11 再塑生命的人 课件

(共23张PPT)
再塑生命的人
海伦·凯勒
创设情境 导入新课
同学们先来做一个小游戏，双人同桌为一组，闭上自己的眼睛，在黑暗中去寻找另一个同学的手，用手指在对方掌心写下三个由易到难的字，双方互猜，全都答对的同学请举手示意。结束后将随机选取几位同学将自己这几分钟的感
悟表述出来。今天我来学习《再塑生命的人》。
学习目标
1.学会默读，掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法；整体把握文章内容。
2.感悟莎莉文老师的形象，体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦·凯勒对老师的深情。
3.学习海伦·凯勒积极乐观、自强不息的精神品质。
作者介绍
海伦·凯勒（1880—1968）
美国女作家、教育家、慈善家
1964年被授予“总统自由勋章”。
《假如给我三天光明》《我生命的故事》《走出黑暗》《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》等。
获得荣誉
主要著作
背景链接
海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了此文。
本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。
攫 衡 量 绽放 吞噬
稚气 搁置 沁凉 阐释
jué
héng liáng
zhàn
shì
zhì
gē zhì
qìn
chǎn
字词积累
【攫】抓。
【搁置】把事情无限期地闲置一旁(如不予考虑)；放下;停止进行。
【沁凉】凉得透人肌肤;清凉。
【阐释】阐明陈述并解释。
【茫然无措】面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。
【无休无止】休：停止。指没完没了。
开篇作者为什么说这是对她最重要的一天？
开篇明义。“最重要”一词,既点明了“这一天” 的重要性,也强调了莎莉文老师在“我”一生中的重要性。
第二段开头有什么作用？
设置悬念，将发生什么不寻常的事，引起读者的阅读兴趣。
你怎样理解第4段这句话：“朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去 ”
比喻，把接受教育之前的“我”比作大雾中既没有指南针也没有探测仪的航船,生动形象地描写了“我”当时身处寂静而黑暗世界中的无助、脆弱、焦躁、恐惧的心理状态,反衬受教育的重要性。
“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天发生了什么不寻常的事
这一天,是“我”一生中最重要的一天,那个对“我”启示世间的真理、给“我”深切爱的人人--安妮·莎莉文老师来到了“我”的身边,爱的光明照到了“我”的身上。
在认识莎莉文老师前后海伦·凯勒发生了哪些截然不同的变化？
此前:愤怒、苦恼、疲倦不堪、迷茫无助、没有爱、没有温柔和同情、消极悲观。
此后:获得了光明、希望、 快乐、自由、有了强烈的求知欲、喜悦、幸福、积极乐观。
莎莉文老师是怎样教海伦凯勒认识具体事物，怎样重塑海伦-凯勒的生命的
第一次见面就把我抱在怀中。
有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。
让我触摸不同大小的洋娃娃，感受具体事务。
教我区分“水”“杯”
读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
作者对莎莉文老师的感情是怎样的？
作者对莎莉文老师的感情是深深的感激和爱戴。
作者对莎莉文老师的感情主要体现在感激和爱戴上。 莎莉文老师不仅开启了海伦的智慧和情感大门， 让她获得了生命的意识和感情， 还让她拥有了求知的美妙感受， 明白了什么是“爱”， 感受到世界的美好。 这种深厚的感情源于莎莉文老师对海伦的深远影响， 使她从一个在无声、 无光的世界里几乎无法与他人进行有声语言交流的孩子， 逐步成长为一个能够完整地用外语表达自己思想的人。
情感分析
文章以“再塑生命的人”为题目有什么含义。
“再塑生命”字面义是“重新塑造生命、再次赋予生命”,
在文中是指莎莉文老师唤醒了“我”的灵魂,让“我”学到了知识,感受到了爱，理解了什么是“爱”,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
从这个意义上来说,莎莉文老师是再塑“我”生命的人。标题点明了写作对象,饱含感激、敬重之情。
题目含义
品析语言
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 ……唯恐发生意外。
形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
品析语言
我正像大雾中的航船……“光明!光明!快给我光明!
形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。
老师来之前
“我”的心理
再塑生命的人
老师来之后
“我”的生活
痛苦愤怒，渴望光明
送“我”布娃娃，教“我”拼写单词
教“我”认识实物，让“我”获得幸福体验
感激尊敬
结构呈现
课堂小结
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——狄更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 ——巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 ——培根
名人名言
拓展延伸
课堂检测
下面的片段选自作文《读<海伦·凯勒传>有感》。画线的三句话都有语病,请改正。
《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生后第19个月时,一场突如其来的疾病,使她丧失了宝贵的听力和视力。①因为她的声带没有受损,却无法受其他感官的刺激,以至于她也不会说话了。读完这本书,我被海伦·凯勒的精神所感动,并深深地喜欢她。她是那么执着、坚毅、顽强,尽管什么也看不见、听不见,②但她拼命地摸读盲文,指头都摸出了血,甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力,终于考上了哈佛大学。③从海伦·凯勒身上,使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持,实现了自己的人生追求。
课堂检测
(3)第③处成分残缺,应
虽然……但是……
但她拼命地摸读盲文,书写单词和句子,甚至指头都摸出了血。
删去“使”
(1)第①处关联词使用不当,可以改为
(2)第②处语序不当,可以改为
课下作业
生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，写一写你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事，与同学交流。
提示：可以写一写那些付出艰苦卓绝而成功的残疾人的事迹。