人教版九年级语文上册导学案：12、《心声》导学案

12、《心声》预习学案
一、给加点字注音
棱角
纸捻子
发窘
恍惚
琅琅
撇嘴
祷告
抽噎
抽泣
簪
二、解释词语
斩钉截铁___________________________
神情恍惚_________________________________________________
妒忌___________________________
发窘
从容不迫_________________________________________________
三、文化常识
1.《心声》选自
，作者
。
2.文章中涉及俄国作家
的作品
。
四、读课文，思考问题
1.以自己喜欢的方式通读课文2遍。
2.思考：作者借这篇文章是要表什么心声呢？
3.复述故事。（以李京京的口吻）
五、思考整理
1.在成长的道路上，你也许会遇到这样或那样的困惑、挫折，是想说给爸爸妈妈老师听？还是自我鼓励？
2.我的收获：
3.我的困惑：
12、《心声》预习检测（共20分）
1．给下列加粗字注音。（6分）
恍惚（　　）（　　）　簪子（　　）　蜷（　　）　发窘（　　）　抽噎（　　）
2．释词：（4分）
恍惚：
发窘：
抽噎：
棱角分明：
3．课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？用简洁的话说说。（3分）
4．说说下列句子的含义。（4分）
⑴那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
⑵不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。
5．文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节？（3分）
预习检测参考答案
1．（huǎng　hu
）
(zān)
(quán)
(jiǒng)
(yē
)
2．恍惚：①神志不清；精神不集中：精神恍惚。②（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
发窘：感到为难，表现出窘态。
抽噎：抽搭。
棱角分明：指一个人的性格比较突出，爱憎分明。
3．像万卡那样给爷爷写一封长长的信。
4．⑴京京和万卡有同样的遭遇，所以万卡的不幸深深地打动了他，使他精神不集中。
⑵赵小桢朗读时奶声奶气，不能体会万卡作为一个学徒，吃不饱，还要挨打时的心情。
5．插叙京京同爷爷的交往，体现了京京和爷爷深厚的感情，为下文写京京对爷爷的怀念埋下伏笔。
12、《心声》课中导学案
【学习目标】
1.把握小说塑造的人物形象，学习本文运用心理描写来塑造人物形象的写法。
2.理解“心声”的深刻意义。
3.
培养有爱心和平等待人的美好品质。
【学习过程】
一、预习检查
1、检查预习学案的完成情况。
2、正音听读
呵斥hē
chì
窸窸窣窣xīsū
沙哑yǎ
妒忌dù
jì发窘jiǒng毛毛剌剌là
抽噎yē发颤chàn斩钉截铁jié
二、整体感知，把握情节
1、快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。
2、进一步梳理故事情节，把握文章内容。
开端：
发展：
进一步发展：
高潮和结局：
三、自主阅读，体验感悟
1．小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。
2.李京京的心声是什么？
3．找出自己感悟最深的句段深人阅读体验，进行有感情的朗读。
四、分析人物
1、李京京是一个怎样的人物形象？请找出描写李京京行为和心理的句子。
2、有感情地朗读描写李京京读书情景的文字。
3、朗读第14小节，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。
4、怎样分析程老师的人物形象？
五、讨论探究
1、课文中的“心声”除了李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友情外，还含有何种深意？
2、选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。（以下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由。）
（1）《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？
（2）这篇小说涉及当前教育中存在的
( http: / / www.21cnjy.com )什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？
六、赏读品味
有感情地读出你喜欢的语句,并说出喜欢的理由．
七、作业
1、上网搜集一些适合读的小小说，注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟。
2、预习《事物的正确答案不止一个》，完成预习学案及预习检测。
12、《心声》课中达标检测（共30分）
一、阅读课文从“京京在坐位上不安地扭动着身子”至文章最后，完成1—3题。（共8分）
1.“他真想念。不是要出风头，而是心中有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。”李京京心中“憋了很久的感情”是指什么？（2分）
2.“教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。”这句话在文中起什么作用？（2分）
3.你喜欢选文中的李京京吗？请简要说说理由。（4分）
二、阅读下文，完成1—6题。（共22分）
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒
( http: / / www.21cnjy.com )”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一
( http: / / www.21cnjy.com )片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
1、指出文中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。（3分）
词语：
心理：
2、认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。（3分）
3、“教室里一片寂静”说明了什么？（4分）
4、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。（4分）
5、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？（4分）
6、通过李京京的故事，你受到什么启发？（4分）
达标检测参考答案
一、1.想通过朗读课文来表达他对乡下的爷爷和好朋友的思念之情。
2.这是环境描写，用寂静衬托李京京课文读得动听，打动了在场的所有听众。
3.喜欢。李京京在公开课上顶着被老师责
( http: / / www.21cnjy.com )备、同学嘲笑的压力，在没有人举手的情况下，主动举手朗读课文，而且朗读得非常好，表现了他的勇敢、执著，有自信心。
二、1、泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情；叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的满足。
2、无奈，不放心；感动，内疚
3、同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中
4、咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师
5、赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了。
李京京真诚，勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。
6、启发：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。老师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。