绝密★启用前
玉溪一中 2025—2026 学年上学期高三适应性测试（三）
语 文
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在
答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的位置
贴好条形码。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将
答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72 分）
（一）阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
就整体性质而言，《山海经》是一部山川地理博物志和四海方国民俗志的合集，其价值
首先体现在了解上古历史、地理、文化的史料价值。《山经》详细记录了数百座山、数百条
河流以及蕴藏其中的数百种动物、植物、矿物的名字、属性和效用，对于研究上古地理、环
境、生态、早期本草医学乃至名物训诂都具有弥足珍贵的史料价值。《海经》不仅记录了数
十个方国的国名、方位、世系、习俗，还广泛涉及天文、地理、宗教、神话、博物等内容，
全面反映了商周之际先民的世界观，保存了丰富的上古文化记忆，对于重建上古历史、地理
更具有无可替代的史料价值。实际上，由于《山海经》一直被视为志怪之书，所以人们对其
史料价值的认识和研究还远远不足。
强调《山海经》的史料价值，并不意味着低估该书的文学和民俗学价值。《山海经》的
这些价值首先在于它记载了丰富的上古神话故事，是保存中华早期神话最丰富、最系统的传
世典籍，足以让我们在数千载之后一窥华夏原始神话的原貌。
《山海经》并非为叙事或抒情而作的文学著作，而是为记载山川、博物、方国地理而作
的志书。志书贵在条理清楚、简明扼要，因此《山海经》记载的神话都极为简单，大都仅具
情节梗概，与希腊、印度的神话史诗或后世志怪、神魔小说那种细致的形象刻画、恢宏的场
景描写、跌宕起伏的情节铺展相比，显得相形见绌。这是因为《山海经》的目的本不在表现，
而在记事。现代文学史往往将《山海经》视为小说或叙事文学的源头。其实，叙事内容在《山
海经》中所占比重甚小，至于《山海经》的主体内容，毋宁说更像一部不厌其烦地罗列事项、
数据的“流水账”。但恰恰是这种缺乏文学性的记事文字，真实地保存了神话的原始面目。
（摘编自刘宗迪《〈山海经〉与华夏神话的渊薮》）
语文试题第 1页（共 10页）
材料二：
当《山海经》的神话叙事遇上苏绣的丝光和苗银的锤纹之时，一种全新的美学范式正在
生成：它既承袭了神话“观物取象”的诗性思维，又借助工匠之手将虚无缥缈的传说转变为
可触摸感受的物质形态。在这一转化过程中，传承与创新的张力悄然显现——传统纹样在数
字技术的介入下焕发新颜，古老传说借公共美育渗透当代生活，神话的“神性”不再囿于典
籍，而成为连接历史记忆与现代审美的桥梁。
《山海经》作为中国古代神话的集大成者，其叙事内核根植于原始先民的集体创作与原
始思维，呈现出对超自然力量的直观想象和敬畏；其神灵形象多呈现出人兽杂糅的“怪诞美”，
以人与鸟、蛇、兽等元素的奇妙组合打破现实逻辑的束缚，构建出神秘诡谲的视觉意象，形
成独特的审美张力。如《山海经·大荒西经》记载的“人面鸟身，珥两青蛇，践两赤蛇”的
弇兹，将人类面容、禽鸟躯体与爬行动物的肢体特征创造性拼贴，融合了自然崇拜与氏族图
腾，体现了上古先民对海洋、方位及超自然力量的想象。《山海经》以地理空间为框架，通
过山川河岳的方位描述构建神话世界，体现出混沌与秩序的交织。这种“秩序中的混沌”恰
是原始思维的诗意表达，呈现出一种粗粝而神秘的审美形态。
《山海经》神话叙事与非遗手工艺的互动关系，本质上是文化符号从抽象到具象、从文
本到实体的转化过程。这种转化并非简单的形式迁移，而是通过工艺语言对神话内涵的重新
编码，转化过程遵循“双重编码”原则：一方面保留神话叙事的核心符号，另一方面结合手
工艺产品的材质特性进行再创造。
非遗手工艺对《山海经》神话的美育重构，核心在于通过传承与创新的双向互动，将神
话叙事的文化基因植入现代生活语境。这一过程既是对传统技艺的活化延续，也是对神话美
学的当代诠释。非遗手工艺的传承本质是文化记忆的“活化”。德国哲学家伽达默尔在《真
理与方法》中提出，“传统并非僵化的遗产，而是需要通过理解与解释不断更新的对话”。
以“精卫填海”为例，山东潍坊风筝艺人将这一神话转化为立体风筝造型，通过竹篾骨架与
丝绸蒙面的传统工艺，再现精卫“衔木填海”的坚韧意象。艺人们在风筝两翼绘制精卫鸟首
衔树枝的图案，尾部设计成波浪形竹骨，当风筝升空时，尾部绸带随风摆动，仿佛精卫鸟正
穿越云海搏击风浪，使静态的神话形象获得“翱翔于天地之间”的动态生命力，让“持之以
恒”的精神象征通过风筝的飞行姿态得以具象化表达。风筝的飞行特性赋予神话动态叙事，
使“填海”从文本隐喻升华为视觉化的精神象征。
非遗手工艺的美育重构，最终指向文化认同的强化与人文精神的复兴。正如费孝通所言，
“文化自觉”要求我们“各美其美，美人之美，美美与共”。在这一过程中，神话叙事从历
史文本跃升为当代美育的活性资源，非遗技艺则从技术传统转型为文化创新的动力引擎。二
者的融合不仅为传统工艺注入叙事灵魂，更为中国文化的价值表达提供了诗意路径。
（摘编自朱志平《〈山海经〉神话叙事的美育重构》）
语文试题第 2页（共 10页）
1． 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A．人们对《山海经》史料价值的认识和研究远远不足，书中记录的山川和博物及方国
地理等关键史料长期被忽视，导致它一直以来仅被视为志怪之书。
B．与希腊神话史诗相比，《山海经》的神话记载大都仅具情节梗概，缺乏细致刻画，
这源于其作为志书“记事而非表现”的本质。
C．非遗手工艺在转化《山海经》神话时，通过数字技术的介入完全取代传统纹样，使
古老传说以现代审美形态渗透当代生活。
D．材料一强调《山海经》的史料价值，材料二则认为其神话叙事的现代转化比史料价
值更重要，二者评价重心存在明显差异。
2． 根据材料内容，下列对《山海经》语言特色与叙事手法的赏析，不正确的一项是（3 分）
A．《山海经》中“西王母其状如人，豹尾虎齿而善啸”以短句白描，仅用“豹尾”“虎
齿”等核心特征勾勒形象，体现语言“简明扼要”的特点。
B．《山海经》中“有兽焉，其状如狐而九尾”通过具体物象（狐、九尾）的罗列完成
场景建构，符合“实录性”叙事手法的特征。
C．《山海经》中“善啸”“其状如牛”等描述运用了拟人、比喻等修辞手法，语言生
动华丽，增强了文学感染力。
D．《山海经》“简明扼要”的语言与“流水账”式的叙事特征相呼应，共同体现了其
作为志书“记事而非表现”的本质特性。
3． 根据材料二对“双重编码”原则的定义，下列现象不符合该原则的一项是（3 分）
A．某漆器工坊用传统螺钿工艺制作《山海经》“西王母”纹案，保留其“戴胜、虎齿、
豹尾”的核心特征，同时在螺钿镶嵌中融入渐变色彩工艺。
B．某刺绣团队以《山海经》“毕方鸟”为原型，保留其“单足、赤文”的形象符号，
采用现代数码刺绣机实现更精细的羽毛纹理。
C．某银饰品牌设计《山海经》“肥遗蛇”主题饰品，保留其“双头、蛇身”的核心符
号，结合现代银雕镂空工艺提升立体感。
D．某陶艺工作室创作《山海经》“烛龙”造型，使用传统拉坯技法成型，但为迎合市
场将烛龙的“人面蛇身”改为“人形持烛”。
4． 林庚在《说“木叶”》中指出“（诗人）在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造”
。请结合材料二“精卫填海”风筝案例，分析非遗工艺者如何践行这一理念。（4 分）
5． 某博物馆拟举办“《山海经》神话×非遗工艺”主题展，展示苏绣、苗银、风筝等非遗
工艺作品。请结合材料，为该展览拟写一条对仗式的宣传标语（不超过 20 字），要求
突出“神话”与“工艺”的关联，体现“传承与创新”的主题。（6 分）
语文试题第 3页（共 10页）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
阑 尾（节选） 余 华
我的父亲以前是一名外科医生，他体格强壮，说起话来声音洪亮，经常在手术台前一站
就是十多个小时，下了手术台以后脸上仍然没有丝毫倦意，走回家时脚步咚咚咚咚，响亮而
有力。
在我八岁的时候，有一天晚上，我哥哥和我坐在一条长凳上，听我们的父亲在说每个人
肚子里都有的那一条阑尾，他说他每天最少也要割掉二十来条阑尾，最快的一次他只用了十
五分钟，十五分钟就完成了一次阑尾手术，将病人的阑尾唰一下割掉了。我们问：“割掉以
后怎么办呢？”
“割掉以后？”我父亲挥挥手说，“割掉以后就扔掉。”
“为什么扔掉呢？”
我父亲说：“阑尾一点用都没有。你们呼吸，你们消化，你们睡觉，都和阑尾没有一点
关系，就是吃饱了打个嗝，肚子不舒服了放个屁，也和阑尾没关系……”
听到父亲说打嗝放屁，我和我哥哥就咯咯笑了起来，这时候我们的父亲坐了起来，认真
地对我们说：
“可是这阑尾要是发炎了，肚子就会越来越疼，如果阑尾穿孔，就会引起腹膜炎，就会
要你们的命……其实割阑尾是小手术，有一个英国的外科医生有一天来到了一个没有医院的
小岛，可是他的阑尾发炎了，他只好自己给自己动手术，他让两个当地人抬着一面大镜子，
他就对着镜子里的自己，就在这里……”我父亲指指自己肚子的右侧，“在这里将皮肤切开，
将脂肪分离，手伸进去，割了阑尾。”
自己给自己动手术，这个了不起的故事让我们听得目瞪口呆，我们激动地望着父亲，问
他是不是也能给自己动手术。
我们的父亲说：“这要看是在什么情况下，如果我也在那个小岛上，阑尾也发炎了，为
了救自己的命，我就会自己给自己动手术。”
父亲的回答使我们热血沸腾，我们一向认为自己的父亲是最强壮的，最了不起的，他的
回答进一步巩固了我们的这个想法，同时也使我们有足够的自信去向别的孩子吹嘘：
“我们的父亲自己给自己动手术……”我哥哥指着我，补充道：“我们两个人抬一面大
镜子……”
就这样过了两个多月，那是一个星期天的上午，我们的母亲去工厂加班了。我们听到值
完夜班回来睡觉的父亲在屋子里面叫我们的名字，我们马上推门进去，看到父亲像一只虾那
样弯着身体，正龇牙咧嘴地望着我们，父亲对我们说：
“我的阑尾……哎……疼死我了……急性阑尾炎，你们快去医院，去找陈医生……找王
医生也行……快去，去……”
语文试题第 4页（共 10页）
我哥哥拉着我的手走下了楼，走出了门，走在了胡同里。一想到父亲的阑尾正在发炎，
我心里突突地跳。我心想父亲的阑尾总算是发炎了，我们的父亲就可以自己给自己动手术了，
我和我哥哥就可以抬着一面大镜子了。
走到胡同口，我哥哥站住脚，对我说：
“不能找陈医生，也不能找王医生，我们到手术室去偷一个手术包出来，大镜子，家里
就有……”
我高兴地叫了起来：“这样就能让爸爸自己给自己动手术啦。”
我们走到医院，哥哥把手术包偷了出来。我们回到了家里，看到父亲额上全是汗水，是
疼出来的汗水。父亲看到走进来的是他的两个儿子——我哥哥和我，就哼哼地问我们：
“陈医生呢？陈医生怎么没来？”
我哥哥让我打开手术包，他自己把我们母亲每天都要照上一会儿的大镜子拿了过来，父
亲不知道我们要干什么，他还在问：“王医生，王医生也不在？”
我们把打开的手术包放在父亲右边，我和哥哥将镜子抬了起来，我哥哥还专门俯下身去
看了一下，看父亲能不能在镜子里看清自己，然后我们兴奋地对父亲说：“爸爸，你快一点，
要不就会穿孔啦。”
我们的父亲这才虚弱地问：“什么……快？”
我们说：“爸爸，你快自己给自己动手术。”
我们的父亲这下明白过来了，他那时候疼得说不出话来了，只是向我们瞪着眼睛。
后来，我们的父亲哭了，他流着眼泪，断断续续地对我们说：“好儿子，快去……快去
叫……妈妈，叫妈妈来……”
我们希望父亲像个英雄那样给自己动手术，可他却哭了。我哥哥和我看了一会儿父亲，
然后我哥哥拉着我的手就跑出门去，跑下了楼，跑出了胡同……我们把母亲叫回了家。
我们的父亲被送进手术室时，阑尾已经穿孔了，他的肚子里全是脓水，他得了腹膜炎，
在医院的病床上躺了一个多月，又在家里休养了一个月，才重新穿上白大褂，重新成了医生，
可是他再也做不成外科医生了，因为他失去了过去的强壮，他在手术台前站上一个小时，就
会头晕眼花。他一下子瘦了很多，以后就再也没有胖起来，走路时不再像过去那样脚步咚咚，
节奏分明，常常是一步迈出去大，一步迈出去又小了，到了冬天，他差不多每天都在感冒。
于是他只能做一个内科医生了，每天坐在桌子旁，不急不慢地和病人说着话，开一些天天都
开的处方，下班的时候，手里拿一块酒精棉球，边擦着手边慢吞吞地走着回家。
后来到了晚上睡觉的时候，我们经常听到他埋怨我们的母亲，他说：
“说起来你给我生了两个儿子，其实你是生了两条阑尾，平日里一点用都没有，到了紧
要关头害得我差点儿丢了命。”
语文试题第 5页（共 10页）
6． 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．父亲给孩子们讲他割阑尾十分快速，“十五分钟”“唰一下”表现出父亲对自己的
医术颇为自得。
B．父亲的阑尾发炎了，“我”和哥哥去偷手术包、搬镜子，说明了兄弟俩对父亲说过
的话深信不疑。
C．父亲说的那句“好儿子”，是他在疼痛中看到兄弟俩的天真举动，对兄弟俩搞出闹
剧的自嘲叹息。
D．“生了两条阑尾”，父亲看似幽默的话语里隐含着对自己夸下海口惹出了闹剧这一
事件的无奈。
7． 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．父亲因为疼痛“像一只虾那样弯着身体”这一细节描写，体现出本文形象直观、幽
默风趣的语言风格。
B．“阑尾”串联了两个核心事件，也是父亲形容儿子的词，以此为标题，有文题呼应、
提示情节之效。
C．门、楼、胡同这条路线，兄弟俩从走到跑，让文本的叙述节奏和读者的心理感受也
随之发生变化。
D．作家借儿童纯真的眼睛和戏剧化的情节，形象地告诫成年人必须尊重未成年人特殊
的思维及行为规律。
8． 在孩子们的眼中，父亲从“体格强壮”到“最强壮的”再到“失去了过去的强壮”，这
种变化有什么含义？（4 分）
9． 余华在一次访谈中提到，《阑尾》这个故事试图通过微小事件揭示生活的本质——平凡
中蕴含深刻，荒诞中透出真实。请结合文本，谈谈你对余华此观点的认识。（6 分）
（三）阅读 III（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一：
大司马内有受禅之志，沈约微扣其端，大司马不应。他日，又进曰：“今童儿牧竖皆知
齐祚已终，明公当承其运。苟历数所在，虽欲谦光，亦不可得已。”大司马曰：“吾方思之。
”约曰：“公初建牙樊、沔，此时应思；今王业已成，何所复思！若不早定大业，脱有一人
立异，即损威德。”大司马曰智者乃尔暗同。甲寅，诏进大司马位相国，封十郡为梁公，备
九锡之礼，置梁百司。丙寅，诏梁国选诸要职，悉依天朝之制。梁公纳东昏余妃，颇妨政事，
范云以为言，梁公未之从。云与侍中、领军将军王茂同入见，云曰：“昔沛公入关，妇女无
所幸，此范增所以畏其志大也。今明公始定建康，海内想望风声，奈何袭乱亡之迹，以女德
为累乎！”王茂起拜曰：“范云言是也。公必以天下为念，无宜留此。”梁大司马然之约出
大司马召范云告之云对略同约旨。公默然。云即请以余氏赉王茂，梁公贤其意而许之。
（节选自《资治通鉴·梁纪》）
语文试题第 6页（共 10页）
材料二：
沈约字休文。笃志好学，昼夜不倦。遂博通群籍，能属文。所著《晋书》百一十卷，《宋
书》百卷，《齐纪》二十卷，《高祖纪》十四卷，文集一百卷，皆行于世。又撰《四声谱》，
以为在昔词人，累千载而不寤，而独得胸衿，穷其妙旨，自谓入神之作。陈吏部尚书姚察曰：
昔木德将谢，昏嗣流虐，惵惵黔黎，命悬晷漏。高祖义拯横溃，志宁区夏，谋谟帷幄，寔寄
良、平。至于范云、沈约，参预缔构，赞成帝业；加云以机警明赡，济务益时，约高才博洽，
名亚迁、董，俱属兴运，盖一代之英伟焉。
（节选自《梁书·沈约传》）
【注】大司马，指南朝梁开国皇帝萧衍，庙号高祖。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3 分）
大司马 A 然之 B 约出 C 大司马 D 召 E 范云告之 F 云 G 对略同 H 约旨
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．方，指正、正在，表某种状态，与成语“方兴未艾”中的“方”意思相同。
B．脱，指倘若，表假设，与《六国论》“苟以天下之大”中的“苟”用法相同。
C．贤，指认为……正确，与《促织》“成以其小，劣之”中的“劣”用法不同。
D．赞成，指辅助完成，与现在所说的“你赞成不？”中的“赞成”意思不同。
12．下列对文本有关内容的分析和评价，不正确的一项是（3 分）
A．大司马内心本有取代南朝齐的想法，在沈约、范云的劝说支持下，最终成为南朝梁
开国皇帝。
B．范云巧妙借用刘邦事例，劝谏梁公克制私欲、维护自身政治形象，不要沿袭乱身亡
国的行为。
C．沈约通过钻研撰写的《四声谱》，揭示了前人未能领悟到的奥妙，被时人称赞达到
神妙的境界。
D．姚察认为范云机警明达，沈约才高识广，二人都对南朝梁的兴盛有功劳，称得上是
英伟之才。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）苟历数所在，虽欲谦光，亦不可得已。（4 分）
（2）范云言是也。公必以天下为念，无宜留此。（4 分）
14．两个文本都叙写了沈约，但其侧重点及用意各不相同，请简要说明。（3 分）
语文试题第 7页（共 10页）
（四）阅读 IV（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面两首宋诗，完成 15～16 题。
自题写真① 司马光
黄面霜须细瘦身，从来未识漫相亲。
居然不可市朝往，骨相天生林野人。
自题传神 陆 游
识字深村叟，加巾下版僧。
檐挑只草履，壁倚一乌藤。
得酒犹能醉，逢山未怯登。
莫论明日事，死至亦腾腾。
【注】①自题写真：即自题画像。“写真”和陆游诗中的“传神”，都指肖像画。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．两位诗人均以平实的语言题写自己的画像，却在平易中见出精气神。
B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都通过议论来披沥自己的内心。
C．司马光诗的开头未加铺垫，开门见山地勾勒出画中人的面容与身形。
D．陆游诗的颔联描绘了清新雅致的家居环境，有力地烘托了诗人形象。
16．两首诗中诗人都以村夫野老自居，但寄寓的思想情感不同。请简要分析。（6 分）
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）小兰在院子里种了一棵枇杷树，可是她像《种树郭橐驼传》中所谓的爱树忧树者
一样，做出“ ， ”等看似爱树实则伤树的举动，最后树枯死了。
（2）暑假期间，王老师让同学们每日晨诵一首诗，并在班级微信群打卡，但几周后不
少人便放弃了，正如《谏太宗十思疏》中“ ， ”所言，说明坚持贵在有始有
终。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。”
语文试题第 8页（共 10页）
二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 18～22 题。
古代汉语与现代汉语的跨界
在网络、手机等新媒介使用的信息语言中，口语表达与视觉接收结合， ① 。比如，网
络上看到精彩的言论想要有所回应的时候，人们不会（ A ）地附和，而是会简单回复“赞
”“强”来表示认可。如果值得注意的帖子在论坛中位置太靠下，也会来个“顶”，使文章
的排序跃居榜首。在不明就里时用“晕”，在表示佩服、无奈时用“倒”……这些网络用法
去掉双音词中音节的辅助成分或是同义重复的字，所保留的单字也能传递完整的意义，（
B ），与古汉语中单音词的形式一脉相承。
网络语言使一些原本已经消失的古汉语词汇重新通行，并产生特殊含义。如“梅”的异
体字“槑”，原本藏在字典的角落里已经被遗忘，但是在成为信息语言之后，无论是在官方
媒体，还是在私人领域，它却频繁曝光，因而其读音变成“呆”，意思仍是“加倍呆”。论
坛中不时能看到“看我是不是很槑”之类的说法。“烎”的本义是光明，已经消失在人们的
视线，但在信息语言中不断出现，读音“yín”，意思也成了“霸气”“彪悍”，如“今天
的比赛太烎了！”等。
古汉语词常有活用现象，语法相对也比较随意，以表达意思为目的。在具有口语特点的
信息语言中， ② 。如“雷”可以说就是因词性变化而广为流行的，在网络语言中活用为动
词，意思变成“使人震惊，吓人一跳”，如“我被雷倒了！”“这个帖子真雷人！”
18．请在文中括号内填入恰当的成语。（4 分）
19．下列选项中的加点词，与文中最后一段加点的“雷”用法相同的一项是（3 分）
A．好好好，不要酸我了。
B．小明太二了！
C．“鸡娃”背后，是突围还是困境。
D．新闻周刊上写了一篇关于职业黑怎么赚钱的文章。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过 15 个字。（4 分）
21．文中第二段加点的词语有两处使用错误，请找出并加以修改。（3 分）
22．文中第二段举“槑”“烎”字论证观点，请你以“囧”字为例，仿照这种表达写一段话，
不超过 90 个字。（4 分）
语文试题第 9页（共 10页）
三、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
近年来，“MBTI16 型人格测试”风靡一时，即通过一组心理学选择题，把人分出若干
组性格特征。见面交换 MBTI 类型已演变成网络时代社交的一种默契，有些公司也以此作为
员工招聘的标准。
请写一篇文章，谈谈你对这一现象的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800 字。
语文试题第 10页（共 10页）玉溪一中 2025—2026 学年上学期高三适应性测试（三）
语文试题参考答案
一、阅读（72 分）
（一）（19 分）
1．（3 分）B 2．（3 分）C 3．（3 分）D
4．（4 分）
①在前人创造中学习：风筝艺人保留“精卫衔木填海”的核心意象和“持之以恒”的精
神内核，采用传统工艺，体现对神话叙事和传统技艺的传承。
②在学习中创造：风筝艺人使静态神话形象获得动态生命力，让持之以恒的精神以风筝
飞行的姿态得以具象化表达，赋予神话动态叙事，实现技艺与叙事的创新。
5．（6 分）
示例一：神话织进苏绣针，古卷活成非遗韵；
示例二：山海神话触可及，非遗匠心续新章；
示例三：一根丝绣千年梦，半片银刻山海魂。
（二）（18 分）
6．（3 分）C 7．（3 分）D
8．（4 分）
①这种变化是父亲真实的身体变化：父亲过去体格强壮，辛苦的手术不是负担，但大病
一场后，父亲的身体虚弱了许多。
②这种变化反映了父亲在孩子们心中形象的变化：孩子们坚信父亲是最强壮的，其实是
对父亲的强烈崇拜。父亲失去了过去的强壮也让孩子们的崇拜之情开始动摇。
③这种变化预示着父亲职业的变化——从外科转到内科，生活中的一次变故可能带来深
远的影响。
9．（6 分）
（1）平凡中的深刻：
①人物方面，兄弟二人对父亲认知的变化代表着成长的深刻意义。儿子因父亲曾讲过的
“自割阑尾”故事，在父亲突发阑尾炎时希望他“像英雄一样”自我手术，但父亲疼得流泪
的现实，让儿子从盲目崇拜到认清现实。
②主旨方面，小说通过阑尾炎这一常见疾病反映生活现实，以“阑尾”这一常被忽视的
语文试题参考答案第 1 页（共 2 页）
身体器官为象征，暗示生活中那些看似无用的事物却不可或缺。父亲一开始和儿子说“阑尾
一点用都没有，但要是发炎会要命”，而父亲阑尾炎发作时痛苦不堪。
（2）荒诞中的真实：
①情节方面，父亲自我手术这一荒诞情节中，却有真实的面对病痛和死亡威胁的恐惧，
比如父亲哭着让儿子去找妈妈。
②叙述视角方面，通过儿童视角的荒诞（戏谑）叙述，将现实的苦难转化为荒诞的寓言。
小说通过两个孩童的视角见证父亲阑尾炎发作的痛苦，弱化了事实的残酷，以“无知者”视
角反衬成人世界的荒诞逻辑，强化了荒诞性。
（三）（20 分）
10．（3 分）BCF 11．（3 分）C 12．（3 分）C
13．（8 分）
（1）（4 分）如果天命在您身上，即使想保持谦逊的光彩，也不可能了。
（2）（4 分）范云的话是对的。您一定要以天下为念，不应该留下她。
14．（3 分）
文本一侧重写沈约劝说萧衍称帝的过程，突出其政治谋略；文本二侧重写沈约的学识与
著作，强调其文学贡献。
参考译文：
材料一：
大司马（萧衍）内心有受禅让做皇帝的心志，沈约暗中探听他的口风，大司马却守口如
瓶。有一天，沈约又进言说：“现今连儿童和放牛娃都知道齐朝国运已尽，明公您将继承它
的国运。如果天命在您身上，即使想保持谦逊的光彩，也不可能了。”大司马说：“我正在考
虑这个问题。”沈约说：“您当初在樊、沔设置军府的时候，就应该考虑。现今帝王基业已经
奠定，还有什么顾忌要加以考虑呢！如果您不早日确定大业，假如另有一个异军突起，就会
损害您的威德。”大司马认为这话有道理。沈约出去后，大司马召来范云告诉了他。范云回
答的话和沈约大体相同。大司马说：“聪明人竟然如此不约而同。甲寅日，皇帝下诏晋升大
司马（萧衍）为相国，分封十郡之地为梁公，配备九锡之礼，设置梁国的各级官署。丙寅日，
又下诏令梁国选拔各重要职位的官员，全部依照朝廷的制度。梁公收纳了东昏侯的余妃，此
事对处理政务颇有妨碍。范云就此进言，梁公没有听从。范云与侍中、领军将军王茂一同入
宫觐见，范云说：“从前沛公（刘邦）进入关中，不宠幸妇女，这正是范增畏惧他志向远大
的原因。如今明公刚平定建康，天下人都在仰慕您的风采声望，怎能沿袭导致动乱灭亡的行
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径，因女色而受牵累呢！”王茂起身叩拜道：“范云的话是对的。您一定要以天下为念，不应
该留下她。”梁公沉默不语。范云当即请求把余氏赏赐给王茂，梁公赞赏他的心意，便答应
了。
材料二：
沈约字休文。意志坚定，爱好学习，昼夜不知疲倦。于是广泛通晓各种书籍，能够撰写
文章。他所著的《晋书》一百一十卷、《宋书》一百卷、《齐纪》二十卷、《高祖纪》十四卷，
以及文集一百卷，都在世间流传。又撰写《四声谱》，认为过去的文人，历经千年都未能领
悟（声律的奥秘），而自己却能领会于心，穷尽其中的精妙意旨，自认为这是出神入化的作
品。陈朝吏部尚书姚察说：从前（齐朝）木德将尽，昏庸的继位者施行暴虐，百姓惶恐不安，
生命危在旦夕。梁高祖（萧衍）仗义拯救崩溃的局势，立志安定华夏，在军帐中谋划策略，
实在是寄托了像张良、陈平那样的（辅佐重任）。至于范云、沈约，参与缔造国家基业，帮
助完成帝王大业；加上范云机警聪慧、见识丰富，能成就事务、有益时局，沈约才华高超、
学识渊博，名声仅次于司马迁、董仲舒，他们都逢上兴盛的时代，堪称一代杰出人物啊。
（四）（9 分）
15．（3 分）D
16．（6 分）
（1）司马光以“林野人”自居，寄寓不媚权贵、坚守隐逸的高洁志趣。 陆游以“村叟”
“僧”自比，展现闲适洒脱、超然生死的豁达情怀。
（2）司马光诗突出远离市朝、天生隐者风骨，强调人格操守。 陆游诗重在得酒能醉、
遇山敢登，体现乐观放达的人生态度。
（五）（6 分）
17．（6 分）
（1）爪其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密
（2）有善始者实繁 能克终者盖寡
（3）肯与邻翁相对饮 隔篱呼取尽余杯（故人具鸡黍，邀我至田家/开轩面场圃，
把酒话桑麻）
二、语言文字运用（18 分）
18．（4 分）A 长篇大论 B 言简意赅
19．（3 分）C
20．（4 分）
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①使一些单音词重新焕发出活力；②词类活用特别常见
21．（3 分）
删去“因而”；“仍”改为“却”。
22．（4 分）
“囧”的原意是窗户、光亮，已经没有多少人认识，而在信息语言中不断出现，其读音
同“窘”，意思是“窘迫、受委屈”，如“今天看房没看成，囧啊！”
三、写作（60 分）
23．（60 分）
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情景与任
务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具独立性；表达准确流畅，合理
运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
一等 二等 三等 一等
（20~16 分） （15~11 分） （10~6 分） （5~0 分）
基 础 等 级 内 容 20 分 表 达 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合文体要求 结构严谨 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 符合文体要求 结构完整 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 基本符合文体要求 结构基本完整 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 不符合文体要求 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任
务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展
等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点技等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活四善于运用修辞手法 ⑩文句有表现力 4．有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处
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.
. 有个性特征
（三）缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；
标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等
级”不给分。
这是一道引语类材料作文题。
这道作文题目聚焦当下流行的 MBTI 人格测试现象，要求我们辩证思考这种“标签化认
知”的深层影响。材料呈现了三个观察维度：首先是 MBTI 测试在社交领域的病毒式传播，
成为年轻人建立认同的新暗号；其次是企业将人格类型异化为招聘筛选工具；最后隐含对这
种简化分类的反思空间。
我们可以从三个层面展开思考。第一层是 MBTI 流行的合理性：现代人面对复杂社会关
系时，确实需要某种认知捷径。就像星座曾风靡一时，MBTI 用四组字母组合出 16 种人格
画像，为个体提供快速自我定位的坐标系，这种“贴标签”本质上是人类简化世界的本能。第
二层要看到测试的局限性：心理学早已证明人格具有流动性和情境依赖性，而 MBTI 将人固
定分类的做法，就像用 16 个模具切割流水线，既忽视了个体特殊性，也可能强化刻板印象。
第三层需警惕工具异化：当测试从娱乐变成招聘标准，就可能演变为新型歧视。历史上“血
型性格论”在日韩企业造成的就业歧视就是前车之鉴。
更深层看，这种现象折射出数字化时代的认知困境。我们既渴望被理解，又懒于深度交
流；企业追求用人效率，却忽视人才的多维价值。真正的破局点在于保持开放认知——人格
测试可以作为认识自我和他人的起点，但绝不能成为思维的终点。
写作时，开头可从 MBTI 测试的流行现象切入，引出论点：MBTI 测试虽有一定参考价
值，但过度依赖会带来负面影响，应理性看待，避免标签化。中间部分先分析 MBTI 走红的
原因，如满足现代人对自我认知的渴求、提供社交破冰工具等积极意义，再转折讨论其局限
性，包括简化人性复杂性、可能导致的标签化偏见，特别要批判企业滥用测试作为招聘标准
的现象；结尾强调应理性看待心理测试，既要利用其参考价值，又要避免被其束缚，尊重每
个人的独特性和发展潜力。
立意：
1．MBTI 测试：认识自我的工具，而非定义自我的标尺。
2．警惕 MBTI 测试的标签化倾向，尊重个体多样性。
3．MBTI 的流行：现代人身份焦虑的投射。
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