一首叙事诗，改写时要尊重诗歌的详略安排和主题体现，在改写中不要把战争场面作为叙写的主要内容，而要在战前准备、辞官回乡、亲人团聚这些故事中尽情刻画，以体现木兰孝敬父母、不贪富贵的优秀品质，另外，如果让改写的作文更富有才气，还需要在改写中穿插一定的人物描写和环境描写，使得文章生动形象，有可读性。
板书设计：
清 明（剧本）
时间：清明时节
地点：路上
人物：行人 牧童
情节：行人（问）酒家何处有？
牧童（遥指）杏花村。
清明（五绝）
清明时节雨，
行人欲断魂。
酒家何处有？
遥指杏花村。
清明（词）
清明时节雨，纷纷。路上，行人欲断魂。（上阕）
借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。（下阕）
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清 明（七绝）
杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
1.改写为五绝。
2.改写为剧本。
3.改为一首词（只加标点）。
导入新课
清明（五绝）
清明时节雨，
行人欲断魂。
酒家何处有？
遥指杏花村。
清明（词）
清明时节雨，纷纷。路上，行人欲断魂。（上阕）
借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。（下阕）
清 明（剧本）
时间：清明时节
地点：路上
人物：行人 牧童
情节：行人（问）酒家何处有？
牧童（遥指）杏花村。
写作
学习改写
1.了解改写的常见形式。
2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法，明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
学习目标
阅读课本写作—学习改写
思考讨论下列问题。
1. 什么是改写？
2. 改写有哪些形式？
解读改写
改写就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
一是可以改变文体，比如将诗歌改写成
散文，将小说改写成剧本；
二是可以改变语体，比如将文言文改写
成 白话文，把书面语改成口语；
三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、
插叙。
总之，可以从各个角度进行改写。
学习改写
充分忠实原著
选择改写形式
风格保持一致
主题思想不变
主要人物形象不变
改变文体：诗歌变散文、小说变剧本等
改变语体：文言变白话、书面变口语等
改变叙述角度：第一人称变第三人称，顺叙变倒叙、插叙等
语言风格前后一致
叙述视角全文统一
可以充分发挥联想和想象，围绕原文的中心有意识地增加必要的情节、细节和语句。
可以用剧本、实验报告、日记体、书信体等创新形式。
不能以翻译代替改写，要用自己的语言，通过叙述和描写，重新组织文章。
注意视角的转换，改写的文章在人物的语言、动作、神态、心理描写等方面要与人称保持一致。
情节安排连贯流畅
改写指导
玩转改写
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
改变文体
把《枫桥夜泊》用现代汉语改写成一篇散文。
背景唐朝安史之乱后，他途经寒山寺时写下这首羁旅诗。
内容此诗描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。
人
事
1.深入体会原诗《枫桥夜泊》，把握其背景、内容、情感
情感这首诗将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。
用现代汉语讲此诗的内容：
月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
姑苏城外寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。
“哇—哇—”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，他们都不见了……泪水从我脸上滑落下来……
姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当—当—”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家……
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。
“哇——哇——”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，他们都不见了······泪水从我脸上滑落下来······
姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当——当——”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人呼唤着我回家·······
（景物描写）
（景物描写）
（第一人称）
（心理描写）
（动作描写）
（神态描写）
（心理描写）
语言生动形象
联想、想象
2.就散文《枫桥夜泊》，在描写、联想想象、语言方面赏析
把寓言故事《拔苗助长》用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
拔苗助长（原文）
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
玩转改写
改变语体
拔苗助长
宋国有个农夫,靠庄稼为生,每天必须去田里劳作。
有一天,农夫照常上地里去劳作,勤勤恳恳。火红的太阳高高悬挂在上空,得意地炙烤着大地,又没东西遮阳。农夫又热又累,调皮的汗珠一个个地向下滚,全身都湿透了,农夫就坐在田埂上休息“:我的禾苗怎么就不往高长 ”他急得抓耳挠骚,左思右想,可是怎么也想不明白。突然,他想到了“:如果我把禾苗拔高……嘻嘻嘻,我真是太聪明了!”于是,他高兴地弯下腰,将禾苗全都拔高了,还边拔边说:“庄稼苗呀庄稼苗,你知道我有多辛苦吗 为了你的成长,我浇水,我施肥,你总是不长,我要把你拔高,叫你不长!哼!”拔完后,他气喘嘘嘘地跑回了家,对着家人说:“好消息,今天虽然累坏了我,但是我却帮庄稼苗长高了。”
生动的环境描写
合理的语言、动作、心理、细节描写
妻子听后问:“那你是怎么帮他长高的啊 ”
他回答:“拔苗。”
“啊 ”
他儿子说:“爸,看你做了什么傻事!”然后急急忙忙跑到地里,禾苗全都枯死了,儿子伤心地回到家,说:“死了,完了!”农夫一想才知道自己做了傻事。
人物对话，增添了故事的趣味性。
拔苗助长
正午，日头正烈，火热的阳光炙烤着大地。我一脸忧愁地看着眼前田里的庄稼，禾苗还如刚种上一般大小。看着幼小的它们，我心急如焚，在田头不停地走来走去。“咦，既然它们自己长得太慢，不如我帮它们一把，虽然我辛苦一点，但小苗们能快速长大，这点累也不算什么。”心动不如行动，我赶紧挽起裤腿，开启了我忙碌得一天。
……
改变叙述视角：第三人称变第一人称
拔苗助长
看着满地枯死的庄稼，农夫和他的妻子心灰意冷，这可是他们一家人唯一的生活来源……
每天早上，太阳当空的时候，农夫头上豆大的汗珠直往下掉，浑身的衣衫被汗浸得湿透……
改变叙述顺序：顺叙变倒叙
改变叙述视角、叙述顺序
玩转改写
【一】选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。
300字左右。
改写古代寓言
选材寓言：
《穿井得一人》
《拔苗助长》
《杞人忧天》
……
《穿井得一人》：不要道听途说，不能以讹传讹
《杞人忧天》：不要为没有必要或毫无根据的事情担忧
……
《穿井得一人》：丁家所处的地理环境、国君的心理描写等
《杞人忧天》：杞人的身份背景、开导者的表情动作等
……
思维导图
选取寓言
主题（寓意）不变
合理想象，添加细节
附上原文
写作实践
改写《穿井得一人》
春秋时期，宋国地处中原腹地，缺少江河湖泽，而且干旱少雨。农民种植的作物，主要靠井水浇灌。
当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。因为他们家地里没有水井，浇地十分困难。于是，丁家一家人决定打一口水井。当他们成功地打出一口井后，全家人欢天喜地。从此以后，他们家再也不用总是派一个人风餐露宿、为运水浇地而劳苦奔波了。他们逢人便说：“我家里打了一口井，还得了一个人哩！”
亮点批注
交代“穿井得一人”故事发生的背景，为下文写丁家穿井一事做铺垫。
记叙穿井过程，引出“穿井得一人”的说法。
例文展示
没多久，村里便有人说：“丁家在打井的时候从地底下挖出了一个人！”之后，大家你传我，我传你，这件事竟然传到了宋国国君的耳朵里。宋国国君想：“从地底下能挖出活人？世上怎么会有如此荒谬的事？百姓竟然也都信以为真。这件事非调查个水落石出不可！”为了查明事实真相，宋国国君特地派人去丁家查问。丁家人回答说：“我家打的那口井给浇地带来了很大方便。过去总要派一个人常年在外运水浇地，现在可以不用了，因此家里多了一个空闲的人手，但这个人并不是从井里挖出来的。”
交代“穿井得一人”说法的误传及澄清误会的过程。
亮点批注
本文将古代寓言故事《穿井得一人》做了精彩的改写，整体上忠实原文及寓意，且故事情节完整，又大胆运用了联想。作者先补写丁家所处的地理环境，交代了
穿井的必要性；又增加宋君听到传言后的
心理描写，增强了故事的生动性。
例文评析
【二】从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
思维导图
改写小说
《智取生辰纲》
《刘姥姥进大观园》
……
全篇/片段
明确视角
细节处理
叙事风格
《智取生辰纲》：晁盖、白胜、吴用等的视角
《刘姥姥进大观园》：刘姥姥、王熙凤、鸳鸯等的视角
……
注意人称前后统一
《智取生辰纲》中好汉下药的过程细节
《刘姥姥进大观园》中刘姥姥的心理活动
……
合理想象，增加细节
吴用的沉着冷静、巧妙应对
刘姥姥的朴素实在、机智圆滑
……
语言、动作等符合角色特征
《智取生辰纲》中众好汉与杨志斗智斗勇的过程
《刘姥姥进大观园》中刘姥姥上演“笑剧”的过程
……
抓住主要情节
智取生辰纲（改写）
吴用等人听见脚步声，便让刘唐出去看看。刘唐提起朴刀在树林里观望，正好惊动了杨志。①刘唐回去轻声道：“大家做好准备。”所有人都做好警戒，只等杨志到来。
①“吴用等人”，改变原文的叙述视角。增添对刘唐、杨志的语言描写。
例文展示
一会儿功夫，只听有人大喝道:“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货!”刘唐见他赶了过来，便拿起朴刀，六个人大声喝道:“阿也！”都跳了起来。
杨志喝道：“你等什么人？”此七人道：“你是什么人 ”杨志大怒：“你们莫不是歹人吧？”七人道：“你颠倒问！我乃小本经济，如何抢你钱 ”
杨志听完，收起刀，说：“原来这样，那多有得罪了。”“大家都是做小本生意的。我们七兄弟是卖枣的，你要不要来几个？”吴用客气地说。“不用了！”②杨志提起朴刀回去了。吴用到草丛边发了个暗号让白日鼠白胜上山来。
②语言描写，忠实于原文内容，却变换了口吻。
白胜挑着酒，唱着歌上了岗子，找了个离杨志等人近的地方坐了下来。几个军健问道：“你桶里是甚么东西？”那白日鼠道：“白酒。”军健又问：“多少钱一桶？”“五贯足钱一桶。”众军健便围到一起凑钱。此时杨志过来，将军健打了一通道：“多少好汉是被蒙汗药麻翻的！”白胜听了，心内一惊，③故意喝道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来！”
③有人物的心理描写
吴用等人见此，借机过来，买了一桶轮流喝，还拿了捧枣子过口。吃完一桶后，刘唐问道：“正不曾问你多少价钱？”“五贯足钱一桶，十贯足钱一担。”白胜道。吴用接上来：“五贯就五贯，只饶我们一瓢吃。”说罢就揭开桶盖兜了一瓢，拿上便吃。白胜故意去夺，吴用端酒就走，白胜立刻追了上去。吴用在松林内下了药后立刻转出来，④又去舀酒。白胜追回，劈手夺来，倾在桶里。
④原著暗写吴用下药，此处明写。
⑤选取最主要的情节展开描写，删繁就简。
杨志见他们喝了没事，才勉强答应军健们买了一桶，众人抢着喝。刘唐还递上一些枣子与他们吃。不一会，酒就吃光了。白胜收钱道：“这桶酒被那客官饶了一瓢吃了，少了你一些酒，我今饶你半贯钱罢。”接着挑着空桶，依旧唱着山歌下山岗去了。⑤
吴用等人站在松树边，心中计算着药发的时间，指着他们说：“倒也！倒也！”杨志与众押行人都倒下了。于是，吴用等人推出江州车儿，倒了枣子，将金宝装了去。⑥
⑥全文叙事简略，忠于原文情节。
这是一篇对小说《智取生辰纲》情节高潮部分的改写。本篇改写叙述故事时视角的选取独具匠心，叙事角度自始至终都以“吴用等人”来展开。另外，本改写文虽然无原文叙事详细，却也能在忠实于原文情节的基础上，将故事梗概交代清楚，并不乏细节描写。改写十分成功。
例文评析
【三】本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
思维导图
《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》
心理描写改为自白或旁白，环境描写、人物的动作神态改为舞台说明，添加服装、道具、背景、上下场的说明。
《智取生辰纲》：出场人物：杨志一行、吴用一行。
时间：六月初四正午。地点：黄泥冈松树林。
《范进中举》：出场人物：范进、范母、范妻、胡屠户、乡邻等。时间：放榜日。地点：集市上。
《三顾茅庐》：出场人物：刘备、诸葛亮、关羽、张飞、童子。时间：东汉末年的一天。地点：刘备家、诸葛亮家。
《刘姥姥进大观园》：出场人物：刘姥姥、贾母一行。
时间：早饭时。地点：潇湘馆、紫菱洲、晓翠堂。
选择课文
确定剧本要素
更改呈现方式
《三顾茅庐》课本剧
时间：东汉末年的一天。
地点：刘备家、诸葛亮家。
人物：刘备、诸葛亮、关羽、张飞、童子。
（旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，刘备也聚义起兵，但屡战屡败。经人推荐，刘备决定请诸葛亮做军师。可是，刘备两次去拜访诸葛亮，都没见着，他准备第三次去拜访……）
张 飞：（不耐烦地）大哥，诸葛亮不过是一个小小
的草民，何必哥哥亲自去，我只要用一根麻
绳就把他捆来了。
时间、地点、人物都交代得十分清楚。
通过旁白，交代故事发生的背景和起因，引出下面剧情。
例文展示
亮点批注
刘 备：（有一点生气）胡说！诸葛先生乃旷世奇才，
怎么能随便派人去抓？你如此无礼，今天不
必跟我去了。
关 羽：大哥莫要生气，三弟只是担心你太过劳累罢了。
刘 备：三弟，你若要去，就得答应我不再无礼。
张 飞：听大哥的。
（三人骑马前往隆中，离庄还有半里路时，刘
备便下马步行。三人来到庄前，轻轻叩门，童
子出来开门）
刘备：请问诸葛先生在家吗？
亮点批注
刘备与张飞的对话，既符合人物性格特点，又凸显刘备的礼贤下士。
童 子：我家先生正在草堂午睡，您稍等，我这就去通报。
刘 备：（压低声音，摇手）不用了，等先生醒了再通报
吧。（回头对关羽、张飞）你俩在门口等候，我
先进去。
（关羽、张飞下。刘备轻轻走进去，恭敬地站在
草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了
一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛
亮才悠然醒来）
诸葛亮：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗
外日迟迟。（伸个懒腰，翻了个身。问童子）
有俗客来了吗？
对不合适舞台表演的情节用舞台说明来处理，很巧妙。
亮点批注
童 子：刘皇叔来此等候多时了。
诸葛亮：（责备童子）有贵客来，怎么不早叫醒我？容
我先更衣。
（诸葛亮转入后堂整理衣冠，半晌方出）
刘 备：（对着诸葛亮下拜）在下刘备，诸葛先生，我
已仰慕您多时了。前两次来访，都不得一见。
今能一见，真是快慰平生。
诸葛亮：将军请起，我乃山野之人，疏懒性成，蒙将军
三顾茅庐，真是惭愧。不知将军找我有何事？
刘 备：我想请先生出山助我完成大业。
诸葛亮：我仅是一介乡野村夫，恐怕会误了您的大事。
体现了诸葛亮谦逊的态度。
亮点批注
刘 备：不，先生可是世上有德高人，徐庶、司马先生
多次提及先生，说我若能得先生相助，一定能
完成大业，为苍生谋福。请先生不吝赐教。
诸葛亮：（拿出一张地图）好吧，咱们来看看。曹操挟
天子以令诸侯，在北面占了天时；孙权拥有江
东之险，在南部占了地利；而皇叔信义著于四
海，天下英雄贤才欲投奔于你已久。将军可以
先取荆州为家，再取益州建基业，以荆、益之
地，内修政治，外结孙权，这样天下就会形成
三足鼎立之势，将军图霸中原之业可兴矣！
对隆中对策部分内容做了精简，
重点更突出。
亮点批注
刘 备：（犹疑地）但荆州是刘表的，益州是刘璋的。
他们和我一样都是汉室宗亲，我怎么忍心夺他
们的地盘呢？
诸葛亮：我观察了天象，刘表将不久于人世，而刘璋
软弱无能，不是一个明君，两地以后必将归
于将军。
刘 备：先生的话，使我茅塞顿开，如同拨开云雾见青
天。希望先生能出山帮我。（俯身再拜）
诸葛亮：（回拜）承将军看重，我愿效犬马之劳。
刘 备：（大喜）现在好了，我有了诸葛先生相助，真是
如虎添翼、如鱼得水呀！从今天开始，诸葛先生
就是我的军师。
精简后面情节，条理清晰，结构完整。
改写后的课本剧以人物对话推动故事情节的发展，场景设置符合课本剧的特点，人物形象鲜明，故事情节集中。作者在人物的对话中，将刘备、诸葛亮、张飞的性格特征展现得淋漓尽致。
例文评析
今天我们学习了“诗歌改散文”“寓言改故事”“人称改写”“视角改写”“小说改课本剧”五种改写方法。总结提炼了改写支架，相信同学们都有收获。学习的过程，就是总结提炼的过程，希望同学们都能借此打开思维的大门，学有所得。
课堂小结
1.改写《江雪》，150字——200字。
背景：这首诗作于柳宗元被贬永州，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。
画面：幽静寒冷
主题：表现人物孤独，清高孤傲。险恶的环境、政治上不利，并没有把他压垮。通过此诗展现他的人生价值和理想志趣。
江雪
唐·柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
课后写作（二选一）
内容上
精神上
（联想，想象）
细节描写
景物描写
人物描写
外貌
动作
神态
语言
心理
语言风格（生动形象）
合情合理
改写提示：
适当再创造
2.改写《木兰诗》
写作指导：
木兰诗本就是一首叙事诗，改写时要尊重诗歌的详略安排和主题体现，在改写中不要把战争场面作为叙写的主要内容，而要在战前准备、辞官回乡、亲人团聚这些故事中尽情刻画，以体现木兰孝敬父母、不贪富贵的优秀品质，
另外，如果让改写的作文更富有才气，
还需要在改写中穿插一定的人物描写
和环境描写，使得文章生动形象，
有可读性。
板书设计
