5《搭石》教案

第5课《搭石》教案
教学目标
1.认识“汛、懒”等生字，会写“汛、鞋”等生字，理解“协调有序、理所当然”等词语。
2.能快速默读课文，把握“话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石”的主要内容。
3.学习直接描写和侧面描写的人物分析方法，体会乡亲们的美好品质。
4.体会乡亲们无私奉献、互助友爱的美好品质，感受家乡淳朴民风，培养互助意识。
教学重难点
重点：快速把握课文内容，结合具体事例体会人物特点和品质。
难点：理解搭石“联结着乡亲们美好情感”的深层含义，学习借物喻人的写作手法。
教学准备
多媒体课件（搭石图片、课文重点段落文字）
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入
1.教师出示“搭石”的图片，提问：同学们，你们见过这样的石头吗？在农村的小溪里，人们会摆放这样的石头方便过河，它叫“搭石”。今天我们就来学习刘章的散文《搭石》，看看搭石背后有着怎样的故事。
2.板书课题《搭石》，指导学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不懂的词语先标记，不回读。
2.检查生字词认读：
出示生字词卡片：汛期、脱鞋挽裤、懒惰、平稳、平衡、协调、人影绰绰。
指名认读，教师正音，重点强调“汛（xùn）”“绰（chuò）”的读音。
引导学生观察生字字形，如“衡”是左中右结构，“懒”的右边笔画较多，要注意书写顺序。
3.学生练习书写生字，教师巡视指导，强调坐姿和握笔姿势。
三、再读课文，把握主要内容
1.学生快速默读课文，记下阅读时间，思考：课文围绕“搭石”写了哪几方面的内容？
2.交流反馈：
教师引导学生梳理出“话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石”四个部分。
结合“谁+干什么+结果怎么样”的要素，分别说说每个部分的主要内容。
话搭石：家乡小溪在汛期人们过河不便，秋季会摆搭石方便通行。
摆搭石：乡亲们早早摆好搭石，老人会认真调整搭石。
走搭石：乡亲们走搭石时协调有序、互相谦让、尊老爱幼。
赞搭石：搭石任人走踏，联结着乡亲们的美好情感。
3.教师小结：通过快速默读和抓文章要素，我们理清了课文的主要内容，这是提高阅读速度的好方法。
四、课堂小结与作业
1.小结：这节课我们认识了生字词，梳理了课文主要内容，下节课我们将深入学习课文，体会乡亲们的美好品质。
2.作业：
正确、美观地书写生字词。
用自己的话向家人介绍什么是搭石。

第二课时
一、复习导入
1.听写生字词：汛期、懒惰、平衡、协调。
2.提问：上节课我们了解了《搭石》的主要内容，谁能说说课文写了哪几方面的内容？
二、精读感悟，体会人物品质
1.学习“摆搭石”部分（第2自然段）
学生自由读第2自然段，画出描写老人摆搭石的句子。
交流句子：“上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”
分析关键词：“无论、只要、一定、踏上几个来回、直到满意”，体会老人一心为他人着想的品质。
指导朗读，读出老人的认真负责。
2.学习“走搭石”部分（第3、4自然段）
学习第3自然段：
学生齐读第3自然段，思考：作者从哪些方面描写了走搭石的美？
交流：动作（协调有序）、声音（嗒嗒的，像轻快的音乐）、画面（清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感）。
教师点拨：这里运用了比喻的修辞手法，把走搭石的声音比作音乐，生动形象地写出了走搭石的美感。
学习第4自然段：
学生默读第4自然段，找出体现乡亲们美好品质的场景。
交流：
互相谦让：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。”
尊老爱幼：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
理解“理所当然”的意思，思考：为什么人们把背老人过搭石看成理所当然的事？（因为乡亲们互帮互助、尊老爱幼的品质已经深入人心）
指导朗读，读出乡亲们的谦让和尊老之情。
3.学习“赞搭石”部分（第5自然段）
学生齐读第5自然段，思考：为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”？
交流：搭石方便了乡亲们的出行，乡亲们在摆搭石、走搭石的过程中体现出的无私奉献、互助友爱的品质，就像搭石一样联结着彼此的情感。
教师点拨：这是借物喻人的写法，借搭石来赞扬乡亲们的美好品质。
三、总结升华
1.教师总结：课文通过描写搭石，赞美了乡亲们无私奉献、互助友爱、尊老爱幼的美好品质，展现了家乡淳朴的民风。
2.联系生活：请同学们说说生活中类似“搭石精神”的人和事，如环卫工人、志愿者等。
四、作业设计
1.基础作业：
背诵第3自然段，感受走搭石的美。
完成课后“小练笔”，写写身边的互助场景。
2.拓展作业：
收集身边体现互助友爱的故事，下节课分享。
五、板书设计
搭石
话搭石——由来
摆搭石——勤劳、为他人着想
走搭石——协调有序、互相谦让、尊老爱幼
赞搭石——无私奉献、联结情感
（借物喻人）